教育科学与教育学.共18页文档
教育与教育学ppt课件
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《学记》中的经典论述
注重启发式教学
君子既知教之所由兴，
又知教之所由废，
然后可以为师也。
故君子之教喻也：
道而弗牵；
强而弗抑；
开而弗达。
道而弗牵则和；
强而弗抑则易；
开而弗达则思。
和易以思，
可谓善喻矣。 最新版整理ppt
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二、教育学的创立阶段
教育学的创立来源于社会实践的客观需要，与近代以来科学发展的总体趋 势和一般科学方法论的奠定有着密切的关系，更是与一些著名教育家的努力 分不开。
与统治阶级的教育相对立，也同时存在着被统治阶级 的教育，即在自己的劳动生产和生活过程中，用大量的事 实教育自己的子女明确在本阶级内部团结的重要性以及对 统治阶级的仇恨。
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四、现代社会的教育
现代教育是以科学技术的广泛应用和机器大工 业为标志的现代社会教育。
它是在18世纪末到19世纪世界产业革命浪潮 的基础上产生的一种全新的教育类型，包括资本主 义教育和社会主义教育。
教育学
基础
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课程考核方式及要求： 1、平时成绩占30% 2、闭卷考试占70%
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第一讲 教育与教育学
商丘师范学院教育系 田晶
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主要内容：
第一节 认识“教育” 第二节 教育要素 第三节 教育发展的历史形态 第四节 教育学的产生与发展 第五节 教育学的研究对象与研究方法
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三、教育影响
教育影响是教育者和学习者之间实现沟通的中介，包括教 育的内容和手段。
内容：体现于教育材料、教科书、教育者的自身素质 （根据一定教育目的以及学习者的身心发展规律和需要
教育学 Microsoft Word 文档
⏹第一章教育学科论⏹（一）什么是教育学⏹一般的说法：教育学就是研究教育现象，揭示教育规律的科学。
⏹（一）教育学的萌芽时期⏹1、中国⏹古代儒家的四书五经等哲学著作为代表，还有无名氏的《学记》，其中《学记》被誉为人类历史上最早专门论述教育问题的著作。
⏹2、西方⏹柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政治学》、昆体良的《雄辩术原理》等为代表，其中，昆体良的《雄辩术原理》被誉为西方第一部教育专著。
⏹（二）教育学的独立时期⏹1632年，捷克教育家夸美纽斯出版《大教学论》，这是近代最早的一部系统的教育学著作，标志着教育学走向独立。
⏹1762年法国思想家卢梭出版享誉全球的《爱弥儿》，倡导自然教育的教育原则。
⏹1806年德国教育家赫尔巴特写出了《普通教育学》著作——教育学走上科学发展阶段的标志。
⏹（三）教育学的发展时期⏹1916年美国教育家、哲学家杜威出版《民主主义与教育》一书——主张教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。
⏹苏）凯洛夫1939年主编的《教育学》，作为马克思主义教育学的代表作，对中国教育学的影响非常大。
⏹美国教育家布鲁纳1963年出版《教育过程》。
强调教授学科基本结构、基本概念、基本原则及其相互关系。
⏹1970年保尔·朗格朗出版的《终身教育引论》开启了终身教育的大门，他因此被誉为“终身教育之父” 。
第二章教育发展史一、什么是教育⏹“教育是人灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。
通过教育使具有天资的人，自己选择决定成为什么样的人以及自己把握自己的安身立命之根。
”——（德）雅斯贝尔斯⏹1、词源分析⏹《说文解字》说：“教，上所施，下所效也”，“育，养子始作善也”⏹孟子：“得天下英才而教育之，此三乐也。
”⏹2、一般的说法（中国大百科全书·教育卷）⏹广义的教育：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。
⏹狭义的教育：主要指学校的教育，其涵义是指教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
区分“教育学”与“教育科学”的必要性
区分“教育学”与“教育科学”的必要性本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！区分教育学与教育科学的必要性历史地看，从零散的教育思想和经验总结到17世纪德国的拉特克(Wolfgang Ratke，1571-1635)率先阐释Pedagogy(教学论)止，传统意义上教育学的论文联盟内涵涵盖了包括Pedagogy(教学论)在内的所有关于教育的知识和学科(education)。
其后，自赫尔巴特的教育学科学化运动到梅伊曼实证主义实验教育学的确立，教育科学(science of education)的地位日趋巩固，并有向传统教育学扩张的趋势。
这种趋势的背景是18世纪末到19世纪的自然科学大发展。
随之，自然科学意义上的科学(science)概念逐步侵入传统的教育学领域，传统意义上教育学概念的外延逐步减少，教育科学的概念悄悄演变为关于教育的知识和学科的代名词，science of education正在取代education的概念，出现了大教育科学小教育学的局面，为教育科学殖民教育学留下可趁之机。
在此背景下，教育学被模糊的概念以及不准确和内容空泛的假设或论点所充斥。
20世纪初，涂尔干曾提出要对教育学和教育科学加以区分。
然而，该区分是以科学的对象是客观事物的思想为基础的，是为教育科学独立于教育学服务的。
一个世纪之后的今天，教育科学与教育学之间的概念交叉、混用、殖民的现象更为严重，不仅制约了传统意义上教育学的发展，也制约了教育科学的发展。
因此，区分教育学与教育科学尤为必要。
本文从两者的差异以及不加区分带来的后果两个方面来讨论这种区分的必要性。
一、教育学与教育科学的差异(一)研究对象不同教育学科的研究对象是教育问题。
在教育学科范围内，需要区分两类性质不同的教育问题：一类是纯粹客观的与价值无涉的，另一类是牵涉主观价值和主体意愿的。
教育科学与科学教育
教育科学与科学教育200921060101陈馨琳什么是科学？笔者认为，科学是人类在长期认识和改造世界的历史过程中所积累起来的认识世界事物的知识体系，也就是去探索、去发现我们还不知道的东西。
科学分支有哪些？科学的分支很多，有人文科学，社会科学，自然科学等。
自然科学是研究我们所生存的客观世界，比如物理科学、化学科学、生物科学、地理科学、材料科学,等。
社会科学是研究我们人类自身生活的社会中的现象，比如社会学、人类学、语言学、考古学等，而人文科学可看为社会科学中的一部分，只是前者还涉及人与人之间的关系，后者则不一定涉及。
一、教育科学1.教育科学概念：是一门自然科学，和生物、化学科学等平级。
教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。
它的分类二级学科有，教育技术学、学前教育学、普通教育学、中等教育学、高等教育学、成人教育学、特殊教育学、比较教育学、职业教育学；交叉二级学科的教育人类学、教育经济学、教育政治学、教育社会学等，属于应用学科的各科教学论等；基本学科有教育原理、德育原理、教学原理、教育管理学原理等。
2.个人理解：教育是个人发展和社会生活延续的手段，它通过培养人为社会生产和社会生活发展服务。
它是同生产力、生产关系、政治制度、社会意识形态，以及各项社会实践都有密切关系的一种综合性的社会现象。
它还受人的身心发展规律的制约。
因而，在教育科学的孕育、形成和发展的过程中，既出现了研究教育一般规律的教育学，又出现了研究教育领域某一方面规律的各门教育学科。
教育科学就是所有这些学科的总称。
比如说，《当代教育科学》杂志，就是以“探讨教育教学规律、普及教育科学理论、指导教育教学改革、荟萃教育科研成果”为目的而创办的。
3.综合研究：运用多种学科的知识，对教育进行综合研究教育是一种十分复杂的社会现象。
它同社会生活的各个方面都有着密切的联系。
在当代各门科学日新月异，教育事业广泛发展的情况下，一个新思想、新观点的出现，都会程度不同地影响到教育和教育科学的研究。
教育与教育学课件PPT学习教案
2.先贤先哲们对“教育”含义的论说
中国教育家的各种观点 1）“得天下英才而教育之，三乐也。” ——孟 子 2）“修道之谓教。” ——《中庸》 3）“以善先人者谓之教。” ——《荀子》 4）“教也者，长其善救其失者也。—《学记》
5）“教，上所施，下所效也 。育，养子使作善 也。” —— 许慎《说文解字》
因此，讲“社会起源”比讲“教育起 源”更贴切，即“社会起源说”。
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讨论
1.教育的起源学说 2.试提出新的观点
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5.教育的需要起源论。
有学者明确主张“教育起源于社会生产和生
活的需要”。
认为：“对教育这种社会活动的起源，只能
从人类社会生产和生活中去寻求，尤其要从最基 本、决定其他一切社会活动的生产中去寻求.
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更狭义教育 思想品德教育
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“教育”的东方理解 第一，教育重视教师教育中的主
导甚至支配作用。 第二，重视系统的书本知识学习，
甚至偏于书本理论掌握。 第三，教育中存在明显的强制性。
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“教育”的西方理解
第一，学生自然才是教育中的真 正主体，在西方教育中，自然主 义教育思潮、学生中心论盛行之 故也就在于此，此反映西方教育 中学生主体作用之特点。
2.受教育者是教育过程中“学”的 主体 受教育者是指教育过程中以 学为职责的人。在广义的教育中， 凡是为提高自身素质而处于学习 状态的人都是受教育者；而在学 校教育中，受教育者主要指学生。
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“学习者”是一个更能概括多种教 育对象类型的词汇。
不使用“受教育者”或“学生”概 念，主要原因：
能够实现促使个体发展及社会
南京市教育科学规划个人课题共18页文档
二、课题研究的意义：
2、是教师综合素质提升的需要。
没有高素质的教师就教不出高素质的学生，提高教师 素质是实施课程改革、推进素质教育的关键，而亲和力是 提高教师素质的一个支点，因为具有亲和力的教师必须要 以渊博的知识和精湛的教育教学能力技巧作为基础。亲和 力是教师在教育教学工作积累了一定经验之后形成的素质 的升华，可以说，没有较高的素质，教师难以有信心与学 生打成一片；没有较高的素质，教师也难以了解与认同学 生，即使有主观愿望与学生接近，学生也会觉得教师是故 意做作而拒绝教师的亲近行为，使教师无从下手。教师的 亲和力其实也是对教师素质提升的一种压力，没有较高的 素质就难于教好学生。语文学科内容包含大量人文关怀的 情感，语文教师提高教学亲和力有很强的优势。语文教师 的亲和能力可以在和学生的教学活动中得到提高。
南京市教育科学规划个人课题
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
个人课题交流活动材料
个人课题交流活动材料
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作业:学习《心声》一文后布置
个人课题交流活动材料
在你的学习生活中，与任课教师、班主任是
否也有过和文中李京京相似的经历？无论是愉快 还是伤感，都曾给你深刻体验，请选择其中的一 段，用动情的文笔展现出来。
老师： 您好！ 还记得我吗？上初一的时候，您是我的班主任。我就
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
教育学ppt课件道客巴巴
教育公平与质量
教育资源的均衡分配
为了实现教育公平，需要将优质的教 育资源均衡地分配给各个地区和学校 ，确保每个孩子都能获得良好的教育 机会。
教育质量的持续提升
教育质量的提升需要从教师培训、课 程设置和学生评估等方面入手，通过 持续改进和优化，不断提高教育质量 。
全球视野下的教育发展
国际教育的交流与合作
教学方法
采用多种教学方法，如讲 解、示范、小组讨论、案 例分析等，以提高学生的 学习效果。
教学评估
定期对教学效果进行评估 ，及时调整教学方法和内 容，以满足学生的学习需 求。
教师与学生
教师素质
强调教师的专业素养和教 育技能，提高教师的教育 教学水平。
学生主体
尊重学生的个性差异和需 求，关注学生的学习过程 和体验，培养学生的自主 学习和创新能力。
教育学的学科体系
要点一
总结词
教育学包括普通教育学、分支学科教育学和新兴学科教育 学三个层次。
要点二
详细描述
普通教育学是教育学的基础学科，主要研究教育的基本理 论、基本方法和基本问题。分支学科教育学是在普通教育 学的基础上，针对教育的不同领域或主题进行深入研究的 学科，如课程论、教学论、教育社会学等。新兴学科教育 学则是随着社会发展而涌现的新的教育领域或主题，如网 络教育、开放教育、终身教育等。
案例一：芬兰的教育改革
全面、系统、持续
芬兰自20世纪80年代开始，逐步推行全面的教育改革，包括课程设置、教师培训、 学校管理等方面的改革，确保教育质量和公平性。
成功的教育改革案例
案例二：新加坡的“教学与学习的21世纪框架”
创新、科技驱动
新加坡的教育体系以其卓越的教育质量和科技创新而闻名，其“教学与 学习的21世纪框架”旨在培养学生的学习能力、创新思维和全球视野。
《教育与教育学》课件
教育学的理论与实践
教育学理论
教育学理论与实践的关系
通过对教育现象和教育实践的理论分 析，揭示教育的本质和规律。
教育学理论来源于实践，又指导实践 ，两者相互促进、共同发展。
教育学实践
将教育学的理论应用于教育实践，指 导教育改革和发展。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
REPORT
《教育与教育学》 ppt课件
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
目录
CONTENTS
• 教育学概述 • 教育的基本概念 • 教育学的学科体系 • 教育与社会的关系 • 教育与个人发展 • 教育改革与发展趋势
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
教育学的起源与发展
总结词
教育学的起源可以追溯到古代，而其发展经历了多个 阶段，包括萌芽期、形成期、发展期和多元化期。
详细描述
在古代，教育实践就已经开始出现，而教育思想也在哲 学家、政治家等人士的著作中有所体现。到了中世纪后 期，随着资本主义的萌芽和文艺复兴的兴起，教育开始 受到更多的关注和研究。随着工业革命的推进和社会变 革的加速，教育学逐渐发展成为一门独立的学科，其研 究领域和应用范围也不断扩大。如今，教育学已经形成 了多个分支学科，涵盖了从基础教育到高等教育的各个 领域。
教育与人的社会性发展
总结词
教育对于人的社会性发展具有重要影响，它可以帮助人们适 应社会生活、培养社会责任感和公民意识。
详细描述
通过教育，人们可以学习社会规范、道德准则和法律法规， 了解社会运作方式和人际交往技巧。这有助于人们更好地融 入社会，与他人建立良好的关系，并为社会做出贡献。