第六章,幼儿的想象讲课教案
幼儿心理学教案 第六章幼儿的想象与创造性
幼儿心理学教案第六章幼儿的想象与创造性第六章幼儿的想象与创造性第一节幼儿想象发展的主要特征教学目的：通过教学使学生掌握幼儿想象发展的主要特征。
教学重难点：幼儿想象的主要特征。
教学方法：讲述法、谈话法、讨论法、练法。
课时安排：3课时。
教学过程：一、问题导入：复幼儿的记忆与幼儿的活动。
二、课程内容：1、想象的概念①定义：想象是人脑在一定刺激的影响下对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。
例如古代人们面对美丽的月亮产生了___的想象，创造出“嫦娥奔月”的美丽传说。
②补充：想象的分析、综合活动有四种形式：1.黏合：如___、美人鱼等形象。
2.夸张与强调：如大头儿子。
3.拟人化：如黑猫警长。
4.典型化：文学创作运用普遍，如___笔下的阿Q、___等。
请同学们想一想还有哪些例子？明确：想象发生的条件是头脑中要有一定数量的、具有稳定性的表象储存作为想象的对象，同时要具有一定的思维能力，以便运用内部的智力动作对已有表象进行加工改造。
2、想象在幼儿心理发展中的作用①想象在幼儿研究、游戏中的重要意义。
研究中的作用：想象帮助幼儿掌握抽象的概念，理解较复杂的知识，创造性的完成研究任务。
游戏中的作用：角色的扮演、材料的使用，游戏的整个过程都需要依靠幼儿的想象。
结构游戏中对结构材料、结构物体进行想象，通过一定的建构技能才能进行结构活动。
②想象的发展是幼儿创造思维的核心。
人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面，而创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。
三、教师小结。
四、课堂练：1.想象是人脑在一定刺激的影响下对进行加工改造而形成新形象的。
2.人是根据自己的感知经验进行想象的。
3.想象在幼儿研究、游戏中具有重要的意义。
4.人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面。
5.创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。
6.想象是幼儿创造思维的核心。
五、作业布置。
第二课时课时安排：3课时。
教学过程：一）无意想象为主，有意想象开始发展按照想象的目的性和自觉性分，想象可分为无意想象和有意想象。
幼儿的想象问题教案设计
幼儿的想象问题教案设计一、教学目标。
1.培养幼儿的想象力和创造力，激发他们的好奇心和探索欲。
2.帮助幼儿建立良好的思维习惯，培养他们的逻辑思维能力。
3.促进幼儿语言表达能力的提升，培养他们的口头表达能力。
二、教学内容。
1.什么是想象问题？2.想象问题的分类及特点。
3.如何解决想象问题？4.想象问题的应用场景。
三、教学重点和难点。
1.教学重点，培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。
2.教学难点，引导幼儿解决具体的想象问题，培养他们的逻辑思维能力。
四、教学过程。
第一步，导入。
教师可以通过一些生动有趣的故事或者图片引入想象问题的概念，激发幼儿的好奇心和想象力。
第二步，讲解。
教师向幼儿介绍什么是想象问题，以及想象问题的分类及特点。
通过举例让幼儿更好地理解想象问题的概念。
第三步，实践。
教师提出一些简单的想象问题，让幼儿进行思考和回答。
例如，如果你有一双翅膀，你想飞到哪里去？为什么？第四步，讨论。
教师引导幼儿讨论解决想象问题的方法和思路，鼓励他们积极发表自己的想法和看法。
第五步，应用。
教师设计一些与生活实际相关的想象问题，让幼儿进行思考和解答。
例如，如果你是一只小鸟，你会在哪里筑巢？为什么？第六步，总结。
教师对本节课的内容进行总结，强调想象问题的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中多多运用想象力。
五、教学方法。
1.情境教学法，通过情境创设，引导幼儿主动思考和解决问题。
2.讨论法，通过讨论，激发幼儿的思维，促进他们的语言表达能力。
六、教学手段。
1.故事、图片等教具。
2.教师的语言和肢体语言。
七、教学评估。
1.观察幼儿在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、解决问题的能力等。
2.听取幼儿的回答和想法，评价他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
八、教学反思。
教师应该根据幼儿的实际情况，灵活调整教学内容和方法，使教学更加贴近幼儿的生活和实际需求。
同时，要注重培养幼儿的想象力和创造力，让他们在解决问题的过程中得到成长和提升。
幼儿想象能力培养教案设计
幼儿想象能力培养教案设计一、教案设计背景介绍幼儿想象能力的培养是幼儿教育中非常重要的一个方面。
通过培养幼儿的想象力，可以激发他们的创造力、想象力和创新力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
因此，本教案旨在设计一套有效的教学活动，帮助幼儿培养想象能力。
二、教学目标1. 发展幼儿的观察力和感知能力；2. 提高幼儿的表达与交流能力；3. 培养幼儿的联想和想象能力；4. 培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。
三、教学准备1. 准备一些幼儿喜欢的图书、玩具和艺术品，以激发幼儿的想象力；2. 准备一些具体的主题，如动物、自然景色等，作为开展教学活动的素材。
四、教学活动1. 活动一：观察与描绘目的：培养幼儿的观察力和感知能力，提高他们的表达与交流能力。
(1) 挑选一个具体的主题，如花园、海洋等，展示相关的图片或使用实物模型。
(2) 引导幼儿仔细观察，并回答一些观察问题，如“花园里有什么颜色的花朵？”、“海洋中有哪些生物？”等。
(3) 鼓励幼儿用自己的语言描绘所观察到的事物，可以通过绘画、拼图等方式进行表达。
2. 活动二：联想与创意目的：培养幼儿的联想和想象能力，激发他们的创新思维和解决问题的能力。
步骤：(1) 选择一个具体的主题，如“我的未来世界”或“奇幻动物”，通过图片或文字形式呈现。
(2) 引导幼儿展开联想，鼓励他们提出关于主题的各种想法和设想。
(3) 引导幼儿将他们的想法写下来或通过绘画、手工制作等形式表达出来。
(4) 鼓励幼儿分享他们的创意，与其他同伴进行交流和讨论。
3. 活动三：故事创作目的：培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的表达和讲故事能力。
(1)引导幼儿选择一个主题或给予一个故事情节的引导，如“一个小动物的冒险故事”。
(2)鼓励幼儿用自己的语言编写故事，可以通过口述给教师，也可以让幼儿自己绘制故事的图片。
(3)组织幼儿分角色演绎故事，帮助他们展示自己的创意和想象力。
五、教学总结通过以上的系列教学活动，幼儿将获得更多的机会去发展和运用自己的想象能力。
幼儿想象的发展教案资料
幼儿想象的发展教案资料一、教学目标：1.了解幼儿想象力的发展特点和重要性；2.培养幼儿的想象能力和创造力；3.激发幼儿的好奇心和探索欲，培养幼儿积极主动的学习态度。
二、教学准备：1.音乐CD或音乐乐器；2.绘本、童话故事书和玩具；3.速写本和彩色铅笔；4.各种形状的积木或搭建工具；5.移动场景或道具。
三、教学步骤：步骤一：引导幼儿观察和想象1.带领幼儿观察身边的物品和环境，提问引导幼儿进行想象：如果你是一只小鸟，你会在哪里飞翔？如果你是一只鱼，你会在哪里游泳？2.播放轻快愉悦的音乐，引导幼儿躺下闭上眼睛，想象自己在梦中去一个陌生的地方，然后醒来分享自己的想象之旅。
步骤二：通过绘本和童话故事培养幼儿的想象力1.选择富有想象力的绘本或童话故事，读给幼儿听，并鼓励幼儿进行主观想象和猜测故事中的情节发展。
2.请幼儿用速写本和彩色铅笔绘制自己对故事情节的想象，然后分享自己的作品。
步骤三：激发幼儿的创造力1.给幼儿提供各种形状的积木或搭建工具，鼓励幼儿自主组合搭建，创造自己的建筑、道路、城堡等。
2.引导幼儿讨论自己的建筑和道路有什么特别的功能或故事背景，激发对建筑物和场景的想象和创造。
步骤四：积极引导幼儿参与戏剧活动1.选择有趣的故事情节或场景，用移动场景或道具引导幼儿参与角色扮演。
2.鼓励幼儿在角色扮演中自由发挥，想象自己成为故事中的角色，根据自己的想法对角色进行创造性的发挥。
步骤五：培养幼儿的科学想象力1.组织幼儿进行小型科学实验，观察实验现象，引导幼儿就实验过程和结果进行想象和思考。
2.鼓励幼儿提出自己的问题和猜想，开展探究性学习，培养幼儿对科学事物的好奇心和探索欲。
四、教学评价：1.观察幼儿在教学活动中的参与程度和表现，了解幼儿对幻想、想象和创造的理解程度。
2.收集幼儿的速写本作品和角色扮演的记录，评估幼儿的想象力和创造力的发展水平。
3.观察幼儿在科学实验中的提问和猜测，评价幼儿的科学想象力的发展程度。
《幼儿想象的发展导学案-幼儿心理学》
《幼儿想象的发展》导学案第一课时一、导言幼儿时期是孩子想象力最为丰富、活跃的阶段。
而想象力不仅是一种娱乐活动，更是幼儿认知、情感、言语和社会交往等方面发展的重要基础。
本导学案将围绕幼儿想象的发展这一主题展开讨论，帮助学生深入了解幼儿想象力的特点、发展规律和培养方法。
二、目标1. 了解幼儿想象的定义、特点和作用。
2. 掌握幼儿不同年龄段想象力的发展规律。
3. 探讨如何有效地促进幼儿想象力的培养和发展。
三、重点内容1. 幼儿想象的定义和特点。
2. 幼儿不同年龄段的想象力发展。
3. 促进幼儿想象力发展的方法和策略。
四、拓展学习1. 通过故事、绘本、游戏等活动，激发幼儿的想象力。
2. 利用角色扮演、表演等方式，引导幼儿体验不同的角色和情境。
3. 鼓励幼儿参与创意绘画、手工制作等活动，培养其创造力和想象力。
五、课堂实践1. 初步介绍幼儿想象的概念，引导学生思考幼儿为何会有想象力。
2. 分组讨论幼儿不同年龄段的想象力发展情况，并结合实例进行分享和总结。
3. 设计一些启发想象力的活动，让学生亲身体验如何促进幼儿的想象力发展。
六、总结反思通过本次导学案的学习，我们不仅对幼儿想象力的发展有了更深入的认识，也学会了如何有效地促进幼儿想象力的培养。
希望同学们能够在日常生活和教育实践中注重培养幼儿的想象力，为其全面发展奠定坚实的基础。
愿我们的教育工作能够让每一个幼儿都成长为拥有丰富想象力的人才！第二课时一、导学目标1.了解幼儿想象的定义和特征。
2.认识幼儿想象在心理发展中的重要性。
3.探讨幼儿想象的发展规律和影响因素。
4.培养幼儿的想象力和创造力。
二、导学内容1.什么是幼儿想象？2.幼儿想象的特征和表现形式。
3.幼儿想象在心理发展中的作用。
4.幼儿想象的发展规律和影响因素。
5.培养幼儿的想象力和创造力的方法。
三、导学过程1.导入（5分钟）教师利用图片或故事引导幼儿展开想象，让他们感受到想象的乐趣和奇妙。
2.理解幼儿想象的定义和特征（15分钟）教师向幼儿阐述幼儿想象的概念，引导幼儿讨论想象和现实的关系，帮助他们认识到幼儿想象的独特性和创造性。
关于幼儿园想象力激发教学教案
关于幼儿园想象力激发教学教案幼儿园想象力激发教学教案一、教学目标1. 帮助幼儿理解想象力的含义，认识到想象力的重要性；2. 提供各种激发幼儿想象力的教学活动和资源；3. 培养幼儿借助想象力进行创造性思考和表达的能力。
二、教学内容1. 想象力的定义和意义；2. 想象力激发教学活动和资源介绍；3. 创造性思考和表达的培养。
三、教学步骤Step 1 引入想象力的概念（20分钟）1. 教师和幼儿进行互动，询问他们关于想象的理解，并鼓励幼儿分享个人的想象故事。
2. 教师简要介绍想象力的含义和重要性，引发幼儿对想象力的兴趣。
Step 2 激发幼儿的想象力（30分钟）1. 呈现一幅奇幻图片，引导幼儿观察并描述他们看到的内容。
教师鼓励幼儿运用想象力创作一个故事。
2. 使用声音、音乐和道具等多种刺激，鼓励幼儿进行模拟表演。
教师可以提供一些角色和情境的启发，让幼儿自由发挥。
Step 3 提供想象力激发教学活动和资源（35分钟）1. 阅读绘本：选择一本有趣的图书进行朗读，引导幼儿想象书中的情节和人物。
2. 绘画创作：提供各种色彩工具和纸张，让幼儿自由绘画，发挥他们的想象力，可以询问幼儿他们绘画中的故事情节。
3. 角色扮演：布置角色扮演区域，提供不同的服装和道具，幼儿可以扮演自己想象中的角色，进行角色扮演表演。
Step 4 培养创造性思考和表达（25分钟）1. 教师提出一个简单的问题或情境，鼓励幼儿展开讨论并提出自己的创造性解决方案。
2. 让幼儿用自己的语言表达他们的想象力和创造性思考，可以通过口头表达、绘画或手工制作等形式。
四、教学资源准备1. 动态图片或绘本，用于引发幼儿的想象力；2. 色彩工具和纸张，供幼儿进行绘画创作；3. 角色扮演区域，准备不同的服装和道具；4. 讨论问题和情境的提示卡片。
五、教学评估1. 教师观察幼儿参与想象力激发教学活动的积极性和表现；2. 教师记录幼儿表达的想象力和创造性思考的内容。
六、拓展延伸1. 在幼儿园内设立想象力角落，提供丰富的绘本、玩具、道具等资源，让幼儿自由发挥想象力；2. 组织幼儿参观艺术展览、科技展览等，激发他们的观察力和创造力；3. 鼓励幼儿参与校园文艺活动，如话剧表演、绘画比赛等，展示他们的创造性思考和表达能力。
幼儿想象的教案
幼儿想象的教案
教案标题：激发幼儿想象力的教学活动
教学目标：
1. 帮助幼儿了解想象力的重要性和作用。
2. 激发幼儿的想象力，培养他们的创造力和创新能力。
3. 培养幼儿的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 什么是想象力？
2. 想象力的作用和价值。
3. 激发想象力的教学活动。
教学准备：
1. 图书、故事书或图片书籍。
2. 素材如玩具、模型、彩笔、纸张等。
3. 音乐或音频设备。
4. 视频或多媒体设备。
教学活动：
1. 导入活动：播放音乐或展示图片，引导幼儿讨论和描述他们所看到的内容，鼓励他们发挥想象力，想象这些内容的故事和情节。
2. 故事分享：老师为幼儿讲述一个富有想象力的故事，引导幼儿参与故事情节的发展，鼓励他们提出自己的想法和想象。
3. 创意绘画：提供丰富的绘画素材，鼓励幼儿自由绘画，表达他们的想象和创意。
4. 角色扮演：准备一些角色扮演的道具和服装，让幼儿扮演不同的角色，发挥
他们的想象力，创造属于自己的故事情节。
5. 自由游戏：提供丰富的玩具和游戏道具，让幼儿自由游戏，发挥想象力，创
造各种角色和情节。
教学评估：
观察幼儿在教学活动中的表现，包括参与程度、想象力的发挥、创造性表达等，通过观察记录或作品展示进行评估。
教学延伸：
鼓励家长在家中为幼儿创造更多的想象空间，提供丰富的阅读材料、绘画材料
和玩具，引导幼儿进行更多的自主想象和创造活动。
教学反思：
根据幼儿的实际表现和反馈，及时调整教学活动，不断完善激发幼儿想象力的
教学策略和方法。
幼儿想象能力教案
幼儿想象能力教案【教案】幼儿想象能力的培养引言：幼儿的想象能力是指幼儿通过思维和想象，能够创造出新的事物、情景、故事等能力。
想象力是幼儿认知、语言和情感发展的重要组成部分，也是培养幼儿创造力和创新精神的基础。
本教案旨在通过针对幼儿的活动和教学设计，培养幼儿的想象能力。
一、教学目标：1. 帮助幼儿理解想象能力的概念及其重要性；2. 提供各类刺激物，开拓幼儿的想象空间；3. 提供适当的引导和支持，激发幼儿的想象力；4. 培养幼儿的创造力和创新精神。
二、教学准备：1. 幼儿教材和绘本；2. 各类刺激物，如图画、玩具、自然物品等；3. 计算机、投影仪等多媒体设备。
三、教学活动及步骤：1. 导入：通过展示图片或播放视频，引导幼儿思考并讨论关于想象的话题，如“你最喜欢的动物是什么？你能想象一下它在什么场景中？”2. 互动讨论：教师引导幼儿讨论想象能力的概念，引导他们分享自己的想象故事或场景。
3. 展示刺激物：教师展示各类刺激物，如图画、玩具或自然物品等，通过让幼儿观察、触摸、嗅闻等方式，激发他们的感官，提供想象的素材。
4. 想象绘画：教师鼓励幼儿运用想象，自由绘画一幅图画，并引导幼儿描述图画中的场景和故事。
5. 想象故事：通过讲述或阅读故事书，教师引导幼儿进入故事情境，鼓励他们想象故事的续写或改编。
6. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演活动，让幼儿模拟各种情景，发挥想象力，创造属于他们自己的角色和对话。
7. 想象游戏：教师设计各类想象游戏，如“幻想花园”、“变魔术”等，鼓励幼儿在游戏中尽情发挥自己的想象力。
8. 总结：教师与幼儿共同总结本次活动中所培养的想象能力，并询问幼儿对本次活动的感想和收获。
四、教学延伸：1. 继续开展各类与想象相关的活动，如拼图游戏、剪纸、绘本创作等，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 在日常生活中给予幼儿更多的自由发挥空间，鼓励他们提出关于生活、环境等方面的各种猜想和想象。
3. 营造愉快的学习环境，提供丰富的学习资源，激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
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4—5岁的无意想象中出现了有意成分 （一）想象仍以无意性为主 （二）想象出现了有意成分 （三）想象的目的计划非常简单 （四）想象内容较以前丰富，但仍然零碎
《在月亮上荡秋千》
5—6岁出现有意的创造想象 （一）想象的有意性相当明显 （二）想象内容进一步丰富，有情节 （三）想象内容新颖性程度增加 （四）想象形象力求符合客观逻辑
是在过去已有的记忆表象基础上加工而成的，也就是说，想象 的内容是否新颖，想象发展的水平如何，取决于原有的记忆表 象是否丰富，而原有表象丰富与否又取决于感性知识和生活经 验的的多少。因此，知识和经验的积累，就是幼儿想象力发展 的基础。幼儿的感性知识和生活经验，对幼儿的想象是很重要 的。幼儿个体的经历不同，想象的内容也有区别。
2岁以后儿童的想象迅速发展。幼儿期是想象最为活跃 的时期，它几乎贯穿于幼儿的各种活动中。
幼儿游戏、听故事、听音乐、绘画、搭积木、各种造型 活动等等，都离不开想象。 想象的形象常常是幼儿行动的 推动力。
1、 扩大幼儿视野，丰富幼儿感性知识和生活经验 想象虽然是新形象的形成过程，然而这种新形象的产生也
（二）按独立性和创造性程度的差异划分 1、再造想象：指这些新形象对自己来讲是没有亲身感知过，仅是根据当前 任务和所提供的材料，在词或其他东西的调节下运用个人经验，而在头脑 中加工再造出来的想象。 例如，某美术学院举行考试，题目是“野水无人渡，孤舟尽日横”，要求 考生必须把这两句诗中的意境在画上确切地表现出来。结果，三名考生分 别画了如下三幅画
各年龄儿童想象的特点： 2-3岁完全没有目的 3-4岁自由联想性质的无意想象 4-5岁无意想象中出现有意成分 5-6岁出现有意的创造想象
偶发的图形：2岁以后3岁以前偶然画出的图形
3—4岁的自由联想性质的无意想象 （一）想象活动没有目的，没有前后一贯的主题 （二）想象内容零碎，无意义联系，想象内容贫乏，
2、 在语言活动中来培养幼儿的想象力
如：续编故事 续编儿歌 一问一答
3、通过美工活动来发挥幼儿的想象力 手工制作
4、 在音情操，调节人的情绪，特别是节奏明快的音 乐，能使人变得振奋，通过音乐活动来发挥幼儿的想象力尤为 重要。
在音乐活动中通过创编歌词来发挥幼儿的想象力。如：老师 示范唱一句：小白兔，跳跳跳，跳呀跳呀跳；小朋友创编了一 句：小金鱼，游游游，游呀游呀游。老师又编了一句：小公鸡， 喔喔喔，喔呀喔喔叫；小朋友创编了一句：小黄鸭，嘎嘎嘎， 嘎呀嘎嘎叫；小花猫，喵喵喵，喵呀喵喵叫。
2、创造想象：创造想象是指根据一定的目的和人物，不依赖现 存的描述而独立创造出新形象的过程。它比再造想象更复杂更 困难，具有很大的独特性和创造性。
整个幼儿时期，幼儿是以再造想象为主的。从内容上可分为：
（1）跳跃式的想象：想象无预定目的，由外界刺激直接引起。 （2）夸张式的想象：幼儿园孩子经常有“说大话”的现象，他们毫不在乎 自己说的是不是真的。 （3）过程式的想象：由于幼儿的想象主要是无意想象，所以幼儿的想象一 般没有什么目的，更多地是从想象的过程中得到满足。 (4）模仿式的想象：表现在幼儿在游戏中所扮演的角色的言行举止都酷似他 们最熟悉最贴近的人或物。 （5）情绪化的想象：幼儿做事情常常很情绪化。在一定情绪下，幼儿可以 在自己能力范围内改变想象内容。 （6）拟人化的想象：幼儿容易从自己的体验、从自己的角度去推想和理解 外在事物，所以出现很多拟人化的想象。
罗夏墨迹测验
（一）按目的划分 1、无意想象：没有预定目的，在某种刺激物的影响下，不 由自主想象出某种事物形象的过程。（梦) 2、有意想象：是主动的，有目的的想象，它是根据一定的 任务而进行的。
（一）幼儿以无意想象为主： （1）想象的目的性不明确
幼儿想象的产生，常是由外界刺激物直接引起的， 想象活动不能指向于一定的目的。 （2）想象的主题易受外界的干扰而变化 （3）想象过程受兴趣和情绪的影响
第六章 幼儿想象的发展
想象是对头脑中已有的表象进行加工改造， 重新组合成为新形象的过程。
第一，想象的基础是客观现实。想象是以记忆表象(储存在脑中的已有的 表象)为原材料进行加工改造而形成的。
？问题：天生的盲人可以想象出颜色的绚丽和五彩的花朵吗？为什么？
第二，想象的结果可以超越现实。人的头脑不仅能够产生过去感知过的事 物形象，而且能够产生过去从未感知过的事物形象。
胡晓舟，六岁作，在“我在 二〇〇〇年的生活”世界儿 童绘画比赛中获一等奖。
2-3岁 4-5岁
3-4岁 5-6岁
正确对待幼儿的“撒谎”现象 一个3岁多的幼儿听到他爸爸介绍了出差广州了的情况，他也 很想去广州玩一玩。星期一去幼儿园，老师问他：“星期天去哪 儿了，玩得好吗？”他回答说：“去广州了，玩得真高兴。”这 正是幼儿想象发展的特点，我们绝为能误认为孩子有说谎，而应 帮助孩子从混淆中分清想象与现实。幼儿还不能把想象的事物和 现实中的事物清楚地区别开来，有时把想象当现实，把自己臆想 的事物、渴望的事物当作真实的、并且以肯定的 形式进叙述， 告诉别人，分不清什么是想象的，什么是真实的。