《美学》第七章审美教育试题答案
美学原理美学与美育(完整标准答案)
2013 年秋期成人教育（专科）《美学原理》期末复习指导2013 年12 月修订第一部份课程考核说明1．考核目的通过本次考试，了解学生对本课程基本内容和重、难点的掌握程度，以及运用本课程的基本知识、基本理论和基本方法来分析和解决对美学与美育相关概念的能力，同时还考察运用美学与美育的理论知识对相关现象进行分析的能力，理解和运用相结合。
2．考核方式本课程期末考试为开卷笔试，考试时间90 分钟。
3．适用范围、教材本课程期末复习指导适用范围是成人教育专科汉语言文学专业的选修课程。
本课程考试命题依据的教材是王一川主编、中央广播电视大学出版社出版的《美学与美育》（2007年第1 版）。
4．命题依据本课程的命题依据是《美学原理》课程的教学大纲、教材、实施意见。
5．考试要求考试主要是考核学生对基本理论和基本问题的理解和应用能力。
在能力层次上，从了解、掌握、重点掌握3 个角度来要求。
主要考核学生对美学与美育的基本理论、相关概念的理解和运用美学与美育理论知识对相关概念、现象进行分析的能力。
6．考题类型及比重考题类型及分数比重大致为：填空题（32%）；选择题（15%）；名词解释题（20%）；简答题18%）；论述题（15%）。
第二部份期末复习指导第一章什么是美学一、重点名词本质论美学语言论美学美学二、重点掌握1．美学的性质和对象2．美学的研究中心、范围和基本理论构架，了解美学学科的基本问题。
三、一般掌握1．美学与其他相关学科的区别和联系。
2．美学与其他文化现象的复杂关系。
第二章美及其形态一、重点名词美的符号性美的无功利性技术美荒诞典雅二、重点掌握1．历史上有关美的本质的各种观念2．自然美、社会美、艺术美、科技美的特征和含义。
3．美的基本形态的特征和含义。
三、一般掌握1．不同存在领域的美的特征、内涵。
2．理解自然美、社会美与艺术美和人的创造性活动的关系3．西方美学中几个基本美学范畴、中国古典美学中几个重要范畴、以及现代美学中几个范畴的含义和基本特征。
美学美育考试题及答案解析
美学美育考试题及答案解析一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 美学研究的主要对象是（）。
A. 艺术作品B. 自然美C. 社会美D. 人的美答案：A解析：美学作为一门独立的学科，主要研究艺术作品的审美特性和审美规律，因此选项A是正确答案。
2. 美育的核心目标是（）。
A. 传授知识B. 培养技能C. 塑造人格D. 提高审美能力答案：D解析：美育的核心目标在于提高个体的审美能力，通过审美活动培养个体的审美情感和审美判断力。
3. 以下哪位哲学家提出了“审美无利害”的观点？（）A. 康德B. 黑格尔C. 尼采D. 柏拉图答案：A解析：康德在其著作《判断力批判》中提出了“审美无利害”的观点，认为审美判断是无目的的、无利害关系的。
4. “美是生活”这一观点是由哪位俄国革命家提出的？（）A. 列宁B. 托尔斯泰C. 车尔尼雪夫斯基D. 普希金答案：C解析：车尔尼雪夫斯基是俄国革命家和美学家，他提出了“美是生活”的观点，强调美与现实生活的紧密联系。
5. 以下哪部作品不是达芬奇的作品？（）A. 《最后的晚餐》B. 《蒙娜丽莎》C. 《大卫》D. 《岩间圣母》答案：C解析：《大卫》是米开朗基罗的作品，而其他三部作品均为达芬奇的代表作。
6. “意境”是中国古典美学中的一个重要概念，它强调的是（）。
A. 形式美B. 情感表达C. 意象与情感的统一D. 色彩搭配答案：C解析：“意境”强调的是意象与情感的统一，是中国古典美学中用以表达艺术作品深层内涵和情感的重要概念。
7. 以下哪位艺术家不是印象派画家？（）A. 莫奈B. 梵高C. 德加D. 毕加索答案：D解析：毕加索是立体派的代表人物，而其他三位艺术家均为印象派画家。
8. “艺术即表现”这一观点是由哪位美学家提出的？（）A. 克罗齐B. 贝尔C. 弗洛伊德D. 杜威答案：A解析：克罗齐是意大利哲学家和美学家，他提出了“艺术即表现”的观点，强调艺术是情感的表现。
9. 以下哪种艺术形式不属于视觉艺术？（）A. 绘画B. 雕塑C. 音乐D. 摄影答案：C解析：音乐属于听觉艺术，而其他三种艺术形式均为视觉艺术。
《美学》第七章 美育
⑼社会干预功能。指艺术以自己独特的方式，感染接受者，并影响他们参与改造社会的活动。如小说《人到中年》引起领导人对中年知识分子问题的关注，从而制定了新的政策。
⑽文化交流功能。指艺术品作为文化的集中载体，通过各地区、各民族、各国家乃至全球性的互相传播，起到一种文化交流的作用。如在唐代与日本、朝鲜等国的文化交流中，诗歌的传播起了重要作用。
⑵它轻微飘忽，变化多端，具有任意性和模糊性。刚才明明使人觉得很亲切、很美，可是转眼之间，又会给人另一种感受，真令人有“可望而不可即”之叹。
⑶它的差异性特别大，因人而异，千差万别。明明是同一个对象，可是由于各人生活经历、文化素养和个性气质的不同，个人的感受也会很不一样。
⑷当然，我们说不易把握，并不是意味着不能把握，它还是有规律可循的。
⑾商业广告功能。这是艺术品的一种外围功能，在现今商品社会中，艺术品往往兼具审美与商品两重价值，商业广告功能即源于此。
简述美育与智育的关系。
答：美育与智育是既有区别又有联系的。
⑴美育与智育有着根本的区别。智育是促进认识的教育，包括知识的积累和智力的发展。美育则是情感教育，旨在培养人的审美能力，促进情感的表现和升华。智育过程是知识的教学过程，是以概念－逻辑为特征的知识系统为教育内容，美育以形式－情感为特征的审美对象为教育内容，是一个培养审美能力、使人的情感得到表现和升华的过程。美育直接与需要、愿望、冲动、快乐、悲痛、幸福等个体生命的状态相联系，并以个性情感的表现和升华为主要目的。智育尽管可以通过各种途径，包括借助于审美的途径来激发人的积极性，但它在本质上是由外而内的输入，而缺乏内在的自发性。
《美学与美育》课程综合测试题参考答案汇编三
《美学与美育》课程综合测试题参考答案汇编三第六章综合测试题答案一、填空1．媒介2．自然符号3．意义生成4．传播对象二、单项选择题1． D 造型艺术2． A 时间3． B 情感上4． C 电影三、名词解释1．艺术符号艺术符号是艺术形象的感性外观形态。
即各艺术门类都具有符号性，是艺术家按照“美的规律”，根据各门类艺术的审美特征，使用一定的表现手段对物质媒介进行加工改造，整合为艺术符号，从而把艺术家头脑中的审美意象物化为具体可感的、富含情思意蕴的艺术形象，以自己独特的艺术符号体系去表达审美意义和表现人类情感。
艺术符号的三种基本形态是语言符号、自然符号和人工符号。
2．二度创作二度创作指在音乐、舞蹈、戏剧、影视艺术活动中，必须通过演员的表演，把乐谱、歌谱、舞谱、戏剧和影视剧本等一度创作的书面符号转化为可听、可视的艺术形象的艺术再创造活动。
二度创作可以反复地进行。
在二度创作中，由于表演者对作品的理解不同，会表现出各异的艺术风格，产生多样的艺术效果。
在反复进行的二度创作中，新的表演者将独特的表现力和创造才华塑造出独具魅力的艺术形象，使其具有长久不衰的生机与活力。
3．含混含混，也称歧义、复义或多义等，是指看似单义而确定的语言却蕴蓄着多重而不确定的意味，令读者回味无穷。
含蓄和含混是文学的重要审美特征之一——含蓄蕴藉的两种典范性形态。
含混偏重阐释上的“一”中生“多”，同中含异。
含混使读者在阅读文学作品时，可能会感到其中含蕴着多重意义，有多种“读法”。
4．蒙太奇蒙太奇是电影艺术的基础。
它出自于法文的建筑学用语，原意为构成和装配，借用到电影中表示镜头的组接和剪辑。
蒙太奇是电影艺术独特的表现手段和结构方式，它将不同的镜头、声音、画面根据导演的创作构思组接成段落，再组接成一部完整的影片。
蒙太奇的组接对象包括画面与画面、画面与声音、画面与色彩等，常用的蒙太奇手法有：平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重复蒙太奇。
四、判断正误，并简述理由1．纪实性是电影区别于其他艺术的重要特征。
2023年4月自学考试《美学》真题及答案(考生回忆版)
2023年4月自学考试《美学》真题及答案（考生回忆版）三、简答题。
本大题共 6 小题，每小题 6 分，共36 分。
36．[题干]简述美学学科的建立阶段.[答案]美学的发展经历了由审关意识到美学思想再到关学学科的发展。
（1）审关意识。
人类在生存实践中萌发出来的有某种不明晰审美追求的意识。
（2）美学思想。
思想主体对审美现象某些本质、特征、规律比较自觉的理性认识，以明确的理论观念和概念范围来表述自觉、系统的理性思考。
（3）美学学科。
美学作为一门独立学科的形成以德国哲学家鲍姆嘉通1750 年出版的《关学》一书为标志。
[考点]绪论－－美学的学科属性37．[题干]简述亚里士多德的悲剧观。
[答案]（1）亚里士多德真正奠定了悲剧理论基础。
（2）他在《诗学》中提到“悲剧是对于一个严肃，完整、有一定长度的行动的摹仿"”，可以说是悲剧理论史上第－一个较为完整的定义。
（3）对悲剧艺术带给人们的审美体验进行深刻分析，他指出悲剧借助于引起人们的怜悯和恐惧对于人的灵魂的净化作用。
[考点]审美形态论——悲剧与喜剧38．[题干]简述美和优美的关系。
[答案]（1）优美是最早被人类所认识和把握的美的范畴，是美最－一般的形态。
二者之间是个别与一般的关系。
（2）在优美中，自然感性形式具有对称。
均衡、圆润、柔和、比例协调的特点，与之相适应的是生理的快感。
情感的松弛快适、心灵的共鸣，激发人们产生对于人生美好事物的丰富联想。
优美也包含着人生丰富的社会性内容。
（3）优美是对美的形态概括之一，美的形态千姿百态，其核心内涵与人的存在实践息息相关，是基于人生样态，人生境界的形象反映。
[考点]审美形态论——优美和崇高39．[题干]简述艺术模仿说的主要缺陷。
[答案] （1）模仿说是古希腾时的观点，是从艺术本质的角度对艺术进行定义的。
（2）把艺术本质局限于模仿世界的认识范围论，忽视了艺术自身的审美特质.（3）忽视了艺术创造的主体性和表现性，因而未能全面揭示艺术的本质[考点]艺术论一－－艺术的存在方式40．[题干]简述艺术想象力的特点。
美学与美育课后综合测试题及答案
《美学与美育》综合测试参考答案第一章什么是美学一、单项选择题1．A 2 .B 3 C 4. A 5.B 6.A二、判断正误，并简述理由1．美学的性质就是指美学的对象。
答：错。
因为性质指的是基本属性，而美学的对象是指美学研究的客体。
二者密切相关但却不是一回事。
美学的性质在于它是一门突出形象、具体、体验方式的人文学科，而美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。
2．审美体验是神秘、不可知的。
答：错。
因为审美体验虽然是一种对于具体审美现象的深入独特的感性直觉方式，但它却不是凭空出现的，而是一种生活经验的特殊形态，只不过这种生活经验富于直觉特性，并且富含深意，因而具有特别的感染力，并非不可知。
三、简答题1．西方美学的发展经历了哪些阶段？答；西方美学的发展经历了五个阶段：本质论美学；神学美学；认识论美学；语言论美学；文化论美学。
2．中国现代美学的发展经历了哪些阶段？答：中国现代美学经历了六个阶段：清末民初美学；五四美学；30—40年代美学；50—70年代美学；80年代美学；90年代美学。
3．美学研究的方法有哪些？答：对话法；体验法；思辨法；实验法；阐释法。
四、论述题1．试举例论述理论思辨与文本批评结合的方法。
理论思辨与文本批评结合是美学研究的方法之一，它是由美学既是一门理论学科，又必须要密切关注具体现象的特点决定的。
理论思辨指凭借概念、判断和推理进行抽象思考，文本批评则是指对于个别的审美现象的具体分析过程。
美学研究一方面要求运用理论思辨的方法去分析丰富多样的个别审美现象，从具体到抽象、从个别到一般，把握住具有普遍意义的特点和规律来。
另一方面也要求对于个别的审美现象，尤其是艺术作品，要自觉运用一定的一般理论去把握、分析，由抽象回归具体，从一般回到个别，从而揭示出特定对象的特殊意义。
在美学中，理论思辨和文本批评是相互结合的。
我们在学习美学时，也要结合着美学理论的学习和对具体审美文本的鉴赏，来提高美学理论素养和文本批评的能力。
2012年07月自学考试00037《美学》真题试卷及参考答案
2012年7月高等教育自学考试全国统一命题考试《美学》试题和答案课程代码：00037本试卷满分100分，考试时间150分钟。
考生答题注意事项：1.本卷所有试卷必须在答题卡上作答。
答在试卷和草稿纸上的无效。
2.第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3.第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。
4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡’的相应代码涂黑。
未涂、错涂或多涂均无分。
1．《实验美学》的作者是（ D ）1-4A．维特根斯坦B．杜威C．弗洛伊德D．费希纳2. 实践是人的最基本的（ D ）1-27A．行为方式B．思维方式C．审美方式D．存在方式3．审美需求是人的一种（ D ）1-31A．普遍需求B．自然需求C．物质需求D．精神需求4．客观事物转化为审美对象的基本条件是（B ）2-84A．具有审美价值B．与审美主体相联系C．线条优美形状奇特D．色彩鲜艳功能强大5．认为审美发生于游戏的学者中最具有代表性的是（ A ）2-92A．席勒B．德谟克利特C．泰勒D．普列汉诺夫6．人的审美意识觉醒的重要标志是（ C ）2-111A．出现了系统的艺术门类B．绘画技艺的成熟C．人的自我修饰与美化D．舞蹈行为的普及7．所谓审美形态的生成性是指其（ A ）3-125A．历史生成与个体相对性生成B．哲学思想对审美形态的统摄性C．多种审美因素构成的有机体的感性凝聚D．民族性与世界性的统一8．下列哪首乐曲最能使人产生崇高感?（ D ）3-145A．《蓝色的多瑙河》 B．《春江花月夜》C．《摇篮曲》 D．《命运交响曲》9．将喜剧的根源归结为两种社会力量冲突的学者是（ C ）3-169A．康德 B．黑格尔C．马克思 D．亚星士多德10．审美经验是（ C ）4-245A．完全拒斥理性因素的 B．纯粹的理性思维C．包含理性因素的一种本质直观行为 D．所有生物共有的心理活动11．审美欣赏中的反馈调节多数是在（ A ）4-259A．无意识中完成 B．理性思维指导下完成C．社会交往中完成 D．个人独居时完成12．表现现实世界所没有的、所应有的、不可能有的东西是艺术意象的（ A ）5-294 A．虚拟性 B．感性C．想象性 D．情绪性13．增长见识、开阔眼界，是艺术的（ B ）5-300A．娱乐消遣功能 B．认识功能C．思想启迪功能 D．社会干预功能14．所谓“得意而忘象，得象而忘言”是艺术接受中的（ C ）6-340A．“观”的阶段 B．“品”的阶段C．“悟”的阶段 D．“思”的阶段15．艺术天才的形成是（ D ）6-316A．神灵启迪的结果 B．良师教导的结果C．勤学苦练的结果 D．天赋与实践合力作用的结果16．戏剧列入时间艺术的主要依据是（ B ）6-331A．可以摆脱空间而存在 B．各种基本元素在时间进程中展开C．佳作可以流芳百世 D．有音乐的协助与介入17．造成不同主体对同一作品不同解读的根本原因是（ C ）6-334A．艺术接受的环境不同 B．艺术接受的时代不同C．艺术接受的主体不同 D．艺术接受的动机不同18．最早提出“寓教于乐”原则的西方学者是（ D ）7-350A．苏格拉底 B．柏拉图C．亚里士多德 D．贺拉斯19．美育之所以能够打动人的心灵，关键在于它有（ C ）7-360A．深邃的哲理 B．规范的流程C．感性的形式 D．强制的灌输20．所谓“审美的人”是（ A ）7-383A．具有自由人生境界的人 B．能够进行艺术创作的人C．身材美丽的人 D．追逐时尚的人二、多项选择题(本大题共5小题。
《美学》第七章审美教育试题答案
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
18.在西方最明确提出“寓教于乐”的思想家是()A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.贺拉斯19.孔子的美育讲究的是()A.美善协调B.天人合一C.逍遥自在D.渐修顿悟20.审美境界的核心是()A.力量B.自由C.学识D.博爱14.美育的功能之一是()A.修身B.养性C.求知D.养神15.《毛诗序》强调“风以动之”,说明()A.艺术感动是潜移默化的B.美育需要动力C.美育以风为动力D.美育雷厉风行18.“诗言志,歌永言,声依永,律和声”,见于古代典籍()A.《乐记》B.《尚书》C.《左传》D.《诗经》19.美育的终极目的是培养()A.能够进行艺术创造的人B.遵纪守法的人C.自由全面发展的人D.学识渊博的人20.美育与德育的社会作用()A.相互对立B.相互包容C.相互替代D.相互补充5.金圣叹提出“见文观心”这一主张的批评类型是()A.诗歌批评B.散文批评C.小说批评D.戏曲批评6.在中国古代典籍中,“美育”一词最早出现于()A.庄周《庄子》B.孔子《论语》C.刘勰《文心雕龙》D.徐幹《中论·艺纪》13.在20世纪初倡导“以美育代宗教”的人物是()A.朱光潜B.鲁迅C.梁启超D.蔡元培16.美育作为一门独立学科正式确立标志的著作是()A.《论审美教育》B.《谈美书简》C.《美育与人生》D.《审美教育书简》17.把美育目标的实现称为“消融渣滓”的是()A.孔子B.孟子C.朱熹D.柳宗元18.强调小说具有熏、浸、刺、提“四种美育”功能的是()A.王夫之B.叶燮C.梁启超D.鲁迅19.西方美学史上,提出“寓教于乐”原则的是()A.柏拉图B.亚里士多德C.贺拉斯D.席勒11.提出艺术教育和审美教育是通过感性的途径完善人性的美学家是()A.康德B.黑格尔C.席勒D.蔡元培8.西方第一部关于美育的专著是( )A.《论美书简》B.《判断力批判》C.《审美教育书简》D.《美学》20.中国近代美学思想家中,曾提倡“以美育代宗教”的是( )A.王国维B.梁启超C.蔡元培D.朱光潜21.“寓教于乐”的原则实际上就是强调( )A.美育和智育的统一B.美育和体育的统一C.德育和智育的统一D.美育和德育的统一22.明确提出“审美教育”概念的美学家是( )A.康德B.贺拉斯C.席勒D.锡德尼23.美育主要依据的是( )A.现实的原则和社会的尺度B.理想的原则和情感的尺度C.现实的原则和情感的尺度D.理想的原则和社会的尺度24.美育的过程中对个人创造性的激励是通过以下哪个要素来实现的?( )A.情感B.意志C.理性D.愉悦19.下列关于美育的说法中正确的是()。
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一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
18.在西方最明确提出“寓教于乐”的思想家是（）
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.贺拉斯
19.孔子的美育讲究的是（）
A.美善协调
B.天人合一
C.逍遥自在
D.渐修顿悟
20.审美境界的核心是（）
A.力量
B.自由
C.学识
D.博爱
14．美育的功能之一是（）
A．修身B．养性
C．求知D．养神
15．《毛诗序》强调“风以动之”，说明（）
A．艺术感动是潜移默化的B．美育需要动力
C．美育以风为动力D．美育雷厉风行
18.“诗言志，歌永言，声依永，律和声”，见于古代典籍（）
A.《乐记》
B.《尚书》
C.《左传》
D.《诗经》
19.美育的终极目的是培养（）
A.能够进行艺术创造的人
B.遵纪守法的人
C.自由全面发展的人
D.学识渊博的人
20.美育与德育的社会作用（）
A.相互对立
B.相互包容
C.相互替代
D.相互补充
5．金圣叹提出“见文观心”这一主张的批评类型是（）
A．诗歌批评B．散文批评
C．小说批评D．戏曲批评
6．在中国古代典籍中，“美育”一词最早出现于（）
A．庄周《庄子》B．孔子《论语》
C．刘勰《文心雕龙》D．徐幹《中论·艺纪》
13.在20世纪初倡导“以美育代宗教”的人物是（）
A.朱光潜
B.鲁迅
C.梁启超
D.蔡元培
16．美育作为一门独立学科正式确立标志的著作是（）
A．《论审美教育》B．《谈美书简》
C．《美育与人生》D．《审美教育书简》
17．把美育目标的实现称为“消融渣滓”的是（）
A．孔子B．孟子
C．朱熹D．柳宗元
18．强调小说具有熏、浸、刺、提“四种美育”功能的是（）
A．王夫之B．叶燮
C．梁启超D．鲁迅
19．西方美学史上，提出“寓教于乐”原则的是（）
A．柏拉图B．亚里士多德
C．贺拉斯D．席勒
11．提出艺术教育和审美教育是通过感性的途径完善人性的美学家是（）
A．康德B．黑格尔
C．席勒D．蔡元培
8．西方第一部关于美育的专著是( )
A．《论美书简》B．《判断力批判》
C．《审美教育书简》D．《美学》
20．中国近代美学思想家中，曾提倡“以美育代宗教”的是( )
A．王国维B．梁启超C．蔡元培D．朱光潜
21．“寓教于乐”的原则实际上就是强调( )
A．美育和智育的统一B．美育和体育的统一
C．德育和智育的统一D．美育和德育的统一
22．明确提出“审美教育”概念的美学家是( )
A．康德B．贺拉斯C．席勒D．锡德尼
23．美育主要依据的是( )
A．现实的原则和社会的尺度B．理想的原则和情感的尺度
C．现实的原则和情感的尺度D．理想的原则和社会的尺度
24．美育的过程中对个人创造性的激励是通过以下哪个要素来实现的?( )
A．情感B．意志C．理性D．愉悦
19.下列关于美育的说法中正确的是（）。
A.美育带有一定的强制性
B.美育是一种情感教育
C.美育是通过人的意志力来实现的
D.美育是促进知识的教育
20.孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这段话说明（）。
A.美育可以培养人的个性
B.美育具有“寓教于乐”的特征
C.美育带有一定的强制性
D.美育是通过人的意志力来实现的———————————————————————————————————————
16.“寓教于乐”原则的提出者是( )
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.贺拉斯
D.普罗提诺
17.美育作为一门独立的学科在人类文化史上正式出现的标志是( )
A.《美育书简》的发表
B.《美育与人生》的发表
C.《教育之宗旨》的发表
D.《美育》的发表
18.中国近代率先提出“美育代宗教”观点的学者是( )
A.梁启超
B.王国维
C.蔡元培
D.严复
19.美育的过程往往是( )
A.立竿见影的
B.潜移默化的
C.因人而异的
D.顿入佳境的
20.美育的目的是使人( )
A.增长知识
B.历练才干
C.健康体魄
D.身心完美
13.蔡元培率先将“美育”一词引入中国，并撰写了下列哪篇文章？（）
A.《以美育代宗教》
B.《论小说与群治的关系》
C.《论教育之宗旨》
D.《摩罗诗力说》
5．率先把“美育”一词引入中国的美学家是（）
A.王国维
B.梁启超
C.蔡元培
D.朱光潜
19.西方历史上最早提出文艺的基本功能是“寓教于乐”的人物是( )
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.贺拉斯
D.但丁
20.民国初年在中国倡导“以美育代宗教”的人物是( )
A.王国维
B.蔡元培
C.梁启超
D.鲁迅
10．“寓教于乐”的原则实际上就是强调( )
A．美育和智育的统一 B.美育和体育的统一
C.德育和智育的统一
D.美育和德育的统
13．明确提出“审美教育”的概念的美学家是( )
A．康德 B.贺拉斯
C.席勒
D.锡德尼
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
24．下列属于“美育的目的”的是（）
A．培养审美的感受力和创造力B．造就文化人才
C．成就审美的人生D．全面提高人的素质
E．繁荣社会文化
21．“以道制欲”（）
A．有助于主体情感的任意发泄B．反映了理性对感性的节制和净化
C．容易造成对情欲的过分压仰D．有助于美育的正常实施
E．体现了美育的强制性
24.美育的特点与功能包括（）
A.诉诸感性
B.潜移默化
C.怡情养性
D.化性起伪
E.寓教于乐
31．美感教育所培养的“完美的人”，是指（）
A．既有物质生活，又有精神生活
B．既有理智，又有情感
C．既满足了欲望，又满足了感情
D．既有工作能力，又善于生活和娱乐
E．既无道德的缺陷，又充满着智慧
34.美育与德育的关系的正确表述是（）
A.美育是德育的必要前提
B.美育高于德育应代替德育
C.美育对德育的实施起促进作用
D.美育包含着更多的精神
E.美育与德育是相辅相成的
23.贺拉斯认为文艺必须具有的三特性是( )
A.真实性
B.趣味性
C.形象性
D.观看性
E.情感性
24.美育的特点与功能包括（）
A.诉诸感性
B.潜移默化
C.怡情养性
D.化性起伪
E.寓教于乐
25.美育的特点主要有（）
A.诉诸感性
B.诉诸理性
C.潜移默化
D.强行灌输
E.(受教者的)能动创造性
三、名词解释（本大题共4小题，第26、27小题每小题4分，第28、29小题每小题3分，
共14分）
29．净化说P350
29.寓教于乐P350
29．趣味教育P346
27.寓教于乐
29.美育代宗教说P346
37．寓教于乐说
27．贺拉斯的美育观
27．席勒的美育观P352
5.《审美教育书简》
36.柏拉图的美育观P348
29．审美教育P359
29.寓教于乐
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
33．美育的功能。
P369
34.美育的基本特点。
P360
32．简述美育与德育的区别与联系P371。
41．简述美育的特点。
34.简述王国维的美育观。
P347
32.简要评述席勒的美育思想。
P352
31.简要评述席勒的美育思想。
五、论述题（本大题共2小题，第35小题14分，第36小题12分，共26分）
35.试分析美育在现代素质教育中的地位。
（美育的目的和意义：人的全面发展）
本章节考点突出，重点记忆以下几点：
1.重要美学家的美学观点：如西方特别是亚的“净化说”，贺拉斯的“寓教于乐”、席勒《审美教育书简》中的美学思想，中国的主要放
在近代美学家蔡、梁、王三人上，特别是蔡的“以美育代宗教。
”2.审美教育的特点和功能：那五个名词（A.诉诸感性 B.潜移默化C 能动性，C.怡情养性D.化性起伪）有可能出多选和简答。
3.审美教育、审美境界、寓教于乐、美育代宗教等名词一定要背。
这是这章节的重点考点。
4.美育与德育的关系。
（简答）。