班级标志设计 (1)
第15课我们班级的标志
收件人：南平市建阳区水东小学 三年级（4）班 354 200
学校为更好地展现各班的精神风貌，培养学
生集体荣誉感，锻炼大家创造能力，现面向所有
同学征集“班级标志”设计大赛。
要求 ： 1、原创性 2、寓意深刻、主题鲜明 3、附有文字 4、附有说明
奖项设置：金银铜各一名 且金奖作品将被采纳作为班标
我们班级的标志
学校：建阳区水东小学 执教人：王娜
标记的来历
01
你们知道什么是标志吗？
标志又叫标识，是生活中用 来表明某一事物的记号。
02
你们见过哪些标志呢？
比一比
比一比
标记形象简练，色彩明快，易 于识别。可用具象形、抽象形以及 图文组合的方法进行创意设计。
活说泼一说 爱运动我们有班梦级的想特团点结爱读书
ห้องสมุดไป่ตู้
开朗
积极
作品欣赏
1 原创性
创作设计
2
3
4
寓意深刻 附有文字 附有说明
主题鲜明
谢谢观看
学校：建阳区水东小学 执教人：王娜
《班级标志我设计》(教案)-四年级下册劳动苏教版1
2.团队协作：在设计过程中，学生需要与同学们进行沟通交流、分工合作，从而达到共同的目标。这有助于培养学生的团队合作精神，让他们学会倾听、理解和尊重他人，提高人际交往能力。
3.审美鉴赏：学生在设计班级标志的过程中，需要对各种设计元素进行分析和组合，这有助于提高他们的审美鉴赏能力，培养良好的审美观。
4.责任感和劳动意识：学生在设计班级标志的过程中，需要付出一定的努力和时间，这有助于培养他们的责任感和劳动意识，让他们明白劳动的价值和重要性。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对班级标志设计的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调班级标志设计的重要性和意义。
本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际和已有知识，注重培养学生的实践能力和创新能力，同时强调团队合作和劳动教育，使学生在轻松愉快的氛围中掌握设计技巧，提升班级凝聚力。
核心素养目标分析
《班级标志我设计》这一节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：
1.创新意识：通过设计班级标志的过程，激发学生的创新思维，培养他们独立思考和解决问题的能力，使他们在日常生活中能够勇于创新，追求卓越。
1. PPT：用于展示教学内容和案例，方便学生理解和模仿。
班级标志我设计教案四年级下册劳动苏教版1
《班级标志我设计》教学设计课标分析一、课程性质小学劳动课是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合应用的实践性课程。
它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。
二、基本理念学校、家庭、社区三结合劳动实践课程，其基本出发点是变封闭式教育为开放式教育，把学校“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，形成教育网络，促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑课程自身的特点，更应遵循学生的年龄、心理特点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，深切体验，从生活和所处的周围社会中获得书本以外的知识和能力，同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到提高和发展。
1.生活理念。
学校、家庭、社区三结合实践课程以活动形态开展，在生活中学，在生活中教，在教和学的基础上不断地提高实际操作能力。
2.体验理念。
体验是一个重要的教育理念，目前已被教育界广泛认同。
在社会实践中，学生主动参与，亲身体验，使知、情、意、行同步发展，培养学生完善的品质、高尚的情操、坚定的意志。
3.资源整合理念。
开放搞活、盘活资源是课程实施的关键。
家庭和社区中有着丰富的教育资源，如人物资源一一社区内的优秀人物（离退休干部、自强不息的残疾人、各线的突出人才等）；习俗资源一一社区的风土、人情；特别资源一一社区内有特别意义的人、事、景、物等。
这些乡土知识和社区经验本质上是由当地人民创造和积累的。
4.学科整合理念。
学校、家庭、社区三结合实践课程是让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合，使知识从单一走向多元，从封闭走向开放，使教育从课堂走向生活，从学校走向社区，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高。
三、课程目标劳动课程标准对本学段（3—4年级）的要求1.热爱劳动，自己的事自己做，会照料自己的生活，并在家人的指导下做力所能及的家务。
辽海版(初中二年级)八年级美术上册班级标志设计_课件1
学校标志
我们知道了怎样设计，还欣赏了 这么多的标志设计作品，我想同学们 一定很想设计一个属于自己的标志， 请同学们用准备好的材料用剪、画、 贴等方法为自己、小组或班级设计一 个标志，要有特色，与众呢？
作业要求：
我们运用能够表示我们班的音形义 来设计班级标志，要求做到简洁、美观、 易懂。
谢谢欣赏
班级标志设计
什么是标志呢？
标志是一些团体、工厂、商 品、警告的标记，让人一看就懂， 便于我们识别和记忆，在生活中 运用十分广泛。
标志表现形式可以分为
（一）字母，数字，汉字图形标志 （二）圆形，四方形，等图形标志 （三）器物造型的图形标志 （四）动物造型的图形标志 （五）植物造型的图形标志
生活中的标志
小学综合实践活动： 设计制作 主题26《班级标志我设计》第2课时【教案】
教学方法
充分利用各种媒体，采取多种方法如观察法、调查法、讨论法等来充分调动 学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。
二、【教学流程】
教学环节
过程与组织
教师活动
学生活动
精益求精 方案分享 （约 5 分 钟）
师：同学们，上节课我们通过探究与合作， 了解了班级标志的设计标准，设计过程并 制定了班级标志的设计方案。课下，老师 每个小组对完善后的设计方案进行汇 又建议同学们对设计方案进行了完善。那 报并说明改动的理由。 哪个小组愿意来说一说你们对设计方案在 哪些方面进行了改动？
通过观赏小视频引出创作要求：团结 合作、分工明确，简洁明了，注意卫
小组合作，根据设计方案动手设计班 级标志。设计过程中要注意团结合作、 分工明确，设计的标志要简洁明了， 使用剪刀的时候要注意安全。
展示智慧
互相评价 （约 8 分 钟）
1. 交流制作过程中的经验。
师：同学们，刚才在你们设计的过程中啊，
老师拍摄了一些图片，瞧！（分别展示创 作过程中的精彩图片并进行评价） 同学们，刚才这些是老师的发现，你们还 有什么发现？
小组合作 动手实践 （约 24 分 钟）
2.动手创作班级标志 1）出示小视频，引出创作要求。 师：孩子们，其他班的孩子们也设计了一 个班级标志，他们的标志有一个变身的过 程，想不想看。仔细看，创作要求就藏在 里面。 告诉老师，你看到了什么？
2）小组内完成班级标志的设计。 师：知道了创作要求，接下来我们就要根 据自己的设计方案进行创作了。老师还要 提醒你们啊，使用剪刀的时候一定要注意 安全。我们的创作时间为 20 分钟，创作开 始！ 3）在学生创作过程中，老师利用相机或手 机拍摄精彩的瞬间，如分工明确的，团结 协作的等。
班徽设计方案
班徽设计方案1. 简介班徽是班级的象征和标志，具有代表班级荣誉、凝聚班级力量的作用。
一个设计独特、创意十足的班徽不仅可以展示班级的个性特色，还能增加班级凝聚力和集体荣誉感。
本篇文章将介绍一个班徽设计方案，旨在为班级打造一个独特而有力的标志。
2. 设计理念班徽的设计理念应该与班级的特点和文化紧密相连。
在这个设计方案中，我们将以班级的共同目标和特色为出发点，以图形和色彩的方式来传达班级的精神内涵。
3. 图形设计3.1 主体形状我们选取了一个圆形作为班徽的主体形状，这一形状寓意圆满、团结和完整性，能够表达班级成员之间的紧密联系和相互支持。
3.2 中心图案在班徽的中心位置，我们设计了一个小书本的图案，象征着知识、学习和智慧。
这个图案的选择体现了班级成员对学习的重视和追求进步的精神。
3.3 周边装饰圆形的边缘部分我们添加了一圈星星的装饰，星星寓意着希望和梦想，象征着班级成员追求卓越的精神。
星星的数量和排列方式可以根据班级人数和个人意见进行调整，以展现班级的独特特色。
4. 色彩选择4.1 主色调我们选择了蓝色作为班徽的主色调。
蓝色代表着深沉、稳定和庄重，能够传达出班级追求知识和坚守原则的精神风貌。
4.2 辅助色彩为了增加班徽的视觉层次和视觉冲击力，我们还添加了一些辅助色彩。
这些色彩可以根据班级文化和成员的意见来选择，用以突出班级特色和个性。
5. 字体选择在班徽中的字体选择方面，我们建议使用简洁而容易辨识的字体。
字体的大小和风格可以根据实际情况和设计需求进行调整，以确保字体与整体设计的协调性和视觉效果。
6. 结语通过本文的班徽设计方案，我们希望能够为班级打造一个独特、富有创意和意义的标志。
班徽的设计应该充分体现班级的特点和文化，传达出班级成员的共同目标和精神风貌。
通过大家的共同努力和支持，相信班徽将成为班级凝聚力的象征，展示出我们团结、向上的班级形象。
以上是我们的班徽设计方案，希望能够得到您的认可和支持。
谢谢！。
一班班徽设计
一班班徽设计
设计人：黄雪娜
一班班徽设计
星星代表着 目标，弓箭 代表着动力 ， 一班的同学 像这支张开 的弓箭，向 着目标全力 冲刺，一班 GO!!!!
设计者：南珂谦
一班班徽设计
设计者：张行
一班班徽设计
设计者：林代潇潇
一班班徽设计
班训：团结就是力量 我们班的班徽利用圆作整体的背景以绿色 作为底色，更像一个地球充满着绿色和生 机，而且圆是世界上最美好的图形，它代 表着一个统一的整体，也是和谐的符号， 是班级凝聚力的象征，更使大家对未来一 个圆满结局的渴望与寄托。图中央大写的 “1”字代表我们是生科一班，围绕在圆周 围的10个星星每个角代表我们生科一班的 每个同学共计50人，而且与圆中内10个四 角星加一个六角星相互照应，都代表我们 生科一班50人团结向上。圆内的11颗心组 成了汉字“心”表现了我们班心心相连， 生命不息，奋斗不止；要获得幸福，拥有 辉煌，就要去团结去铸造；它启迪我们： 爱拼才会赢！整个图像以星星和心为主， 也体现了我们班团结和谐的氛围，更展示 了我们班“团结就是力量”的班训。
设计者：魏国琼
一班班徽设计
设计者：刘东
一班班徽设计
设计者：王东
一班班徽设计
设计者：胡超越
Hale Waihona Puke 一班班徽设计设计者：2305
一班班徽设计
设计理念：该班徽的设计来 源于分子结构图，将生物英 文的缩写与分子结构图相结 合，设计出具有生命感的元 素，其左侧取安徽大学标志 的部分，将两者有机结合， 表明我们是安徽大学的这个 大家庭的一员，同时又有着 独特的个性与魅力.
设计者：2303
《我们班级的标志》教学设计1
《我们班级的标志》教学设计1一、教学目标知识与能力：通过欣赏、讲解、交流，引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感．过程与方法：联系生活实际，感受“标志”特有的魅力．情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感．二、教学重难点教学重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志．教学难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品．三、教学策略标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力．通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验．本课的教学对象是三年级的学生．他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念．因此这节课的开展十分必要．标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维．依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法．教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体．课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣．通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点，增强学生的主动性和积极探究的能力．四、教学过程。
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2、字母型
可口可乐
3、具象型
铜钱
麦穗
4、综合型
阳光助学基金会
民政局
标志设计步骤:
（以八八班为例）
(1)查阅资料,收集信息,确定概念.
八八 班
8.8 班
ba ba
团 结
奋 斗
(2)构思设计,不断完善,优选方案.
(3)精心绘制.写出标志含义说明书.
8.8班
四色名代表：
红色热心 黄色信心 绿色爱心 蓝色恒心 交叉摆放，心形向内代表团结 班主任或班集体 Bb八八 花朵代表我们是一个有生命力、和谐的 班集体。
班级标志设计
制作：翟海宁
猜一猜这是哪里？
这是什么店？
这两个标志有什么作用？
认识 知道
识别
标志概念：
象征性的表达事物特 性和类别的一种设计形式。
标志的特点：易识别、意向准确、 简洁、美观。
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商业标志
会 标
公 益 标 志
商业标志 公益标志
ห้องสมุดไป่ตู้
会标
标志在创意上大致可以分为
1、文字型
工
中
作业要求:
为自己的班级设计标志, 并写出标志含义说明书 。
标志设计的原则
(1) 构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。
(2)
图形、符号既要简练、概括, 又要讲究艺术性. 色彩要单纯、强烈、醒目.
(3)