八年级期中试卷讲评教案

表扬与激励：表扬优秀生，表扬在试卷上有闪光点和创新点的学生，特别 是针对学困生的优点进行表扬。如表扬学困生的书写，学困生答题的进步，给 他们鼓劲。给全班提出下一个努力的目标。 环节二、分析讲评试卷 (一)试卷结构分析
试题类型：选择题共 60 分，非选择题 35 分，卷面分 5 分。 试题分布情况:
考点分布及分值
一、选择题
二、非选择题题（21—23
（1—20 题，60 题，35 分）
分）
第十课
1、4、5、
我与集体共发 （9 分）
第五单元
展（9 分）
热爱集体融入 第十一课
2、3、6、7、8 价值判断题：21、（1）（5
社会
关心社会亲近 、9、10
分）
社会（ 33 分） (21 分)
情境分析 22、（1）（2）
气势恢弘的交响乐、所有乐手精心地演奏，才汇成华彩的乐章；步调整齐如 一的仪仗队，靠的是全体队员无数次的训练和配合．所有这些都告诉我们
①个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力
②集体的力量来自团结
（3） (12 分）
第十二课
感受大自然 11、19
价值判断题：21、（2）
第六单元
（11 分 ） （6 分）
与大自然和谐
（5 分）
相处
第十三课
12、13、14、1
关爱大自然保 5、16、17、18 实践探究 23、（1）（2）
护大自然 、20
（Βιβλιοθήκη Baidu）
（37 分 ） （24 分)
（4）（5）
（13 分）
各小组展示自己不能解决的问题。 （五）典型错题讲评
对于错题率较高、需讲解的题目，先让学生逐题分析错题原因，题目考查 的知识点，解题思路、需具备的能力等，再进行知识的拓展和变式训练。让学 生真正做到纵向与横向的比较，做到举一反三。 【选择题 5】激动人心的拔河比赛，绳子的每一寸拉近都凝聚着每个人的力量；
八年级期中考试试卷讲评 讲评目标：
1. 情感、态度和价值观：通过试卷的讲评，使学生明确问题所在，然后能 发现学习上的不足并且加以改正，增强进步的信心。
2、能力：提高学生审题，分析问题，解决问题的能力，总结解题方法和规 律；培养学生自我评价，自我调整，自我完善的能力；通过多种不同思路的展 示，培养学生的创新精神和实践能力。
从上表可以看出，本份试卷对课标把握准确、教材分析透彻、知识点覆盖
全面、重点突出、分值设置合理；题型难易适中。注重解决实际问题，体现了 学以致用的目的。 （2）得分情况分析：
1、选择题得分情况：得分相对较高，最高分60分，最低分30分，失分较多 的题目有第5、12、15、18、20题，主要是对基础知识理解不透，对于国家的一 些环保方面的法规政策等掌握不好，审题不清失分。
会灵活应用。 （四）试卷讲评 1、学生自改，反思纠错因
要求：（1）用不同颜色的笔改正错误，用不同颜色的笔写出错误原因。二 次解答的思路做对比，发现差异。避免重复同样的错误。
（2）自己不能找到错误原因的，找自己的结对者解决。（体现一帮一的作用）
（3）出错较少的同学，对照试卷重新整理总结相关知识点及相关类型的解 题方法，指导同组同学的改错。 （在这个过程中，老师要去特别帮助成绩突然大幅度下降的同学，同学生一块 分析出错的原因，并对其进行鼓励。巡视学生自改情况，适时进行指导。） 2、小组改补，解决个性问题
从试卷反馈情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面： 1、基础知识掌握不牢固，解决问题的能力有待提高。 虽然我们一再强调在教学过程中，要转变教学方式，倡导探究性学习，培 养学生分析和解决问题的能力，但是，没有扎实的基础知识，能力根本就无从 谈起。在这次检测中，由于没有理解和掌握好基础知识，因而造成了一部分学 生在答题过程中出现了不少的失误。 2、审题能力差，提取有效信息能力不强。 有部分考生由于在平时的学习过程中不注意学习，因此在考试过程中表现 出审题不认真、解题不规范，自主学习能力较差，不能依据题目提供的信息分 析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。如 23（1）题，由于学生 不能对试题所给信息正确反馈，所以回答不对。 3、语言不规范，字迹潦草，错别字较多。 学生答题语言表达不规范、表述混乱，没有用学科术语回答，代之而用非 书面语言；在简述、论述题中，不够条理，思路不清晰。文字书写不规范，卷 面不整洁、字迹潦草，错别字较多而导致扣分。 4、对知识的迁移运用不灵活。 将基础知识学“死”了，学习中只一味的死记硬背，不能够理解，所以不
3、知识：查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构。 讲评重点：
错误典型题、学生质疑的题。 讲评难点：
典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究，解题方法分析， 解题规范化。 讲评方法：
1、评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合。 2、问题教学。 3、整理升华，总结提高。 教学措施： 1、统计各题的解答情况，特别是试卷中的典型错误 2、在错因分析，错题纠错，规范表述，反思提高，方法总结等环节上让学 生积极参与，相互讨论学习，以充分体现学生学习的主体地位。 讲评过程 环节一、总结考试情况 1、选择题内容学生大部分掌握的比较好，基本上能理解和掌握，失分率较 低。 2、部分学困生，基础知识掌握较差，分析、解决问题的能力欠缺。整体书 写、卷面方面不好。
2、非选择题得分情况：得分率较低，最高分 35 分，最低分 4 分，失分较 多的题目有：第 21（1）题，由于审题不细致，教材知识点落实不好，答案不 规范而失分；第 22、（2）题，本题开放性较强，学生运用知识能力较差，再加 上表述不够严密，出现表述不全面，不切合题意的情况，因此失分较多。
3、卷面分最高分 5 分，最低分 1 分。 （三）存在的问题分析：
要求：在小组范畴内讨论自己不能解决的问题，若意见不能统一，请与邻近 小组讨论解决，再不行，做出标记。
（这个过程我们会根据实际情况听听学生的质询点是不是自己记录的需课堂 讨论的共性问题） 3、抓住重点，典题剖析，反馈矫正
教师和学生一起将学生在试卷中失分较多的问题，按照知识内在的联系，进 行分类，然后让已经会做的同学起来讲解；对学生讲解不全面、不科学、不正 确的，老师再引导、点拨、补充。