创造思考教学法.ppt
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小学教育ppt课件教案灵感的火花激发学生的创新思维
。
教育资源不足
一些学校缺乏优质的教育资源，如 优秀的师资、先进的教学设备等， 无法满足学生创新思维培养的需求 。
应试教育压力
当前应试教育体制下，学生面临较 大的升学压力，导致学校和家长过 于注重学生的考试成绩，而忽视对 其创新思维的培养。
04
激发学生创新思维的策略与方法
创设有利于创新思维发展的环境
营造宽松、自由、民主的课堂氛围
01
鼓励学生自由表达观点，尊重他们的独特性和创造性，激发他
们的创新欲望。
提供丰富的教学资源
02
利用多媒体技术，为学生提供图文并茂、声像俱佳的教学资源
，拓宽他们的视野，激发他们的创新思维。
创设问题情境
03
通过创设具有挑战性和探索性的问题情境，引导学生主动思考
、积极探索，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
05
具体实施步骤及案例分析
制定详细的教学计划
明确教学目标
确定培养学生创新思维的具体目标，如提高学生的观察力、想象 力和创造力等。
安排教学时间
合理分配课时，确保有足够的时间来实施教学计划，同时避免学 生感到压力过大。
选择合适的教学主题
挑选与学生生活密切相关、能够激发他们兴趣的主题，如科学、 艺术、文学等。
解决方案不同
常规思维提供的解决方案往往 比较保守和传统，而创新思维 则能提供独特、新颖的解决方 案。
对风险的态度不同
常规思维往往规避风险和挑战 ，而创新思维则敢于承担风险
和尝试新的方法。
03
小学阶段学生创新思维培养现状
当前小学阶段学生创新思维培养存在的问题
缺乏创新思维的引导
缺乏实践机会
当前小学教育往往注重知识的灌输， 而忽视对学生创新思维的引导和培养 。
教育资源不足
一些学校缺乏优质的教育资源，如 优秀的师资、先进的教学设备等， 无法满足学生创新思维培养的需求 。
应试教育压力
当前应试教育体制下，学生面临较 大的升学压力，导致学校和家长过 于注重学生的考试成绩，而忽视对 其创新思维的培养。
04
激发学生创新思维的策略与方法
创设有利于创新思维发展的环境
营造宽松、自由、民主的课堂氛围
01
鼓励学生自由表达观点，尊重他们的独特性和创造性，激发他
们的创新欲望。
提供丰富的教学资源
02
利用多媒体技术，为学生提供图文并茂、声像俱佳的教学资源
，拓宽他们的视野，激发他们的创新思维。
创设问题情境
03
通过创设具有挑战性和探索性的问题情境，引导学生主动思考
、积极探索，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
05
具体实施步骤及案例分析
制定详细的教学计划
明确教学目标
确定培养学生创新思维的具体目标，如提高学生的观察力、想象 力和创造力等。
安排教学时间
合理分配课时，确保有足够的时间来实施教学计划，同时避免学 生感到压力过大。
选择合适的教学主题
挑选与学生生活密切相关、能够激发他们兴趣的主题，如科学、 艺术、文学等。
解决方案不同
常规思维提供的解决方案往往 比较保守和传统，而创新思维 则能提供独特、新颖的解决方 案。
对风险的态度不同
常规思维往往规避风险和挑战 ，而创新思维则敢于承担风险
和尝试新的方法。
03
小学阶段学生创新思维培养现状
当前小学阶段学生创新思维培养存在的问题
缺乏创新思维的引导
缺乏实践机会
当前小学教育往往注重知识的灌输， 而忽视对学生创新思维的引导和培养 。
部编版九年级语文上册《谈创造性思维》教学课件
【科普】什么是创造性思维？
创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开 创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理 解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，需要人 们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的 钻研、甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、 素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联 想、直觉等思维活动。
正反对比，使说理全面又透彻，增强了说服力。
3.产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了 怎样的论证方法进行论证？
A.有渊博的知识。（引用名言，确凿可信） B.有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 C.持之以恒地进行各种尝试。 举例论证： ①谷登堡发明印刷机和排版术； ②罗兰·布歇内尔发明了电子游戏。 事例典型，有代表性，论证有力充分，让人信服。
谈创造性思维
罗迦·费·因格
核心素养目标
明确文章阐述的内容，把握作者的观 点。
理清文章论证的思路，理解观点和材 料之间的关系。
了解议论文围绕中心逐层展开论述的 方法。
联系学习和生活实践，培养大胆 设想、勇于创造的创新精神。
导入新课
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句耳熟能详 的诗句告诉我们：看事物的角度不同，答案也多种多样 。生活中各种各样的因素,使我们在解决事情的方法上 也不止有一种选择,那么我们如何让自己的思维突破常 规呢，寻求到更好的方法呢?今天我们就一起走进《谈 创造性思维》找找答案。
世界旅游创意设计图
这个寓言深入浅出地道出了“创意”二字的真谛。 好的创意必须是新奇的、惊人的、震撼的、实效的。 “物以稀为贵”是事物不变的通则。死结就意味着根本 无法解开，既然上帝跟我们开了个玩笑，那么，就必须 采取超乎寻常的非凡手段。
新人教版九年级语文上册《谈创造性思维》教学课件
重点探究
5.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？
“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的 人留意自己细小的想法。”即使他们不知道将来会产生怎样的结果， 但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的， 你同意这种观点吗？为什么？ 不同意。 我们每个人都有无限的潜能和创造力，而这个创造力可以无止境
运用了举例论证的方法，列举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚这些名人的例 子，具体论证了具有创造力的关键是“关注极其普通，甚至一闪念的想法，并 反复推敲，逐渐充实”。
当堂检测
（2）富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
•
（加点的词语能否删去？为什么？）
不能。 “总”强调了富有创造力的人都是这样孜孜不倦地汲取知识，无一例 外，删去就起不到强调作用，表示的范围也不明确。
自主学习
03 夯基础
（1）读准字音，认清字形
罗迦( jiā ) 恭喜( gōng ) 根深蒂固( dì ) 对chèn( 称 ) zī孜不倦( 孜 )
模式( mó ) 依赖( lài ) 波澜壮阔( lán ) 压zhà( 榨 ) 不言而yù( 喻 )
汲取( jí ) 渊博( bó ) 锲而不舍( qiè ) 推qiāo( 敲 ) 持之以héng( 恒 )
自主学习
02 知背景
许多人在生活、学习的过程中，受传统思 想的束缚，容易形成固定的思维模式，知识学 得比较死，不善于活用，不会跳出圈外去思考 问题。另外，生活中还有一些人认为搞发明创 造都是天才人物的事，与自己无缘，不相信自 己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最 终丧失。本文正是针对这种情况而写的。
这节课的学习你有 什么收获？
九年级语文上册《谈创造性思维》(共54张PPT)
如果一个人他把正确答案看成是惟一的话 ，那么他就会停止思维，停止前进，而不去发 现其他更好的答案。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而 是多种多样的。因此，不满足于一个答案，不 放弃探求，有赖于创造性的思维。
6.围绕创造性思维，作者阐述了哪几个问题？
一、创造性的思维需要哪些必需的因素？ 二、创造性思维是否任何人都具备？ 7.提出这两个问题，作者运用什么句式？
论证是论点与论据之间的逻辑纽带。
3.议论文的论证方式：
课前准备
立论： 通过摆事实讲道理，对某种问题或现象提出并
阐明作者的见解和主张，确立一个论点。
驳论： 针对某个问题或事情发表议论，加以反驳。 通过驳论据和论证来达到反驳论点的目的。
4.议论文的分类： 立论文：以立论为主的议论文。
驳论文：以驳论为主的议论文。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
看一看： 图中是什么？
学习目标
1.理解本文的中心论点和分论点。 2.理解并学会运用事实论据。 3.培养创新意识，学习做一个富有创造性的人。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
生活中解决问题的方法并非只有一个，而 是多种多样的。因此，不满足于一个答案，不 放弃探求，有赖于创造性的思维。
6.围绕创造性思维，作者阐述了哪几个问题？
一、创造性的思维需要哪些必需的因素？ 二、创造性思维是否任何人都具备？ 7.提出这两个问题，作者运用什么句式？
论证是论点与论据之间的逻辑纽带。
3.议论文的论证方式：
课前准备
立论： 通过摆事实讲道理，对某种问题或现象提出并
阐明作者的见解和主张，确立一个论点。
驳论： 针对某个问题或事情发表议论，加以反驳。 通过驳论据和论证来达到反驳论点的目的。
4.议论文的分类： 立论文：以立论为主的议论文。
驳论文：以驳论为主的议论文。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
看一看： 图中是什么？
学习目标
1.理解本文的中心论点和分论点。 2.理解并学会运用事实论据。 3.培养创新意识，学习做一个富有创造性的人。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
创新思维与创新方法ppt课件
常见的思维障碍
盲目从众:人不加思索的盲从众人的认知与行为 屈从习惯:对权威人士的言行的一种不自觉的认
同和盲从 依赖经验:用某种习惯了的思维方式去思考已经
变化的问题 迷信书本:人对书本知识的完全认同与盲从 简单刻板:不懂变通、思路单一 僵化麻木:对任何事情失去了好奇心
2.创新方法
创新方法是指创新活动中带有普遍规律性 的方法和技巧。
按照规则，大家七嘴八舌议论开来。有人提出设计一种专用的电线清雪机，有人想到用电热来 化解冰雪，也有人建议用震荡技术来清除积雪，还有人提出能否带上几把大扫把，乘直升 飞机去扫电线上的积雪。对于这种“坐飞机扫雪”的设想，大家尽管觉得滑稽可笑，但在 会上也无人提出批评。相反，有一位工程师在百思不得其解时，听到用飞机扫雪的想法后， 大脑突然受到冲击，一种简单可行且高效率的清扫方法冒了出来。他想，每当大雪过后， 出动直升机沿着积雪严重的电线飞行，依靠告诉旋转的螺旋桨即可将电线上的积雪扇落。 他马上提出“用直升机扇雪”的新设想，顿时又引起其他与会者的联想，有关用直升机除 雪的主意一下子又多了七八条。不到一个小时，与会的10名技术人员共提出90多条新设想。
头脑风暴法可分为直接头脑风暴法和质疑头脑 风暴法两种。
为了更好地运用头脑风暴法，使思维活动 真正起到互激效应，必须严格遵守以下四 项基本原则：
延迟评价。 鼓励自由想象。 以数量求质量。 鼓励巧妙地利用并改善他人的设想。
头脑风暴法会议的组织步骤如下：
头脑风暴练习：
美国北方格外严寒，大雪纷飞， 电线上积满冰雪，大跨度的电线常被积雪 压断，严重影响 通信。
主讲
第二讲 创新思维与创新方法
教学内容：创新思维、创新方法
教学目标：使学生创新思维的基本内涵，掌 握创新思维的训练方法、开拓创新意识，提 升创新的强烈愿望和能力。
《谈创造性思维》PPT教学课件(第1课时)
《谈创造性思维》PPT教学课件(第1课时)部编版九年级语文上册《谈创造性思维》PPT教学课件(第1课时)，共14页。
教学目标：1. 了解创造性思维在语文学科中的重要性和作用。
2. 掌握创造性思维的基本概念和特点，培养学生的创新意识和创造能力。
3. 培养学生在语文学习中运用创造性思维进行文本理解、写作和表达的能力。
教学重点难点：1. 理解创造性思维在语文学科中的意义和价值。
2. 掌握运用创造性思维提升文本理解能力和写作表达能力的方法。
3. 培养学生对语言材料进行独立思考、发散思维和创新思考的能力。
作者简介罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家，著作有《当头棒喝》《在屁股上踢一脚》《创意大惊奇》等。
写作背景许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的束缚，容易形成思维定式，不善于活用所学知识。
另外，生活中还有一些人认为搞发明创造是天才的事，与自己无关，不相信自己能有发明创造，导致创造力被自我压制，最终丧失。
本文正是针对这些情况而写的。
文体知识议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来表达作者的见解和主张的一种文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来表达作者的感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等，总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
议论文的三要素——论点、论据、论证。
助读问题1.文章从一道学题的解法说起，通过解答分析得出了怎样的结果？2.创造性思维有哪些必需的要素？3.创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？4.作者是怎样围绕中心，逐层展开论述的？... ... ...关键词：谈创造性思维PPT课件免费下载，.PPTX格式；。
九年级语文上册教学课件《谈创造性思维》
辨析 1.粮食是人类（ 必需 ）的食物。
2.明天你（ 必须 ）来上班。
整体感知 自由地朗读课文，思考：本文论述了
哪几个问题？ 1.事物的正确答案不止一个。 2.创造性思维必须具备的条件。 3.是否人人都有创造力。 4.怎样成为有创造力的人。
课文解读
阅读1—3自然段
1. 本文怎样开头？ 2. 这种开头方法有什么好处？
主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己 细小的想法。
阅读第13段，说说怎样才能成为一个富有 创造力的人？ ① 要经常保持好奇心，不断积累知识； ② 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所
得的知识； ③ 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍
地把它发展下去。
深入探究
作者是怎样层层深入论证“怎样才能成为一 个富有创造力的人”这个问题的？
创造性思维必须具备哪些条件呢？
有渊博的知识； 有探求新事物并为此而活用知识的态度和
意识； 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
有渊博的知识 “我对此完全赞同”的“此”指什么？
富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识， 使自己学识渊博。 为什么“我对此完全赞同”？
因为“知识是形成新创意的素材”。
贬义词。
一事无成：什么事情都做不成。
褒义词。
持之以恒：长久地坚持下去。
出自《苟子·劝学》：“锲而不舍，金石可镂”。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情
能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。
词语巧辩
必须——必需
相同点
都有“一定要”的意思。
不同点
“必须”是副词，只表示“一定要”。做状语，后面可以跟 上动词或动词性词组、形容词，也可用于主语前面。“必需” 一般做动词，只表示“一定要有，不可缺少，必须具备”。 前面可加“所”。可做定语（居多），可做谓语（较少）。
第20课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)部编版语文九年级上册
②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
举例论证
作者列举这两个事例论述：“发挥创造力的 真正关键，在于如何运用知识”。
事例典型，有代表性，论证有力，充分，让人信服。
是否只有贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚这些人有创造力？
他们的共同点在于：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲。
最后从正面说理：“不满足于一个答案，不放弃探 求，这一点非常重要”。 运用对比论证，使说理全面又透彻，增强了说服力。
阅读4-8段，思考：创造性思维有哪些必要的条件？
①要有渊博的学识 ②要有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 ③要有持之以恒的精神，不断地进行各种尝试
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印 刷机和排版术。
他是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创 意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新 的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些 公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、 微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国 奥运协会。
他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股 上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。“唯一 真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
任何人都拥有创造力。
阅读第13段：作者认为如何才能成为一个富有创造力的人？
任何人都拥有创造力，首先要 坚信这一点。关键是要经常保持好 奇心，不断积累知识；不满足于一 个答案，而去探求新思路，去运用 所得的知识；一旦产生小的灵感， 相信它的价值，并锲而不舍地把它 发展下去。如果能做到这些，你一 定会成为一个富有创造力的人。
第一部分（第1——3段）：提出了“不满足于一个答案”的观点
举例论证
作者列举这两个事例论述：“发挥创造力的 真正关键，在于如何运用知识”。
事例典型，有代表性，论证有力，充分，让人信服。
是否只有贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚这些人有创造力？
他们的共同点在于：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲。
最后从正面说理：“不满足于一个答案，不放弃探 求，这一点非常重要”。 运用对比论证，使说理全面又透彻，增强了说服力。
阅读4-8段，思考：创造性思维有哪些必要的条件？
①要有渊博的学识 ②要有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 ③要有持之以恒的精神，不断地进行各种尝试
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印 刷机和排版术。
他是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创 意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新 的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些 公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、 微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国 奥运协会。
他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股 上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。“唯一 真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
任何人都拥有创造力。
阅读第13段：作者认为如何才能成为一个富有创造力的人？
任何人都拥有创造力，首先要 坚信这一点。关键是要经常保持好 奇心，不断积累知识；不满足于一 个答案，而去探求新思路，去运用 所得的知识；一旦产生小的灵感， 相信它的价值，并锲而不舍地把它 发展下去。如果能做到这些，你一 定会成为一个富有创造力的人。
第一部分（第1——3段）：提出了“不满足于一个答案”的观点
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（一） 腦力激盪法(Brainstorming) 1.方法簡介
〞腦力激盪〞(Brainstorming)，是利用集體思考的方式，使思 考相互激盪，發生連鎖反應，以引導創造性思考的方法。
腦力激盪的兩個基本原則：
（1）延遲判斷：在提出設想階段，只專心提出構想而不加以評價。 （2）量變引起質變：想的點子越多，越可能產生好點子。
三 單位 、
類別 結
綜 合
關係
束 活
歸 納
系統 動
轉換
應用
寫
主題活動-寫
單位 類別 關係 系統 轉換 應用
一個圖形、一個符號、一個單字等 玫瑰、紫羅蘭、鬱金香為一類； 跑、跳、躍為一類 「鋼筆與墨水」好比「刷子與油漆」
「4,7,10,13」之數字大小關係；看圖作文
雙關語就是語意的轉換 見到閃電就想到雷聲；落日聯想到黑暗 ； 在數學邏輯上， 「如果這……則那……」
延伸上述原則的具體原則有四：
（1）不做任何有關優缺點的評價。 （2）歡迎自由聯想，但要自我控制，不說廢話。 （3）點子越多越好。 （4）巧妙地利用鼓勵並改善他人的構想
2.步驟
（1） （2） （3） （4） （5） （6）
選擇及說明問題 說明必須遵守的規則 組織並激發團體的氣氛 主持討論會議 記錄大家所提出來的意見或觀念 共同定標準並評估，以選取最好的意見
寫
主題活動-說
進行腦力激盪的原則 ☺不可批評別人的意見 ☺可以自由想像 ☺意見愈多愈好 ☺可以把別人的意見加以組合
創造思考教學三段模式
Input
一二 、、 暖主 身題 活活 動動
假 列 比
提替 出除 問可 題想
組 六 類
問
Operation
（
個
自 由
腦 力
別 ）
聯 想
激 盪
（ 團
體
）
想
說
Out Put
分類遊戲比賽紙條 1請誰來種植？who 2還有甚麼人可能是未來的顧客？who 3甚麼時候種植比較好？when 4學校何時會派成績表？when 5為甚麼要種植榕樹？why 6恐龍為何會絕種？why 7種在甚麼地方？where 8哪裏有快餐店？where 9如何加強這件產品的吸引力？how 10要怎樣種植比較理想？how 11你最大的理想是甚麼？what 12要種植怎樣的榕樹？what
例子:有一座吊橋連接著兩國，而吊橋的另一側派有衛兵巡 邏以防止外人入境(每十分鐘巡邏一次) ，且也規定不准任 何人過去，今卻有人可以很從容的從橋的一頭走到派有衛 兵巡邏的另一頭，請問他是用何種方法過去？(過橋的條件 只能用走的而走這座吊橋的時間要二十分鐘)
自由聯想技術
自由聯想技術：
1.所謂「自由聯想技術」，乃是教師提供一個刺激， 讓學生以不同的方式自由反應，學生可由其所學過的 知識，或所經歷過的經驗中，運用聯想的技巧，去尋 找並建立事物間新而富有意義的連結關係。
假如 列舉 比較 替代
除了 可能 想像 組合
六W 類推
創造思考教學三段模式
Input
一二 、、 暖主 身題 活活 動動
假 列 比
提替 出除 問可 題想
組 六 類
問
Operation
（
個
自 由
腦 力
別 ）
聯 想
激 盪
（ 團
體
）
想
說
Out Put
三 單位 、
類別 結
綜 合
關係
束 活
歸 納
系統 動
轉換
引伸
3.注意事項
（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7）
領導者必須維持熱烈的氣氛 記錄員需儘可能將提出的設想記錄下來 參加人員以五至十人為宜 避免過多專家涉入 主題應於會議前告知參加者 時間進行的掌控—最佳設想的提出宜於會議快結束前提出 評價不宜於同一天進行
4.實例—益智性發問活動：老師隨時準備一些益智性問題， 向學生提問，引發他們反應回答，可收腦力激盪功能。
創造思考教學法
學 生：物碩二林明志693410109 物理三吳怡璇492411287 物理三吳昇達492411110 化碩三朱緯廷692420066
簡報大綱
壹、創造思考教學法
貳、教學課程設計實例
1 腦力激盪法
3 檢核表技術 5 屬性列舉法
2
自由聯想技術
4
6W檢討法
創造思考教學的涵義
鼓勵教師，因時制宜，變化教學的方式 啟發學生創造的動機，鼓勵學生創造的表
輕輕鬆鬆上學去
學生利用檢核表術七種技術去解決「減輕 書包重量」難題。
培養學生聆聽的禮貌。 培養學生尊重他人的態度。
輕輕鬆鬆上學去
分類遊戲比賽紙條 1請誰來種植？ 2還有甚麼人可能是未來的顧客？ 3甚麼時候種植比較好？ 4學校何時會派成績表？ 5為甚麼要種植榕樹？ 6恐龍為何會絕種？ 7種在甚麼地方？ 8哪裏有快餐店？ 9如何加強這件產品的吸引力？ 10要怎樣種植比較理想？ 11你最大的理想是甚麼？ 12要種植怎樣的榕樹？
誰能代替、天作之合
目的：
介紹「代」、「合」兩種技術。 學生舉出日常生活中應用「代」、「合」
的例子。 學生利用「代」、「合」技術去解決難題。
步驟：
教師先提出「沒有杯子，盛水喝」難題，著同學分組討論， 想出解決辦法，分組匯報。老師藉此介紹「代」的技術， 並說出「用石墨代鉛做筆芯」這小故事作例子。
檢核表技術
檢核表技術包括：「代」、「合」、「應」、「改」、「用」 、「消」、「排」七種技術。當我們遇到一些問題時，可以借「代合應改用 消排」七方面去思考，找出解決問題的方法。「檢核表技術」是一種輔助孩子 解決問題 和 發揮創意 的好策略 。檢核表術透過事先列好的查核項目，藉以 導引思考方向，達到問題解決或事物改進之目的。
現
創造思考教學模式
引起創動造機思的考教學三段模式
準備活動
Input
Operation
Out Put
一二 、、 暖主 身題 活活 動動
假 列 比
提替 出除 問可 題想
組 六 類
（
個
自 由
腦 力
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三 單位 、
類別 結
綜 合
關係
束 活
歸 納
系統 動
轉換
引伸
問
想
說
寫
主題活動-問
2.教師對於學生所題的看法或意見，不予建議或批評 ，完全讓學生依照自己的方式，自由提出各種不同的 想法及觀念，當兒童提出具有獨創性的，少有的構想 時，教師則可鼓勵他，讓他想出更多更新奇的構想。
3.自由聯想的技術，用在字詞方面就是字詞聯想，用在圖 片上面就是圖畫的聯想，當然也可應用在其他方面的事物
4’運用「自由聯想技術」，可以激發兒童想像力，使其 腦筋靈活，是增進創造性思考的好方法。
教師以「糯米糰與雪糕」結合，做成雪糕糯米糰作例子， 介紹「合」的技術，並鼓勵學生分組討論，舉出的例子， 越多越好。教師請每組簡單匯報，並作補充。(二合一電 視機、奶昔、收音錄音機、檸蜜、收音機鬧鐘等)
分組討論工作紙(一)上的難題，想出的方法越多越好。)
全部同學一同討論，介紹自己解決難題的方法。