计算工具、算盘、计算器
部编版小学数学四年级上册《计算工具的认识、算盘和计算器》教学设计
部编版小学数学四年级上册教学设计第10课时计算工具的认识、算盘和计算器教学内容：计算工具的认识和使用（教材第23~27页内容、教材第26页例1、例2，“做一做”）。
教学目标：知识与技能：通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。
过程与方法：培养学生学习数学的兴趣。
情感态度与价值观：使学生感受生活中处处有数学。
重点难点：1.认识算盘、计算器，计算器的使用。
2.能够自学了解算盘与计算器的使用方法。
教学准备：算盘、计算器。
教学过程：一、复习导入计算工具的历史课前参与反馈（学生介绍计算工具）。
前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？学生发言。
老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史。
二、新课讲授1、计算工具的认识计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。
在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。
许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。
计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。
从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。
直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。
从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。
这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。
最古老的计算工具:算筹我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。
计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。
负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。
这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。
新人教版小学数学4年级上册第10课时 计算工具的认识、算盘和计算器
第10课时计算工具的认识、算盘和计算器【教学内容】计算工具的认识和使用（教材第23~27页内容、教材第26页例1、例2，“做一做”）。
【教学目标】1.通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。
2.培养学生学习数学的兴趣。
3.使学生感受生活中处处有数学。
【重点难点】1.认识算盘、计算器，计算器的使用。
2.能够自学了解算盘与计算器的使用方法。
【教学准备】算盘、计算器。
【复习导入】计算工具的历史课前参与反馈（学生介绍计算工具）。
前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？学生发言。
老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史。
【新课讲授】一、计算工具的认识计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。
在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。
许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。
计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。
从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。
直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。
从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。
这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。
最古老的计算工具:算筹我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。
计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。
负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。
这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。
中国人发明算盘随着计算技术的发展，在求解一些更复杂的数学问题时，算筹显得越来越不方便了。
人教版四年级数学上册第1章 第4课 计算工具的认识、算盘、计算器
答案
第 19 页
第一章
第4课
●即时巩固三 1.先用计算器计算,再按规律把算式补充完整。 4342×12= 52104 4342×24= 104208 4342×36= 156312
4342 × 48 = 208416
答案
第 20 页
2.计算下面各题,然后用计算器验算。 508+894= 1402 56×72= 4032 152-324÷3= 44 783-186+234= 831
第一章
第4课
答案
第 21 页
第一章
第4课
➡归纳总结 1.用计算器计算时,先用数字键按出第一个数,再按运算符号键, 接着按出第二个数,最后按等号键得出结果。 2.进行特殊计算时,先用计算器算出前几个算式的结果,再根据 规律直接写出其他算式的结果。
END
感谢观看 下节课再会
22
答案
第9页
第一章
第4课
●即时巩固一 1.填空。 (1)计算器上,AC叫( 清除 )键,ON/C叫( 开关及清除屏 )键。 (2)用计算器计算125×8时,按ON/C键打开计算器,先输入( 125 ),然后 输入( × ),接着输入( 8 )。最后再输入( = ),屏幕上出现的数就是 ( 答案 )。这道题算完后,只需按( AC )键,就可以进行另一道题的计算 了。
(1)从右往左数,第五位是( 万 )位,第九位是( 亿 )位,百万位是第 ( 7 )位,千亿位是第( 12 )位。
(2)读出或写出下面横线上的数。 ①2015年,我国粮食总产量为六亿二千一百万吨。 写作: 62100万 ②我国第六次人口普查,西藏有3002166人,上海有23019148人, 读作: 三百万二千一百六十六 二千三百零一万九千一百四十八
人教版数学四年级上册4 计算工具的认识、算盘、计算器(第2课时 用计算器计算)课件牛老师
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
四、课堂小结
1.按照算式的顺序依次在计算器上按出就可以算出得数。 我们可以用计算器来验证我们的计算。 2.利用计算器计算较复杂的计算题时，先根据结果找到 规律，再利用计算器来进行验证我们的规律是否正确。
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场面， 苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这里是 仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺等， 店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正享受 着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠 叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶 上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
三、巩固反馈
先用计算器计算下面左边各题，然后不计算，写出右边 各题的结果，并用计算器进行检验。
9÷9＝1 108÷9＝_______ 1107÷9＝_______ 11106÷9＝_______
111105÷9＝__________ 1111104÷9＝__________ 11111103÷9＝__________ 111111102÷9＝__________ 1111111101÷9＝__________
人教版数学四年级上册《计算工具的认识(算盘和计算器)》说课稿
人教版数学四年级上册《计算工具的认识(算盘和计算器)》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《计算工具的认识(算盘和计算器)》这一章节，主要让学生了解和掌握算盘和计算器这两种常见的计算工具。
通过学习，学生能够理解算盘和计算器的工作原理，熟练操作算盘和计算器，并能够运用它们进行基本的数学运算。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，也是培养学生计算能力的重要环节。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于基本的数学运算已经有了一定的了解。
但是，对于算盘和计算器这两种计算工具，大部分学生可能只是停留在表面的认识，对于它们的工作原理和操作方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解和掌握算盘和计算器的工作原理和操作方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解算盘和计算器的工作原理，熟练操作算盘和计算器，并能够运用它们进行基本的数学运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学学习的乐趣，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解算盘和计算器的工作原理，熟练操作算盘和计算器，并能够运用它们进行基本的数学运算。
2.教学难点：学生能够理解算盘和计算器的工作原理，并能够熟练操作算盘和计算器。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、操作、交流等活动，深入理解和掌握算盘和计算器的工作原理和操作方法。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察算盘和计算器，激发学生的好奇心，引发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解算盘和计算器的工作原理，并通过示范操作，让学生初步掌握算盘和计算器的使用方法。
3.练习：学生分组进行练习，运用算盘和计算器进行基本的数学运算，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
人教版数学四年级上册《计算工具的认识(算盘和计算器)》教学设计
人教版数学四年级上册《计算工具的认识(算盘和计算器)》教学设计一. 教材分析《计算工具的认识(算盘和计算器)》是人教版数学四年级上册的一课。
本节课主要让学生了解算盘和计算器的工作原理及使用方法，通过观察、实践，让学生掌握计算工具的使用，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
教材内容由两部分组成：一是算盘和计算器的结构及使用方法；二是用算盘和计算器进行简单计算。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的数学基础知识，对数字敏感，好奇心强。
但他们使用算盘和计算器的经验不足，对计算工具的使用方法和技巧还需加强指导。
此外，学生的个体差异较大，对于新事物的接受程度和操作能力有所不同，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习进度和需求。
三. 教学目标1.知识与技能：了解算盘和计算器的结构、功能和使用方法，能熟练地使用算盘和计算器进行简单计算。
2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发学生对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：算盘和计算器的结构、功能及使用方法。
2.难点：算盘和计算器的操作技巧，以及如何选择合适的计算工具进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
2.示范教学法：教师演示算盘和计算器的使用方法，引导学生模仿操作。
3.小组合作学习法：学生分组讨论、实践，培养学生的团队协作能力。
4.反馈评价法：教师及时给予学生反馈，鼓励学生自主发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.教具：准备足够的算盘和计算器，以便学生实践操作。
2.学具：每个学生准备一本算盘和计算器的使用说明书，以便课后自主学习。
3.课件：制作课件，展示算盘和计算器的结构、功能和使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过算盘和计算器吗？它们有什么作用？以此激发学生的学习兴趣。
人教版小学数学四年级上册《4.计算工具的认识、算盘和计算器》教案
人教版小学数学四年级上册《4.计算工具的认识、算盘和计算器》教案一. 教材分析《人教版小学数学四年级上册》中的《4.计算工具的认识、算盘和计算器》一课，主要让学生了解和认识计算工具，特别是算盘和计算器，掌握它们的使用方法，以及理解它们在数学计算中的应用。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学计算有一定的认识。
但在使用计算工具方面，可能存在一定的差异。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使学生在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生了解和认识计算工具，特别是算盘和计算器。
2.让学生掌握算盘和计算器的使用方法。
3.培养学生运用计算工具解决实际问题的能力。
4.培养学生动手操作能力和数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握算盘和计算器的使用方法，以及理解它们在数学计算中的应用。
2.难点：培养学生运用计算工具解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣；引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和数学思维能力；小组合作学习，让学生在交流中提高。
六. 教学准备1.准备算盘和计算器，以便学生在课堂上进行实际操作。
2.准备与本节课内容相关的练习题，以便进行课堂巩固和拓展。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中使用计算工具的场景，引导学生关注计算工具在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）介绍算盘和计算器的起源、发展，让学生了解它们的历史背景。
展示算盘和计算器的结构，讲解它们的使用方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，尝试使用算盘和计算器进行简单的数学计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）出示一组计算题，让学生运用所学的计算工具进行解答。
四年级上册数学课件-第1单元第11课时计算工具的认识、算盘和计算器人教版(共27张PPT)
探索新知
6怎先么用7表、一示8根、？横9用你着会手小表中棍示的表了小示吗棒5？下试说面一一放试说。。 一根竖着这的几小个棍数表字示分1，别这表两示根1、 小棍加起2来、就3、是46、。5。
1 2 34 5 6 78 9
探索新知
怎样用算筹表示多位数呢？
横式 纵式
用算筹记数有两种摆法 用算筹表示大数时，从右到左，纵横相间。
探索新知
0的出现也经过了很长时间。
空一位表示0
用□表示0
用○表示0
603
603
603
探索新知
试着用你小想棒不代想替也算随筹身你表带摆示着出出？来1为9了6什1吗2么3？6？8。
196 1236 8 古人要随身携带算筹。大约270几枚为一束， 放在一个布袋里，系在腰部随身携带。
探索新知
（二）算盘
互相说一说，使用计算器计算的步骤。 按照下面的步骤，用计算器算一算。
探索新知
（二）交流方法，使用计算器
练习：用计算器计算下面各题。 825－138＝ 687 26×39＝ 1014 312÷8＝ 39
巩固练习
（三）用计算器，探究规律
用计算器计算下面左边各题。
9999×1＝9999 9999×2＝______ 9999×3＝______ 9999×4＝______
探索新知
（六）不断更新的计算工具
台式电脑
笔记本电脑
平板电脑
目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。
探索新知
（一）算盘的应用
说一说，你还在哪里见过算盘？探索新知（二）算盘的构造
档
上珠
梁
框
下珠
1颗上珠表示1个五，1颗下珠表示1个一。
巩固练习
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看一看结果，和你想的一样吗？说一说你的新发现。
1×1 ＝ 11×1 1＝ 111×111＝ 1111×1111＝
二、任务驱动，探究新知
（三）用计算器，探究规律
用计算器计算下面左边各题。 9999×1＝9999
9999×2＝______
9999×3＝______ 9999×4＝______
9999×5＝______
9999×7＝______ 9999×9＝______
二、工具介绍，拓宽视野
（五）计算机和电子计算器
20世纪40年代，诞生了 第一台电子计算机。
20世纪70年代，发明了 电子计算器。
二、工具介绍，拓宽视野
（六）不断更新的计算工具
台式电脑
笔记本电脑
平板电脑
目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。
三、认识算盘
（一）算盘的应用
说一说，你还在哪里见过算盘？
大数的认识
计算工具的认识、 算盘、计算器
一、创设情境，揭示课题
了解了数的产生，就有了数的计算。哪位同学可以介绍一下 你说了解的计算工具吗？
二、工具介绍，拓宽视野
（一）算筹
古代的算筹实际上是一根根 同样长短和粗细的小棍子，多 用竹子制成，也有用木头、兽 骨、象牙、金属等材料制成的 ，放在一个布袋里，系在腰部 随身携带。需要记数和计算时 ，就把它们取出来，放在桌上 或地上都能摆弄。
你有什么发现吗？ 9999×5＝ 49995 9999×7＝ 69993
9999×9＝ 89991
三、课堂练习，巩固新知
（一）用计算器计算
55846＋7646＝ 63492 6908×37＝ 255596
13027－8934＝ 4093
66280×23＝ 1524440
111111111÷9＝ 12345679
395412＋10589＝ 406001
三、课堂练习，巩固新知
（二）按要求完成
9÷9＝1 108÷9＝________ 1107÷9＝________ 11106÷9＝________
111105÷9＝__________ 1111104÷9＝__________ 11111103÷9＝__________ 111111102÷9＝__________ 1111111101÷9＝__________
三、认识算盘
（二）算盘的构造
档 梁 框 下珠 上珠
1颗上珠表示1个五，1颗下珠表示1个一。
算盘的功能 • 1）计习
你能分别写出下面算盘表示的数吗？
602
534067
35215862
一、创设情境，揭示课题
生活中我们在计算总价时通常利用什么计算工具？
计算器
二、任务驱动，探究新知
（二）交流方法，使用计算器
独立尝试，用计算器计算。
386＋179＝ 565
互相说一说，使用计算器计算的步骤。 按照下面的步骤，用计算器算一算。
二、任务驱动，探究新知
（二）交流方法，使用计算器
练习：用计算器计算下面各题。 825－138＝ 687 26×39＝ 1014
312÷8＝ 39
先用计算器计算上面左边各题，再尝试不用计算器， 写出上面右边各题的结果，并用计算器进行检验。
三、课堂练习，巩固新知
（二）按要求完成
9÷9＝1 12 108÷9＝________ 123 1107÷9＝________ 1234 11106÷9＝________
12345 111105÷9＝__________ 123456 1111104÷9＝__________ 1234567 11111103÷9＝__________ 12345678 111111102÷9＝__________ 123456789 1111111101÷9＝__________
二、工具介绍，拓宽视野
（一）算筹
二千多年前，中国人用算筹计算。
二、工具介绍，拓宽视野
（二）算盘
在我国使用算盘计算有着悠久的历史，早在 一千多年前，人们就发明了算盘。
二、工具介绍，拓宽视野
（三）计算尺
17世纪初，英国人发明了计算尺。
二、工具介绍，拓宽视野
（四）机械计算器
17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。
二、任务驱动，探究新知
（一）互相交流，认识计算器
显示屏 计算器上还有一些具 有特别功能的键。请你找 一找，试一试。
清除键
开关及清除屏键
你知道哪些键的功能？和同 学交流一下。
自学P27，“你知道吗？” 说一说M+、MR、MC有什么用。 M+：储存需要重复的数。 MR：需要使用已储存的这个数。 MC：按第一下，调出已储存这个数； 按第二下，清除所储存数。
问题：不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答 案吗？
二、任务驱动，探究新知
（三）用计算器，探究规律
9999×1＝9999 9999×2＝19998
9999×3＝29997 9999×4＝39996
9999×1＝9999 观察积的规律 9999×2＝19998
9999×3＝29997 9999×4＝39996
按退格键“←”，清除输错的文字，然后输入正确的； 也可以按“CE”键，清楚然后再重新输入。
二、任务驱动，探究新知
（三）化繁为简，探寻规律
两个因素太大，怎么办？
111111111×111111111 ＝
把因素变小，找到规律， 解决问题。
二、任务驱动，探究新知
（三）化繁为简，探寻规律
自己算一算，发现了什么？