30 晏子劝齐王_生字词学习分解
合集下载
《晏子劝齐王》PPT
理解句子：
• （1）山上的草木好比是山神的毛发，这么长时
间不下雨，山上的草木也要枯死，难道山神不想 下雨吗？
比喻句，把“山上的草木”比作是“山神的头发”。
• （2）水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨， 鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢。
阅读质疑
从晏子劝齐王的这两句话中， 你感觉晏子是个怎样的人？
读一读
滴 （ dī ） 灌 （ guàn ）
枯（ kū ） 溉（ gài ）
写一写
决 ：决心 决定 饿 ：饥饿 饿死 稼 ：庄稼
劝：劝导 劝说 枯：枯黄 枯井 谁：找谁 是谁
猜字谜
一棵古树。枯 枯黄 给枯换偏旁：古 故 姑 固 咕 换了偏旁的字和枯字在读音上有什么不同？
我会编字谜：
滴枯 决劝 谁
晏子还有很多智慧的故事，比如晏子使楚， 二桃杀三士等，通过各种方式了解这些小故事， 下节课来交流。
晏子的故事
晏婴继父任为卿（执政的高级长官）时，已是齐灵公末 年。当时的齐国早已不是管仲为相时的齐桓公时代，中原霸 主的地位早已易位，国势也日渐衰微。偏偏这齐灵公又昏庸 怪僻，懦弱无能，还穷兵黩武，屡犯鲁境，弄得国弱兵疲， 百姓怨声载道。尽管晏婴屡进忠言，却很少被齐灵公采纳。 周灵王十七年（公元前555年）十月，晋国率领诸侯的军队 攻打齐国。齐灵公率兵在平阴（齐地，今山东平阴县东北） 抵抗，结果兵败逃亡，第二年就死了。
灌溉 饿稼
滴 灌溉 稼 枯 ຫໍສະໝຸດ 劝饿 谁认一认• 晏子 一滴 枯黄 山神 鱼虾 • 灌溉 庄稼 河神 百姓 慢慢
拼音
词语
句子
一滴水 滴水成冰 水滴石穿
齐国已经很久没下过一滴雨了。
拼音
词语
句子
枯死 枯黄 枯燥 干枯
《晏子劝齐王》课件(语文S版二年级下册课件)
8，
• 你会劝人吗？你会用 打比方？？
语文s 版二年级下册第十一单元
晏子劝齐王
设疑初探（师生共设， 学生初探） 1,读读生字哦。 2，写写生字哦。 3，读读词语哦。 4，齐王想怎么求雨？ 5，晏子如何劝齐王？ 6，晏子是怎样的人？
解疑合探（生生， 师生，合作探讨） 1，读读：滴，枯， 灌，溉。
2，写写：决，枯， 劝，稼，饿，谁。
3，词语： 好比， 毛发， 难道。
4，齐王想求山神和河神。
5，山上的草木好比山神的毛发，山上的 草木要枯死，难道山神不想下雨吗？ 水里的鱼虾好比是河神的百姓，鱼虾快 死光了，河神比我们还着急呢！ 所以，求山神河神都没有用，只有求百姓。
6，
口才出色，聪明过 人。
质疑再探（课外探究），编制习题 7，你还知道晏子哪些故事？
7，
• （晏子使楚， • 二桃杀三士。）
《晏子劝齐王》说课课件
求山神有什么用呢？ （反问句） 求山神没有用。 （陈述句） 难道山神不想下雨吗？ 山神想下雨。 山上的草木好比是山神的毛发。
（2）学习晏子二劝齐王不求河神。
（3）学习晏子三劝齐王求百姓。
拓展延伸，引导学生想象：
齐王一脸茫然地说：“百姓 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ？”
晏子诚恳地说：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿ 。”
2.以读代讲，读中感悟。
（1）读一读，画一画
自由研读2---6自然段。边读边思考： 晏子几次劝说齐王？并用直线画出他每一 次是如何劝说的。
第三环节：品读语言，感悟理解。 2.以读代讲，读中感悟。 （2）读一读，说一说
第三环节：品读语言，感悟理解。
2.以读代讲，读中感悟。 （3）读一读，悟一悟 首先，设计补白环节。 其次，设计引读环节。 最后，设计分角色读环节。
《晏子劝齐王》说课
石嘴山市第十五小学 韩鋆
一、教材解读
《晏子劝齐王》是语文S版二年级下 册第八单元中的一篇历史故事。文章记 叙了春秋时期，齐国久旱无雨，齐王决 定向山神、河神求雨，聪明的晏子通过 打比方、讲道理的方式，让齐王明白动 员老百姓挖井、灌溉农田，才是解决旱 灾的唯一办法。课文语言朴实简明，情 节清晰明了。
第二课时教学环节：
第一环节：复习导入 第二环节：巧记生字，指导书写 第三环节：品读语言，感悟理解 第四环节：拓展延伸
第二环节：巧记生字，指导书写
指导书写流程： 1.学生观察，教师范写。 2.学生描红、仿写。 3.展示评价。 4.1.简介古代君臣关系
第三环节：品读语言，感悟理解。
3.晏子还有很多智慧的故事，比如 《晏子使楚》，《鸟》等，通过各种 方式阅读这些小故事。
教学目标：
1.指导学生认识 “滴、枯、灌、 溉”4个字。会写“决、劝、饿、枯、稼、 谁”6个字及以下词语：决定、饿肚子、 枯死、庄稼。
第四册30课《晏子劝齐王》识字教学教案
4、观察字形，正确书写。
2、关于优化资源建构的反思探究
建构资源的反思内容
具体建构情况
预计效果
对核心知识进行图式化、系统化了吗？
本课要求学生读准字音，了解零声母；能够正确判断字的结构；根据字形结构正确书写生字；能用所学的生字扩词说句。
做了哪些相关的知识与技能铺垫？
让学生讨论识记生字的方法，并从中选择自己喜欢的方法来记忆生字。可利用熟字加偏旁的方法记忆，利用部首来判断生字跟什么有关。
说句子能加强学生对生字和词语的理解。
让学生观察生字笔画的变化，能正确、美观地书写生字。
巩固练习
学生每人一张练习题卡
1、比一比，再组词。
决（）劝（）枯（）
诀（）功（）姑（）
2、在下列的词语中至少选择三个来说一段话。
劝说枯萎庄稼饥饿决心
巩固练习可以让学生更好地掌握今天所学的内容。
总结
这节课我们又认识了不少的生字
重点
1、学会本课的生字“决、劝、饿、枯、稼、谁”。
2、学生观察生字，正确书写
难点
用自己喜欢的方法识记生字、新词，理解字义，灵活运用。
使用器材
拼音、生字、习题卡片
优化教学过程——用理论作支撑，落实主体地位
明确教学设计理论，以学生为中心，用理论理清教学的具体过程，为教学设计指明方向，让理论贯穿全程
（要求教学理念应突出体现以下特点：①突出学生为中心；②充分考虑知识建构的自主性，要设计先学后导范式，切记不用灌输方法；③体现师生、生生对话合作、讨论学习；④学习活动要以意义建构为中心，重视提问和对话的语言表述艺术，要做到言简意赅；⑤留有足够的练习、探讨学习时间）
课堂教学资源建构与有效教学的研究策略和方案
教学课题：30《晏子劝齐王》研究人：
2、关于优化资源建构的反思探究
建构资源的反思内容
具体建构情况
预计效果
对核心知识进行图式化、系统化了吗？
本课要求学生读准字音，了解零声母；能够正确判断字的结构；根据字形结构正确书写生字；能用所学的生字扩词说句。
做了哪些相关的知识与技能铺垫？
让学生讨论识记生字的方法，并从中选择自己喜欢的方法来记忆生字。可利用熟字加偏旁的方法记忆，利用部首来判断生字跟什么有关。
说句子能加强学生对生字和词语的理解。
让学生观察生字笔画的变化，能正确、美观地书写生字。
巩固练习
学生每人一张练习题卡
1、比一比，再组词。
决（）劝（）枯（）
诀（）功（）姑（）
2、在下列的词语中至少选择三个来说一段话。
劝说枯萎庄稼饥饿决心
巩固练习可以让学生更好地掌握今天所学的内容。
总结
这节课我们又认识了不少的生字
重点
1、学会本课的生字“决、劝、饿、枯、稼、谁”。
2、学生观察生字，正确书写
难点
用自己喜欢的方法识记生字、新词，理解字义，灵活运用。
使用器材
拼音、生字、习题卡片
优化教学过程——用理论作支撑，落实主体地位
明确教学设计理论，以学生为中心，用理论理清教学的具体过程，为教学设计指明方向，让理论贯穿全程
（要求教学理念应突出体现以下特点：①突出学生为中心；②充分考虑知识建构的自主性，要设计先学后导范式，切记不用灌输方法；③体现师生、生生对话合作、讨论学习；④学习活动要以意义建构为中心，重视提问和对话的语言表述艺术，要做到言简意赅；⑤留有足够的练习、探讨学习时间）
课堂教学资源建构与有效教学的研究策略和方案
教学课题：30《晏子劝齐王》研究人：
小学二年级下册语文S版_《晏子劝齐王》
我会改
想 一 想
（ ）很久没下雨，（ ）准备向（ ）和 （ ）求雨，（ ）用自己的才智劝说（ ）向 百姓求雨。（ ）接受了劝告，让全国各地多 挖（ ），结果庄稼得到了灌溉，百姓也不再 饿肚子了。
想 一 想
（齐国）很久没下雨，（齐王）准备向 （山神）和（河神）求雨，（晏子）用自 己的才智劝说（齐王）向百姓求雨。（齐 王）接受了劝告，让全国各地多挖（水 井），结果庄稼得到了灌溉，百姓也不再 饿肚子了。
晏子还有很多智慧的故事，比如晏子使楚，
二桃杀三士等，通过各种方式了解这些小故事，
下节课来交流。
晏子的故事
晏婴继父任为卿（执政的高级长官）时，已是齐灵公末 年。当时的齐国早已不是管仲为相时的齐桓公时代，中原霸 主的地位早已易位，国势也日渐衰微。偏偏这齐灵公又昏庸 怪僻，懦弱无能，还穷兵黩武，屡犯鲁境，弄得国弱兵疲， 百姓怨声载道。尽管晏婴屡进忠言，却很少被齐灵公采纳。 周灵王十七年（公元前555年）十月，晋国率领诸侯的军队 攻打齐国。齐灵公率兵在平阴（齐地，今山东平阴县东北） 抵抗，结果兵败逃亡，第二年就死了。 齐灵公死后，齐庄公继位。这齐庄公也是个昏君，他只 知崇尚勇力，而不顾道义。他在国内设置了“勇士”爵位， 还重用殖绰、郭最等勇士，用以鼓励人们的尚武精神。这样 一来，就使得一些流氓无赖、地痞恶霸在朝廷内外肆无忌惮， 为所欲为，弄得家家关门，人人自危。身为相国的晏婴眼看 着齐国风气日下，朝野上下怨声载道，心急如焚。他曾多次 劝说齐庄公要用勇力来实行礼义，不要靠威强立身，本暴力 行事。然而齐庄公就是听不进去。他见齐庄公不是一个从谏 如流的人，便辗转反侧，忧心忡忡。
1.生字认识
yàn dī kū guàn gài
晏
jià
滴
shéi
30晏子劝齐王
主备教师：李永红时间：2012 年 5 月8 日课题30 晏子劝齐王第一课时教学目标1、指导学生认识“滴、枯、灌、溉”4个字。
2、理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。
3、练习写出句子中的反义词。
教学重点1、生字词的认读。
2、练习有感情地朗读，理解课文内容。
教学难点知道晏子是怎样劝说齐王的。
教学用具教学方法自主探究法指导法教学过程修改备注一、兴趣引入1、出示晏子图片,你们知道他是谁吗? 他名叫晏婴,是春秋后期齐国的国相，著名的政治家和外交家。
他爱国忧民，敢于说真话，在诸候和百姓中享有极高的声誉。
2、今天我们就学习发生在晏子和齐王之间的一个故事。
板书课题，指导“劝”的写法。
（齐读）二、初读课文，认识生字词。
1、请同学们自由朗读这篇课文，读准字音，读通句子。
2、找到要求会认和会写的生字，同桌同学说说你有什么好办法记住这些生字。
3、黑板出示生字词。
（1）滴一滴雨齐国已经很久没有下一滴雨了。
滴商（注意：滴的右边是什么？这两个字有什么不同）（2）谁这个字的读音是什么？shéi shuí你用什么办法记住这个字？“那我该求谁呢？”（指导读出语气。
）（3）加一加：又+力=劝用劝组词劝说规劝劝导劝架能用劝说一句话吗？（4）猜字谜：一棵古树。
枯枯黄给枯换偏旁：古故姑固咕换了偏旁的字和枯字在读音上有什么不同？（5）灌溉（灌溉是三点水旁，说明什么？灌溉是什么意思？）“饿肚子有了井水的灌溉，齐国的庄稼慢慢变青了，百姓也不再饿肚子了。
（给慢慢找个近义词，饿找反义词）做课后第二题。
三、再读课文，感知内容。
1、想想课文写了一件什么事？课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。
齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。
2、默读课文，想想晏子劝齐王的原因和结果是什么？学生找出相关段落（第一自然段和第七自然段）（板书：求雨→挖水井）结果他这个办法能行得通吗？3、一个国相，竟然敢劝说自己的大王改变主意，他要冒多大的风险？他究竟是怎样劝说的？请同学们看课文的2---6自然段。
晏子劝齐王课件(语文S版)
手指操
小组讨论：
晏子劝齐王劝了几次？
晏子还有很多智慧的故事， 大家课下多搜集一些，下节课 来交流。
语文s 版二年级下册第八单元
晏子劝齐王
认一认
晏子 一滴 枯死 劝告 决定 灌溉 庄稼 河神 饿肚子 谁呢
认一认
滴 枯 灌溉
自由读文：
• 要求读准字音、读通句子，并 画出不理解的词句。
思考：课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲了齐国很久没（下雨）了， 齐王准备向（山）神和（ 河 ）神求雨。 （ 晏子 ）用自己的智慧劝（ 齐王 ）向 （ 百姓 ）求雨。齐王接受了（ 劝告 ）， 让全国各地多挖（水井 ），庄稼得到了 （ 灌溉 ），百姓不再（ 饿肚子 ）。
二年级语文下册第30课《晏子劝齐王》教案语文S版
2、学生交流字的结构并识记字形。（3分钟）
3、指导书写生字，分析记忆字形（5分钟）
教师巡视指导。
4、汇报识字的方法（2分钟）
5、指名读课文
重点指导、
劝：第二笔是点，不要写成捺。
枯：左边木字旁Байду номын сангаас第四笔是点，不要写成捺。
稼：第五笔是点，不要写成捺，最后一笔是捺，不要写成点。
饿：第三笔是竖提，第八笔斜钩要写得稍微长些，最后一笔是点，不是撇。
关键：抓住重点语句来体会。
教法
合作讨论法
学法
合作学习法
教具
教学挂图、生字卡。
学具
预习内容
修改与批注：
教学内容
一案定模
二案定型
三案定档
学生个体活动
（内容、时间、学法）
小组活动
（内容、时间、学法）
教师活动
（内容、时间、教法）
汇报展示方案
（内容、时间、方式）
复检导学
4、学生思考.（1分钟）
1、出示生词.决定劝告饿肚子枯死庄稼谁
“那我该求谁呢？”“求我们的人民哪！”
4、小组长指名汇报。（5分钟）
6、指名读对话
1、求山神有什么用呢？是个什么句式？
2、水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢！
这句里的比喻句是？把什么比作什么？
点拨归纳
教师讲解：晏子的劝告是逐步的，语气也是根据齐王的态度从婉转、较婉转到直接的劝告，从中说明了晏子的聪明机智。我们再来分角色读一下他们的对话（2分钟）
3、检查字的读音，读课文
（1分钟）
4、（1）开火车读生字（1分钟）
（2）、指名分段朗读课文。
6、自由汇报读懂的内容。（2分钟）
3、指导书写生字，分析记忆字形（5分钟）
教师巡视指导。
4、汇报识字的方法（2分钟）
5、指名读课文
重点指导、
劝：第二笔是点，不要写成捺。
枯：左边木字旁Байду номын сангаас第四笔是点，不要写成捺。
稼：第五笔是点，不要写成捺，最后一笔是捺，不要写成点。
饿：第三笔是竖提，第八笔斜钩要写得稍微长些，最后一笔是点，不是撇。
关键：抓住重点语句来体会。
教法
合作讨论法
学法
合作学习法
教具
教学挂图、生字卡。
学具
预习内容
修改与批注：
教学内容
一案定模
二案定型
三案定档
学生个体活动
（内容、时间、学法）
小组活动
（内容、时间、学法）
教师活动
（内容、时间、教法）
汇报展示方案
（内容、时间、方式）
复检导学
4、学生思考.（1分钟）
1、出示生词.决定劝告饿肚子枯死庄稼谁
“那我该求谁呢？”“求我们的人民哪！”
4、小组长指名汇报。（5分钟）
6、指名读对话
1、求山神有什么用呢？是个什么句式？
2、水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢！
这句里的比喻句是？把什么比作什么？
点拨归纳
教师讲解：晏子的劝告是逐步的，语气也是根据齐王的态度从婉转、较婉转到直接的劝告，从中说明了晏子的聪明机智。我们再来分角色读一下他们的对话（2分钟）
3、检查字的读音，读课文
（1分钟）
4、（1）开火车读生字（1分钟）
（2）、指名分段朗读课文。
6、自由汇报读懂的内容。（2分钟）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
拼音 结构 部 首 笔顺 词 语 句 子
jià
禾字旁 左右结构 庄稼 稼穑 耕 稼 青蛙是庄稼的好朋友。
拼音
结构
部首
笔顺
句子
shéi
言字旁 左右结构
齐王说：“那我该求谁呢？”
齐王听了晏子的劝告，就下令在 全国各地多挖一些水井。
拼音 结构 部 首 笔顺 词 语 句 子
è
食字旁 左右结构 饿肚子 饿鬼 饥 饿 饿虎扑食
齐国的庄稼慢慢变青了，百姓再也 不再饿肚子了。
拼音 结构 部 首 笔顺 词 语 句 子
kū
木字旁 左右结构 枯死 枯黄 枯燥 干枯 枯木逢春 海枯石烂
河水干了，田里的庄稼也枯黄了。
第三十课 晏子劝齐王
会认字： 拼 音
dī
kū
guàn gài
滴 枯 灌溉
第三十课 晏子劝齐王
会写字： 拼 音
jué
quàn
决
劝
è
饿
kū
jià
shéi
枯
稼
谁
拼音
词语
dī
句子
一滴水 滴水成冰 水滴石穿
齐国已经很久没下过一滴雨了。
拼音
词语
kū
句子
枯死 枯黄 枯燥 干枯
河水干了，田里的庄稼也枯黄了。
拼音
词语
guà n
句子
灌溉 灌 木丛 灌 水
有了井水灌溉，齐国的庄稼渐渐地 变青了。
拼音
词语
gài
句子
灌溉
友谊之花的绚烂来自诚信的灌溉。
拼音 结构 部 首
jué
笔顺 词 语
两点水
句子
左右结构
决定 决心
齐王很着急，决定向山神求雨。
拼音 结构 部Байду номын сангаас首
quàn
笔顺 词 语 句 子
又字旁 左右结构 劝告 劝架 劝解 劝说 劝阻