小学体育教学中的审美教育
小学美育体育方案
小学美育体育方案1. 引言小学阶段是儿童身体、思维、情感等多方面发展的关键时期，美育和体育教育对于儿童全面发展起着重要的作用。
本文将介绍一种小学美育体育方案，旨在通过有趣、多样的课程和活动，提升学生的审美能力、体质素质和综合能力。
2. 美育方案2.1 课程设置本美育方案涵盖了绘画、音乐、舞蹈和手工艺等多种艺术形式的课程。
具体的课程设置如下：•绘画课程：学生将学习基本的绘画技巧和表达能力，并通过绘画作品表达自己的想法和情感。
•音乐课程：学生将学习基本的音乐理论知识和乐器演奏技巧，并通过音乐表达自己的情感和个性。
•舞蹈课程：学生将学习基本的舞蹈动作和舞蹈表达能力，培养良好的协调性和节奏感。
•手工艺课程：学生将学习基本的手工艺制作技巧，培养动手能力和创造力。
2.2 活动安排除了课程设置，本美育方案还包括一系列的美育活动，例如：•艺术展览：组织学生参观艺术展览，增加他们对艺术的了解和欣赏能力。
•艺术比赛：定期举办学生艺术作品比赛，激发他们的创造力和竞争意识。
•主题活动：组织学生参与各种主题的美育活动，例如绘画比赛、音乐会等，培养他们的团队合作精神和组织能力。
3. 体育方案3.1 课程设置本体育方案包括了多个体育项目的课程，旨在培养学生的体质素质、体育技能和团队合作能力。
具体的课程设置如下：•游泳：学生将学习基本的游泳技巧和水上安全知识，提高他们的水性和安全意识。
•球类运动：学生将学习篮球、足球、乒乓球等球类运动的基本技能和战术，培养他们的协调性和团队合作精神。
•田径运动：学生将学习短跑、跳远、投掷等田径项目的基本技能，提高他们的速度、力量和灵活性。
3.2 活动安排除了课程设置，本体育方案还安排了一系列的体育活动，例如：•运动会：定期举办学生运动会，让学生们展示自己的体育技能和竞技精神。
•健身操：每周组织学生进行健身操活动，提高他们的体质素质和身体协调能力。
•群体项目：组织学生参与各种团队体育项目，例如拔河比赛、接力赛等，培养他们的团队合作精神和组织能力。
小学体育教学中的美育教学
小学体育教学中的美育教学体育教学是小学教育的一项重要组成部分，它不仅可以促进学生身体健康和全面发展，还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在体育教学中，美育教学也是非常重要的一环，它可以促进学生的艺术修养和审美情感，提高学生对美的感知能力和表现能力。
本文将从小学体育教学中的美育教学角度出发，探讨如何在体育教学中注重美育教学，促进学生综合素质的提高。
一、美育教学的重要性二、美育教学在体育教学中的体现1. 体育艺术表现在体育教学中，美育教学可以通过体育艺术表现来体现。
体育运动本身就是一种艺术，每一种体育项目都有其独特的艺术魅力。
在篮球运动中，球员们的运球、传球、投篮等动作都可以通过优美的动作来展现出篮球的美感；在游泳运动中，选手们的水性和技术动作也可以展现出游泳的优美之处。
体育教学中可以通过教师的示范和引导，让学生在学习体育技能的体会到体育运动的美感，激发学生的审美情感和表现欲望。
2. 体育艺术作品创作除了体育艺术表现，体育教学中还可以开展体育艺术作品创作活动。
学生可以根据自己对体育运动的理解和感受，通过绘画、手工制作等形式，创作体育艺术作品。
学生可以用画笔来表现自己对篮球比赛的理解，展现出篮球的运动之美；还可以用纸板和丝线来制作游泳运动员的形象，展现出游泳的优美动作。
这样的活动不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以加深学生对体育艺术的理解和感悟，提高学生的审美能力和表现能力。
三、发展体育美育教学的有效途径1. 完善美育教学内容为了促进体育美育教学的发展，教育部门需要进一步完善美育教学内容。
在体育教学大纲中，应该明确体育美育教学的重要性和内容要求，为学生提供更加科学、系统的美育教学内容。
学校和教师也要结合学生的实际情况，设计丰富多彩的体育美育教学活动，引导学生在体育运动中感受美的存在，培养学生的审美情感和表现能力。
2. 提高教师的美育教学水平教师是体育美育教学的主要实施者，他们的美育教学水平直接关系到美育教学效果的好坏。
学校体育教学中的审美教育
表现 ， 这时教师就要引导学生学会鉴别与评价 ， 哪些动作是美的，
哪 些动 作是 丑 的 ， 作 美 和 心 灵 美 是 和谐 统一 的 。 动
三、 在欣赏体育竞技活动中实施 审美教 育 现代体育运动， 尤其是竞技体育更注重美 的追求， 教师要指 导 学生 学会欣赏体育竞技运动 ， 让学生在欣赏中得到心理上的 满足和精神上 的享受 。 如观看一场足球赛 ， 可指导学生欣赏运动员那充满活力的 体态和娴熟的技术： 欣赏进攻和防守的战术组织， 配合的默契协
体 魄 ， 且 可 以使 他 们 懂 得 什 么 是 美 的 动 作 、 的仪 表 ， 他 们 而 美 使
鲁 甸 ６７０ ５ １０
力强弱、 经济水平 高低 的重要标志之一 。 健康 的体魄 、 优美 的仪
表 、 调 的动 作 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 仅 反 映 了 个人 的素 质 ， 反 映 了一 个 民族 的 协 不 还
调 ； 赏运 动 员们 在 比赛 中表 现 出 的吃 苦 耐 劳 、 韧 不 拔 、 结 欣 坚 团
其次， 教师要利用学生爱美欲望 强烈 的特点 ， 发掘蕴含在教
材 中 的情 感 元 素 ， 学 生 以教 育 和 感 染 。 给
如向学生介绍我 国体育运动发展史 ， 使学生认识到中 国人 曾一度被西方许 多国家嘲讽为“ 东亚病夫” 在共产党领导下的 。
素质， 从而激发学生的民族 自豪感 ， 树立 为祖 国自觉锻 炼身体的 信念 ， 使之认识到参与体育活动是美的享受、 的行为 。 美 二、 精心设计教学过程 、 高学生的鉴 赏能力 提
在 教 学 前 ， 精 心 设 计 教 学 环 节 。 教 学 中 ， 学 生 感 受 到 应 在 让
得到美 的熏陶 。 所以， 作为体育老师在对学生进行基础知识 ， 基 本技能教学的 同时 ， 还应对学 生进行 审美教育 。那 么如何对 学
小学体育教学中的美育教学
小学体育教学中的美育教学体育教育是小学教育中非常重要的一部分，除了培养孩子们的体魄和锻炼身体，体育教学还能够培养孩子们的美育品质。
美育是指通过体育教学，培养学生的审美情感和能力，提升学生的审美水平和文化素养。
而小学阶段正是孩子们审美能力培养的关键时期，体育教学中也应当注重美育教育，培养学生的美育品质。
1.培养学生的审美情感和能力。
审美情感和能力是指对美的感受和鉴赏能力，是人们在审美实践中的主观反映。
通过体育教学，可以培养学生对于运动的美的感受，并且了解和欣赏优秀的运动员在比赛中的技艺和风采。
通过这样的过程，可以培养学生的审美情感和能力，提升其审美水平。
2.促进学生的身心健康发展。
美育教学可以帮助学生通过体育运动，锻炼身体，增强体质，保持健康。
通过审美活动，可以调节学生的情绪，提高其心理素质，使其身心得到全面的发展。
3.提高学生的文化素养。
体育运动是人类文化的重要组成部分，是体现文化精神和价值观念的形式之一。
通过体育教学，可以教育学生懂得运动的文化内涵，了解传统体育项目，学习尊重他人，团结合作，公平竞争等优秀品质。
1.创设美育教学的良好环境。
在体育课堂上，教师应当通过布置美丽的体育场地和环境，激发学生对于体育运动的兴趣和热爱。
通过丰富多彩的体育器材和装备，以及布置灯光和音响等设施，营造出愉悦的学习氛围，让学生在体育运动中感受到美的存在。
2.鼓励学生参与体育艺术活动。
在体育教学中，可以组织学生举行各种形式的体育艺术活动，如体育舞蹈表演、体育绘画展示、体育手工制作等。
通过参与这些体育艺术活动，可以培养学生的审美情感和创造力，提高学生对于体育运动的兴趣和热爱。
3.体育教学中注重情感体验。
在体育运动中，教师应当注重学生的情感体验，引导学生倾听音乐，在美妙的音乐中感受运动的美丽。
让学生在运动中发现美，感悟美，体验美，从而培养学生的审美情感和能力。
4.倡导体育艺术表演。
在体育教学中，可以举行体育艺术表演，比如操场表演、形体表演、健美操比赛等，通过这些表演，可以让学生展现自己的风采和美丽，在表演中提升自己对于美的追求和感受。
体育教学中美育
浅谈体育教学中的美育【摘要】体育课可以说是培养美，创造美，审美的重要组成部分。
体育美学是在体育实践中发展的一个新兴的研究领域，它不仅要研究人在体育运动中美的表现和发展变化的规律，还要研究人的美感和审美意识在体育运动中的反映及表现形式。
美学教育与体育教学互相连结并有一定的重要交叉关系，体育中渗透着大量的美育因素，而在体育教学中发现美，渗透美，有利于激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
【关键词】美育运动兴趣渗透形象示范教学艺术优化对美的事物关注与追求是人类情感世界中最值得尊重和弘扬的部分。
万物之美莫过于人类形态与动作美，而体育可以促使人体正常发育，形成良好的身体形态素质及优美的动作。
同时体育活动过程中又包含诸多美育的因素，如体育竞赛中在决定胜负的关键时刻，体现出身经百战的成熟美；教学过程中体育教师的教学艺术美；艺术体操、花样游泳的节奏美；篮球场上球员之间绝妙的配合、出神入化的传球和让人眼花缭乱的扣篮动作的团结美等，都让人感受到体育就是美的艺术。
因此，在体育教学中渗透美育及美育教育来培养学生的审美情操、审美意识和审美方法、提高对美的感受、鉴赏、表达能力，来激发学生的运动兴趣，从而使体育教学达到事半功倍的效果，故提出几点建议。
1.形象美是传统体育教育还是现代体育教育都强调教师示范作用。
我们见到部分教师在公众场合下不注意自己的生活细节，说话不文明、行为不端正，对人生品评失公正，这些都在不断地“腐蚀”学生的心灵。
因此，教师自身形象至关重要，学生的年龄愈小教师本身的形象就愈高大，其影响就愈深刻，而且是潜移默化的。
由此可见，我们体育教师应该在早期的教育教学中努力以自身完整的形象感染影响学生，以致学生自觉地端正其行，陶冶其情，并融会贯穿到自己的学习中去。
2.提高体育教师的教学艺术，达到美地升华手势等。
富有美的色彩就要求教师的语言需生动形象，口令富有号召力，哨音有长有短富有变化，掌声具有节奏感，手势能明确表达意思。
体育与美育的关系美育就是审美教育
体育与美育的关系美育就是审美教育。
它的任务如周扬同志所说:“是培养和提高人们对现实世界(包括自然和社会)以及文学艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造能力,陶冶人们的情操,提高人们的生活趣味,使人们变得高尚、积极、在思想感情上全面健康成长”。
我国普通学校美育的主要任务,应当是培养青少年学生对于自然美、社会美和艺术美的感受、理解和评价的能力,培养他们具有无产阶级的健康向上的审美情趣,并按照美的规律,引导他们正确地表现美和创造美的能力。
当前不少学校只满足于“书声”,忽视了“歌声”、“球声”,忽视了美育教育,以至象音乐、美术、体育等课的教学中,还没有和美育有机地结合起来。
体育和美育是学校实施素质教育必不可缺少的支柱,其关系不是一种加法,而是一种化合,体育离不开美育,美育的作用渗透在体育之中;体育和美育都要树立"健康第一"的指导思想,在此基础上实现寓美育于体育之中和将美育融入学校教育的全过程;体育与美体育教学中的美育美育，也称“审美教育”、“美感教育”。
美育关系到人们按照美的规律进行审美创造、安排生活并实现自身的美化。
体育教学中的美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。
爱美是人的本性，但正确的审美观念、审美理想、审美能力要通过美育的培养而形成。
体育是力与美的结合，由于体育运动本身的特点，体育的美育要从学生的感受和体验出发，具体应该抓好以下方面。
1.提高体育教师的美学修养。
要做到体育与美育有机融合，体育教育工作者自身的修养至关重要。
首先，体育教师应该培养自己对现实生活中美的感受、判断和评价能力，研究美感的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上懂得审美常识，具备审美能力。
其次，体育教师要注意自己的形象，应以自己语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派，给学生以美的感受，这样教师的活动本身就成了审美的对象，能激发学生学习的热情。
再次，应结合体育教学对学生进行审美教育，讲授一些基础的美学知识，参与一些实践活动，帮助学生树立正确的审美观，并在示范动作准确的前提下，力求把动作做得轻松、优美，达到吸引学生产生兴趣的目的，使他们体验参与的快乐，为掌握技术动作创造良好的条件，这也是“课标”所提出的要求。
小学体育教案之运动与艺术的奇妙融合小学生体育与艺术课程设计
小学体育教案之运动与艺术的奇妙融合小学生体育与艺术课程设计在小学阶段，体育和艺术教育都是非常重要的组成部分。
体育锻炼可以促进孩子们的身体健康和全面发展，而艺术教育则可以培养孩子们的审美能力和创造力。
本文将探讨如何将体育和艺术进行有机融合，提供一份小学生体育与艺术课程设计教案。
1. 教案简介本教案旨在通过将体育与艺术相结合，创造出一种既有趣又富有教育意义的学习环境。
通过多样化的活动和任务，帮助学生们理解运动与艺术之间的联系，并培养他们的创造力和团队合作精神。
2. 教学目标- 培养学生的审美能力和艺术创造力。
- 培养学生良好的体育习惯和运动技能。
- 培养学生的团队合作精神和社交能力。
3. 教学内容- 运动与形体感知：通过体育活动和艺术手段，培养学生对身体的感知和控制能力。
- 音乐与运动：通过音乐的节奏和运动的配合，让学生体验到音乐和运动的协调之美。
- 舞蹈与创意：通过舞蹈动作的创作和表演，培养学生的创造力和表达能力。
- 戏剧与运动：通过戏剧表演的形式，让学生体验到戏剧与运动的融合之处。
4. 教学过程- 第一节：运动与形体感知实践活动：学生们参加一系列的身体感知练习，例如平衡练习、柔韧性训练等。
通过运动感受和艺术表现，让学生体会身体在运动中的美感。
艺术互动：学生们根据所学运动感受的美感，通过绘画或手工艺术等形式进行表达。
- 第二节：音乐与运动实践活动：学生们在音乐的引导下进行有节奏的运动，例如舞蹈动作、追逐游戏等。
通过音乐的力量，让学生在运动中感受到音乐的魅力。
艺术互动：学生们可以选择一段音乐，创作一段运动和舞蹈的配合，进行展示和分享。
- 第三节：舞蹈与创意实践活动：学生们学习一些简单的舞蹈动作，并通过创意串联，形成一段小舞蹈。
通过舞蹈的表演，培养学生的创造力和表达能力。
艺术互动：学生们可以自主选择音乐和舞蹈动作，进行舞蹈创作和表演。
- 第四节：戏剧与运动实践活动：学生们通过戏剧表演的形式，将运动与表演相结合。
学校体育和美育教育工作方案
学校体育和美育教育工作方案一、明确教育目标1.1培养学生热爱体育、热爱艺术的情感。
1.2提高学生身体素质，增强体质。
1.4培养学生团队协作精神和竞争意识。
二、丰富教学内容2.1体育课程设置2.1.1传统体育项目：篮球、足球、排球、乒乓球等。
2.1.2特色体育项目：武术、跳绳、轮滑、瑜伽等。
2.1.3户外活动：郊游、徒步、登山、露营等。
2.2美育课程设置2.2.1美术课程：绘画、手工、设计、摄影等。
2.2.2音乐课程：合唱、乐器、舞蹈、音乐欣赏等。
2.2.3戏剧课程：表演、剧本创作、舞台设计等。
三、创新教学方法3.1体育教学3.1.1情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的体育活动中体验运动乐趣。
3.1.2游戏教学法：运用游戏化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.1.3合作教学法：培养学生团队协作精神，提高教学效果。
3.2美育教学3.2.1案例分析法：通过分析经典艺术作品，提高学生的审美能力。
3.2.2创作教学法：鼓励学生动手创作，培养他们的艺术才华。
3.2.3情境教学法：通过创设情境，让学生在艺术活动中体验美的魅力。
四、开展课外活动4.1体育活动4.1.1举办校运会：每年举行一次校运会，展示学生体育风采。
4.1.2开展课外体育活动：鼓励学生参加篮球、足球、排球等社团，培养特长。
4.1.3组织户外活动：定期组织郊游、徒步、登山等活动，增强学生体质。
4.2美育活动4.2.1举办艺术节：每年举行一次艺术节，展示学生艺术才华。
4.2.2开展课外艺术活动：鼓励学生参加绘画、音乐、舞蹈等社团，培养特长。
4.2.3组织戏剧表演：定期举办戏剧表演活动，提高学生的表演能力。
五、加强教师队伍建设5.1培训教师：定期组织教师参加体育和美育培训，提高教育教学水平。
5.2引进专业人才：招聘具有专业背景的教师，提升教育教学质量。
5.3建立激励机制：对在教学和活动中表现突出的教师给予表彰和奖励。
六、加强家校合作6.1定期召开家长会：向家长宣传学校体育和美育教育的重要性，争取家长支持。
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小学体育教学中的审美教育
摘要〕美育是培育学生认识美、爱好美、创造美的能力的教育。
《中国教育改
革和发展纲要》中明确指出：美育对于培养学生健康的审美能力，陶冶高尚的
道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。
〔关键词〕课堂教学审美教育小学体育
美育能够发展人的各种心理品质，有助于人脑的全面发展，提高人的智力水平；美育也能使人的感官尤其是视听器官得到训练。
提高学生感受美、欣赏美、创造美能力是小学体育教学中不可缺少的一种教育。
因此在全面推进素质教育的
教学过程中我进行了“立美导学，以美育人” 的教学改革与探索。
坚持体育教学
中的审美要素的认识与挖掘，着力于探索教学过程、手段与方法的审美性，探
索审美教育与素质教育的最佳结合点。
1 转变教师观念，寓审美教育于体育课堂基本动作之中
体育课的教学，应是一种力与美相结合的教学。
在体育教学过程中对学生进
行审美教育，培养学生对美的感受力、想象力和理解力，有助于学生体质因素
与个性品质的和谐发展。
要实现体育教学审美化，就要从转变教师的观念入手，
提高体育教师在教学中的审美意识，担起对学生进行审美教育的任务，当好审
美主体、审美客体和中介三个角色。
让课堂教学以“立美导学” 为线索，挖掘教
材中美的因素，将审美寓于教学内容之中，将审美寓于教学过程和教学手段与方
法之中，改变以往单一的为教而教，也改变单一的知识传授。
高尔基说：“照天
性来说，人人都是艺术家，无论在什么地方，他总是把美带到生活中去。
” 作为教师，我们应把美带到教学中去，运用艺术的手段，会使体育教学中的审美教
育更加完善，从而提高学生感知美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。
如：队
列队形练习，是各级各类学校体育课必不可少的教学内容，从小学到中学乃至
大学体育课几乎无不出现队列队形练习，但这个教材的美学意义并非人人都已充
分认识到。
我在“队列队行” 训练的教学中，首先让学生了解“站有站相” ，“坐有
坐相” ，“走有走相”的重要性；让学生懂得，站立是发展人体美的基础，行走则是人体运行美的起点，要求学生具有正确的站立姿势，保持和发展人体固有的
脊柱形态的曲线美。
其次，在教学中重视基本的技术技能教育（站立时，要顶头、梗颈、挺胸、收腹、两臂下垂、两脚抓地、气在横隔膜间；行走时，要在保
持正确的站立姿势的基础上，两臂协调的前后摆动于身体两侧，步幅均匀，步
履轻捷，自然挺拔，目不斜视），帮助学生形成正确的优美的体态，也有利于
学生培养自觉地遵守组织纪律的习惯。
尤其是在低年级体育教学中，习惯的培养
至关重要，我力求在每节课的教学中体现队列教学，既培养学生的行为习惯又
是学生掌握知识、培养学生的审美能力。
2 多种形式，寓审美教育于丰富多彩的设计之中
当然，要想使学生在反复的队列队行训练教学过程中不觉得枯燥乏味，还必
须采用形式生动多样的美感教育。
平时在队列队形教学中，充分利用美感有其自
觉性这一特点，在整洁的运动场上，画上各种清晰的、悦目的标记或队形练习
的图案，通过直觉唤起学生内在的审美兴趣和审美情感，使他们在愉悦的情感
支配下，产生一种跃跃欲试的强烈愿望；之后，教师用简洁的语言启发学生通
过影片中学解放军的形象，唤起学生的审美联想，使他们从感性艺术形象的联
想中想到解放军威严整齐的队伍；最后，教师用音乐代替“一、二、一” 的口令，让学生进行各种形式的队形变换练习。
这样，以直觉和愉悦为特点的多种形式的
美感教育，不仅能很好地完成队列队行的联系的教学任务，还能给学生以美的
教育。
在教学中年级前滚翻的教学中，我并不直接对学生教授新知，而是首先
让学生观看录像，把我国体操运动员的体操比赛中有关前滚翻的内容播放给学生，让学生了解前滚翻的形式，使学生在头脑中有一个前滚翻的概念，再进一步点
播动作怎么做才有美，把前滚翻的优美、优雅与动作的舒展的一致性在学生的
感官中形成，从而进一步引导学生进入到前滚翻的教学实践，在教学中重点强
调动作的重难点，从而达到预计的教学外效果。
3 榜样激励，寓审美教育于人格教育之中鲁迅认为：“美育”亦可辅道德以为治。
由于少年儿童喜情理、厌纯理，喜形象、厌抽象，只有美是儿童罪乐于接
受的也是最稳定、最持久的心理要求，而美育正是唤起儿童对美好事物感兴趣
的一种陶冶性教育，使他们得到知、情、意，认识真、善、美。
为达此目的，在教学中我努力找准人格教育的知识结合点，从而有机渗透。
如：对“支撑跳跃、单杠” 一类课的学习首先对学生讲述我国体操运动上有突出成就的运动员，介绍
他们的事迹。
如体操王子李宁、体操全能冠军李小双、刘璇及其他体育名将如邹凯、滕海滨、李小鹏等运动员刻苦训练，成就事业，为国争光的事迹，鼓励学
生鼓足勇气学习这些人不怕吃苦，勇于克服困难的品质，从而去认真学习教材。
其次，对教材中的动作要求给学生讲明，解释清楚，通过教师完美的示范，让
学生在学习中体会动作的连贯的整一体的形体美、艺术美，通过课件播放的世
界冠军在比赛中的标准优美的动作，去联想自己应该怎样去完成一个完美的技术
动作同时鼓舞学生去创造美。
这样，在教学中就避免了单纯的教教材，教技法，而在教技法的同时去理解美、欣赏美、创造美，从而陶冶他们的道德情操，提
高学生的审美能力。
综上所述，正因为审美教育在体育教学中具有着这独特的地位和作用，所以，我在体育课的教学中以“立美导学” 为主线索，以“以美育人” 教学目标，从而使
学生在体育教学中提高审美素质，培育学生完美人格，使学生的学习成绩、个性
特长都有显著的提高。
作者单位：辽宁省盘锦市兴隆台区第三小学。