小学数学冀教版二年级上册 四 角的认识《认识直角、锐角和钝角》优质课教案公开课教师面试试讲教案
二年级上册数学教案-4.2 认识直角、锐角. 钝角｜冀教版
二年级上册数学教案-4.2 认识直角、锐角. 钝角｜冀教版一、教学目标1.理解直角、锐角和钝角的定义，能够正确地区分。
2.通过实例练习，掌握如何判断直角、锐角和钝角。
3.进一步了解角的基本概念，为后续学习打下基础。
二、教学内容1.直角、锐角、钝角的定义2.直角、锐角、钝角的实例练习三、教学重点和难点1.重点：学生能够理解直角、锐角、钝角的定义。
2.难点：学生能够准确地判断实际问题中的直角、锐角、钝角。
四、教学过程1. 导入新知识教师用白板或者黑板绘制三个角：一个直角、一个锐角和一个钝角，并让学生分别触摸和观察，说出它们的特点和区别。
2. 讲解三个角的定义1.直角：两条边夹成的角度为90度的角，如图所示：|------|2.锐角：两条边夹成的角度小于90度的角，如图所示：//----/3.钝角：两条边夹成的角度大于90度的角，如图所示：\\\\-----\\讲解时可以画图配合讲解，帮助学生更好地理解。
3. 判断实例中的直角、锐角和钝角教师出示一些实例图，让学生分别找出其中的直角、锐角和钝角，并标记出来：1.一个正方形中，每两个相邻的角分别为直角和锐角。
2.一张三角形图片中，三个角分别为锐角、直角和钝角。
3.一张五边形图片中，其中有一个角是钝角。
4. 练习题目1.在图中标记出直角、锐角、钝角：/----//2.找出下面的图中的所有钝角：----|/ |3.选出下面的图片中，一定没有直角的是：（A）（B）（C）|---- | /\\| | / \\五、教学总结1.让学生回答一个问题，看他是否能够理解本次教学的内容：什么是钝角？2.复习本次教学的内容，强调每一个角的定义，以及如何判断实际问题中的各种角。
六、教学反思本次教学通过图像、画图、实例练习等多种方式，帮助学生更好地理解直角、锐角、钝角。
同时，通过让学生自己找寻实例图片中的角，加深了学生对于角度概念的理解。
未来的教学中，可以加强题目的练习，帮助学生更好地掌握知识。
最新冀教版二年级数学上册《 角的认识 认识直角、锐角和钝角》优质课教案_1
《锐角和钝角的认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第37—39页教材分析：《锐角和钝角》是在学生已初步掌握直角的基础上进行教学的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。
由于学生已初步认识了角和直角，这节课教师可根据学生已有的知识经验，组织学生自主探究。
正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。
学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。
教学目标：知识和能力:让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，知道周围许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
过程和方法:1、培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析各种角。
2、结合生活情景，进行操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。
情感态度和价值观:通过操作活动提高学生的观察分析能力。
初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。
设计意图：创设学生熟悉的情境，大胆放手，给学生时间和空间，让他们借助观察、操作、判断等学习方式，体验数学问题的趣味性和挑战性。
学生通过自己动手、小组合作交流，主动参与知识的形成过程，自主探究把角按大小分为三类，然后分类验证。
并设计一些学生喜欢的活动，消化新知。
在这其中学生获取知识，完全是根据自己已有的知识经验主动建构，并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握数学知识与技能。
教学流程：一．通过实物感知角。
学生指角，出示直角三角板师：小朋友观察得可真仔细，哪一个角是直角？生：角是由一个顶点和两条边组成的。
师：他说得对吗？用什么方法能证明它们是不是直角？学生（七嘴八舌）：让我们用三角板上的直角比一比就知道了。
二、创设情境启发导入1、谈话激趣（引入喜羊羊和灰太狼的故事，让同学们帮助喜羊羊营救老村长，提醒学生要用心倾听这节课，因为解救老村长的三把钥匙就在这节课里）。
再（出示游乐场的图片）2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么？3、学生汇报引入“角”。
最新冀教版二年级数学上册《 角的认识 认识直角、锐角和钝角》优质课教案_7
第四单元角的认识第2课时认识直角、锐角、钝角【教学目标】1、结合生活情境，经历认识直角、锐角和钝角的过程。
2、会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画角。
3、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间概念。
【教学重点】会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画角。
【教学难点】会用三角板上的直角判断一个角是不是直角，知道锐角比直角小，钝角比直角大，会在方格纸上画角。
【教学过程】一、猜谜导入猜一猜。
看图识角，辨别角的过程中，复习角的特点——角有一个顶点两条边，并了解直角的特点。
通过结交新朋友的方式来引出锐角和钝角的学习。
二、辨认直角、锐角和钝角1、通过“我是小法官”活动，比一比图中的角与直角的大小。
师：我们已经认识了直角，可是这些比直角大或者比直角小的角又叫什么名字呢？今天我们就来一起认识一下吧。
2、认识锐角、钝角。
①揭示锐角、钝角。
教师告诉学生:锐角比直角小，钝角比直角大。
②通过活动“比一比”，让学生通过观察操作，了解：锐角<直角<钝角。
③画锐角和钝角。
黑板演示画角的步骤，学生试画。
三、观察钟表，辨认角教师用钟面教具演示，边操作边讨论。
1、（拨2时整），2时整时针和分针组成什么角?（锐角）教师提问:什么时间分针和时针还能组成锐角?根据学生的回答:教师用钟面演示。
2、（拨3时整），3时整时针和分针组成什么角?（直角）教师提问:什么时间分针和时针还能组成直角?根据学生的回答，教师用钟面演示。
3、（拨9时30分），9时30分时针和分针组成什么角?（钝角）教师提问:什么时间分针和时针还能组成钝角?根据学生的回答，教师用钟面演示。
四、闯关游戏三个游戏，分别认一认、选一选、做一做，考查学生对角的分类的掌握情况。
五、课堂小结师：请同学们说一说本节课你的收获吧。
师生共同小结。
认识直角、锐角和钝角教学设计二年级上册数学冀教版
在小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：让学生分成小组，讨论直角、锐角和钝角的特点和判别方法。
2.角的归类：给每个小组发放一些角的模型，让学生将其归类为直角、锐角或钝角，并讨论分类的依据。
3.交流分享：每个小组派代表分享他们的讨论成果，其他小组可以提问、补充，从而实现知识共享。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、探索等活动，培养学生对角的概念的理解，提高学生的观察能力和空间想象能力。
2.引导学生运用比较、分类的方法，掌握直角、锐角和钝角的判别方法，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3.利用量角器进行角的度数测量，培养学生使用测量工具的技能，提高学生的实践操作能力。
4.设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
2.图片欣赏：展示一些美丽的建筑物和图案，让学生找出其中的角，并讨论它们的特点。这样既能激发学生的兴趣，又能让他们对角的概念有更直观的认识。
3.问题引导：向学生提问：“什么是角？它们有什么作用？”让学生思考并尝试回答。这样可以激发学生的探究欲望，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我将按照以下步骤进行：
-巩固对直角、锐角和钝角的基本概念和判别方法的掌握。
-将数学知识与现实生活紧密联系起来，增强应用意识。
-激发对数学学习的兴趣，培养探究和思考的习惯。
-通过小组合作和创作活动，提升团队协作能力和创新能力。
作业的批改和反馈将作为下一节课的教学起点，以此来调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
1.基础知识巩固：
-完成课本第32页的练习题1、2、3，重点加强对直角、锐角和钝角的判别。
二年级上册数学教学设计-4.2 认识直角、锐角. 钝角｜冀教版
二年级上册数学教学设计-4.2 认识直角、锐角. 钝角｜冀教版一、教学目标1.掌握直角、锐角和钝角的概念；2.能够判断图形中是否有直角、锐角、钝角；3.了解直角、锐角、钝角的应用。
二、教学重点1.直角、锐角、钝角的概念；2.判断图形中是否有直角、锐角、钝角。
三、教学难点1.通过图形判断是否有直角、锐角、钝角；2.了解直角、锐角、钝角的应用。
四、教学准备1.讲解PPT；2.直角、锐角、钝角的三角板。
五、教学过程5.1 导入新知识让学生观察课桌、房间内物品等有直角、锐角、钝角的图形，并让学生说出它们的特征。
5.2 提出问题出示问题：“如何判断一个角度是直角、锐角、钝角？”5.3 讲解概念1.直角：两边相互垂直，夹角为90度；2.锐角：夹角小于90度；3.钝角：夹角大于90度。
5.4 演示判断出示图形进行判断，并请学生回答是否有直角、锐角、钝角。
5.5 巩固训练给出一些练习题，让学生自己判断图形中是否有直角、锐角、钝角，并在黑板上拍照讲解。
5.6 引导实际应用1.了解直角三角形：直角三角形有一个角为直角；2.了解锐角三角形：锐角三角形指三个角都是锐角的三角形；3.了解钝角三角形：钝角三角形指三个角都是钝角的三角形。
5.7 课堂小结通过本堂课的学习，我们掌握了直角、锐角、钝角的概念，并能够通过图形判断是否有直角、锐角、钝角，同时也了解了直角、锐角、钝角的应用。
六、课后作业完成教材上相关练习题，并在家里寻找有直角、锐角、钝角的物品拍照交作业。
七、教学反思通过本堂课的教学设计，我发现学生们在直角、锐角、钝角的分类较容易理解。
但是对于图形判断后的沟通能力还需要加强，同时应该增加更多的实际例子，让学生更易于理解它们的应用。
冀教版数学二年级上册 四 认识直角、锐角和钝角 教案
一、基本信息二、教Array学目标1、使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。
2、借助电子交互式白板，通过观察、探索、分类、比较、动手操作等活动，经历锐角和钝角的表象形成过程，培养观察、分析、概括、操作的能力。
3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
三、学习者分析本课教学对象是二年级的学生，学生在一年级时已经认识了一些简单的几何图形，对简单的几何图形（长方形、正方形、三角形、圆、角等）在头脑中已经形成了一定的表象。
学生在二年级上册“角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，已经建立了正确的表象。
本节课让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。
由于二年级的学生对于数学知识、数学技能的掌握还比较肤浅，仍然是以具体形象思维为主，因此，教学时以实际情境引出问题，使学生初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，注重由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，获得学数学、用数学的乐趣，为后面的学习打好坚实的基础。
四、教学重难点分析及解决措施我根据二年级学生的心理特点，依据《新课程标准》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用交互式电子白板辅助课堂教学。
本节课是节概念课，教学重点是建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。
教学难点是会用三角板的直角判断一个角是锐角还是钝角以及画角。
我采用愉快式教学方法为主，按照由具体到抽象，由感性到理性的认识规律，采用直观演示、动手操作、新旧知识相联系等方法，深入浅出地讲清概念。
纵观本节课的教学流程：找角---给角分类---变角游戏---折角---拼角---画角---数角---生活中找角，创设了一系列生动有趣的活动，引导学生经历了观察思考→分类比较→建立概念→巩固新知→灵活应用等探究过程。
冀教版数学二年级上册第四单元第二课时《认识直角、锐角和钝角》教案课题
冀教版数学二年级上册第四单元第二课时《认识直角、锐角和钝角》教案
1复习旧知
（1）填出角各部分的名称。
（2）下面图形中，是角的在括号里画“√”，
不是角的画“×”。
2导入新课
师：在我们的生活中，有许多物体上都有角。
今天，老师把陪伴我们学习的小助手——三角板带
到课堂上，你们能找出这上面的角吗？
师：你们发现了什么？
反馈：（1）角有的大有的小；（2）三角形有三个角；
师：我们利用直角认识了锐角和钝角，看来直角在数学中太关键了。
那么现在找一找，我们周围哪些物品上有直角？
反馈：课本封面上有4个直角；
国旗上有直角；
黑板上有直角；
……
4折直角
师：你能确定自己折出的角是直角吗？为什么？
说说这节课你有什么收获？
直角
比直角小的角叫做锐角，把比直角大的叫做钝角。
认识直角、锐角和钝角
直角锐角钝角
比直角小比直角大。
认识直角、锐角和钝角-冀教版二年级数学上册教案
认识直角、锐角和钝角-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.能够初步认识直角、锐角、钝角。
2.能够在实际生活中发现和应用直角、锐角、钝角。
3.了解直角、锐角、钝角的概念及应用，培养学生的空间想象能力和数学思维能力。
二、教学内容1.直角、锐角、钝角概念的解释和区分。
2.直角、锐角和钝角的绘制和命名。
3.实际生活中的直角、锐角和钝角的举例。
4.概念的巩固和练习。
三、教学重、难点1.教学重点：直角的认识和绘制；锐角、钝角的区分。
2.教学难点：如何让学生理解直角、锐角、钝角的抽象概念，并将其应用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示附近建筑物或自然景观中直角、锐角、钝角的样例，引导学生发现。
（例如：某个大楼楼角是直角，两条铁路交汇处是锐角，两条路相交形成的角度很平缓，是钝角）2. 概念讲解（20分钟）1.直角的概念及绘制方法：直角是指两条直线彼此垂直，交叉点处所成的角度为90度的角。
如图所示：A||-----C-----||BAB和BC是两条直线，它们垂直相交的地方C就是直角，标记为∠ACB=90°。
2.锐角的概念及绘制方法：锐角是指两条直线彼此相交，交点处所成的角度小于90度的角。
如图所示：A/|/ |/ |B----CAB和BC是两条直线，它们相交的地方C就是锐角，标记为∠ACB。
3.钝角的概念及绘制方法：钝角是指两条直线彼此相交，交点处所成的角度大于90度的角。
如图所示：B/|/ |/ |A----CAB和BC是两条直线，它们相交的地方C就是钝角，标记为∠ACB。
3. 实例练习（15分钟）为巩固学生对概念的掌握，教师可出示不同样式的图形，请学生根据其特点画出直角、锐角、钝角。
4. 应用拓展（15分钟）教师引导学生发现并探究在生活中的一些实际例子，如直角和坐标系、房屋、街道、桌椅等的角度，以及运用钳子等简单仪器测量角度的方法。
5. 课堂总结（5分钟）教师可用5分钟时间，让学生自己画直角、锐角、钝角，和同学一起讨论如何在生活中找到和应用它们。
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小学数学冀教版二年级上册四角的认识《认识直角、锐角和钝角》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、结合生活情境及操作活动,使学生经历认识直角、锐角、钝角的过程。
2、会辩认直角、锐角和钝角。
2学情分析
学生在学习角的有关知识前,通过对许多物体的感知,已经积累了有关角、直角、锐角、钝角的感性经验。
我们应从学生已有的知识经验出发,根据儿童的年龄特点和认知规律设计教学。
3重点难点
学生初步认识并会判断各种角。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】谈话导入
同学们你们看老师手中拿的是什么?(一副三角板)这个三角板中藏着很多知识,你们想知道是什么吗? (想)那我们今天就一起来把这些秘密都找出来吧。
出示课题并板书。
2【讲授】出示学习目标，讲授新课
一、出示学习目标:
我能通过学习,认识直角、锐角和钝角,并借助三角板辨认这些角。
过渡语:你们有信心学会新本领吗?(好)你们非常自信,老师也相信你们。
怎样才能学会新本领呢?请大家按老师的指导认真看书,比一比谁的坐姿最端正,谁看书最认真。
二、出示自学指导:
认真看课本33-34页内容,看图思考并讨论以下问题:
1.仔细观察33页的的内容,里面的小三角形和三角板形状一样吗?三角形有几个角?(小对子间交流并讨论自己的想法)
2、三角板中直直的角叫什么角?它可以用什么符号表示?
3、什么叫锐角,什么叫钝角,怎样来判断呢?(小对子间互相说说自己的方法)
(8分钟后,比一比谁能完成和例题类似的检测过关题。
)
三.自学共探:
1.学生根据自学指导,先看书,再观察三角板,自己试着判断。