小学英语_My Week教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit2 My Week 第四课时教案一、教材分析本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Let's Talk，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子Do you often.....on the weeekend? Yes,I do. / No,I Don’t . 学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。
《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。
二、教学目标1.知识目标：能听懂、会说: Do you often.....on the weeekend? Yes,I do. / No,I Don’t. 并能在情景中加以运用。
2.能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。
3.情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
三、教学重难点本课时的重点是掌握句型：Do you often.....on the weeekend? Yes,I do. / No,I Don’t 并能在真实情景中运用。
四．教具准备PPT课件，小星星，彩色粉笔。
五．教学过程（一）Warm-up1.Free talk2.Let’s sing(二)Presentation1.教师问：What do you often do on the weekend?I often go shopping. What about you?然后出示5幅图画，用句型：I often.......来回答。
2.教师问：Do you often.....on the weeekend?,进而出示图片让学生在小组内进行问答练习，上台演示。
3.PPT呈现课文VCR，让学生观看并回答问题：1.Sarah often__________in this park.A.play footabll B。
read books2.ZhangPeng often_____________in this park.A.play___PingPongB.play footabll4.课文跟读，男生、女生读，分排读，齐读等5.小组合作：角色扮演，上台展示。
（三）Practise1.大转盘：利用句型：Do you often.....on the weeekend? Yes,I do. / No,I Don’t.转到哪学生快速地回答，看谁说的又快又准。
2.What’s missing?1:教师出示4幅图画，让学生快速记住顺序，然后让其中一幅消失，并让学生回答消失的图画（用英语）3. What’s missing?2：呈现很多单词，依次消失，让学生快速的回答消失的单词，看哪个组说的又快又准，并给与奖励。
4. Practise（四）Revision: What did we learn today? (五)HomeworkTalk about (谈论)your Saturdays and Sundays with your friends.学情分析五年级的学生学习英语已经有两年的时间了，学习了一些英语动词的表达方法，如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep ...学生在本单元的第一课时已经学习了从星期一到星期五的单词。
对于do homework, watch TV, read books三词，学生在以往的教材中接触过，能够听说认读，但是在这节课要求学生能够写。
但是关于often, sweet等词，学生还没有接触。
教学目标1、知识目标：（1）能够听、说、读、写Saturday， Sunday 两个单词和do homework， watch TV，read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
（2）能够听、说、读“What do you do on Saturdays?”“I often …”（3）理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事。
2、能力目标：（1）能够吟唱歌谣，并理解其意思。
（2）能够简单地讲解story time中的故事。
3、情感目标通过这一节课的学习，希望学生能计划自己的周末生活，并能合理安排时间，养成独立自主的生活习惯教学重点和难点教学重点：Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。
要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
教学难点：联系实际，描述其他活动。
效果分析优点：本节课是本单元的又一个新的知识点。
在教学的时候，我结合前面几课时学的内容导入新课，不仅加强了对前面知识的复习和巩固，而且也使前后相连，让学生注重知识的结合。
课堂中的活动有利于学生提高对学习的热情，对掌握新的内容有推动作用。
歌唱和表演，让学生自我表现，充分调动它们的积极性，为以后的学习做铺垫。
不足及补救措施：在学习了What do you do on Saturdays? 之后，教师应该让学生两人一组进行操练，让学生说出自己周六在做什么，鼓励学生有所创新，不应仅仅是停留在课本的3个短语中。
这样，学生就能够畅所欲言，激发更多的关于动词词组的记忆，会有更多精彩的东西呈现。
教学反思本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词组：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。
要求学生能在听、说、读、写的基础上，利用它们表述自己的周末安排。
既学习语言，又学习如何一张一驰地生活。
教学过程可从表述动作开始，也就是学习日常的几个动词词组。
此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行。
可在轻松的状态下掌握一些动作，教师可在教学过程中加入其他新词组，激发学生的求知欲，令他们体会灵活使用英语的成就感。
教材分析本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Let's learn & Let's chant，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子What do you do on Saturdays / Sundays? I often …学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。
《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。
那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。
本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。
这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。
评测练习1. ____is the first(第一天) day of the week.A.MondayB.SundayC.Saturday2. What do you do ___ Sundays?A.inB.atC.on3.I go to school from M_____ to F_____ .I have no class on _____ and _____ .4.补全单词并写出汉意Th_ _sday( ) Wedn_sday ( ) _ _esday ( ) M_ _day ( ) Fr_ _ay ( ) Sa_ _rday ( ) S_ _day ( ) do homew_ _k ( ) wat_ _ TV( ) r_ _d books( ) 5.翻译词组做家庭作业 _________________看书 _______________在周六 ________________在周日___________________玩电脑游戏_________________________在周末_______________________课标分析（一）课程总目标基础教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
总目标是建立在五维目标整体发展的基础之上,它们是--语言技能目标、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。
巩固语言知识、发展语言技能学会语言交流运用语言沟通，体现了英语学习的工具性；增强教育元素，促进健康人格，奠定审美基础，培养创新思维与能力，体现了英语学习的人文性，课程总目标实现工具性与人文性的统一，既有利于发展学生语言运用能力，又有利于发展学生思维能力。
（二）分级目标三四年级是小学英语学习的基础阶段，要达到一级目标。
包括日常用语、词汇、字母、单词。
主要发展学生的听说能力，培养学习兴趣和学习习惯。
五六年级是小学发展（提高）阶段，要达到二级目标。
包括词汇、短语、句型、阅读。
主要发展学生的听说技能，提高读写能力。
二级目标具体分为5个方面：1.语言技能目标：能听懂、表演简单故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣，能根据图片或提示，写简单的句子。
2.语言知识目标：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
3.情感态度目标：对继续学习英语感兴趣。
4.文化意识目标：乐于了解外国文化和习俗。
5.学习策略目标：合作学习，掌握学习方法，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
小学英语_Unit2 My week第五课时教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit2 My week Part B Let’s learn一、教学目标1、能听、说、读、写短语词组，会听、说、读句型 Do you often ……? Yes ,I do./No, I don’t并能在情景中运用。
2、能够完成部分对话，对本单元的学习进行阶段性评价。
二、教学重点本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。
三、教学难点本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
另外，Group work部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，为对话的教学进行铺垫。
四、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音。
2．教师准备录音机。
3．教师和学生共同准备有关周末活动的活动安排表。
4．教师准备一些相关的文化背景资料。
五、教学过程1．Warm－up（热身）（1）Greetings: T:Good morning boys and girls ,how are you today?Ss: I’m fine, thank you . T: I’m fine ,too .OK .sit please. First ,I divide our class into three groups ,Group A 、B and C.(分组和奖励)（2） Game（3） Let’s chant (呈现PPT)(4) 单词和句型进行日常口语练习：A: What do you have on Mondays?B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday?…A: What do you do on Saturdays?B: I often do homework.…2． Presentation（新课呈现）（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，小组之间讨论一下周末活动。
小学英语_Unit3MyWeekendPlan教学设计学情分析教材分析课后反思
教学内容PEP 小学英语六年级上册Unit 3 Part B Read and Write教学分析一．教学目标1. 知识与能力目标(1) 学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇。
(2) 学生能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
(3) 学生能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋节以及其他中国传统节日中的活动，最终写出一篇相关日记。
(4) 学生能够在根据例词提示在文段中找到更多双音节单词或单音节单词，知道中因为只。
2. 情感态度、文化意识、学习策略目标：(1) 能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己“做中学”(2) 了解中秋节、春节、端午节的传统习俗。
热爱传统文化，传承传统文化。
（3）能够通读文段，获取主旨大意和细节信息。
二教学重难点分析1. 教学重点：学生能够在情景中运用句型be going to do something和will do something。
能用一般将来时时态表达计划。
2. 教学难点：学生能够在语境中理解新词组意思并能够正确发音。
学生能够了解中国传统节日的习俗，热爱传统文化，传承传统文化。
三．课前准备cards, CAI教学设计Unit 3 My Weekend Plan Part B Read and Write学情分析六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。
我们的学生虽然已有三年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。
一、存在的问题1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
Unit 2 My week教学设计
小学英语五年级上册（人教版PEP三年级起点）Unit 2 My weekPart A Let's learn & Let's play教学设计高洁河口镇小学一、教材分析Unit 2的主题“My week”是有关学校课程安排和周末活动。
本课时（Part A Let's learn & Let's play）主要学习学校的课程安排。
二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。
因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。
三、教学目标（一）知识目标1、能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend并能熟练运用；2、能够听、说、读、写句型：What do you have on Mondays /…? 并能做出正确的回答：I have …（二）能力目标学生们能熟练询问和回答关于星期的课程安排的问题。
（三）情感目标为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并培养学生懂得珍惜时间，热爱学习，自主学习的意识。
四、教学重难点（一）教学重点1．单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend 的认读。
2．运用“What do you have on Mondays /…?”来询问日常课程安排，并能做出正确的回答：I have …（二）教学难点能够在真实的语境中正确运用新词询问和描述日常课程安排。
小学英语_My weekend plan教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 My weekend plan Part B Let’s try and Let’s talk教学设计Step1:Warm-up1.课前播放本单元Let’s chant，让学生跟着哼唱。
I’m going to buy a book,I’m going to take a look,I’m going to bake a cake，I’m going to walk near a lake.We are going to take a trip.We are going to take a sip.I’m going outside to play.I’m going to have a good day!(上课开始前，通过一首chant来调动学生上课积极性，活跃课堂气氛，并且让学生复习be going to句型）2. Greeting.3. Free talkT: What are you going to do next week?S1: I’m going to...T: What is ... going to do ...?S2: He/She is going to...Step2:Presentation1. Task1: Guess Miss Wang’s next week planGuess 1: WhenT: I am is very busy this week. So I want to have a relax this weekend. I have a plan. First, can you guess where I am going?Ss guess: You’ re going to... (cinema, supermarket, hospital, the hospital---)引导学生提问：Where are you going?（屏幕显示）师答：I’m going to Sun Wu Lake Park .（呈现孙武湖公园图片）(教授句型Where are you going?)(设计意图：通过让学生猜测老师要去哪儿，引导学生使用be going to 句型表达要去何地，同时复习一些地点名词，并引出对Where are you going?句型的学习。
人教PEP五年级上册英语教学设计 Unit 2 My week 第一课时
人教PEP五年级上册英语教学设计 Unit 2 My week 第一课时一. 教材分析人教PEP五年级上册英语Unit 2 My week主要让学生学会介绍自己的一周计划。
本节课的主要内容包括动词短语如“play basketball, read books, watch movies”等，以及日常的交际用语。
本课时为第一课时，主要教学play, read, watch三个动词短语以及相关的交际用语。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇，具备一定的听说读写能力。
同时，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表达。
但部分学生可能在口语表达上还存在困难，需要教师给予更多的鼓励和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读play, read, watch三个动词短语，以及运用日常交际用语进行简单的自我介绍。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用所学动词短语和交际用语，进行日常交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：play, read, watch三个动词短语的掌握和运用。
2.难点：日常交际用语的运用，以及根据情景进行创造性表达。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际操作中学会运用所学知识进行交流；通过完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频、动画等素材，用于创设情境和辅助教学。
2.教学卡片：印有play, read, watch三个动词短语的卡片，用于操练和游戏。
3.学生名单：用于分组和记录学生表现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“What’s your favorite sport?”引导学生唱完歌曲后，询问学生：“Do you like sports? What do you usually do on weekends?”，激发学生的学习兴趣。
小学英语_My Week教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit2 My Week 第四课时教案一、教材分析本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Let's Talk，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子Do you often.....on the weeekend? Yes,I do. / No,I Don’t . 学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。
《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。
二、教学目标1.知识目标：能听懂、会说: Do you often.....on the weeekend? Yes,I do. / No,I Don’t. 并能在情景中加以运用。
2.能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。
3.情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
三、教学重难点本课时的重点是掌握句型：Do you often.....on the weeekend? Yes,I do. / No,I Don’t 并能在真实情景中运用。
四．教具准备PPT课件，小星星，彩色粉笔。
五．教学过程（一）Warm-up1.Free talk2.Let’s sing(二)Presentation1.教师问：What do you often do on the weekend?I often go shopping. What about you?然后出示5幅图画，用句型：I often.......来回答。
2.教师问：Do you often.....on the weeekend?,进而出示图片让学生在小组内进行问答练习，上台演示。
小学英语_Myweekendplan教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析我校六年级学生经过三年的英语学习，有一定的英语感知能力和语言基础，加上他们对英语学习很有兴趣，具备一定的听、说、读、写的能力。
教师在设计活动时，注重从学生的实际出发，活动的形式和内容均符合学生的生理、心理特点和认知水平。
同时注重学生自学能力以及培养学生的小组合作的能力，培养学生的动手能力，提高收集和处理信息的能力，以及他们用英语思维，分析问题和解决问题的能力。
具体分析如下：一．学生心理特点六年级的学生大概处在十二岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。
另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
比方做练习时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。
他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。
所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵部分课文。
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。
所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。
Unit6Myweek(教学设计)-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册
Unit6 My week（教学设计）20232024人教版（新起点）英语二年级下册一、教学目标语言知识目标：学生能够听懂、会说、认读与一周七天相关的词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
准确理解每个词汇所代表的具体日子，例如“Monday”是一周的第一天，通常人们在这一天开始新的一周的工作或学习；“Sunday”是一周的最后一天，很多人会在这一天休息或进行一些休闲活动。
掌握句型“What day is it today? It's...（今天是星期几？今天是……）”并能在实际情境中准确运用。
学生要熟练掌握这个句型的提问和回答方式，能够根据实际情况用正确的星期词汇进行回答。
了解不同的星期几通常会进行的活动，如周一上学、周六去公园等。
学生能够通过学习，了解到不同的日子有不同的常见活动安排，并且能够用英语简单描述这些活动。
语言技能目标：能够准确地用英语说出一周七天的名称。
学生不仅要能够正确读出每个词汇，还要能够快速、准确地回答关于星期几的问题。
能够根据实际情况用英语回答“What day is it today?”这个问题。
在日常生活中，当被问到今天是星期几时，学生能够用所学的英语知识进行准确回答。
能够用英语描述自己在一周中某一天通常会做的事情。
例如，“I go to school on Monday.（我周一去上学。
）”“I play basketball on Saturday.（我周六打篮球。
）”情感态度目标：培养学生对时间的认知和管理能力。
通过学习一周七天的概念，让学生认识到时间的有序性和规律性，学会合理安排自己的时间。
让学生感受一周中不同日子的乐趣和意义。
每个星期几都有其独特的特点和活动，让学生体会到不同日子带来的不同体验，从而更加热爱生活。
培养学生的合作精神和交流能力，鼓励他们在小组活动中分享自己一周的活动。
myweek英语教案及反思.doc
myweek英语教案及反思.docmy week英语教案及反思my week英语教案：课前准备一、教材内容分析本课是人教PEP小学英语五年级上册第一单元第一课时，对话课，涉及Let s try和Let s talk两个环节。
Let s try部分是针对本单元核心句型What do you have on ...? 而设计的听的活动。
旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
本活动的教学目标是使学生对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选词填空回答问题的练习。
Let s talk部分学习的核心句型是：What do you have/do on ...?I have ... 教材通过John 和爷爷聊天，谈论周四John的学校课程安排及爷爷生活安排的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
本部分的教学目标是：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演;能够在情景中运用句型What do you have/do on ...? 询问并回答某人某天的课程或者活动安排;能够在语境中理解新单词cooking 的意思，并能够正确发音。
二、学生情况分析本课内容以小学五年级学生为教学对象。
五年级学生已经具备一定的听说读写能力。
能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。
经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。
能够运用英语互质问候，表达简答的个人情感，例如：I like / I love 学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese 以及本册第一单元所学习过的He s / She s 句型来表述他人性格特征等。
接触过I have 这一句型表述拥有某物。
因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解I have 这一句型的另一层含义(表达有什么科目)。
《My week》教学设计
【教学设计、小学英语】五年级上册英语第二单元《My week》教学设计Part A Let’ learn本节课是人教版PEP（三年级起点）五年级上册，第二单元的第2课时。
本单元的主题是My week，主要围绕一个星期都做些什么，都有什么课程来展开话题。
本节课有8个生词，2组重点句型。
单词相对于其他单元的课程来说比较多，但是这些单词都有相同的规律特征，在记忆上相对比较容易。
句型也是围绕本单元的主题，询问别人在一周的活动以及回答自己一周的活动。
【学情分析】五年级的学生相比三年级来说，英语水平已经有了很大的进步，不论是词汇量还是口语都有了很大的进步，但是相比六年级的学生语法储备不足，词汇量不够。
尤其是需要用英语来表达自己的想法时，还不是能够很顺利的描述出来。
这就需要老师在课堂教学的时候多引导学生，给学生构建一个语言环境，语句框架。
让学生多开口，大胆的开口表达。
与此同时，为了预防部分学生对英语学习缺乏兴趣，老师也需要采取尽可能多的游戏和活动保持学生学习的积极性。
【教学目标】1、学生能够听、说、读、写单词MMonday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend.能够听、说、读、回答句型What do you have on Mondays?I have Chinese, English, maths and music.2、学生能在情境中灵活运用单词和句型。
能够正确描述自己的课程情况。
3、学生能够体会中西方文化的差异。
【教学重点】1.学生能够听、说、读、写单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend。
2.学生能够听、说、读、问答句型：What do you have on Mondays?I have Chinese, English, maths and music.【教学难点】1、Tuesday,Wednesday,Thursday的发音2、学生能够在情境中运用句型What do you have on Mondays?I have Chinese, English, maths and music.询问并回答某天的课程安排。