《伶官传序》课件 (2)

《五代史伶官传序》课件(共26张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册

方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
祸患常积于忽微（微小的事）微指左公处，则席地倚墙而坐（悄悄地）从数骑出，微行入古寺（为隐藏身份而改装）微斯人，吾谁与归（如果没有）
尔其无忘乃父之志（副词，应当，一定）至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（语气词）其意气之盛，可谓壮哉（代词，他）圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?（大概，表揣测语气）
观之上古，验之当今，参以人世，察盛衰之理，审权势之宜。(《过秦论（下）》)
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉（兴盛）请其矢，盛以锦囊（装）其意气之盛，可谓壮哉（旺盛）方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（强盛）
及其衰也，数十伶人困之（围困）智勇多困于所溺（困扰）秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（困厄）安在公子能急人之困（困难）
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
用“故”字承接上文，再次评论庄宗的盛衰，以“莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑” 两种截然相反的结果，引出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉” 的教训，得出具有更普遍意义的结论，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。

五代史伶官传序课件(2)

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汇报人：
总结文章内容
五代史伶官传序课件的主要内容和结构文章的重点和难点解析文章中的重要知识点和考点文章的历史背景和文化内涵
总结文章特点
文章结构清晰，逻辑严密
语言简练生动，富有感染力
观点鲜明，论据充分
深入浅出，易于理解
思考题与作业
思考题：请结合所学知识，谈谈你对五代史伶官传序的理解和认识。作业：请根据课件内容，完成以下练习题：简述五代史伶官传序的主要内容和思想意义。分析五代史伶官传序中的主要人物形象及其特点。谈谈你对五代史伶官传序中历史经验教训的认识。结合现实生活，谈谈五代史伶官传序对你的启示和感悟。
伶官的职责和地位
庄宗李存勖的崛起和衰落
后唐的建立和灭亡
文章结构
伶官传序的背景
五代史伶官传序的内容
五代史伶官传序的写作特点
五代史伶官传序的意义和影响
人物形象
后唐庄宗李存勖：英勇善战，但骄傲自满，最终身死国亡
伶官敬新磨：机智幽默，忠诚于庄宗，为庄宗所宠信
宰相郭崇韬：有远见卓识，为庄宗出谋划策，但被庄宗猜忌
化素养 • 教学重点与难点 • 重点：五代史伶官传序的创作背景、历史意义和文化价值 • 难点：如何帮助学生理解文章中的复杂情感和思想内涵，以及如何培养学生的文学鉴赏能力和历
史意识
五代史伶官传序简介
五代史伶官传序背景
五代史伶官传序内容
五代史伶官传序意义
五代史伶官传序评价
文章背景
五代十国时期的历史背景
图片
图片内容：五代史伶官传序课件封面

11-2 《五代史伶官传序》(含视频)(教学课件)-高中语文人教统编版选择性必修中册

我留下来的原因,是等待我的客人和我一通前往。 • 表示凭借和方式，翻译为“……的凭借”“用来……”。 ①师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)
老师是（用来）传授道理，讲授知识，解答疑难问题的人。 ②所以兴怀，其致一也。(《兰亭集序》)
用来表现内心的东西，它的情致是一样的。 • 现代汉语“所以”是连词，引出的是结果，与古汉语的“所以”意义和用法不
五代十国 907年—960年
关于五代
五代是我国封建社会中最后一次大规模分裂割据的时期。
唐朝灭亡之后，在中原地区相继出现了定都于开封和洛阳的后梁、后唐、后晋、后汉和后周五个朝代以及割据于西蜀、江南、岭南和河东的前蜀、后蜀、南吴（杨吴）、南唐、吴越、闽国、南楚（马楚）、南汉、南平（荆南）、北汉等 10个政权，合称五代十国。
第二段
疏通文意
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；
用于主谓间，取独
告诉
燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾
统治者的确立或即位
遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。其
感到悔恨
副词，表示祈使语气
用收藏
后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，
文化常识
太庙在夏朝称“世室”，在殷商称“重屋”，周朝称“明堂”，秦汉时起名“太庙”。
太庙最初是供奉皇帝先祖的地方，后来皇后、宗室、功臣的神位在皇帝批准下也可以供奉其中，称为“配享太庙”。
告庙指天子或诸侯出巡、战争等重大事件时祭告祖庙。
祭祀和祭品
• 祭祀天地的仪式叫“封禅”，祭天 • 祭品牛、羊、猪三牲齐备叫“太
作者简介
他与柳宗元、韩愈、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩等人合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元、苏轼合称为“千古文章四大家”。

《五代史伶官传序》课件

举：全，整个忽微：极小的事所溺：所溺爱的人或物
体会“岂独伶人也哉”的言外之意
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐李存勖的兴亡史进行讽谏。
反馈与评价
前：向前东：向东夜：在夜里四：在四面
词类活用
反馈与评价
名词作动词
⒈函梁君臣之首
函：用匣子装
使动用法
1.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身兴：使兴盛亡：使灭亡
词类活用
反馈与评价
形容词作动词 1.一夫夜呼，乱者四应
形容词作名词 1.夫祸患常积于忽微 2.而智勇多困于所溺
乱：作乱
忽微：细小的事情智勇：有勇有谋的人物
特殊句式
⒉状语后置（介词结构后置）请其矢，盛以锦囊方其系燕父子以组而告以成功夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺庄宗受而藏之于庙
反馈与评价
特殊句式
反馈与评价
⒊省略句
（庄宗）还矢（于）先王，而告（之）以成功
以三矢赐（于）庄宗而告之曰
（庄宗）请其矢，盛（之）以锦囊
岂独（庄宗之困于）伶人也哉
欧阳修写《伶官传》并冠以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借古讽今，讽谏当时北宋王朝的执政者要以史为鉴。
我们还学过哪些“借古讽今”的文章？
杜牧《阿房宫赋》：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
苏洵《六国论》：“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”
贾谊《过秦论》：“仁义不施而攻守之势异也。”
据《伶官传》记载，后唐庄宗宠幸伶人，伶人因而用事，败政乱国，终至国灭身亡。本文是欧阳修通过对后唐李存勖的兴亡史进行讽谏，来告诫北宋统治者要以史为鉴。

《五代史伶官传序》ppt课件40张

一般属官用猪、羊各一头
用
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，
梳
理走在前面
祭告状语后置，省略句
文负而前驱，及凯旋而纳之。
以锦囊盛（之）
意
等到
收藏
·
第二译文：这之后出兵作战，就派随从官员用猪、羊各一段头祭告祖庙，请下那三枝箭，用锦囊盛着，背着它走
在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。
作者简介
欧阳修 (1007—1072)
字永叔，号醉翁，又号六一居士
北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与（唐朝）韩愈、柳宗元、（宋朝）王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。仁宗时，累擢知制诰、翰林学士；英宗时，官至枢密副使、参知政事；神宗朝，迁兵部尚书，以太子少师致仕。卒谥文忠。
难道
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
梳推究
人的作为
理文
原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
意
……的原因和
·
第一译文：唉!国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，段难道不是由于人事吗?推究庄宗得天下和他失天下的
原因，就可以知道了。
文本分析第一段
1.文章提出的论点是什么？盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
1 作者为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。
2 庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。
3 文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的衰亡直接联系起来，这样就扣住了题意，突出了中心。

11-2《五代史伶官传序》课件33张高中语文选择性必修中册【02】

写作背景
100多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了《新五代史•伶官传》。传中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为《新五代史•伶官传》所作的序言。
写作背景
南唐后主沉迷于诗画歌舞中，不理朝政，最后落得个亡国奴的悲惨命运。
夫差纵情于声色犬马，酒池肉林中,不思国事，最后只能是自刎而死的下场。
延伸拓展
唐玄宗重色思倾国，三千宠爱于一身，从此君王不早朝，最后天宝危机，酿成安史之乱。
一个个王朝如四季般不断轮回，一幕幕悲剧如连续剧般不断不演，让人唏嘘！历史就像一位老者，时时警醒着我们！所以，不能让历史的悲剧重演！
有的知识分子，年轻时志存高远，埋头苦干，成就辉煌事业，成为知名教授。得志之时便猖狂，或迷恋女色，沉溺享乐，身败名裂；或贪图金钱，抛弃事业，专事“招研”培训，斯微，而智勇多困于所溺
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
归纳文本，总结提升
本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公不是伶官而是庄宗呢?
首先，伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。其次，庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者借古讽今，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，希望北宋统治者励精图治。
盛
“原庄宗之所以得天下”
在得天下的过程中，具体写了哪几件事？
908年，23岁，受命继志 912 年，27岁，系燕父子以组 923 年，38岁，函梁君臣之首
写受箭时，作者用了一系列动词：受、藏、请、盛、负、纳，从这些动词可以看出庄宗对父亲遗命的态度是：
恭恭敬敬
23岁袭晋王之位，先后攻燕国，破幽州，灭梁国，何等的雄姿英发。其意气之盛，又是何等的壮阔！以至于举天下之豪杰，都莫能与之争！思考：后唐庄宗为什么能够获得成功，建立后唐？用原文的话来回答。

《五代史伶官传序》ppt课件26张

首先，伶官的事迹在传内已做了详细叙述，不必重复。其次，庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者借古讽今，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，希望北宋统治者励精图治。
写作特点
①平易自然，简约凝练。文章没有信屈聲牙的措辞，也不堆砌辞藻，而用平实的语言生动地叙说事例，深入地说明道理，平易近人，自然晓畅。叙事不蔓不枝，议论简明扼要。其中一些格言式的对称语句，如“恍劳可以兴国，逸療可以亡身”， “夫祸患常积于忽微，而智勇多因于所溺”，句式整齐，言简意丰，发人深省。
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
清代唐文治：以“盛”“衰”二字作主，首段总冒。中间一段“盛”，一段“衰”，末段以“方其盛也”、“及其衰也”作封锁，所以不觉板滞者，由丰神妙绝，皆出天籁，随意点染，故能化板为活。
——文脉
文本探究
本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公不是伶官而是庄宗呢？
五代:唐朝灭亡后，依次更替的位于中原地区的后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代。
伶官:封建时代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人，叫伶官。
传:记载某人一生事迹的文字。序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。本文是《新五代史·伶官传》开头的短序。
——词类活用
函梁君臣之首一夫夜呼仓皇东出忧劳可以兴国逸豫可以亡身祸患常积于忽微智勇多困于所溺
名→动，用盒子装名→状，在夜里名→状，向东面使动用法，使…兴盛
使动用法，使…灭亡形→名，细微的地方形→名，有智有勇的人
——古今异义
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉古义（）今义（）

11.2《五代史伶官传序》课件+2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

或物
因此，当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是溺爱伶人有这种坏结果吗？
指出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，“所溺”不只限于伶人。
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
虽然
Байду номын сангаас难道不是
推究
庄宗得天下
1、晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。
告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。
2、通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天下” 在于什么？
“忧劳可以兴国”。
当捆绑状语后置句用匣子装着
状语后置句
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以
成功，
绳索
神情气概骄盛
在我国历史上有一个特别的时段：五代
唐宋之间的五个朝代，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上战乱频仍的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。
这期间，出现了一个特别的帝王：后唐---庄宗
庄宗李存勖小名亚子，善于骑射，文武双全。骁勇善战，长于谋略，唐朝末年，随父李克用征战四方，颇有功勋，后袭封晋王。南击后梁，北却契丹，东取河北，西并河中，使得晋国日益强盛。
公元923年，于魏州（今河北省邯郸市大名县）称帝，建立后唐。带兵灭亡后梁，定都于洛阳。在位期间，吞并岐国，灭亡前蜀，取得凤翔、汉中及两川，震动南方割据诸国。