第一章 树立大美术教育观
美术教育在中小学教育中的地位与作用
美术教育在中小学教育中的地位与作用第一章：导言美术教育是中小学教育中重要的组成部分，通过美术教育的实施，可以帮助学生发展其创造力、审美素养以及综合分析能力。
本文将探讨美术教育在中小学教育中的作用和地位，分析美术教育对中小学生的发展和教育之间的联系，同时还将介绍美术教育未来的发展趋势和与其他学科的融合。
第二章：美术教育对学生的发展美术教育对中小学生的各个方面发展都有着重要的影响。
首先，通过学习美术，学生可以培养自己的思维能力和观察能力。
在绘画和设计中，学生必须学会分析和解决问题的能力，培养批判性思维和综合分析能力。
其次，美术教育可以帮助学生发展他们的创造力和想象力。
在绘画和设计中，学生可以通过创造性思维来发挥自己的创造潜力。
最后，美术教育可以提高学生的情感素养和文化素养。
学生可以通过美术作品来体验生活中的美好和快乐，以及对历史和文化有一定的了解和理解。
第三章：美术教育对教育的作用美术教育不仅仅是一个单独的学科，还与许多其他学科有着密切的联系。
美术教育可以作为一种跨学科的教育形式，必须与其他学科进行融合。
例如，美术教育可以与数学进行融合，从而帮助学生更好地理解几何形状、空间、视角等问题。
同样，美术教育可以与科学进行融合，从而帮助学生了解有关光学、天文学、植物和动物生态等的科学问题。
此外，美术教育还可以与语言学进行融合，从而帮助学生提高他们的语言表达能力。
第四章：美术教育的未来发展趋势美术教育已经成为中小学教育中重要的组成部分，我们可以预见，它将在未来取得更大的发展。
首先，教师在教学中将更注重发展学生的创造性思维和想象力，促进学生的自我认知和个性发展。
其次，随着技术的不断发展，我们可以预见数字艺术将在以后的教学中得到越来越多的应用。
同时，学校将不断提高其美术课程的水平和标准，制定更为全面的标准和评估体系，以确保学生能够真正地从中受益。
最后，美术教育将更多地与社区和文化机构进行合作，为学生提供更广阔的文化体验和艺术教育。
美术教育观的构建及思考
美术教育观的构建及思考美术教育是培养学生美感、审美、创造性和艺术修养的一种教育形式。
在日益繁荣的文化产业环境下，传统的美术教育依然需要与时俱进地构建其教育观。
本文从美术教育的定义、教育目标、课程体系等方面进行思考，探索构建和完善美术教育观的途径。
一、美术教育的定义美术教育是指通过教学手段培养学生的美术素养和艺术修养，其核心在于发展学生的审美能力、美感能力和表现能力。
美术教育的内容涉及美术基础知识、视觉表现技巧、艺术创作和批评等多个方面。
美术教育主要的培养对象是学生，其目的是发展学生的美术素养和艺术修养，以激发学生创新思维，培养他们的艺术才能和创意潜力。
美术教育的最终目标是让学生在艺术领域具备基本的美术素养和审美能力、表现能力和批评能力。
其次，美术教育还可以提供给学生丰富的文化体验、艺术体验，为学生的个性发展、创新创造和职业发展提供有利的支持。
在培养学生成为具有艺术修养的人的同时，美术教育还能促进社会对艺术的发展和认知，推动社会文化的进步。
三、美术教育的课程体系美术教育的内容极为丰富，课程体系也因地区、学校、年级和学科等不同而存在差异。
一般来说，美术教育的课程体系应该包含基础课程、视觉艺术课程和艺术批评课程三个部分。
1、基础课程：基础课程包括绘画、造型、色彩和构图等基础技能的训练和实践，这些技能是学生进行艺术创作的基础。
基础课程的内容为学生提供了系统的美术知识基础，培养学生的的审美能力和艺术品位。
2、视觉艺术课程：视觉艺术课程是指学生学习绘画、摄影、雕塑、设计等视觉艺术创作的专业课程，这部分课程侧重于培养学生的表现能力和技能，以及引导学生发挥创意、进行创新创作。
3、艺术批评课程：艺术批评课程是指让学生学习和分析不同种类的艺术作品，并从中领悟和分析出艺术家精神、文化背景和艺术表现手法。
这部分课程可以帮助学生拓展审美视野，了解不同艺术形式的审美特质，并培养学生的艺术批评能力和思维力。
在当前文化产业的快速发展背景下，美术教育需要与时俱进地进行调整和构建。
（完整版）美术教育学新编
（完整版）美术教育学新编第⼀章美术教学的基本知识与技能第⼀节美术教学的实质——教育信息的传播◎信息传播的意图：发出指令——指导和要求学⽣完成⼀系列的学习⾏为传播知识——获得知识，形成进⼀步⽣发的知识结构传授技能——获得完成特定⾏为的⽅法、程序和处理材料的技能传达情感——形成喜爱、厌恶等情感与态度传递价值观——形成好与坏、有⽤与⽆⽤的价值态度第⼆节完成美术课堂教学的基本过程⼀分析教材⽂字类：课题、主课⽂、提⽰、说明、解释、祈使图像类：主题图、活动场景图、欣赏范作、步骤图、学⽣作品范例⼆了解学⽣◎学⽣的发展分期：⑴⼉童时期（6-12岁）⼩学阶段·⾝体发育迅速——黄⾦时期·记忆⼒发展迅速，能够逐渐理解抽象概念。
11岁左右，能够系统理解事物；12岁能⾃由组织抽象思维·热衷于与同学交往，“结党期”。
9岁开始，⾃我意识减弱，开始理解他⼈⽴场和思维⽅式⑵少年期（11、12岁-14、15岁），初中阶段·⾝体发育的第⼆次⾼峰，关注异性和⾃⼰在异性眼中的形象。
·最⼤特征是⾃我意识的觉醒·关注⾃⼰的⾝体、容貌、能⼒、性格和家庭环境，是从孩⼦到成⼈的发展阶段，控制⼒差，易冲动·对新事物充满好奇·抽象思维为主导，但具体形象在思维中仍占重要地位⑶青年时期（14、15岁-17、18岁）,⾼中时期·发育接近成熟·形成⾼度概括化的观察能⼒·记忆⼒成熟·形成抽象思维逻辑能⼒·语⾔成熟·热情、易激动，情感持续时间长·⾃我意识基本成熟◎学⽣美术能⼒发展：⑴涂鸦期：2-5岁，动觉快感⑵图式期：5-8岁，概括图式表现事物⑶写实期：9岁开始，尊重视觉感受三教案撰写※教案的要素与形式课题年级授课⼈教学⽬标（认知、情感、技能领域）教学⽅法（讲述法、⽰范法、演⽰法、实践指导法、提问法、讨论法、合作学习指导法、问题发现和探索指导）教学重点和难点教学准备教学过程(组织教学、导⼊新课、学习新课、布置活动、⼩结)课后反思四教学过程与教学评价五常⽤的美术教学⽅法第⼆章理解美术教育第⼀节美术教育的构成第⼆节美术教育的内涵与分类任何学科教育都是由学科本体和教育功能构成的。
小学美术《我的教育观》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与教育相关的实际问题。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一项创意活动，以“我的教育观”为主题，创作一幅美术作品。
然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足。首先，对于教学难点的把握不够精准，可能导致部分学生仍然难以理解。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供更有针对性的指导。其次，在实践活动中的个别指导时间有限，可能无法满足所有学生的需求。为了改善这一情况，我计划在课后设置专门的辅导时间，为学生提供更多的帮助。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上，供全班参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了教育的基本概念、重要性和艺术教育的价值。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对教育观的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中认识到教育对个人成长的重要性。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学美术《我的教育观》教案
一、教学内容
小学美术《我的教育观》教案，本节课选自人美版小学美术教材五年级下册第六单元“生活与艺术”章节。教学内容主要包括：
1.了解教育的基本概念，探讨教育对个人成长的意义。
2.分析艺术在教育中的地位与作用，以具体美术作品为例，阐述艺术教育的价值。
3.培养学生树立正确的教育观，激发他们对美术学习的兴趣和热爱。
-鼓励学生克服创作中的困难，如想法不够新颖、技能运用不熟练等，提高他们的创作积极性。
小学美术教材一年级第一章教学解析
小学美术教材一年级第一章教学解析一、引言美术教育在小学阶段起着至关重要的作用。
本文旨在解析小学一年级美术教材的第一章内容，以帮助教师和家长更好地指导孩子们的学习。
教学目标是培养学生对色彩的认知和兴趣，提升他们的创造力和审美能力。
二、教学内容分析第一章教材主要包括以下内容：1. 色彩的基本概念通过引导学生观察周围环境中的颜色，并与常见物体进行关联，教师可以帮助学生理解色彩的基本概念。
例如，教师可以邀请学生看看身边的花朵、天空和水果，引导他们认识到不同的颜色。
2. 基本色彩的认识在学生对色彩有了一定了解之后，教师可以逐步引导他们认识红、黄、蓝三种基本颜色。
通过观察、体验和游戏等形式，帮助学生理解基本色彩的特点和区别。
3. 色彩的混合与添加在学生熟悉了红、黄、蓝三种基本颜色之后，教师可以引导他们尝试将这些颜色混合在一起，观察产生的变化。
通过这样的实践，学生可以逐渐理解色彩混合的原理，并尝试在画作中添加不同的颜色。
4. 色彩在绘画中的运用通过观察名家画作和实际绘画活动，教师可以向学生展示色彩在绘画中的重要性和运用技巧。
例如，教师可以引导学生探索不同的用色方式、色彩搭配和表现手法，培养学生的观察力和创造力。
三、教学方法与策略在教学过程中，教师可以采用以下方法和策略提高学生的学习兴趣和参与度：1. 视觉引导通过展示图片、实物和视频等多媒体资源，教师可以帮助学生更直观地理解色彩的概念和特点。
例如，教师可以展示花朵的照片，让学生描述不同花朵的颜色和形状。
2. 实践体验引导学生亲自动手进行色彩的混合和添加，并在实践中观察和记录变化的过程。
例如，教师可以组织小组活动，让学生自由探索颜料的混合效果。
3. 想象创作引导学生运用色彩表现自己的想法和情感。
例如，教师可以提供一张空白画纸，让学生通过涂抹颜料的方式随意创作，鼓励他们表达内心的感受。
4. 比较分析通过比较不同画作中的色彩运用，教师可以引导学生理解不同用色方式的效果和意义。
美术教育观的构建及思考
美术教育观的构建及思考一、美术教育的本质美术教育是一种以美术为主要内容的教育形式，其本质是培养学生的审美能力、艺术综合素质和创造力。
美术教育不仅仅是让学生学会画画，更重要的是通过学习艺术，培养学生的审美情趣和表现能力，提高学生的综合素质和创新思维。
美术教育是培养学生全面发展的重要手段，也是提高教育质量的重要途径。
二、构建美术教育的理念1. 强调审美教育审美教育是美术教育的核心内容，其目的在于培养学生对美的感受和理解能力，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。
在美术教育中，应该注重培养学生对自然和社会现象的细腻感受，启发学生的艺术潜能，引导学生进行审美体验和创造性表现。
只有通过审美教育，学生才能真正理解艺术的魅力，从而在日常生活中形成良好的审美习惯，提升自身的艺术修养。
2. 注重创新思维美术教育应该注重激发学生的创新思维，鼓励学生勇于表现自己独特的内心世界。
要培养学生具备独立思考和创新表达的能力，引导学生克服传统思维定势，培养学生的敏锐性、灵活性和想象力，鼓励学生进行创新性的艺术实践和表现。
只有培养了学生的创新思维，才能使他们成为具有竞争力的优秀人才，为社会的发展注入活力。
3. 强调实践教学美术教育的理念还应该注重实践教学，即通过实际的美术创作活动来促进学生的艺术修养。
实践教学可以增强学生的动手能力和实际操作能力，激发学生对美术艺术的热情和兴趣。
通过实践教学，学生可以真实地感受到艺术的魅力，加深对美术知识的理解和掌握，从而提高艺术表现的质量和水平。
实践教学是美术教育的重要环节，不容忽视。
三、思考美术教育的实践路径1. 提高教师队伍的专业水平美术教育的实践路径首先是要提高教师队伍的专业水平。
教师是美术教育的主体，其艺术修养和教育水平直接决定了美术教育的质量。
应该加强教师的专业培训和素质提升，不断提高教师的美术造诣和教学水平。
教学部门可以通过邀请知名美术家举办讲座、举办教学交流活动、开展实践教学培训等多种方式来提高教师的专业水平，使其更好地承担起美术教育的使命。
美术与幼儿美术创作第一章美术与幼儿美术
按照制作雕塑的目的和用途，雕 塑可分为架上雕塑、纪念性雕塑、园 林雕塑。
（三）工艺美术
工艺美术是对日常生 活用品进行艺术化的加工 和处理，使之成为具有一 定的审美价值的产品，是 美化生活用品和生活环境 的美术，兼具实用性和审 美性。
工艺美术分为“有实用功能 的工艺美术”和“作为陈设欣赏 的工艺美术”。
第一章 美术与幼儿美术
【学习目标】 1、了解美术的四大类别，能初步学会欣赏一些 美术作品。 2、理解幼儿美术创作的本质、幼儿美术创作过 程的特点。 3、理解美术创作活动对儿童发展的价值。
二、美术的主要类型
• 绘画 • 雕塑 • 工艺美术 • 建筑
（一）绘画
绘画是美术中最主要的一种艺术形式， 是在平面上运用线条、色彩、形状、构图 、造型等艺术语言塑造艺术形象，以此表 达创作者审美感受的一种造型艺术。
2、观察一个幼儿的进行美术创作活动的过程， 记录下来并分析幼儿美术创作过程的特点。
谢谢观赏
成 有更大的自由度。
中国画的画面上，除了有画，常常伴有诗、书、印， 画家通常在画完画后题诗，落款后还会加盖印章，所以
“ 诗、书、印、画”结合构成了中国画特有的画面。从这
个 角度说，中国画融绘画、书法、雕刻为一体。此外，中 国画还非常讲究“留白”，如山水画中的水通常是以留
白 的形式表现出来，画人物不画或少画背景，画游动的鱼 虾而不画水，给人一种“虚实相生”的感觉。
衍生价值 促进全面发展
（一）本体价值——促进幼儿审美能力的发展 审美感知、审美想象、审美情感、审美创造
（二）衍生价值
1、促进身体的发展 2、促进语言的发展 3、促进个性的发展 4、促进社会性的发展
【想一想、做一做】
1、结合自己成长的经历，以《基于个人成长经 历的美术教育》为题写一篇小短文，反思美术 教育对你成长过程中的价值。
美术教育观的构建及思考
美术教育观的构建及思考我们要认识到美术教育不仅仅是传授技法和知识，更重要的是培养学生的审美情感和创造能力。
传统的美术教育普遍注重技法的训练和作品的模仿，导致学生缺乏自主创造和独立思考的能力。
我们应该构建以学生为主体、以创造为核心的美术教育观。
这种观念下的美术教育将注重培养学生的审美情感，让他们学会欣赏美、发现美、创造美，并且激发学生的创造力，鼓励他们在审美体验中进行自主的艺术表达。
要注重培养学生的艺术素养和综合素质。
美术教育不同于传统的学科教育，而是一种提供综合素质培养的特殊形式。
通过绘画、雕塑、设计等形式的艺术实践，学生不仅可以学会表达自己的情感和思想，还可以培养自己的观察力、表达能力和团队合作精神。
美术教育观的构建需要注重培养学生的综合素质，让他们在美术实践中全面发展，提高自己的审美水平和艺术修养。
要倡导以人为本、注重个性发展的美术教育理念。
每个学生都是一个独特的个体，都有着自己的性格、兴趣和特长。
美术教育不能一概而论，而应该根据学生的个性特点和发展需求进行有针对性的教学。
我们应该倡导以人为本的美术教育理念，尊重和发展学生的个性，激发他们的潜能，让每个学生都能在美术教育中找到自己的位置，实现自己的艺术梦想。
要注重美术教育的社会功能和价值。
美术教育不仅能够培养学生的审美情感和创造能力，更重要的是能够提高学生的综合素质，培养他们的艺术修养和情感情操。
这些都是现代社会所需要的人才素质。
我们需要认识到美术教育的社会功能和价值，为其发展营造更好的条件，让更多的学生受益于美术教育，为社会的发展做出应有的贡献。
美术教育观的构建不仅是一种教育理念的转变，更是一种教育形式的转型。
只有树立正确的美术教育观，才能更好地推动美术教育的发展，培养更多的艺术人才，为社会的进步和发展注入新的活力。
希望通过我们的共同努力，可以构建一个符合时代要求、能够充分发挥美术教育功能和价值的教育模式，让更多的学生受益，让美术教育真正成为现代教育的一种亮丽风景线。
美术教育观
美术教育观
美术教育广义而言是一种旨在提升人的素养和审美的教育，初中美术课要平衡发展学生的道德品质、心理素质、学习兴趣、美术技能、审美观等。
以此为契机提高学生个性特长和正确的审美意识。
（一）坚持教为主导、学为主体的辨证统一。
使学生学会学习，教师学会教育。
一方面，充分调动教师的积极性，提高教学水平，使教师成为学习的指导者和组织者；另一方面，充分调动学生学习的积极性，不仅学会教材上现成的基本知识，而且学会联想身边的学习资源，主动学习，积极学习。
（二）大力加强艺术情感教育。
1、教学过程设计。
首先建立相互理解和信赖、配合默契的师生关系，教师要充分调动学生的学习情绪，激发对美术的兴趣、好奇心和参与意识，为学生创造愉悦的心境，尊重、信任、理解、平等对待每一位学生，发现和关爱学生学习的积极性。
2、教学环境设计。
建设新型的多媒体教学环境，把录音、录像、投影、计算机等电教手段和实物、模型、图画等直观教学手段转变为学生手中的认知工具，从而优化学习路径
（三）教师形象美塑造。
初中美术课的受教育者是一些涉世不深、思想和情感都很单纯的未成年孩子，他们普遍生活经验少，判断力差，而模仿力却极强，身心发展刚起步，容易受周围环境影响。
这就要求教师言谈举止要得体，着装活泼而不妖冶，刻意注重神态美和服饰美的塑造，以自身的个性品质感染和熏陶他们。
（四）培养学生树立正确的审美观，不断提高审美能力和创造能力。
大学美育第一章知识点总结
大学美育第一章知识点总结美育是大学教育的重要组成部分，它旨在培养学生的审美能力、艺术素养和创造力。
本文将从多个角度总结大学美育第一章的知识点，包括美育的定义、作用、目标和实施途径等。
一、美育的定义美育是通过艺术教育，培养学生的艺术欣赏能力、审美情趣和创造力的教育活动。
它涵盖了绘画、音乐、舞蹈、戏剧等多个艺术形式，旨在提高学生的审美情感和审美能力。
二、美育的作用 1. 促进学生的整体发展：美育可以培养学生的审美情趣、创造力和思维能力，提高学生的综合素质和自身修养。
2. 培养学生的审美能力：通过接触艺术作品和参与艺术活动，学生可以培养对美的感知能力和鉴赏能力，提高自己的审美水平。
3. 丰富学生的人生体验：艺术作为一种表达方式，可以激发学生的情感和想象力，使他们更加丰富多彩地体验人生。
4. 培养学生的创新精神：美育可以激发学生的创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
三、美育的目标 1. 培养学生的审美情感：通过艺术教育，使学生对美有敏感，能够欣赏和感受艺术作品中的美。
2. 培养学生的审美能力：提高学生对艺术作品的鉴赏能力，使他们能够独立分析、评价和欣赏艺术作品。
3. 培养学生的艺术创造力：通过艺术实践，培养学生的想象力和创造力，使他们能够独立创作出具有艺术价值的作品。
4. 培养学生的艺术素养：了解和掌握艺术的基本知识和技能，提高学生的艺术修养水平。
四、美育的实施途径 1. 美术教育：通过绘画、雕塑、摄影等形式，培养学生的艺术表现能力和审美能力。
2. 音乐教育：通过音乐欣赏、合唱、乐器演奏等形式，培养学生对音乐的理解和表现能力。
3. 舞蹈教育：通过舞蹈表演、舞蹈创作等形式，培养学生的舞蹈艺术修养和身体协调能力。
4. 戏剧教育：通过戏剧表演、戏剧创作等形式，培养学生的表演能力和戏剧艺术欣赏能力。
五、美育的评价方式 1. 学生作品评价：评价学生的艺术作品，包括作品的内容、表现形式和艺术价值等。
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鲁迅先生十分注重美育对道德的教化作用， 他认为“美术可以辅翼道德”。
高尔基也说：“美学是未来的伦理学。”
综上所述，素质教育离不开美育。
美育渗透到素质教育的所有角落，美育可 以使受教育者学会做人、学会求知、学会 创造、学会合作、学会审美、学会健体， 以达到全面提高素质、完善人格之目的。
二是塑造完美的人格。
艺术教育是美育教育的核心。艺术作为人 们审美意识中最集中、最高度发展的表现， 在培养人的审美的感受、审美创造、审美 鉴赏能力方面，在培养人们高尚人格和民 族整体素质方面都有重要的作用和显著的 效果，成为人类进行审美教育的基本手段。
2．美育的不可替代性
美育同德育、智育、体育、劳动技能教育 一样，是全面发展教育的不可缺少的组成 部分。对学生的全面发展和个性发展，对 社会的文明进步，对国民素质的提高、起 着重要的不可替代的作用。
三、现代美育在素质教育中 起着重要作用
1．艺术教育的重要性和特点
美育即审美教育，是指运用审美的方式实 施教育，旨在提高人们的审美感受能力、 审美创造力及审美情趣，以促进其人格的 完善及全民族整体素质的提升、艺术教育 是美育的核心，也是实施美育的主要途径。
美育的目的的层次：
一是培养人高尚、正确的审美观，并在这 种审美观的指导下提高人的审美感受能力 和审美创造能力。
狭义的教育指学校教育，是由专职人员和专 门机构承担的有计划、有组织的以影响学习者的身 心发展为直接目标的社会活动。
现代教育在扩展：
一方面由过去的青少年教育(人生某一个阶 段的单一教育)扩展到终身教育(也叫全程教 育)。使教育伴随人的—生。
另一个方面，是由过去的单一的学校教育扩 展到社会教育、家庭教育，使教育成为包括 学校教育、社会教育、家庭教育和终身教育 在内的综合概念，故现代教育是大教育。
二、大教育的核心是全面提高 国民素质
建国初期，提倡“知识就是力量”，是一 种博学强记、积累型的教育，从小学、中 学到大学，教育制度仍是 “应试教育”。 直到80年代后期，人们才看到光有智力而 没有道德、情感、能力、审美等因素也不 行，人的成长不完善，也不能适应新世纪 社会发展的需要，从而提出了全面发展的 “素质教育”。
★因而在西方，“教育”一词含有“引出”之意思。
3.教育学者的理解 （1）从人的发展的角度来解释教育
“教也者，长善而救其失也”。《学记》 “教育是促进个体个性化的过程” “教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能 力。”(裴斯泰洛齐) （2）从社会需要的角度来解释教育
“教育的全部问题可以用一个概念——道德——包 括。”(赫尔巴特)
★此后，很少用“教育”，而多用“教”或“学”
★民国后，正式改“学部”为“教育部”。此后， “教育”一词在我国就流传开了。
在西方，“教育”一词，英文为Education，法文为 Education，德文为Erziehung，概由拉丁语 Eduiere而来。 拉丁语的Eduiere，又是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动词E-ducere变成的，“E”在 拉丁语中有“出”的意思，ducere有“引”的意思。
第二节 现代美育的实施途径与方法
一、学校美育是主阵地
（一）课堂美育
1．音乐、美术、文学是学校美育的三门主要课程 梁启超曾说，情感教育的最大利器是艺术 而音乐、
美术、文学这三件法宝，把情感秘密的钥匙都掌 握住了，培养学生健康的审美情感，是培养他们 高尚、正确的审美观，从而造就完美人格的关键。 音乐、美术、文学恰恰能给学生以情感的陶冶。
第一章 树立大美术教 育观
第一节 现代教育与现代美育
一、现代教育是大教育
（一）什么是教育 1.“教育”的日常意义 作为一种过程、方法、社会制度 2.“教育”的词源 ★甲骨文中已经有了“教”和“育”
★“教”与“育”的第一次连用，出于《孟子》
“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟 无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍(zuò)于人，二乐也； 得天下英才而教育之，三乐也。”《孟子•尽心上》
在其他一些课程中实施美育的作用也不容 忽视。例如：地理、历史、生物、数学、 物理、化学等，从不同的角度看，仍可以 作为美育的生动教材。
2．美术有自己的艺术语言
美术较之文学、音乐等其他文艺形式，其 形象性又有着自己显著的特点，表现得更 为突出、更为直接，这就是形象的直观性、 确定性和可视性。
“教育是促进个体社会化的过程” （3）从教育者和受教育之间的关系来解释教育
“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也”。 (许慎)
4.教育的定义
教育有广义和狭义之分。
广义的教育是指，凡是有目的地增进人的知识技能， 影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织 的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。
美术是视觉艺术，绘画、雕刻等作品中的 艺术形象是视觉形象，在空间中有着确定 的形式，是完全明晰的，是可以直接为欣 赏者的眼睛所把握的。所以，视觉形象性 是美术的基本特征和根本特点。
3．美术学科与德、智、体三育的 关系
(1)德育与美育两者虽有联系，但不能相互 代替和包含。
美育易于引发受教育者浓厚的学习兴趣， 从而集中注意力，调动学习的积极性、主 动性。
美育作为情感教育，能牵动受教育者的理 智感，激发对科学知识的热爱，引发对真 理的追求。
美育的核心在于创造。通过形象思维教育 能够培养人们的想象力和直观领悟能力。
美育对培养和陶冶人的道德品质、道德情 操具有不可忽视的重要作用。
美育对形成人的正确的世界现和高尚的道 德品质具有特殊作用，能够净化人的心灵， 陶冶、美化人的品格、情操，它通过欣赏 美、创造美，培养人们健康的审美情趣， 丰富人们的精神生活，提高人们的审美能 力，建立和完善人们的审美心理结构，提 高人们的思想境界，塑造人们的完美人格。
3.美能启智，美能育德
美育是一种直观形象的教育，它虽然以培 养发展人的形象思维为直接目的，但却对 主导人的智能的抽象思维能力具有重要的 启迪和开发作用。