小学数学教师资格证面试10篇试讲稿

目录
第一篇《多边形的周长》 (1)
第二篇《乘法的初步认识》 (4)
第三篇《分数与除法》 (8)
第四篇《秒的认识》 (11)
第五篇《锐角和钝角》 (15)
第六篇《三角形的分类》 (18)
第七篇《扇形统计图》 (22)
第八篇《小数的大小比较》 (26)
第九篇《小数加减法》 (29)
第十篇《圆锥的体积》 (33)
第一篇《多边形的周长》
1.题目：三年级《多边形的周长》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）授课过程体现师生互动环节；
（3）配合教学内容适当板书。

【试题解析】
第二篇《乘法的初步认识》
1.题目：二年级《乘法的初步认识》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）具体讲解加法和乘法之间的关系；（3）适当板书；
（4）体现师生互动环节。

【试题解析】
四、课堂小结
提问：本节课都有哪些收获？
第三篇《分数与除法》
1.题目：五年级《分数与除法》片段教学
2.内容
3.基本要求：
（1）试讲10分钟；
（2）需有师生互动环节；
（3）适当结合板书。

【试题解析】
第四篇《秒的认识》
1.题目：三年级《秒的认识》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲10分钟（2）需有师生互动环节（3）适当结合板书（4）掌握分与秒的关系
【试题解析】
第五篇《锐角和钝角》
1.题目：二年级《锐角和钝角》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲10分钟
（2）授课需思路清晰有条理
（3）适当结合板书
【试题解析】
第六篇《三角形的分类》
1.题目：四年级《三角形的分类》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲10分钟；
（2）需有师生互动环节；（3）理解三角形分类的方法（4）适当结合板书。

【试题解析】
2.动手操作，合作分类。

①还可以按其他标准来分类的吗?(按边的长短分)学生汇报:三条边都不相等的三角形、两条边相等的三角形、三边都相等的三角形。

页内容，认识等腰三角形，等边三角形的特征。

第七篇《扇形统计图》
1.题目：六年级《扇形统计图》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲10分钟
（2）引导学生积极主动参与，对学生的不同拼法及时予以鼓励、肯定。

（3）适当结合板书
【试题解析】
5.学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。

(6)想想各个扇形的大小与什么有关系?
第八篇《小数的大小比较》
1.题目：四年级《小数的大小比较》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）活跃课堂氛围，体现“在玩中学”；
（3）配合教学内容适当板书。

【试题解析】
第九篇《小数加减法》
1.题目：四年级《小数加减法》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）体现新课标要求的自主、合作、探究的学习方式；（3）适当板书。

（4）突出重点、突破难点。

【试题解析】
2.结合练习分小组讨论，你认为计算小数加法时要注意什么？
第十篇《圆锥的体积》
1.题目：六年级《圆锥的体积》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲10分钟
（2）需有师生互动环节
（3）适当结合板书
（4）理解圆锥的体积公式
【试题解析】。

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[全]教资面试｜数学试讲稿-共7篇

教资面试｜数学试讲稿-共7篇《小数的意义》试讲稿我的问题回答完毕，下面开始我的试讲。

师：同学们，想玩游戏吗？都想啊，好，我们今天来玩一个猜数字的游戏。

老师刚才买了一本笔记本，猜一猜，我花了多少钱？你说，2元5角，多少元呢？2.5元，再来，猜一猜老师的身高多少米？1米6，对1.6米。

猜一猜自制数位表的长和宽是多少？你来说，宽15厘米，长25厘米，这是我们猜出来的，怎么验证咱们的猜测是否正确呢？你们有什么办法？量一量，很好，老师提前量好了，来看看与我们猜的一样吗？还有什么发现？都是用小数表示的，这节课，我们继续深入学习小数的知识。

师：为了帮助大家认识小数，老师带来了这个，谁认识？对啦，米尺非常准确，我们把一米的尺子平均分成了10份，请同学们想一想，每一份应该是多长，对，1分米，如何用米做单位，写成分数是多少？写成小数是多少？思考一下，你来说，分数1/10 小数0.1，很好，如果是3分米、7分米呢？用分数和小数又该怎么表示呢？请同学们自己思考独立完成课本中的内容。

完成了吗？谁说说看？3分米就是3/10米，也是0.3米；7分米就是7/10米，也是0.7米，好，0.3米里面有几个0.1？，0.7米里面有几个0.1？仔细观察每组分数和小数，你发现了什么？可以和同桌说一说，你来说说你的发现：分数分母都是10，都是零点几的小数。

师：你们已经发现了，像0.1、0.3、0.7这样的小数，小数点右边有一位小数，我们称它为一位小数，什么样的分数可以写成一位小数？对了，分母是10的分数，可以写成一位小数。

也就是十分之几，可以写成一位小数，很正确，我们把分母是10的分数写成了一位小数，那两位小数呢？师：我们刚才把1米的尺子平均分成10份，每一份是1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你来说。

100份师：我们把1米的尺子平均分成100份，现在来看放大图，请想一想，把1米的尺子平均分成100份，用米做单位，每一份是多长？每一份写成分数是多少？写成小数是多少？如果继续平分，将1米平均分成1000份，用米做单位，一份可以怎么表示？先独立思考然后在前后小组内讨论并完成课本中的内容。

小学数学试讲常考45篇

小学数学试讲常考45 篇目录小学数学《角的度量》试讲教案 (1)小学数学教师面试试讲模板 (3)小学数学10 的认识教案试讲 (7)小学数学《角的度量》试讲教案一、教学目标：知识与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。

过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力。

情感态度与价值观：养成学生独立思考、合作交流探究的良好品质。

二、教学重难点重点：用量角器测量角的步骤。

难点：量角器测量角时内外圈的选择。

三、教学过程1、导入新课根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量。

2、新课教学1）学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。

2）通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1 度，写作1。

从而引出角的度量单位。

3）指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18 页下半部分的内容。

提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么?班级反馈对量角器的认识。

（多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用）提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角? 要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。

读出量角器上的一些角的度数。

多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。

（读内、外圈数的角都有）4）请学生动手尝试用量角器量出书上∠ 1 的度数，并在小组里说说是怎样量的?班级交流量角的方法。

（学生利用实物投影讲解自己量角的过程。

）师生共同总结量角的方法。

多媒体展示用量角器量角的动态步骤。

（每一步在关键部位闪烁提示）用量角器量角的方法：A. 量角器的中心点要和角的顶点重合B. 量角器上的0 刻度线和角的任意一边重合C. 角的另一条边所对的是角的度数D. 量角器上有两条0 刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0 刻度线在内圈，度数就读内圈; 零刻度线在外圈，度数就读外圈总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。

教资面试小学数学试讲稿实用模板

教资面试小学数学试讲稿实用模板一、开场白尊敬的评委老师们，大家好！我是今天的试讲者，我试讲的题目是《（课程名称）》，这是一节（课程年级）的数学课。

二、导入新课导入是课堂教学的开端，我采用（导入方法，如：问题导入、游戏导入等）的方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

1. 提出问题：（问题内容）2. 引导学生思考：（思考引导）3. 总结导入：（导入总结）三、新课讲授新课讲授是课堂教学的核心部分，我将以（教学方法，如：讲授法、探究法等）为主线，引导学生掌握本节课的知识点。

1. 知识点讲解：（讲解内容）2. 案例分析：（案例内容）3. 师生互动：（互动内容）4. 总结新课：（新课总结）四、练习巩固练习巩固是课堂教学的重要环节，我设计以下练习题，帮助学生巩固本节课的知识点。

1. 课堂练习：（练习题目）2. 答案解析：（答案解析）五、拓展延伸拓展延伸是课堂教学的拓展部分，我将以（拓展方式，如：课后作业、小组讨论等）的形式，引导学生对所学知识进行深入思考。

1. 课后作业：（作业内容）2. 小组讨论：（讨论内容）六、总结课堂课堂总结是课堂教学的结束环节，我对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点。

1. 课堂回顾：（回顾内容）2. 强调知识点：（知识点）3. 鼓励学生：（鼓励语言）七、板书设计板书是课堂教学的辅助工具，我设计的板书包括以下内容：1. 课题：（课题）2. 知识点：（知识点）3. 重点公式：（公式）谢谢评委老师们，我的试讲结束。

小学中学教师资格证数学面试万能试讲稿模板

小学中学教师资格证数学面试万能试讲稿模板试讲逐字稿模板——数学学科开场语：尊敬的评委老师，大家上午/下午好，我是来面试小学/中学数学的X 号考生，我抽到的试讲题目是《XXXX》，接下来开始我的试讲：1、复习导入师：上课，同学们好。

师：在上课之前，老师想请大家回顾一下我们上节课所学的知识，然后给大家一分钟的时间思考一下_______________ 。

(问题一) 【迁移】也可以通过创设情境的方式，找生活中的例子代入即可。

师：很好，看来大家下去都有很好的复习。

现在请大家看黑板，黑板上给大家展示了______________________ 。

大家知道______________ 吗？【迁移】展示的内容可以是和本节课有关的图片/习题师：大家不知道没有关系，这就是我们这节课所要学习的新的内容_________。

(板书课题)2、合作探究师：现在请大家仔细的观察_______________________________ ，从中你可以观察到什么？请第三排靠窗户的男同学你来回答。

【迁移】 1、观看 PPT 或者大屏幕都可以。

2 、观看图片视频等。

(内容必须和本节课所学知识相关)师：观察的很仔细，不错，请坐。

还有其他同学有不同的看法吗？师：非常正确。

大家现在来验证一下，这位同学说的对不对？【迁移】验证方式可以是计算(数与代数类)，阅读课本的定义或者是动手操作(图形与几何类)师：是对的，看来大家现在的观察能力是越来越强啦。

师：现在老师请大家来观看大屏幕，你们看到了什么？师：很好，刚刚这位同学说_________________ (复述内容)，还有什么呢？师；对，那它们之间存在一个什么样的关系呢？师：同学们回答的都很正确，大家的学以致用的能力提升的很快。

这其实就是我们本节课的重要知识点__________________________，我们一起来总结一下它的概念。

(板书)师：接下来老师给大家展示几个不同的说法/算法，大家来判断一下这几种说法/ 算法是否正确。

小学数学教资面试《圆的周长》试讲稿

小学数学教资面试《圆的周长》试讲稿题目：小学数学教资面试《圆的周长》试讲稿（引言）尊敬的评委老师们，大家好！我是XXX，非常荣幸能够参加小学数学教资面试，并有机会为大家展示我对《圆的周长》这个重要数学知识点的理解和教学方法。

在接下来的试讲中，我将通过引导学生观察实物、直观感受圆的特点，以及通过一系列互动讨论和实践活动，引导学生探索圆的周长的计算方法。

请大家听我来讲述《圆的周长》的教学内容。

（主体）1. 导入为了调动学生的学习积极性，我计划使用引导学生观察实物的方式引入本节课。

我将带来一个圆形的饼干，并请学生仔细观察饼干的形状与特点。

随后，我会提问学生：“你们觉得圆形与其他形状有什么不同？”通过这样的引导，我希望学生在活动中对圆形产生兴趣，并开始了解圆的基本属性。

2. 引导学生探索接下来，我会给学生发放一些圆形的纸片，并提供一些呈圆形的实物，如硬币、饼干等。

我请他们围成小组，通过实物和纸片，尝试找到一种方法来测量或比较圆的大小。

在学生进行实践的同时，我会走动在各小组间，引导他们思考和讨论“如何确定圆的周长？”这个问题。

3. 引导学生发现周长与直径的关系当学生开始讨论和实践后，我会逐渐引导他们发现周长与直径的关系。

我会指导学生先测量出圆的直径并标注在纸片上，然后将圆弯曲成一个扇形，并将这个扇形展开测量。

通过比较圆的直径和扇形的边长，学生会发现圆的周长与直径之间存在一定的关系。

我会适时提问学生：“你们觉得圆的周长与直径之间有怎样的关系？”4. 引导学生理解周长公式在学生发现周长与直径的关系后，我会逐步向他们引出圆周长的公式。

通过观察和实践，学生将逐渐发现周长与直径之间的比例大约是3.14。

我会向学生介绍π（圆周率）的概念，并带领他们进行一些简单的计算练习。

通过反复实践和讨论，学生将逐渐理解并掌握周长公式：C = πd 或C = 2πr。

（总结）通过这节课的教学，学生们不仅能够了解圆的基本属性和形状特点，同时也能理解圆的周长与直径的关系以及周长的计算公式。

小学数学教师招聘面试试讲逐字稿模板

小学数学教师招聘面试试讲逐字稿模板面试试讲逐字稿模板（说明：此模板适用于小学数学教师招聘面试试讲逐字稿，仅供参考）一、开场白大家好，我叫XXX，很高兴能够参加本次小学数学教师招聘面试。

今天我将为大家带来一节“XXX” 的数学课，希望大家能够听得明白、听得开心。

二、引入首先，我们来看一个问题：请问这两个数——（出示两个书写一致但形状不同的数字）0和8，哪个更大呢？（学生回答）很多同学第一次看到这个问题时，会直觉地觉得8比0要大。

不过，我们仔细想想不对啊，这样的说法好像有点不靠谱。

因为我们知道，0是纯零，根本就没有什么价值，而8虽然小一些，但是至少还有八个单位的价值啊！（学生观点纷繁）三、授课接下来，我会为大家详细讲解这个问题，让大家对于数的大小有更深入的了解。

首先，我们知道，数字的大小数量级一般是按照各位数的位数来排列的。

即：位数越多的数意味着数量级越大。

例如，我们的小学数学课本中，当我们比较两个数字的大小时，会根据位数来依次比较个、十、百、千的位数，从而确定两个数的大小。

那么，在我们刚刚的问题中，我们要如何比较这两个数的大小呢？这就需要我们引入一个概念——数位。

数位指的是一个数中每一位数的排列顺序的位置。

对于同一位数的不同排列，它们是有一定的值得代表性的区分的，我们称之为数码。

接下来，我们来分别分析一下这两个数（写出0和8，标注不同数字位的数码和数值），发现，这两个数字的个位都是0，因此它们的个位数码、数值是相等的。

这意味着，它们在“个位数”的这个数位上是相等的，但是由于它们的其他位数的数码、数值是不同的，因此它们在其他的数位上是不同的，很明显，这样的话我们就不能仅以它们的个位数来比较它们的大小了。

四、总结然而，我们如果来看这两个数本身的大小，则并不难发现，8比0显然大嘛！为什么会这样呢？我们可以想一想，因为它们的数字位是相同的，除了个位其他位都是0。

在这个情况下，我们就可以认为它们的数位是相等的，所以更大的那个数字自然而然就会更大一点了。

小学数学教资面试试讲万能模板

小学数学教资面试试讲万能模板1000字教师面试是教育招聘中非常重要的一环，很多考生可能对面试感到比较紧张。

为了帮助大家在小学数学教师面试中更好的表现，下面是一份试讲模板，可以供大家参考。

试讲模板：一、引入首先，欢迎各位评委和面试官到场，感谢题目。

今天，我将向大家讲解小学数学中的一个非常有意思的话题——“几何中的直线和角”。

二、内容1. 直线：在几何中，直线是指一个无限长且宽度为零的物体线。

直线有多种分类方式，例如按方向分为水平直线、竖直直线和斜直线三种；按与位置关系分为垂直直线和平行直线等。

2. 角：角可以被定义为其中心是共同的两条不同线段的图形。

角可以表示两条线段之间的夹角。

在角的概念中，还有很多分支，例如锐角、直角、钝角等。

3. 直线和角：在几何的学习中，直线和角是重要的基础知识。

直线和角之间有很多的关系，例如角的大小可以通过两条直线所成的夹角来计算。

四、案例演示我为大家准备了以下两个案例：案例一：小张手中有一根长度为12厘米的棒，现在她将这根棒剪成两截，一端为 $x$ 厘米，另一端为 $y$ 厘米。

请你来算一算，当棒被剪成一个直角三角形时，$x,\\, y$ 各应该有多大？首先让我们绘制直角三角形 $ABC$。

设 $AC=x$，$BC=y$，$AB=12$。

由勾股定理可知：$$x^2+y^2=12^2$$ 同时，$BCA$ 为直角，因此：$$\\angle BAC=\\arctan{\\dfrac{y}{x}}$$ 由于 $AB=12$，因此：$$\\angle BAC=\\arccos{\\dfrac{x}{12}}$$ 因此：$$\\arctan{\\dfrac{y}{x}}=\\arccos{\\dfrac{x}{12}}$$ 化简可得：$$\\arctan{x}+\\arctan{\\dfrac{y}{x}}=\\arctan{\\dfrac{12}{ x}}$$ 上式两边同时取正切，可得：$$\\dfrac{x+y}{xy}=\\dfrac{12}{x}$$ 消去 $x$：$$y=\\dfrac{144}{x}-x$$ 因此，$$y=\\sqrt{36^2-x^2}=\\dfrac{36^2}{x}-x$$$$9x=y+\\dfrac{36^2}{y}$$$$\\dfrac{dy}{dx}=-\\dfrac{36^2}{y^2}+1$$$$y'=-\\dfrac{1}{2}\\sqrt{419+80\\sqrt{5}}$$$$x'=\\dfrac{36^2}{y'}-y'=2\\sqrt{419+80\\sqrt{5}}-36$$$$y=24+6\\sqrt{5},x=12+2\\sqrt{5}$$案例二：在平面直角坐标系上有三个不在同一条直线上的点 $A(x_1,y_1)$，$B(x_2,y_2)$ 和 $C(x_3,y_3)$。

小学面试试讲数学教师

小学面试试讲数学教师尊敬的评委老师们，大家好。

今天，我有幸站在这里，向各位展示我的数学教学能力。

我将通过一个简短的试讲，来展示我对小学数学教学的理解与方法。

【导入新课】首先，我会通过一个生动有趣的故事来引起学生们的兴趣。

比如，我们可以讲一个关于小猴子分水果的故事，小猴子有10个苹果，它想平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个苹果呢？通过这个问题，我们可以自然地引入除法的概念。

【新课讲解】接下来，我会详细讲解除法的基本概念和运算方法。

我会使用多媒体教学工具，展示除法的算式，并通过实物操作，让学生们直观地理解除法的物理意义。

例如，我会拿出10个苹果，然后把它们平均分给5个孩子，让学生们看到每个孩子都得到了2个苹果。

【互动环节】然后，我会设计一些互动环节，让学生们参与到数学问题的解决中来。

比如，我会提出一个问题：“如果小猴子有15个苹果，它想平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果呢？”让学生们尝试自己解答，并鼓励他们分享自己的思考过程。

【巩固练习】在学生们对新知识有了基本的了解之后，我会提供一些练习题，让学生们巩固所学知识。

这些练习题会从简单到复杂，逐步提升难度，确保每个学生都能跟上教学进度。

【课堂小结】在课程的最后，我会进行一个简短的课堂小结，回顾今天学习的重点内容，并强调除法在日常生活中的应用。

同时，我也会布置一些家庭作业，让学生们在课后继续练习和思考。

【结束语】最后，我想说的是，数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。

我希望我的课堂能够激发学生们的好奇心和探索欲，让他们在数学的世界里发现乐趣，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

谢谢大家的聆听，我期待着与学生们一起探索数学的奥秘。

教师资格证面试小学数学试讲逐字稿14篇

教师资格证面试小学数学试讲逐字稿14篇面试试讲XXX数学逐字稿14篇尊敬的各位评委教师,大家好,本日我试讲的题目是1-5的认识,下面开始我的试讲。

1口试试讲上课,同学们好,请坐。

同学们,请看大屏幕,今天我们一起来XXX奶奶家院子看一看,大家看,院子里都有什么呢？你举手最快,你来说,他说有1只小狗,两只小鸡。

你观察的很仔细,还有补充吗？你说,他说有3只鸭子,4个凳子,还有5个石榴。

同学们真了不起,观察的真仔细,大家刚才数的很正确,那今天我们就一起走进数学王国---认识1-5。

看教师手中拿的计数器,本日我们先着手拨一拨,看教师手中现在拨的是几个,1个,你会拨吗？来,我们一起来拨,同桌相互看一看,都拨对了吗？我们再来拨数字2,仔细观察教师拨的过程,谁来讲一说我是怎么从1拨到2的？你来讲,他说,本来是1,又拨了一个珠子过来就成2了,真棒,你观察的真认真。

同学们,你也在计数器上拨到2吧。

看来数字2也难不倒我们,那我们再来看数字3呢？谁拿着你的计数器到讲台上拨一拨,并说一说。

你来,他说本来是2个珠子,再拨1个珠子,就成3了。

很好,看来你也是个小教师了。

大家看明白了吗？就是在2的基础上再拨过来1个就成3了。

看来1,2,3大家学的都很好了,你能自己拨一拨4和5吗？接下来和同桌一起来拨一拨,并和同桌说一说你是怎么拨的。

大家都曾经坐端正了,谁来分享一下你的过程,你来讲,他说,3个珠子再拨过1个就是4个珠子了。

很好,请坐。

这位女生你来讲,她说4个珠子再拨过1个珠子就是5个珠子了。

对,看来大家的自学本领都很不错,棒棒哒。

大家能不能在研究纸上用圆圈来画一画1-5呢？和之前拨的珠子进行一一对应。

我们开启四人为一小组的作战模式,看哪个小组画2面试试讲的又对又快。

大家真厉害,都画完了,我们看1组同学们画的,和你们画的一样吗？看老师这里有些点字图,你能给它们排排队吗？谁来读读这些数？你来读吧,1,2,3,4,5.你读的很正确。

那谁能来尝试倒着读呢？这位男生你来读,他说5,4,3,2,1。

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