浅谈深度思考

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依“情”而入,在思考辨析中深度体悟——浅谈《夹竹桃》教学难点的突破

依“情”而入,在思考辨析中深度体悟——浅谈《夹竹桃》教学难点的突破

语文2016·12[摘要]苏教版的《夹竹桃》一文出自著名国学大师季羡林之手。

该文的教学应该着重引领学生深入文本,洞察作者为什么会爱上夹竹桃,作者又是怎样将这种喜爱之情表达出来的。

在教学时,要关注文章的首尾,让学生在联系中感知作者的情感;要直接切入,让学生在感悟中体会作者的情感;要前后贯通,让学生在辨析中体悟情感。

这样,才能促进学生语文核心素养的提升。

[关键词]深度体悟思考辨析教学难点[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2016)34-058苏教版六年级下册的《夹竹桃》一文出自著名国学大师季羡林之手。

该文的教学应该着重引领学生深入文本,洞察作者为什么会爱上夹竹桃,作者又是怎样将这种喜爱之情表达出来的。

为了突破这一难点,笔者紧紧抓住文本情感展开教学,促进学生对文本的体悟。

一、关注首尾,在联系中奠定情感作者对夹竹桃真挚的情感并没有丝毫的遮掩,在课文的开头与结尾都直接点明:“但对我来说,它却是最值得留恋最值得回忆的花。

”“这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。

”教学中,笔者先紧扣作者直抒胸臆的这两句话,引导学生紧扣“最值得留恋”“最值得回忆”“爱上”等语言,感受作者对夹竹桃的喜爱之情。

接着,再引领学生深入思考:夹竹桃既然不算名贵,又没有什么靓丽的外表,作者为什么会对这样一种花情有独钟呢?最后,引领学生紧扣语句中的“韧性”与“幻想”,让学生从感性的层面感知作者之所以喜欢夹竹桃的原因。

只有把握作者基本的情感趋向,才能为深入文本、深刻体悟作者内在情韵奠定基础。

二、直接切入,在感悟中体会情感(一)感悟事物独特的“韧性”夹竹桃的“韧性”是吸引作者的根本原因,更是作者寄托情感的平台所在。

因此,对其韧性的体悟应该成为课堂教学的重中之重。

教学中,笔者引领学生聚焦第四自然段,思考:夹竹桃的韧性是怎样的?作者运用了哪些核心词语来展现这种韧性?在学生深入文本、自主学习的基础上,笔者引领学生紧扣“一朵花败了……有长出一嘟噜”一句感知夹竹桃生命力之旺盛;紧扣“在和煦的春风里……无日不迎风吐艳”一句感受夹竹桃始终如一,纵情绽放,丰富了“韧性”的内涵;紧扣“从春天一直到秋天……无不奉陪”一句感受夹竹桃花期之长。

教学研究:浅谈深度学习的内涵

教学研究:浅谈深度学习的内涵

浅谈深度学习的内涵一、深度学习针对什么?要想更好地理解深度学习的内涵,首先要知道我们为什么提深度学习。

一谈到深度学习,我们就会想到机器的深度学习和心理学上的深度学习,深度学习其实是为立德树人根本任务服务的。

简单讲一下教育学上的深度学习和心理学意义上的深度学习的区别。

心理学也反对所谓的“浅层学习”:机械记忆、死记硬背、鹦鹉学舌、心不在焉。

和教育学一样,心理学也强调主动理解,强调内容的相互联系及结构的建立,强调对基本原理的追求、对相关证据的权衡,以及对高阶思维的培养。

但是心理学在谈深度学习的时候,是价值无涉的,它所谈的个体是抽象的、偶然的。

无论你是中国人还是美国人,是古代人还是现代人,只要你的大脑和神经突触是正常的,你大概都可以进行我们说的深度学习一定是建立在心理学的基础上的,也强调主动理解,但是谈到高阶思维的时候,我们知道低阶思维同样重要,我们承认学生是从低到高发展的,承认学生在学习的过程中也可能会犯错误。

二、深度学习的定义在这个过程中,学生在素养导向学习目标的引领下,聚焦引领性学习主题,展开有挑战性的学习任务与活动,掌握学科基础知识与基本方法,体会学科基本思想,构建知识结构,理解并评判学习内容与过程;能够综合运用知识和方法创造性地解决问题,形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感和正确的价值观;成为既有扎实学识基础、又有独立思考能力,善于合作、有社会责任感、具备创新精神和实践能力、能够创造美好未来的社会实践的主人。

前半部分是深度学习的任务,后半部分是深度学习的目的。

其中,“素养导向学习目标”“引领性学习主题”“有挑战性的学习任务与活动”都是实践模型里涉及的要素。

三、深度学习定义的阐释第一,我们在讲深度学习的时候,一定要强调教与学是不能分离的,教是为了学,学生的学习一定是在教师指导下进行的,不是自学。

第二,深度学习主要指学生要学得彻底。

在近400年前,夸美纽斯就说过,好的教学是迅捷、愉悦和彻底都能做到。

教学小论文浅谈“深入浅出”

教学小论文浅谈“深入浅出”

深入浅出,指的是在教学过程当中,以深入小论文的方式,以一种浅显易懂的讲解风格,将学习内容进行讲解。

深入浅出,是一种独特的教学方式,能够让学生快速理解,并真正理解课程内容。

深入浅出教学,关键是在有效地将学习内容有效地交给学生,使学生不仅能够掌握知识,而且还能够掌握技能。

在设计课程内容中,教师应该对学科内容多方面进行设计,在讲解的过程当中如何将学科的各部分系统化,以及可以如何将基础知识和技能各自讲解,以深入浅出的方式,让学生快速掌握习题,也能对课程进行应用和思考,以提高学习效率和深入学科。

有效的深入浅出教学,需要老师不断的探索,让学生在学习中不断探索,在学习过程中,老师可以引导学生从几个知识点入手,结合实际,由浅入深,不断深化,学生才能从中得出想要的结论,主动反思知识概念,能够形成对知识的真正理解。

此外,有效的深入浅出教学,也要让学生体验不同方面的学习感受,既可以主动思考,又能主动发现,强化学生的学习吸收,老师可以进行一些形式多样的讲解方式,比如小组讨论、案例分析等,利用不同的方式启发学生的思维,形成收获,引导学生不同的角度思考知识问题,从而培养学生全面深入的学习能力。

深入浅出教学,是一种深度学习和深层思考的教学模式,老师可以在形象的展示,让学生体会到教学的乐趣,也可以在设置考题,及时的反馈,让学生不断的思考,激励学生的学习兴趣。

作为一种教学模式,深入浅出也可以应用到不同的学科,比如语文、历史、物理等,这种形式的教学可以加强学生的思维能力、培养学生的分析思维、形成学生自主学习和积极思考的思想体系。

总之,深入浅出教学方式,是一种有效的内容教学方式,老师应该丰富教学形式,结合实际,引导学生自主发掘,对知识有更深一层的理解,从而让学生以思考解决问题,达到以深入浅出的教学风格,让学生真正理解学科知识,形成习惯,真正做到学以致用,最终提高学习效果。

浅谈对深度思考的理解

浅谈对深度思考的理解

浅谈对深度思考的理解深度,词典上对这个词的其中一个解释是对工作、认识等触及事物本质的程度。

思考的官方解释是指针对某一个或多个对象进行分析﹑综合﹑推理﹑判断等思维的活动。

那么,深度思考的定义也就明晰了。

就我的理解来说,当我们发现了一个事物的现象后,深度思考的过程就是究其本源的过程。

人与其他动物最大的不同便是能够思考,所以人类才能在整个动物界中脱颖而出,建立前所未有的人类文明,成为站在站在食物链最顶端的生物。

其实,就人类本身的生理结构而言,人类没有大象的力量,没有猎豹的速度,但却能凭借思考,制作出超越大象的力量,超越猎豹的速度的东西,来增强我们自己的实力。

而这,就是思考的力量,但是,仅仅是简单的思考是达不到这样的程度的,唯有深度思考,才能有大的发现和收获。

人类文明的进程中,少不了深度思考,正是因为有些人进行了深度思考,人类文明才得以进步。

牛顿就是很好的深度思考的例子,一个苹果从树上掉下来,并砸到了他的头,或许很多人会抱怨一下,然后继续做自己的事。

但是他确进行了深度思考,为什么苹果不是向上掉,也没斜着掉,而是向下掉呢?他忽然灵感乍现, 想出了万有引力定律. 牛顿又进一步发展他的想法. 他比较了掉落中的苹果与掉落中的月亮, 经过推导,最终得出了万有引力定律,在人类历史上留下了浓墨重彩的一笔。

而他的思考过程就是典型的深度思考,生活中发现了问题,然后做出合理的假设,再类比其他事物进行推理,最后得出结论。

经过这样的思考,最后得出的结论定是十分有价值的。

洛克. 威尔曾说过,真知灼见,首先来自多思善疑。

没错,人类历史上的每一个重大发现,无一不是源于思考。

深度思考对于一个社会,乃至时代来说都至关重要。

人只有大胆的创新,努力地思考,才能推动时代的进步。

正如瓦特小时候看到水开后瓶盖被顶起来的奇怪现象,通过不懈的努力,认真的思考,发明了蒸汽机从而使人们进入了蒸汽时代法拉第通过多次的试验,反复的思考发现了电磁感应原理,从而为第二次工业革命的产生奠定了理论基础,由此,深度思考的重要性可见一斑。

浅谈小学数学教学中促进学生深度思考的策略

浅谈小学数学教学中促进学生深度思考的策略

浅谈小学数学教学中促进学生深度思考的策略小学数学教学中,促进学生深度思考的策略对于培养学生的数学思维能力和创新能力非常重要。

以下是一些可以帮助学生深度思考的策略:1. 引导学生提出问题:在教学过程中,教师可以鼓励学生提出问题,激发他们的好奇心和求知欲。

通过提出问题,学生可以主动思考,并通过自主探索和研究来解决问题。

这样可以培养学生的探究精神和解决问题的能力。

2. 打破传统教学模式:传统的教学模式通常是教师为中心的,教师只是简单地告诉学生答案。

相反,教师可以采用探究式教学或合作学习的方式,让学生主动参与到问题的解决过程中。

通过这种方式,学生可以更深入地理解数学概念,并培养解决问题的能力。

3. 引导学生分析问题:教师可以提供一些给学生进行分析的问题,让他们思考问题的不同方面和解决问题的方法。

通过分析问题,学生可以从多个角度思考问题,并发展出灵活的解决思路。

4. 提供多样化的解决途径:在解决数学问题的过程中,教师可以引导学生尝试不同的解决途径。

通过比较和讨论这些不同的解决途径,学生可以深入理解数学概念的本质,并培养出独立思考和创新思维的能力。

5. 引导学生自主学习:教师可以鼓励学生自主学习,提供一些自主学习的机会和资源。

学生可以选择自己感兴趣的数学问题进行研究,培养自主思考和学习的能力。

6. 鼓励学生表达思想:在教学过程中,教师可以积极鼓励学生表达自己的思想和观点。

学生可以通过口头或书面表达的方式,将自己的数学思考和解决过程分享给其他同学,从而促进彼此之间的学习和思考。

7. 提供实践机会:除了课堂上的理论学习,教师可以鼓励学生参与到一些实践活动中,如实地考察、实验等。

通过实践,学生可以将抽象的数学概念转化为具体的实际问题,并从中感知和理解数学知识的实际应用。

8. 培养团队合作精神:教师可以组织学生进行团队合作,共同解决数学问题。

通过团队合作,学生可以相互讨论、分享观点,从而促进彼此的思考和学习。

9. 提供挑战性的问题:教师可以提供一些复杂和挑战性的数学问题,激发学生面对困难时的兴趣和抱负。

浅谈如何在幼儿园科学活动中引导幼儿进行深度学习

浅谈如何在幼儿园科学活动中引导幼儿进行深度学习

浅谈如何在幼儿园科学活动中引导幼儿进行深度学习摘要:幼儿时期是孩子发展的关键阶段,对孩子的成长发展具有重要意义,而科学活动作为幼儿教育的主要教育方式之一,需要教师利用科学活动的有益性,培养孩子的各项综合素质,引导幼儿进行深度学习。

所以幼儿科学活动要以孩子的兴趣为导向,吸引孩子在活动中培养优秀学习习惯,为今后的深入学习发展奠基。

本文主要围绕幼儿园中的科学活动展开讨论,浅谈如何在幼儿园科学活动中引导幼儿进行深度学习,希望可以促进幼儿的综合性发展。

关键词:幼儿园;科学活动;深度学习引言目前幼儿教育以培养德智体美劳全面发展为主要教学指导,因此幼儿园利用科学活动教育孩子,要提高孩子的活动参与度与积极性,争取使幼儿在科学活动中学习到有益知识,并有效开拓孩子学习的知识面,引导幼儿进行深度学习,使孩子不只是局面于教学知识的学习。

利用科学活动引导幼儿深度学习教学,逐渐成为一种新型的高质量教学模式,在幼儿教育中广泛推广,取得较为理想的教学效果,可以有效提高孩子学习专注力,构建高质量的幼儿园学习教育。

一、多样化设置科学活动,引导幼儿深入思考学习开展幼儿科学活动,教师首先要制定详细的备课计划,在充分保障孩子安全的前提下,尽量开展多样化的科学活动,在活动中教授孩子各种各样的有益知识,为孩子的综合性发展奠基。

而且孩子在具备丰富的知识体系后,更有利于深入学习实践的开展,教师可以利用科学活动,由浅到深的引导孩子进入深入学习程度,让孩子的大脑活力不断被开发,为孩子今后的就业发展塑造各种可能性。

同时知识本身作为一种工具性的存在,将所学知识运用于生活,才是教育的本质所在,这是幼儿在开始学习知识时应当培养的意识。

所以针对幼儿的科学活动,一定要主张知识回归生活,不能用太过理论化的教学,使孩子失去学习兴趣,实现理论联系实践的教学,这对幼儿今后深入学习理念的培养具有重要意义。

例如,教师可以带领孩子进行一些益智性的科学小实验,像简单安全的“小人复活”的小实验,教师要提前准备足够的“白板笔”、“自来水”、“陶瓷盘”等材料,并进行科学的分组实验,可以分为观察者、有记录者、有总结者、有发言者等,使孩子学会分工合作,增进实验开展的有效性。

关于县城建设的几点思考和建议

关于县城建设的几点思考和建议

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 关于县城建设的几点思考和建议关于县城建设的几点思考和建议 XX 镇党委副书记、政协统战联络组组长 XX 镇作为城市建设具体参与者,更应深度思考研究,履行好职责,扮演好角色。

现结合工作实践和生活体验,浅谈几点思考和建议:一、坚定建城理念,科学明确定位 XX 县城扬名于华声大厦陕南第一高楼至 2019 年度全国十大美丽县城,太极城确立于一曲多河绕太极诗篇的挖掘和人文景观的打造,县城快速建设二十余年,由金线吊葫芦延伸成新城老城,扩展到三镇一体化,逐步形成了以中华太极城为品牌,以县改市为目标,以建设人居中心、商贸中心、文化旅游中心为内涵的县城建设理念。

这份共识,各级认知、群众认同、社会认可,引领着XX 县城建设的方向和主线。

如果说外界对当前县城建设速度、质量、效果的批评,就县城核心区而言,我认为是对我们步履蹒跚的关切,是对坐拥资源的惋惜,是对建设风格平庸的批判。

城市品牌是一个城市的灵魂,我们应切实坚定建设太极城的理念不动摇,对各个版块科学分区,准确定位,明确思路和方向,劲往一处使,做太极、造太极、唱太极,不断从规划、建设、文化等多个层面使太极城的品牌更响。

二、推进三区连接,打通发展瓶颈 XX 县城地理位置1 / 4受限,近年人口大量入住,建筑爆棚增长,小型城市一个发展阶段性的病态凸显,简称为六个字,拥挤(街道人流、小区住宅)、堵塞(路上车流、路下管道)、脏乱(门前乱、死角脏),功能缺失。

如果不在空间上拓展扩张、区间上舒筋活络,这些病灶将很难治愈,还会越来越重。

目前,新城区高度集中,但承载过重;老城区实施保护,但破旧待修;大河南正在开发,但处于边缘。

洞口制约新城,洞碥堵塞老城,汉江分开江南,三区无论是区位连接还是发展关联上,相对孤立,没有起到相互策应、相互拉动、相辅相成的效果。

深度思考的重要性

深度思考的重要性

深度思考的重要性深度思考是指对问题、主题或情境进行全面、细致、深入思考的过程。

它要求我们超越表面现象,深入挖掘问题背后的本质,以全面的视角和独立的思维进行分析和思考。

深度思考不仅有助于我们更好地理解事物的本质,还能够培养我们的逻辑思维能力、创造力和批判性思维能力。

在当今信息快速传播的时代,深度思考的重要性不容忽视。

一、培养逻辑思维能力深度思考可以帮助我们建立逻辑链条,将问题从表面延伸到更深层次。

通过深入思考,我们可以顺藤摸瓜,一环扣一环地寻找问题的根源,揭示问题的本质。

这种逻辑思维的培养,不仅能够帮助我们更好地理解和解决问题,还能够在日常生活中提高我们的分析和决策能力。

二、发展创造力深度思考能够帮助我们跳出传统的思维框架,独立思考,不局限于表面现象和常规思维方式。

通过深入思考,我们能够提出新的观点和看法,发现不同的解决途径。

这种创造性思维在工作和学习中尤为重要,能够帮助我们在面对问题时提出创新的解决方案,从而取得更好的结果。

三、培养批判性思维深度思考要求我们不盲从、不头脑发热,对问题进行全面的评估和思考。

通过深入思考,我们能够分析问题的利弊,看清各种因素的影响,并做出合理的判断。

这种批判性思维的培养,能够帮助我们在信息爆炸的时代更好地辨别真假、分辨是非,提高我们的思考和判断能力。

四、认识自我与人生深度思考不仅仅是对问题的思考,更是对自我和人生的思考。

通过深入思考,我们能够反思自己的行为和价值观,进一步认识自己。

同时,深度思考也能够帮助我们思考人生目标和意义,摒弃浮躁的世俗追求,追寻内心真正的追求和价值。

综上所述,深度思考对于我们的个人成长和社会发展都具有重要意义。

它培养了我们的逻辑思维能力、创造力和批判性思维能力,帮助我们更好地理解和解决问题。

同时,它也能够帮助我们认识自我和人生,指引我们的发展方向。

因此,我们应该重视深度思考,在日常生活和学习中注重思考的质量,积极培养深度思考的能力,不断提升自己的思维水平。

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浅谈深度思考
深度,词典上对这个词的其中一个解释是对工作、认识等触及事物本质的程度。

思考的官方解释是指针对某一个或多个对象进行分析、综合、推理、判断等思维的活动。

那么,深度思考的定义也就明晰了。

就我的理解来说,当我们发现了一个事物的现象后,深度思考的过程就是究其本源的过程。

人与其他动物最大的不同便是能够思考,所以人类才能在整个动物界中脱颖而出,建立前所未有的人类文明,成为站在站在食物链最顶端的生物。

其实,就人类本身的生理结构而言,人类没有大象的力量,没有猎豹的速度,但却能凭借思考,制作出超越大象的力量,超越猎豹的速度的东西,来增强我们自己的实力。

而这,就是思考的力量,但是,仅仅是简单的思考是达不到这样的程度的,唯有深度思考,才能有大的发现和收获。

人类文明的进程中,少不了深度思考,正是因为有些人进行了深度思考,人类文明才得以进步。

牛顿就是很好的深度思考的例子,一个苹果从树上掉下来,并砸到了他的头,或许很多人会抱怨一下,然后继续做自己的事。

但是他确进行了深度思考,为什么苹果不是向上掉,也没斜着掉,而是向下掉呢?他忽然灵感乍现,想出了万有引力定律•牛顿又进一步发展他的想法•他比较了掉落中的苹果与掉落中的月亮,经过推导,最终得出了万有引力定律,在人类历史上留下了浓墨重彩的一笔。

而他的思考过程就是典型的深度思考,生活中发现了问题,然后做出合理的假设,再类比其他事物进行推理,最后得出结论。

经过这样的思考,最后得出的结论定是十分有价值的。

洛克.威尔曾说过,真知灼见,首先来自多思善疑。

没错,人类历史上的每一个重大发现,无一不是源于思考。

深度思考对于一个社会,乃至时代来说都至关重要。

人只有大胆的创新,努力地思考,才能推动时代的进步。

正如瓦特小时候看到水开后瓶盖被顶起来的奇怪现象,通过不懈的努力,认真的思考,发明了蒸汽机从而使人们进入了蒸汽时代法拉第通过多次的试验,反复的思考发现了电磁感应原理,从而为第二次工业革命的产生奠定了理论基础,由此,深度思考的
重要性可见一斑。

深度思考对社会发展,文明进步的重要性是毋庸置疑的,然而,善于思考,对个人而言也是受益无穷的。

深度思考,让人变得睿智明理。

人会在思考中成长,深度的思考会给人的智商、情商带来很大的提升。

当你陷入深度思考的时候,你的思维能力会在不知不觉间提升,同时,深度思考的时候,会更容易发现自己的不足,是一种很好的自我学习的方法,孔子曾说过:“学而不思则罔,思而不学则殆”,没错,思考与学习是同等重要的,想要个人有较大的进步,必须是思考与学习并重。

阅读,无疑是丰富自身涵养,提升知识储备的好方法。

然而,很多时候,我们的阅读都是囫囵吞枣,只图着把书的内容读完,这样,当书读完之后,或许会记得一些书中的内容,但是对作者思想的理解必定是不深刻的,也可能会被作者的思维所局促,没有自己的感悟,更别提自己能有多大的收获了。

洛克曾说过,思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。

没错,如果我们在阅读的时候,能够去深度的思考,这样或许会极大的降低我们阅读的速度,但却更有利于我们去理解作者的思想,如果能够深度思考,我们便可以从作者的思想中学到很多东西,可能会产生与作者不同的见解,甚至是更有价值的发现。

然而,现实生活中,要做到深度思考,其实是十分困难的。

首先,思考便是一种需要
培养的习惯,很多人都不愿去思考,更别说深度思考了。

首先,深度思考的过程必然是缺乏趣味的,要进行深度思考,必须要耐得住寂寞,而且深度思考的过程可能是漫长的,有的时候如果你的知识储备不够,还得花费很多的时间去了解一些知识,这便给深度思考造成了障碍。

其次,深度思考需要一个安静的环境,需要较长的时间去探索各种可能,而现代社会是一个喧嚣的社会,充满了各种各样的诱惑,所以在思考的过程中,很可能会半途而废。

最后,思考给人带来的好处不是立刻就能显现出来的,而是一个长期的过程,而现在,为了更好的生活条件,人们都愿意做一些能有立即收益的事情,所以,要真正的做到深度思考,其实是十分困难的。

既然如此,那我们应该如何做到深度思考呢?
首先是要善于观察生活,在发现了自己难以理解的问题后,面对事物对自己发问,为了回答自己的问题而寻求答案,就是自觉地成长与学习。

满足内心深处的求知欲和掌控冲动,带来真正人生的成就感。

这种习惯的养成,会给人带来极大的好处。

同时,也要觉察和捕捉自己感受当中的细微感受,去发掘那些我们下意识会回避着的感觉。

其实体验、体会,感受,往往能够给人带来比语言、理论更深切对于事物的感知。

但是自身的灵感又是最容易受到各种内外因的影响所淹没、忽略的。

或许,我们有时候头脑中一闪而过的思想,便可能是最接近真理的答案。

或许有的时候你的答案会显得很荒谬,或许会受到很多人的质疑,这个时候,更应该坚持自己的想法,因为真理往往掌握在少数人手中,坚持自己的想法,当我们有了自己的想法后,应该去坚持,更重要的是去想方设法的去证明它,而这就需要更为深度的思考。

仔细的研究你所发现的问题,不放过任何一个细小的变化,大胆的作出假设,合理的进行推理,从各方面去证明你的想法。

达尔文提出生物进化论的时候几乎没人相信,还受到了神学主义者的猛烈抨击,但是他坚持了,他走到了世界的许多地方,去寻找能够证明他理论的证据,最后,他显然是成功的,因为他在深度思考的过程中选择了坚持。

敢于坚持,往往会有意想不到的收获!
另外,想要深度思考,一定要保持怀疑精神,不要被所谓的标准答案所左右,因为从哲学的角度来说,很多时候,标准答案是不存在的。

而就中国的传统文化来说,我们的文化中一直都缺少一种怀疑的精神,中国经历了几千年的封建社会,传统的教育理念已经深入人心,所以,我们从小受的教育都是接受吸收型的,很少有鼓励思辨和独立思考的,所以相当多的人头脑都处于混沌状态,对遇到的问题往往只有情绪和态度,而缺少分析和总结。

在深度思考的过程中,一旦有权威的意见适时出现,头脑就会习惯性放弃自己原本的思考,选择接受和引导,这个往往是阻碍深度思考习惯养成的障碍。

所以,我们一定要敢于质疑,不要因为权威的声音而放弃自己的思考。

大量的知识的储备对深度思考是十分有利的,虽然说深度思考并不全是知识储备丰富的人完成的,但是如果你拥有足够的知识储备,你越能找到深度思考的契机,思考的效率也会大大的提升,所以说,具备一定程度的知识储备几乎是必须的。

知识是工具,是燃料,理论上讲你拥有的工具越多,在进行深度思维掘进的过程中,豁然开朗的可能性越大。

例如你阅读某位名人的传记,在深度思考其人生经历以及重大抉择给读者带来的启示时,如果你具备其当时生活的历史背景知识,懂得社会动荡对人思维方式和行为的冲击,了解家庭环境的改变对人性格和价值观的影响,掌握人身处危机时刻所可能做出的行为反应,通晓某种技术在当时的发展水平,会更理解名人当时的行为,得出你自己的看法和见解,甚至启发人进行更深入的思考。

然后,要尽可能的去做到多维度思考,世间的万事万物都有着多重的含义,就算是再简单不过的东西,都蕴含着无数截然不同的意义,每换一个视角都能找出一种全新的美。

多维度思考就是这样,针对具体的事物从多个角度去观察,同一个问题会得出很多不同的答案。

我们深度思考的时候要学会转换自己的视角,尝试从另一个角度去观察自己目前
正在研究的事物,这样看待问题才能更加全面。

以我们要研究分析的事物为中心,找出这个事物与其他事物的联系,事物间的相互作用,相互影响,多方面的去思考问题,才更容易有所收获。

人生最终的价值在于觉醒和思考的能力,而不只在于生存。

亚里士多德曾这样说过,是啊,深度思考能给人带给人莫大的好处,是人生价值的有效体现形式,同时也是社会进步的推动力。

所以说,养成深度思考的习惯,必让人受益终生!。

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