三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案新人教版(1)
部编人教版三年级语文上册《不会叫的狗》教案教学设计
《不会叫的狗》教案【教材分析】本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了这条小狗在成长过程中的一段心路历程，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。
【学情分析】三年级的学生思维活跃，对童话也比较喜欢。
但鉴于其年龄较小，在理解童话蕴含的内涵上还需要教师积极、合理地引导。
【教学目标】1．正确识记本课16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3．大胆想象，续编故事或创编故事。
【教学重点】有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】续编故事或创编故事。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导人，揭示课题1．同学们，说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，在我们的脑海中留下难以磨灭的印记。
谁能说说在你成长的过程中，哪篇童话对你的影响最大？（学生举例）2．优美的童话故事总是令人心醉的。
今天，我们再来学习一篇，它就是意大利著名的儿童文学作家罗大里的《不会叫的狗》。
（板书课题）3．看了这个题目，你有什么问题吗？（预设：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，边读边预测故事接下来的内容。
2．同桌互读课文。
3．检查对生字、新词的认读情况：（1）认读课文中的生字、新词：干吗．惹人讨厌．．发怒．批．评来访．担．保压．根差．不多忍．着模．仿打中．子弹．发疯．汪汪搞．不清（强调：生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。
（2）多音字组词区分。
吗：má干吗担：dān担保ma行吗dàn担子压：yà压根中：zhòng打中弹：dàn子弹yā压力zhōng中心tán弹琴（3）小蜗牛走迷宫游戏。
【推荐】三年级上册语文教案-14小狗学叫 人教部编版
《小狗学叫》教学设计【设计思路】《不会叫的狗》是一篇童话，作为一篇略读课文出现在部编教材三年级上册第四单元。
这篇童话故事讲述了一只不会叫的狗学叫的过程，和传统的童话故事不一样的是，作者打破常规，独具匠心地设计了三个结局，但课文中并没有呈现完整的三个结局，而是分别选取了三个结局的关键句，让学生根据前文和自己的生活经验来预测三个不同的结局。
本文篇幅较长，为实现有效的长文短教，教师可以借用读书单帮助学生厘清故事情节，在交流读书单的填写中，让学生“一边读一边预测后面的内容”。
文中小狗两次学叫情节相同，因此交流中只重点引导第一次学叫的情节感悟，在交流中深化对主人公“狗”的形象的认识。
理解了故事内容了解了人物形象后，学生才能进行合理的预测，并且感受童话传递的价值观。
在预测故事结局的时候，教师要引导学生进行对比，一是对比自己的预测和同学们之间的预测，看谁预测的最合理;二是对比自己的预测和原文的结局，验证预测的准确度;三是对比三种结局,理解童话不同结局的不同用意，感受作品的多元化。
【教学目标】1.借助读书单，厘清故事情节。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
2. 能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受作品的多元化。
3. 能运用预测策略阅读课外书。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】引领学生续编故事。
【教学准备】1.学生自读课文，完成预测单；2.每个小组一份信封装好的读书单，一份信封装好结局原文。
【教学课时】1课时【教学过程】[课前游戏，渗透主题] 今天上课之前，老师想先给同学们讲个故事，这个故事需要同学们配合才能讲得有声有色。
同学们要注意听故事的内容，每当老师讲到“叫”这个词时，同学们就按照老师的提示来模仿两声小狗的叫。
看看我们配合得怎么样？（有一天，小狗外出散步，它发现了一根肉骨头，它高兴地叫——，突然不知从哪儿蹿出来一只大狗，把肉骨头抢走了，它发怒地叫——，大狗一会儿就把肉骨头吃完了，小狗只能眼巴巴地望着委屈地叫——）一、导入课题，激发预测意识。
三年级语文第四单元14小狗学叫教案
14*小狗学叫1。
认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担"等5个多音字.2。
能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据.3。
能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣.4.能运用预测策略阅读课外书。
重点1.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
2。
能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
难点能运用预测策略阅读课外书。
1.生字学习“汪"可以借助形声字的构字规律来认读。
“模、疯、搞”等可以通过替换偏旁、组词等途径强化理解。
还可以用近义词、反义词等方式巩固生字新词，比如，“讨厌”的反义词是“喜欢”，“发怒”的近义词是“生气"，“批评”的反义词是“表扬”。
要注意引导学生在语境中辨别多音字的读音。
“吗”读“mɑ”时,一般用在句末，是语气助词；文中“干吗"是干什么的意思，“吗”读“má”。
“担"在文中读“ｄān”,原意是用肩膀挑，引申为承当、负责。
“压”在“压根”一词中读“ｙà”。
“中”在“打中”“中弹”中读“zhòng”.“弹”在“子弹”中读“dàn”，“弹"在“弹琴”中表示动作，读“tán"。
2。
朗读悟情这篇课文的内容有一半是人物之间的对话.这些对话不仅生动地展现了不同人物的性格特点，而且巧妙地推动了故事情节的发展。
在教学中，老师可通过分角色朗读的方式，引导学生走进人物内心、体悟人物形象。
这是最实用、最有效的方法.3。
“导学单”助学本文篇幅较长,角色众多，这对老师的“教"和学生的“学”都是一个考验。
所以,老师可借助“导学单”来帮助学生学习。
如课前采用“预学单”的方式，引导学生根据作者提供的线索,预测故事的结局。
课中采用“学习单”的方式，引导学生分析、梳理不同角色的不同性格。
新人教版三年级语文上册第4单元14不会叫的狗教案
14*不会叫的狗教学目标1．指导学生认读本课的生字，培养学生自学生字的能力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂故事内容，了解不会叫的狗有哪些经历，体会狗不怕困难、勤学苦练的优秀品质。
4．运用“边读边预测”的方法来学习故事，并猜一猜故事的结局。
重点难点重点：读懂故事内容，了解不会叫的狗的经历，体会狗不怕困难、勤学苦练的优秀品质。
难点：运用“边读边预测”的方法来学习故事，并猜一猜故事的结局。
教学准备教学课件教学课时1课时教学过程一、揭题质疑，导入新课。
1．开门见山，提出本节课的学习内容。
(课件展示)2．板书课题，学生齐读。
这篇童话的主人公是一只很特别的狗，它是一条“不会叫的狗”，它会有怎样的经历？它最后学会叫了吗？请你读课文，回答这些问题吧！二、初读课文，整体感知。
1．出示文中的生字，学生自学生字，要求读准字音。
(课件展示)2．教师强调识字难点。
3．学生齐读词语，巩固识记。
4．概括课文的主要内容，理清课文层次。
三、深入学习，交流解疑。
1．指名读课文，教师正音。
(课件展示)2．结合句子理解词语。
3．小组讨论交流。
(1)说说课文主要讲了什么内容。
(课件展示)(2)理清课文层次。
4．质疑、解疑。
(课件展示)(1)不会叫的小狗来到一个没有狗的国家，大家是怎样看待它的？(2)有哪些好心的小动物教过小狗怎么叫？结果怎样？(3)小狗是怎么学的？它为什么得不到大家的认可？5．故事还没有结束，你认为故事的三种结局可能是怎样的？说说你的理由。
听老师把故事讲完，看看和自己的预测有哪些相同和不同之处。
四、课堂总结。
(课件展示)1．你觉得这是一只怎样的小狗呢？谈谈你的看法。
2．从本文的故事以及大家续编的故事中，你得到了什么启示？五、布置作业。
(课件展示)选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听，朗读的时候在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么，看看谁能猜对。
板书设计教学反思作者为这只不会叫的小狗设计了三种结局，旨在进一步达到训练学生边读书边预测的目的。
三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案新人教版(2021年整理)
三年级语文上册第四单元14 不会叫的狗教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第四单元14 不会叫的狗教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第四单元14 不会叫的狗教案新人教版的全部内容。
14＊不会叫的狗本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了狗在学叫过程中的一段历程。
故事情节简单，主要引导学生想象结局，并能说明自己的理由。
继续听老师讲完故事的结局，对比自己的预测异同。
经过两课预测的学习，学生的思维已经活跃起来，也掌握了一些预测的方法。
而这篇课文虽然长，但是情节简单，学生容易被吸引。
简单的故事情节，三种不同的结局，教学中教师不要过多地去解读文本,只需要引导学生去拓宽思维，去幻想，去想象故事的结局，去用自己的理由解释结局，去听老师读故事的结局,去比较自己的预测和故事结局的相同和不同.教学中，教师要呵护那些烂漫的童心，带领学生边读边想,尊重学生对故事的多元理解。
【知识与技能】1．会认11个生字，掌握5个多音字。
2．合理预测故事的结局.3．比较故事的结局和自己预测的异同.【过程与方法】速读了解课文内容，想象交流故事结局，对比异同体会预测的合理性。
【情感、态度与价值观】品味预测和故事结局异同的阅读欣喜.体会作者蕴含在字里行间的情感，培养健康向上的人生态度.重点1．会认11个生字，掌握5个多音字。
2．合理预测故事的结局。
难点能为自己给出的故事结局说明理由。
教师:多媒体课件和《不会叫的狗》这本书.学生：预习课文。
1课时一、谈话激趣，导入新课（多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象）同学们，你们认识屏幕上的这些形象吗？谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事？童话世界不仅有我们记忆中的神奇、有趣，它更是一片深刻而充满智慧的净土.这节课我们就共同走进意大利作家罗大里的一篇童话——《不会叫的狗》去体味一番。
最新人教部编版(统编版)三年级语文上册教学设计14不会叫的狗教案1-精品
14 不会叫的狗教学目标：1.会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
教学重难点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、设境导入，形成期待1.请同学们看图片猜故事。
这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓，我们把这些神奇的珠子叫做童话。
同学们喜欢童话故事吗？今天，我们一起重温童话带给我们的快乐，走进意大利作家罗大里的童话故事，他有一个很奇怪的名字《不会叫的狗》。
2.齐读课题。
读了课题之后，你有哪些猜想？提示：（1）这只狗为什么不会叫？（2）一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？二、自主学习，边读边预测1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。
）2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流预测的情况。
学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。
5.检查生对课文内容感知情况：概括主要内容。
三、整体感知，讨论问题（一）畅所欲言1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。
课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会说话的小狗的？分角色将相应的态度读出来。
小公鸡：关心小狗，诚心诚意地教狐狸：嘲笑、看不起杜鹃：怜悯、关心猎人：厌恶、猜忌2.你觉得这是一只怎样的狗？提示：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实2.读了这则童话之后，你有什么收获和感受？提示：（1）社会上好人多，坏人少。
部编版小学三年级上语文《14不会叫的狗》优质课教学设计
部编版小学三年级上语文《14不会叫的狗》优质课教学设计教学目标：1.了解《14不会叫的狗》这篇文章的内容和故事情节；2.培养学生对动物的观察和理解能力；3.锻炼学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点：1.理解文章的内容和故事情节；2.通过练习，掌握一些关键词汇的读音和意思。
教学准备：1.教师需要准备一份课文《14不会叫的狗》的复印件；2.教师准备一些与课文内容相关的图片或卡片；3.学生需要准备纸和笔。
教学过程：引入：教师先出示与课文内容相关的图片或卡片，让学生猜测故事情节，并激发他们的学习兴趣。
导入：教师将《14不会叫的狗》的标题展示给学生，让学生猜测这篇文章讲了什么，并引导学生讨论动物会叫声吗，为什么有些动物不会叫。
展示：教师发放课文《14不会叫的狗》的复印件给学生，让学生带着问题阅读课文，掌握文章的大意和细节。
讨论：教师引导学生讨论以下问题：1.文章的主要内容是什么？结构如何？2.14只不会叫的狗是如何生活的？它们为什么不会叫？3.你对这14只不会叫的狗有什么感受？练习：教师出示一些课文中出现的关键词汇的卡片或图片，让学生分组猜测这些词的意思，并尝试读出来。
口头表达：教师让学生分组，轮流用自己的话讲述《14不会叫的狗》这个故事，并发表自己的观点。
拓展：教师引导学生展开对动物的观察，尝试写一篇关于自己喜欢的动物的文章，描述该动物的特点和习性。
总结：教师对本节课的内容进行总结，并与学生共同总结该篇文章的核心思想。
课堂作业：要求学生回家后想一下：如果你有一只不会叫的宠物，你希望它是什么样的？并写一篇短文，描述你想象中的这只宠物。
三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案新人教版[1]
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三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案新人教版的全部内容。
《不会叫的狗》教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点,培养联想与想象的能力。
2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法.3、情感态度与价值观:品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
二、教学重点、难点重点:1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法.难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育. 三、教学过程(一）、导入新课利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事。
目的是让学生既能感知童话的特点，又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的.(二）、整体感知童话内容,理解童话形象1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。
多媒体出示作者资料：贾尼·罗大里， 1920 年生于意大利，是 20 世纪最伟大的儿童文学作家之一。
一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传. 1970 年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项.2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。
在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。
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14*不会叫的狗
本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了狗在学叫过程中的一段历程。
故事情节简单，主要引导学生想象结局，并能说明自己的理由。
继续听老师讲完故事的结局，对比自己的预测异同。
经过两课预测的学习，学生的思维已经活跃起来，也掌握了一些预测的方法。
而这篇课文虽然长，但是情节简单，学生容易被吸引。
简单的故事情节，三种不同的结局，教学中教师不要过多地去解读文本，只需要引导学生去拓宽思维，去幻想，去想象故事的结局，去用自己的理由解释结局，去听老师读故事的结局，去比较自己的预测和故事结局的相同和不同。
教学中，教师要呵护那些烂漫的童心，带领学生边读边想，尊重学生对故事的多元理解。
【知识与技能】
1．会认11个生字，掌握5个多音字。
2．合理预测故事的结局。
3．比较故事的结局和自己预测的异同。
【过程与方法】
速读了解课文内容，想象交流故事结局，对比异同体会预测的合理性。
【情感、态度与价值观】
品味预测和故事结局异同的阅读欣喜。
体会作者蕴含在字里行间的情感，培养健康向上的人生态度。
重点
1．会认11个生字，掌握5个多音字。
2．合理预测故事的结局。
难点
能为自己给出的故事结局说明理由。
教师：多媒体课件和《不会叫的狗》这本书。
学生：预习课文。
1课时
一、谈话激趣，导入新课
(多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象)同学们，你们认识屏幕上的这些形象吗？谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事？童话世界不仅有我们记忆中的神奇、有趣，它更是一片深刻而充满智慧的净土。
这节课我们就共同走进意大利作家罗大里的一篇童话——《不会叫的狗》去体味一番。
二、初读课文，读中积累
1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。
教师强调指读四个多音字在本课的读音及另一种读音。
吗：má(干吗) ma(好吗)
担：dān(担保) dàn(胆子)
压：yà(压根) yā(压力)
中：zhòng(百发百中) zhōng(中间)
弹：dàn(子弹) tán(弹力)
2．快速朗读课文，了解课文形式及内容。
(1)理清课文的结构。
共分为四部分，一部分主体，三部分结局。
(2)理清课文中出现的人物。
主体部分出现的有：
小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人
第一种结局：小母牛
第二种结局：农民
第三种结局：一种奇怪的声音
(3)交流说说主体部分的故事内容。
一只不会叫的小狗不知道怎样学会叫，一只同情它的小公鸡教它叫，结果它被一只狐狸嘲笑。
小狗又跟着怜悯它的杜鹃学叫，结果差点被猎人射杀。
可小狗一点儿也不明白，猎人怎么会对狗开枪。
然后，它就一直跑呀，跑……
三、整体感知，感悟形象
1．请学生在预习的基础上复述童话内容。
2．课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？分角色将它们相应的态度读出来。
小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教小狗
狐狸——嘲笑、看不起小狗
杜鹃——怜悯、关心小狗
3．你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？
不幸、可怜——它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。
勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习，不怕辛苦。
有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。
四、引导预测，探讨结局
1．根据文中的提示，预测一下故事的三种结局。
2．学生独立思考，把自己预测的结果讲给同桌听。
3．全班交流，指名说说自己预测的结果及这样预测的理由。
4．老师讲故事的结局，学生对比和自己的预测有什么不同。
第一种结局：
“不错，但我没有把握，这是不是正确的叫法。
你是一头母牛。
”
“我当然是头母牛。
”
“我不是，我是一只狗。
”
“你当然是只狗。
这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。
”
“好主意！好主意！”狗大声说道。
“什么主意？”
“此时此刻我想起来的那种主意。
我将学会所有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。
我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。
当然是狗中之王的女儿。
”
“你真不简单，想的真妙。
那你就开始学吧。
你听好了：哞……哞……哞……”
“哞……”狗学着。
第二种结局：
“你往哪儿跑啊？”
“我自己也不知道。
”
“那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。
”
“我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。
”
“那更好。
会叫的狗会把贼吓跑的。
而你却不让他们听见，它们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。
”
“行。
”狗说道。
就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。
第三种结局：
“可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。
鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。
”
小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。
“汪汪……”
“哦，也是一条狗。
”
你们知道吗？就是刚才听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。
“你好，狗。
”
“你好，狗。
”
“你能否告诉我，你发出的是什么声音？”
“发出的什么声音？我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。
”
“你这是狗叫？你会狗叫？”
“当然喽。
你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。
”
“那你能教我吗？”
“你不会叫？”
“不会。
”
“你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪……”
“汪，汪……”我们的小狗很快就学会了。
它又激动又高兴得想道：“我终于找到我应找的老师。
”
5．说说自己的预测和故事的异同。
五、发挥想象，续写故事
发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。
六、课堂小结，布置作业
师：真奇怪的童话故事，竟然有三种不同的结局。
同学们，书中的世界真是无奇不有啊，别在等待，快去书中像鸟儿一样自由飞翔吧。
选一本你熟悉的故事书，读给你的同桌听，读到你想停的地方，就让你的同桌猜猜后面可能会发生什么。
那样的阅读一定会很有趣的，一起去试试吧！
不会叫的狗
小公鸡——关心小狗
狐狸——嘲笑、看不起小狗
杜鹃——怜悯、关心小狗
小狗——勤奋刻苦，有追求
教学中，我首先引导学生了解课文的结构，让他们发现课文与其他课文的不同，给学生一双发现的眼睛。
在了解课文内容这一环节，我注重教给学生方法，先找出文中的人物，再逐步地归纳课文内容。
理清课文脉络后，我给予学生充分的想象空间，让他们设想三种结局，并予以理由。
随后，我展示故事的三种结局，让学生比较和自己想象的结局有什么不一样，再从结局中感悟小狗的想法，用自己的视角评价小狗，允许学生的多元评价。