数字资源概述
学习工具：数字资源的运用
学习工具：数字资源的运用数字资源是指以数字形式存储和传播的各种学习资料和工具。
随着科技的发展，数字资源在学习中的应用越来越广泛。
本文将探讨数字资源在学习中的重要性，并介绍一些常用的数字学习工具。
一、数字资源的重要性数字资源具有以下几个重要的特点，使其在学习中发挥着重要的作用。
1. 方便获取和传播数字资源可以通过互联网随时随地获取，不受时间和空间的限制。
学生可以通过电脑、手机等设备访问数字资源，获取所需的学习资料。
同时，数字资源可以通过电子邮件、社交媒体等方式进行传播，方便学生之间的交流和分享。
2. 多样化的形式数字资源可以以文字、图片、音频、视频等多种形式存在，丰富了学习的内容和方式。
学生可以通过观看教学视频、听取音频讲解等方式，更加直观地理解和掌握知识。
3. 个性化学习数字资源可以根据学生的个性和需求进行定制化。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习资源，提高学习效果。
同时，数字资源还可以根据学生的学习情况进行智能化的推荐，帮助学生更好地学习。
4. 互动性和参与性数字资源可以通过在线讨论、在线测试等方式增加学生的互动和参与度。
学生可以通过在线讨论与其他学生交流和分享自己的学习心得，通过在线测试检验自己的学习成果。
这种互动和参与可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、常用的数字学习工具以下是一些常用的数字学习工具，它们可以帮助学生更好地利用数字资源进行学习。
1. 在线课程平台在线课程平台如Coursera、edX等提供了大量的在线课程资源，学生可以通过这些平台学习各种学科的知识。
这些平台提供了视频讲解、在线作业、讨论区等功能，帮助学生系统地学习和掌握知识。
2. 数字图书馆数字图书馆如Google图书、豆瓣读书等提供了大量的电子图书资源，学生可以通过这些平台获取各种学科的图书。
数字图书馆还提供了搜索、标注、笔记等功能，方便学生进行阅读和学习。
3. 在线学习社区在线学习社区如知乎、Quora等提供了学生之间的交流和分享平台。
数字资源利用提供丰富的学习资源
数字资源利用提供丰富的学习资源随着科技的不断进步，数字资源在教育领域的应用越来越广泛。
数字资源的利用为学习者提供了丰富多样的资源，极大地丰富了学习内容和方式。
本文将从数字资源的定义、提供的学习资源种类和优势等方面进行论述。
一、数字资源的定义数字资源，即以数字形式提供的各种学习资源，包括电子课本、电子图书、网络视频、在线学习平台等。
这些资源可以通过互联网或其他数字技术手段进行访问和利用。
数字资源可以是教育机构、出版社、专业机构等提供的，也可以是个人用户自己创建或共享的。
无论是哪种形式的数字资源，都为学习者提供了更为便捷和灵活的学习途径。
二、数字资源提供的学习资源种类1. 电子课本和电子图书：数字化的课本和图书具有可搜索、可复制和可定制等特点，学习者可以根据自己的需求快速找到所需内容，并且可以根据学习进度和兴趣进行复习和阅读。
2. 网络视频：通过网络视频平台，学习者可以观看到各个领域的专家讲解和实践案例，有助于学习者加深对知识的理解和应用。
此外，学习者还可以根据自己的需求和兴趣，选择不同的视频形式进行学习，使学习更加生动有趣。
3. 在线学习平台：在线学习平台为学习者提供了各种各样的学习资源和学习工具，例如在线课程、练习题、作业等。
学习者可以根据自己的需求和兴趣选择相应的课程和学习内容，并通过在线平台进行学习和交流。
4. 学术资源库：通过学术资源库，学习者可以获取到各个学科领域的研究论文、报告和实验数据等资源。
这些资源对于深入学习和研究具有重要的参考价值，可以帮助学习者更好地了解和应用学科知识。
三、数字资源的优势数字资源的利用具有以下几个优势：1. 丰富了学习内容：数字资源可以提供各个学科领域的学习资源，包括文献、经典著作、学术期刊等，为学习者提供了更多的学习材料和知识。
2. 提供了个性化的学习方式：学习者可以根据自己的学习进度和兴趣，选择合适的资源和学习方式进行学习。
个性化的学习方式可以更好地满足学习者的需求，提高学习效果。
数字教学资源体系-概述说明以及解释
数字教学资源体系-概述说明以及解释1.引言1.1 概述数字教学资源体系是指在教学过程中，利用数字技术和网络平台进行教学资源的开发、管理和应用，以提高教学效果和学习质量的一种教学模式。
随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，数字教学资源体系成为教育领域的重要趋势。
数字教学资源体系包括各种数字化的学习资料和工具，如电子书籍、网上教程、多媒体课件、教学软件等。
这些资源具有多样化、交互性强、可重复使用等特点，可以有效地激发学生的学习兴趣和学习动力，提供与传统教学不同的学习方式和学习体验。
数字教学资源的开发和应用可以极大地丰富教学内容和形式，拓展教学方法和手段。
教师可以根据学生的不同需求和学习能力，选择适合的数字教学资源进行教学，提供个性化的学习支持，促进学生的主动学习和自主发展。
同时，数字教学资源还可以帮助教师进行教学评估和反馈，及时了解学生的学习情况和学习成果，提供个性化的学习指导和辅助。
在数字化时代，构建完善的数字教学资源体系已成为推动教育改革和提升教育质量的重要任务。
各级各类学校和教育机构应积极推动教师的数字教学资源开发和应用能力的培养，建设全方位、多层次、个性化的数字教学资源体系。
同时，还需要注重教育资源的共享和开放，加强教育资源的评价和认证，促进数字教学资源的共同建设和共同分享。
未来，随着人工智能、大数据等新技术的发展，数字教学资源体系将会更加智能化、个性化和自适应。
教学资源的开发和应用将更加注重个体差异和学生需求，提供更加精准的学习支持和教学指导。
同时，数字教学资源体系还将与在线学习、远程教育等相结合，形成全新的教育模式和学习方式，为教育事业的发展注入新的活力。
数字教学资源体系的文章结构如下：1.2 文章结构在本篇文章中，我们将按照以下结构进行阐述数字教学资源体系的相关内容。
1. 引言1.1 概述在引言部分，我们将介绍数字教学资源体系的背景和基本概念，以及数字教学资源在教育领域的应用和重要性。
图书馆的数字资源与电子资源管理
存储设备管理
定期对存储设备进行检查 和维护，确保设备的稳定 性和可靠性。
数字资源的维护与更新
系统升级与维护
定期对数字资源管理系统进行升 级和维护，确保系统的稳定性和
安全性。
数据修复与校验
定期对数字资源进行数据修复和校 验，确保数据的完整性和准确性。
资源更新与扩充
根据读者需求和馆藏发展策略，定 期更新和扩充数字资源的内容和种 类。
CHAPTER
04
图书馆数字资源与电子资源的 整合
资源整合的必要性
提高资源利用率
通过整合数字资源和电子资源，方便用户快速检索和获取所需信 息，提高资源利用率。
提升图书馆服务水平
资源整合有助于图书馆提供更加全面、高效的服务，满足用户多样 化的信息需求。
促进学术交流与知识传播
数字资源和电子资源的整合有利于学术交流与知识传播，推动学术 研究的进步。
通过元数据整合和跨库检索技术，实现国家图书馆数字资源的有效整合，为用户提供更加便捷、高效的服务。
高校图书馆电子资源整合
高校图书馆通过数据挖掘与知识发现技术，将电子资源进行整合，为师生提供更加全面、专业的信息服务。
CHAPTER
05
图书馆数字资源与电子资源的 挑战与展望
面临的挑战
1 2 3
技术更新快速
未来展望
01
更加个性化和智能化的服务
随着技术的发展，图书馆的数字资源与电子资源管理将更加个性化和智
能化，能够更好地满足用户的需求。
02
更加开放和共享的合作模式
未来图书馆将更加注重与其他机构和组织的合作，实现资源的共享和互
利共赢。
03
更加绿色和可持续的发展
图书馆将更加注重环保和可持续发展，采取更加绿色的方式管理和使用
第五章数字信息资源检索概述
使用各类组配算符、使用检索限定、 选择检索入口，其检索功能与简单检 索基本一致，但检索结果更为准确。
命令检索(command search)
字段代码 TI AU KW DE
CS
AB DT
JN
PY ISSN/ISBN FT
中文数据库常用字段
题名 作者 关键词 主题词
机构（作者单位）
文摘 文献类型
期刊名称
出版年 ISSN/ISBN 全文
其它检索技术
嵌套检索（优先算符，nesting）：即用括 号将优先检索的检索式括起来，系统会首先检 索括号中的概念。如：
3 检索费用较低。
电子资源的主要检索方式
二次检索
简单检索
高级检索
命令检索
简单检索(simple search 、easy search 、quick search 、
basic search)
简单检索，又称基本检索、快速检索，即为 用户提供一个简单的检索界面，帮助非专业或 初入门用户方便提交的检索式。
检索技巧
❖检索结果过少，漏掉了相关文献？
放宽检索要求，提高检全率[扩检]
去掉某个方面的检索要求； 放宽检索范围：学科领域、时间、文章类型，关键词出
现的字段等； 将描述检索主题的词想全，包括同义词及缩写形式；
如：NPC OR Nasopharyngeal carcinoma
使用单数单词检索，可以检索到大多数单词单数、复数 和所有格，不规则单词除外； 如：city 可以检索出 city,cities,city’s,cities’
数字化教育资源
数字化教育资源具有多样性、便捷性、可共享性和可再生性 等特点，能够满足不同层次、不同学科的教育需求，提高教 育效率和质量。
数字化教育资源的分类
按来源
数字化教育资源可分为网络课 程、电子图书、研究论文、教
学视频等；
按应用领域
数字化教育资源可分为基础教育 资源、职业教育资源、高等教育 资源等；
按使用对象
技术质量
评估数字化教育资源的制 作技术和呈现方式是否符 合规范和标准，是否具有 稳定性和兼容性。
用户体验
评估数字化教育资源的使 用是否方便、直观、易用 ，是否能够激发用户的学 习兴趣和动力。
评价方法的选择与应用
Hale Waihona Puke 定量评价通过数据统计和分析，评估数 字化教育资源的使用情况和效 果，如点击率、使用时长、用
总结
数字化职业培训是当前就业市场的热点，培训机构需要紧跟市场需求，提供针对性强的培训内容，为学员提供更好的就业 保障。
案例五
总结词
详细描述
总结
评估科学合理，应用广泛深入，持续 改进完善
该高校对数字化教学资源库进行了科 学合理的评估，包括资源的质量、使 用效果等方面。同时广泛深入地应用 数字化教学资源库，将其融入到日常 教学中。针对评估和应用中发现的问 题，及时进行改进和完善，不断提高 数字化教学资源库的质量和效果。
总结
智慧教室是未来教育的发展方向，能够实现智能化、互动化的教学，提高教学效果。
案例四：某培训机构数字化职业培训的开展
总结词
培训目标明确，针对性强，就业保障
详细描述
该培训机构针对当前就业市场的需求，开展了数字化职业培训。培训内容涵盖多个领域，如数据分析、人工智能等。培训 目标明确，课程设置针对性强，为学员提供了就业保障。
国家图书馆提供服务的数字资源
国家图书馆可以在实体场馆中提供现场培训指 导服务，针对用户在使用过程中遇到的问题进 行解答和帮助。
04
数字资源的评价与反馈
评价标准与体系
资源丰富性
评价国家图书馆数字资源是否涵盖 了广泛的领域，是否能够满足不同 读者的需求。
更新频率与时间
评价数字资源的更新频率和时效性 ，以及是否能够及时反映最新的学 术成果和社会动态。
国家图书馆提供服务的数字 资源
2023-10-29
目录
• 数字资源概述 • 数字资源的建设与开发 • 数字资源的利用与推广 • 数字资源的评价与反馈 • 案例分析 • 总结与展望
01
数字资源概述
定义与特点
定义
数字资源是指以数字形式存储和利用的信息资源，包括电子图书、电子期刊 、数据库、网络资源等。
感谢您的观看
THANKS
特点
数字资源具有存储密度高、检索便捷、使用灵活、共享性强等特点，能够大 大提高信息获取和利用的效率。
数字资源的类型
电子图书
国家图书馆提供了大量的电子图书资源，涵盖了文学、历 史、哲学、经济等多个领域，方便读者在线阅读和下载。
电子期刊
国家图书馆收录了众多国内外知名期刊的电子版，包括中 文期刊和外文期刊，为读者提供全面的学术资料。
国家图书馆提供移动应用程序 和微信公众号等服务，用户可 以通过手机、平板电脑等移动 设备访问图书馆的数字资源。
推广策略与方法
宣传推广
国家图书馆可以通过宣传推广活动，如展览、讲座、宣传栏等， 向用户宣传数字资源的优势和利用方法。
社交媒体推广
国家图书馆可以通过社交媒体平台，如微博、微信、抖音等，发 布数字资源的相关信息和使用方法，吸引更多用户使用。
数字化资源
3. 共享性
共享性：是指网络资源要通过链接等多种方式引入丰富的动 态学习资源。
基于教/学内容的共享性（教/学者可以根据需求选择） 基于教/学模式的共享性（教/学者可以最方便的形式使用） 基于教/学资源的共享性（ 不同教/学目的下的广义应用） 基于教/学需求的共享性（可根据不同需求进行教程设计）
6
4. 根据不同功能，开发不同的资源
（1）作为直接学习对象的资源（网络课程、专题网站） （2）作为课程辅助教学的资源（CAI课件） （3）作为探究学习平台的资源（WebQuest） （4）作为研究学习材料的资源(网站链接) （5）作为创作学习素材的资源（素材型资源）
7
5. 体现网络的基本特征
多媒体整合 超文本结构 友好交互界面 数据库存储 资源共享 通讯交流 可视化工具的精神 ——转变学生的学习方式
两类学习方式：接受式与发现式
接受学习方式 ——学习内容是以定论的形式直接呈现出来的； ——学生是知识的接受者。
发现学习方式 ——学习内容是以问题形式间接呈现出来的； ——学生是知识的发现者。
20
自主学习 合作学习 探究学习
13
2. 交互性
交互性：是指网络课程不仅要有人机交互，更重要的是教师 与学生、学生与学生之间要通过网络实现人与人之间的教与 学的交互。
基于学习内容的交互性（作业、自测、自练、模仿、自考） 基于实践环节的交互性（虚拟实验、综合作业、实践训练） 基于交流对象的交互性（ 师-生、生-生、师-师、其它） 基于传播方式的交互性（公共、个人、公开、私密、资料）
17
三、 数字化学习资源的教学设计原则
1.资源设计的理论基础是建构主义学习理论 强调创设情境，指导观察、思考 强调提供学习资源，指导自主学习 强调组织协商、合作学习活动 强调指导学生运用语言和文字进行表述 强调意义建构 强调学习者的自我评价反馈
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
技术问题、解决技术问题所采用的方案、主要技术特征、技术 参数或指标、应用范围等相关技术的实质性内容。
切忌与主要技术内容无关的空泛叙述以及修饰性、广告性 宣传用语。
禁止使用国内首创、独创，国内先进等自夸性词语。 查新报告中的科学技术要点摘自委托人填写的科学技术要 点，必要时进行适当整理。 要与项目名称和查新点保持呼应；
联系人一定要是技术人员或撰写查新委托合同的人员； 邮箱和电话要能保证畅通； 单位名称和地址要准确； 必要时提供委托单位财务联系人及电话。 3. 查新目的及范围： 目的可以在给定的范围中选取，也可以自己填写； 申报级别不是指查新站的级别； 一般国家级项目需要查国内外范围。
9
查新委托合同撰写-科学技术要点 2020/6/16
以便在查新结论中，分别针对每一个查新点作新颖性结论。 切忌使用空泛叙述以及修饰性、广告性宣传用语，禁止使
用国内首创、独创，国内先进等自夸性词语。 查新点由委托人提出，但查新员填写查新报告时必须进行
二1.、教育查部新苏州站大（学科Z1技3查）新简工作介站（ Z13 ）是国家教育部
授权的具有部级查新资质的综合类科技查新工作站，江苏省 唯一的一家综合类查新站。 2. 苏州大学图书馆具有科技查新常用的数据库，包括SCI、 EI 、 INSPEC 、 SciFinder 、 Reaxy 、 Medline 、 BIOSIS Previews 、 Elsevier ScienceDirect 、 Springer Link 、 EBSCO 、 OVID 、 ACS 、 PQDD 、万方数据资源系统、中国知识资源 总库、重庆维普、 CBM ，等等。 3. 查新站现有专兼职查新人员 24名，其中 4 名审核员， 7 名专职查新员， 17 名兼职查新员；高级职称 8 人，硕士以 上学历19 人； 18 人参加过教育部科技查新员或查新审核员 培训。 4.2010-2012年查新数量均超过1000项，每年能为图书馆创收 超100万。
开发类项目（产品、技术）应简述其用途、功能，介绍能 反映其技术水平的主要工艺（技术组合）、成分、性能指标等 数据，与国内外同类产品的参数对比，项目已达到的规模（小 试、中试、工业化生产）及效益。
11
查新委托合同撰写-科学技术要点 2020/6/16
对各种目的的查新，技术要点写法上要有所侧重： 立项查新应概述项目的国内外背景，拟研究的主要科学技
术内容，要研究解决哪些问题，达到的具体目标（指标）和水 平。
项目鉴定查新应简略说明项目的研究背景，介绍项目的主 要科学技术特征，已完成项目与现有同类研究、技术、工艺相 比所具有的新颖性所在，主要创新点，体现项目科学技术水平 的数据和量化指标。
开发类项目（产品、技术）应简述其用途、功能，介绍能 反映其技术水平的主要工艺（技术组合）、成分、性能指标等 数据，与国内外同类产品的参数对比，项目已达到的规模（小 试、中试、工业化生产）及效益。
一、科技查新的起源撰写流程 五、查新报告实例
科技查新的起源于发展 2020/6/16
一、科技查新的起源与发展
查新(novel search)源于专利审查，1985年《专 利法》实施后，我国一些科技情报机构配合检 索各国专利开展了专利查新工作，目的是对专 利的新颖性做出判断。
科技查新是从我国科技体制改革进程中萌 生、发展起来的，是指具有查新业务资质的查 新机构根据查新委托人提供的需要查证其新颖 性的科学技术内容，按照《科技查新规范》进 行操作，并做出结论(查新报告)。
2
科技查新的起源于发展 2020/6/16
1990年10月原国家科委印发了《关于推荐第一批查新咨询 科技立项及成果管理的情报检索单位的通知》（[90]国科发情 字800号），首批授权了11家单位的一级查新单位资格，此后， 1994年和1997年公布了第二批15个一级查新单位名单和第三批12 个一级查新单位名单，。科学技术部于2000年12月发布了《科 技查新机构管理办法》和《科技查新规范》（国科发计字 [2000]544号），自2001年1月1日起施行，标志着我国科技查新工 作逐步步入法制化的轨道。
4
查新站（Z13）简介 2020/6/16 5
查新站（Z13）简介 2020/6/16 6
查新站（Z13）简介 2020/6/16 7
查新站（Z13）简介 2020/6/16 8
查新委托合同撰写-项目名称及表头填写 2020/6/16
1三. 项、目名查称新的确委定托： 合同撰写
根据查新目的相应的名称要准确。 2.查新项目负责人和联系人信息：
教育部从2003年起，共分5次认定了78家高校图书馆的科技 查新资质。其中华东地区有21家，综合类（共15家）有上海复 旦大学、上海交通大学、浙江大学和苏州大学四家。 /views/stations/list/TypeList.xhtml
3
查新站（Z13）简介 2020/6/16
10
查新委托合同撰写-科学技术要点 2020/6/16
对各种目的的查新，从写法上要有所侧重： 立项查新应概述项目的国内外背景，拟研究的主要科学技
术内容，要研究解决哪些问题，达到的具体目标（指标）和水 平。
项目鉴定查新应简略说明项目的研究背景，介绍项目的主 要科学技术特征，已完成项目与现有同类研究、技术、工艺相 比所具有的新颖性所在，主要创新点，体现项目科学技术水平 的数据和量化指标。
12
查新委托合同撰写-查新点 2020/6/16
5. 查新点： 查新点是技术要点中要求查证新颖性的部分，即体现该项
目新颖性的全部技术创新点。 查新点一般从技术要点中提取，或者是技术要点中技术关
键的全部，但不要把查新项目中的一般特征列为查新点。 查新点是查新人员拟定检索词和制定检索策略以至对比分
析和判断新颖性的依据，写法上要精练明确，条理清楚。 有多个查新点的，要以1、2、3来标记查新点，逐条列出，