高中英语作文写作教学
高中英语作文写作技巧教学实践探析
高中英语作文写作技巧教学实践探析一、引言英语作文是高中生英语学习中的重要组成部分，也是考试中占据一定比重的题目类型。
如何指导学生掌握英语作文的写作技巧，提高写作水平，是每位英语教师的重要任务之一。
本文将探讨高中英语作文写作技巧教学的实践经验，并对写作技巧进行探析，希望能够给广大英语教师和学生带来一些启发和帮助。
二、高中英语作文写作技巧教学的困难与挑战高中生英语作文写作存在一定的困难与挑战，主要体现在以下几个方面：1. 词汇量不足：很多学生在写作时会遇到词汇量不足的问题，导致表达能力受限，难以写出丰富、生动的作文。
2. 句式结构单一：部分学生的句式结构较为单一，缺乏变化和灵活性，难以展现出写作的技巧和手法。
3. 逻辑表达混乱：有些学生在写作时逻辑表达混乱，文章结构不清晰，影响了整体的表达效果。
4. 缺乏观点和论据：一些学生缺乏独立的观点和论据支撑，导致作文内容空洞，缺乏说服力。
如何针对这些问题开展英语作文写作技巧教学，帮助学生提高写作能力，成为了英语教师们的重要任务。
1. 师生互动，激发学生写作兴趣在英语作文写作技巧教学中，教师应该和学生进行积极的互动，激发学生对写作的兴趣。
可以通过讲解优秀作文、引导学生分析和讨论，启发学生的思维，激发他们的写作灵感。
教师还可以通过布置一些富有趣味性的写作题目，让学生从中找到写作的乐趣，激发他们的写作潜力。
2. 多读多写，培养学生写作习惯写作是一个需要长期积累和磨练的过程，所以学生需要经常进行写作练习。
教师可以鼓励学生多读一些范文，学习优秀作文的写作技巧和表达手法，同时多写一些作文，培养学生的写作习惯和能力。
可以在课堂上组织一些写作指导训练，或者布置一些写作作业，让学生通过不断的练习来提高写作水平。
3. 强化句式结构和词汇积累在英语作文写作技巧教学中，教师可以通过分析和讲解一些经典句式结构和表达技巧，帮助学生丰富自己的句式表达能力。
教师还可以组织一些词汇积累活动，帮助学生扩大词汇量，丰富表达方式，提高写作的多样性和灵活性。
高三英语作文复习教学设计(精选五篇)
高三英语作文复习教学设计（精选五篇）第一篇：高三英语作文复习教学设计高三英语作文复习教学设计教学背景：英语写作能力是高中阶段着重培养和提高的语言技能之一。
《英语课程标准》对九级语言技能目标写作能力的描述如下：①能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；②能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；③能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；④能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；⑤能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；⑥能做简单的笔头翻译；⑦能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。
学生情况：学生已经具备一定的写作能力，但是依然存在很多的问题。
相当部分学生对于作文出现畏难情绪，信心不足，常把它看成是死板的任务；也有为数不少的学生在需要用语言表达时，就感到力不从心，写出来的句子常常令人费解；作文中的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是，这种语言表达手段的贫瘠和错误反映出学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差。
另外，他们思想不活跃，缺乏观察和思考，思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调，平淡，没有实际内容，苍白无力。
还有的同学动笔前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。
此外，修改环节常常受到忽视，以至学生不懂得如何修改文章。
教学目标：1.让每个学生都能够积极思考，有话可说2.让每个学生学会有条理的完成写作内容3.激发学生写作的热情，创造性地完成写作4.让学生找到写作自信重点与难点：1.如何激发学生的写作热情2.如何帮助学生找回写作自信3.如何引导学生很好的完成写作任务教学工具：多媒体常规教具教学步骤：第一步：导入教师播放一段视频，其内容为：一辆大型搅拌车与一辆大型油罐车相撞，搅拌车车头与油罐车车尾相撞,搅拌车右驾驶室严重变形,司机双腿被牢牢卡在驾驶室中无法移动,腿部有血迹,司机意识还算清醒,右车门深深凹进驾驶室,无法打开,地面是两车相撞后产生的大量碎片。
高中英语写作技巧五篇(最新)
1.高中英语写作技巧一、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力。
通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。
教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。
二、分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。
收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感。
在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。
及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。
最后选出的学生作品为范文，供学生们参考学习。
通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。
三、进行详细的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力。
在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：1.备写阶段。
根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。
同时分析材料、审题，拟好写作提纲。
2.起草作文。
根据审题，确立写作文体，主体(使用的人称)和基本时态。
3.根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。
4.拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。
四、引导学生把握作文的各段的要领写出结构完整、主题鲜明的英文作品。
中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。
引导段的主题句(theme Statement)不能只陈述事实，而是说明自己的观点。
支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。
同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。
结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。
2.高中英语写作技巧文章开头，能依据提示确立主题句(topic)阐明观点或看法;使用连接词分层次说明理由、缘由(supporting sentences);归纳总结，首尾呼应。
高中英语作文：TeachingEnglish-教英文,Teaching
高中英语作文：TeachingEnglish-教英文,Teaching高中英语作文：Teaching English-教英文,Teaching English-教英文范文在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
那么一般作文是怎么写的'呢？以下是店铺整理的高中英语作文：Teaching English-教英文,Teaching English-教英文范文，欢迎大家分享。
twice a week in the afternoons i teach english classes at the telephone and telegraph companys institute in pan-ciao. i teach telephone operators and office workers of the phone company for three hours each session. usually we cover the tetbook unit in the first two hours, and then the last hour is for free conversation. in the beginning of the term the students are very shy about talking, but after two weeks they are asking all kinds of questions. during the last hour i sometimes review the students english vocabulary by playing games such as crosswords, opposite and similar words, or singing songs in english or chinese. to learn a foreign language can be fun.。
如何指导高中英语基础差的学生写英语作文
如何指导高中英语基础差的学生写英语作文崔花丽写作是高中英语教学中一项十分重要的内容，在高考试卷中占有较高的分值。
然而，从高中英语考试的结果来看，学生的写作成绩一直不理想，成为失分最多的题型之一。
特别是对于英语基础薄弱的学生，可能会失去信心，甚至产生了畏惧心理。
结合自己的教学经验，谈谈怎样有意识地指导学生掌握写作方法和技巧。
我认为在教学过程中，教师应结合新教材的特点，大致应注意以下几点：一、循序渐进，注重基本训练英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练，加强五种基本句型结构教学。
几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。
五种基本句型是：（１）Ｓ＋Ｖ；（２）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ；（３）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ；（４）Ｓ＋Ｖ＋Ｐ；（５）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ.英语写作能力必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。
因此，教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。
进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句。
其次，在加强简单句训练的成熟之际，适当鼓励学生尝试写一些复合句，以此增强文章色彩。
二、常抓听写和翻译听写能促使学生掌握单词和短语拼写。
该法简单有效，易操作。
每天坚持让学生听写，不过关者重复听写，直至过关为止。
汉译英练习能够帮助学生熟悉和运用教材每单元的重点短语，但机械、呆板的翻译练习往往使学生厌烦。
教师在布置翻译练习时，不妨创造性地利用教材，以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设计练习。
三、多读多背学生写作能力，不是老师讲出来的而是学生练出来的。
课堂上的训练、讲评很重要但学生基本功和课外知识的积累却是重中之重。
我认为要求学生平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，会对书面表达的提高起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边。
写好高中英语作文的技巧和方法
写好高中英语作文的技巧和方法考生向要写出一篇好的作文,最忌语言枯燥无味,好的习作文章语言应该生动形象。
运用好写作手法拿高分就不是问题了。
接下来是小编为大家整理的写好高中英语作文的技巧和方法，希望大家喜欢!写好高中英语作文的技巧和方法一一、从词汇入手，强化短语写作有研究表明，词汇学习可以促进英语水平的提高(文秋方，1998)。
培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。
英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型(陈立华，20_)。
而《牛津高中英语》教材大量的词汇和地道的生活语言、任务型编排体系以及文本体裁的多样性，为“写”提供了基本素材。
教师可根据不同话题的写作要求，采用不同形式的方法对学生进行写作基础训练。
比如：关键词和短语写作训练法，即教师根据本单元的写作话题，每天精心选择2～3个词组或句型，让学生做翻译和造句练习;一周之后，让学生运用这些词组和句型进行写作。
通过这种训练方法，既可以培养学生的写作能力，又可以提高写作的效率，还可以帮助学生掌握一些习惯用语和句子结构，从而提高学生遣词造句的能力。
二、抓好基本句型的训练，促进写作书面表达题是由许多句子组成的，句子是写文章的基础。
要完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。
从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。
首先，要加强五种基本句型的教学训练。
几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本句型。
五种基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。
五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力。
其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练。
高中英语作文写作教学公开课ppt课件
句子1 翻译
句1：学生会将要举办一次英语演讲比赛。目的： 增长环保知识和提高英语口语。主题：“保护环 境, 节约能源”。
The Students’ Union is going to organize an English-speaking contest to increase our knowledge about the environment and iTmhperothveem适更oue当加riss调顺:p“o整畅PkreonteEcnt goluisrhe.nvironment and save our energy”.
英语作文写作 What makes
a good essay?
1
基础写作中存在的主要问题及分析
1. 话题词汇、短语错误 积累少
2. 词汇、短语、句型贫乏
3. 句子语法错误
语法不扎实
4. 连贯性差
篇章意识不足
2
考场作文TIPS
1.取悦评卷人: 有清晰的整体脉络, 有自然的段间衔接. 经典的用词用句, 有整齐美观的书写. 2.经典的用句： 感叹句，倒装、强调、虚拟、省略句、定 语从句，名词性从句，名人名言。
学生会 _T_h_e_S_t_u_d_e_n_ts’ Union
参加 __ta_k_e_p_a_r_t_in_/_p_a_r_ti_cipate in
保护 _p_r_o_te_c_t_(v_t_) protection(n)
环境 _e_n_v_ir_o_n_m__en_t__(n_)_e_n_v_ir_o_n_m_e_n_t_a_l _(_a_dj)
中文没有主语 时：要补充主 语再翻译。
20
句子4、5 翻译
句4： 奖项：3个一等奖, 6个二等奖和12个三等奖。
高中英语作文优秀教案
高中英语作文优秀教案课题背景1《英语课程标准》对九级语言技能目标――写作能力的描述如下：1. 能用英文书写摘要、报告、通知和公务信涵等；2. 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；3. 能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；4. 能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；5. 能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；6. 能做简单的笔头翻译；7. 能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。
同时详细列出写作技能与试题设计的要求和写作评价标准。
其中测试方式：1. 短文写作；2. 实用性写作；3. 图文信息转换；4. 接续完成文段；5. 写电子邮件等。
而对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。
2英语高考中作文占分25，是一项相当艰巨的任务。
高中生的词汇量有一定的积累，在将词汇组合成文的过程中，他们还存在很多问题，特别是能拿到作文18分以上对学生来说具有很高的难度。
而一篇优秀作文的生成对于高中生的英语综合能力的运用是个综合的考验，也是对英语任课老师的一个考验，如何能保证所教的学生掌握写作的基本思路，基本技巧，如何能帮助中上水平的学生写出作文亮点，拿到更高的分数成为高中英语作文教学的最大困惑。
学习目标1让学生充分认识到养成良好的语言学习习惯是写作能力提高的必要条件。
１．要积累短语词汇。
2．要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。
2使学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓展学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。
使学生在英语学习过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通、合作的能力等活动阶段安排专题一基础写作理论本专题在单元中起到一个抛砖引玉的作用。
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浅议高中英语作文写作教学
【摘要】新课程标准下，各地高考英语的作文都慢慢从旧有方式转换为半开放或者开放式的类型，怎样训练学生的英文写作能力不但对于考试，对于他们以后的英语运用都具有重要意义。
作者结合自己的实际工作经验，在下文中将探讨高中英语写作的选题、构思以及方法等，希望对各位高中英语教师和学生有一定的帮助。
【关键词】高中英语；作文；写作教学
新课程标准对于高中英语作文的写作提出了新的要求：需要注重提升学生综合运用英语知识的能力，在英语写作的教学中须尤其关注加强学生的英语思考方式以及表达能力。
从以上这些要求，我们不难发现英语写作在英语课程中所占的重要位置，同时也能发现其绝不简单。
接下来，作者会从几方面入手，分析提升学生高中英语作文写作能力的途径。
由于都是个人观点，难免有些偏颇，希望各位同仁提出宝贵意见。
1 英文作文选题
由于英语作文写作的发展大趋势是朝向开放式写作的转变，这也展现了新课程标准更加“注重学生的情感因素，提升学生的综合修养”的先进教学理念，同时还可以令学生“培养和他人交流与协作的能力，构建正面积极的人生观和世界观”。
在对学生英语运用能力进行检验的同时，关注他们综合文化修养的提升。
所以，教师在选择作文题材的时候，应尽量紧贴这样的教学方向与目标。
选择的题材最好可以联系到学生的实际生活，指引他们对自己身边的人和
事进行客观公正的评价，从而建立准确的发现、仔细的分析以及正确的解决问题能力；另外，教导他们怎样做个善良的人，怎样成为对社会有用的人，进而让他们构建正面积极的人生观。
此外，学生写作时如果题材贴近他们的经历，会让他们有很多想要发挥和表达的东西，不会出现无话可写的局面；他们也会对写作变得很有兴趣，不再觉得写作空洞乏味，从而让他们养成良好的英语表达习惯。
某地曾以“拿金钱刺激孩子努力学习”的情况为题材让学生发表自己的看法。
显然学生对于这个观点一点也不会觉得陌生，对于这一现象他们也有很多自己想要说的话，围绕它他们能写出很多内容。
所以，高中英语教师在进行英语写作的题材选择时，应在新课程标准要求下，选择有意义贴近现实的题材，从而实现提升学生写作能力的教学目的。
2 写作构思
选定了写作题材之后，在开始真正写作之前，教师还应该教会学生基本的写作方法和技巧，让他们进行作文的构思。
2.1 写作的内容
开始写作之前，学生应该仔细阅读写作要求，确定写作的主题。
由于现在的英文写作形式多样，要求多变，因此学生必须深入分析给定的材料，从中找出正确的主题。
主题作为作文的关键，只有抓对了才能将作文写得条理清晰，意思表述清楚，甚至让人过目难忘；反之如果偏离主题，那么作文会给人一团乱麻的感觉，看的人完全找不出文章的主旨。
另外，在抓准作文的主题以后，学生应该考虑
围绕这样的主题有哪些实际案例可以联系起来，支持自己的观点和看法，做到表述有理有据。
2.2 写作的思路
一篇优秀的作文，需要完美结合以下两方面：结构与语言。
2.2.1 结构。
好的文章结构其实比较类似，一般主要分为：首先，提出自己的观点。
这部分的表述应直接明了，一语中的，让人一目了然作者想要表达的意思。
有些学生在看图写作文的时候，总是要先把图画大致描述一下，然后才开始提出自己的观点，这会让阅读文章的人要花点时间才能领会作者的看法，很难抓住阅读者的注意力，在考试中也就很难得到高分。
其次，阐述主题。
这部分应该结合实际的案例来支持自己的观点，案例无关大小，只要能够对主题进行良好的补充说明就可以。
选择案例的时候，要特别注意不要选择那些无法支持自己观点的案例。
最后，总结全文。
通过总结在文中的评价和表述，将自己的观点彻底表达清楚，将主题进一步升华。
2.2.2 语言。
现在大部分英语作文的写作几乎都要求：①正确使用学过的英语知识，准确运用单词与语法；②利用学过的句型句式，清晰明了的表达自己的看法和观点。
这无疑都是要检验学生灵活使用英语语言知识的能力。
首先，学生需要运用合适的单词与句子来表述自己的思想，单词必须运用得体，句子也须清晰通顺；其次，学生还要能协调好句子间的衔接，梳理作文的思路，做到上下文自然流畅，过渡了然无痕，这样才能保证写出来的作文清晰明了。
因此，准确使用单词构成句子，再将句子衔接起来是作文写作
过程的重要环节，还是给作文评分的重要衡量标准。
此外，一篇优秀的作文还应保证字迹清晰，卷面整洁。
3 训练写作能力的方法
学会了基本的写作方法之后，学生应该借助多种方式来训练自己的英语作文写作能力，在训练的过程中不断实现自我提升。
3.1 多记单词，多练造句
单词是英语作文写作的基础，就好像砖石在兴建高楼大厦中起到的作用一样，如果没有足够的单词量，想要表达自己的观点谈何容易呢？这就和“巧妇难为无米之炊”一个道理。
所以，教师在教学的过程中应借助各种方式增加英语的输入，不但注重“听、说”的练习，还注重针对“读、写”的引导。
教师应该让学生从最简单句式开始练习，之后逐渐学会定语从句、宾语从句、倒装句等句式结构。
安排学生注意那些经典的语句以及短文，从而帮助他们储存更多的单词与句子，在写作中能够灵活对其进行运用，提高作文的生动度，这同时也顺应高考作文的评分要求。
特别需要注意的是，在进行阅读的时候应该激发学生领会文章的主旨，熟悉不同文体的特征以及要求；让学生自己去探寻作者表达的中心思想，以及作者如何对中心思想进行的表达；这些都能在很大程度上提高学生作文的构思与写作能力。
3.2 多管齐下，提升写作能力
3.2.1 针对课本的文字材料安排改写，这样不仅能够帮助学生掌握与运用所学的英语知识，还能够训练他们的写作能力。
3.2.2 随堂作文。
教师给出一个主题，安排学生随堂写出作文，教师随即进行点评。
这样不仅可以帮助学生发现自己容易犯的错误，还能够让他们吸收别人的写作优点，提高自己的写作能力。
3.2.3 写日记。
要求学生养成记英语日记的良好习惯，因为日记可以发表自己的想法，没有任何约束，没有任何限制；学生记录自己周围发生的事情，更加能够表达他们的真正情感。
高中英语作文写作最能体现学生的英语综合能力，是高中英语教学中十分重要的环节。
在熟悉了写作方法之后，应进行不断的、逐步升级式的训练，这样才可以提高写作能力。
另外，提高英语作文的写作能力绝不只是为了考试可以取得高分，也是为了给学生以后的发展奠定良好基础。