浅议高职院校体育教学中的审美教育
浅谈高职院校学生进行美育教育的重要性
浅谈高职院校学生进行美育教育的重要性美育教育是指通过艺术形式、美学活动以及相关文化知识的传授，培养学生的审美情感、审美能力和创造性思维的教育。
随着社会的不断发展，人们对于美的追求越来越重视，因此美育教育也逐渐成为教育领域中不可或缺的一部分。
在高职院校，学生进行美育教育的重要性更加突出。
本文将从审美情感的培养、人文素养的提升、职业素养的培养以及社会责任感的培养四个方面探讨高职院校学生进行美育教育的重要性。
美育教育有助于培养学生的审美情感。
审美情感是指个体对于美的感受和认识，包括对美的理解、欣赏和情感表达。
在高职院校，学生们大多数是来自各行各业的普通家庭，他们的审美情感受到环境的限制和影响，如果不进行美育教育的培养，他们的审美情感可能会停留在一种狭窄的范畴内，难以获得更广阔的审美视野。
而通过美育教育，学生们可以接触到文学、音乐、绘画、雕塑、舞蹈等多种艺术形式，增加对于美的感悟和理解，锻炼审美情感，提高审美能力，使其对美的追求更加有深度和广度。
美育教育有助于提升学生的人文素养。
人文素养是指个体具备了解人类历史、文化、宗教、哲学等方面的知识和能力，能够理解、尊重和欣赏不同文化背景下的个体和群体，并具有自主、创新和批判思维等能力。
在高职院校，学生们往往更多地接触到职业技能和专业知识，对于人文素养的培养存在一定的欠缺。
而通过美育教育，学生们可以通过艺术形式了解不同的文化背景和历史沿革，增加对于世界的多元化认知，培养跨文化交流的能力和包容心态，提高人文素养，使其能够在职业生涯中更好地应对来自不同背景的人际交往和挑战。
艺术形式中的批判思维和创新能力也有助于提升学生的人文素养。
美育教育有助于培养学生的职业素养。
如今，职场竞争日益激烈，仅仅具备专业技能和知识已经不能满足用人单位对于人才的需求，他们更加看重应聘者所具备的综合素质和能力。
而通过美育教育，学生们可以培养自己的艺术修养、表现能力、团队协作能力和创新精神，这些都是当前职场所需要的素质。
浅谈高职院校如何有效开展美育实践活动——以南京信息职业技术学院为例
4美眉 2023.10下教研与美育美育园地浅谈高职院校如何有效开展美育实践活动——以南京信息职业技术学院为例孙小宏（南京信息职业技术学院，江苏 南京 210000）摘 要：美育是高职院校人才培养体系中的重要组成部分，艺术实践教育是高职院校进行人才培养的关键环节。
长期以来，高职院校注重理论讲解缺少艺术实践，基于此，本文通过对美育改革背景下高职院校美育教育现状的分析，探究适合高职院校美育实践活动的具体策略。
关键词：高职院校；艺术实践；美育实践美育作为高职院校全面发展的重要组成部分，具有重要价值和不可替代的作用。
它是培养高职院校学生“德智体美劳”全面发展的有效途径，是我们培养高水平高素质技能人才的有效办法。
“立德树人”一直以来都是高职院校的基石，它对学生在审美教育、美好品德等方面都起着无可估量的作用。
对于目前高职院校美育工作中存在的些许问题，要遵循高职教育的特点，遵循高职学生的特点以及美育特点，培养具有高尚道德情操、职业素养以及一流职业技能的高水平人才。
为了贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，在2020年新时代学校美育工作特别指出“职业教育强化艺术实践，培养具有审美修养的高素质技术技能人才，引导学生完善人格修养，增强文化创新意识。
高等教育阶段强化学生文化主体意识，培养具有崇高审美追求、高尚人格修养的高素质人才”。
长期以来，高职院校美育课程存在重理论轻实践、忽视学生艺术体验过程、缺少艺术实践机会、学生处于被动学习状态等痛点，如何在高职院校有效开展艺术实践、强化美育活动，这是每个高职院校面临的新课题。
除了美育通识课程，我们还能不能以课程为基础拓展出更多的美育实践活动，让更多的学生参与到艺术实践活动中来？下面就以南京信息职业技术学院的美育实践活动为例，探讨如何有效开展美育实践活动。
一、高职院校美育实践的落脚点（一）全面实施常规美育教学活动《教育部意见》指出：“普通高校要强化面向全体学生的普及艺术教育。
完善课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演‘四位一体’的普及艺术教育推进机制。
学校体育教学中的审美教育
表现 ， 这时教师就要引导学生学会鉴别与评价 ， 哪些动作是美的，
哪 些动 作是 丑 的 ， 作 美 和 心 灵 美 是 和谐 统一 的 。 动
三、 在欣赏体育竞技活动中实施 审美教 育 现代体育运动， 尤其是竞技体育更注重美 的追求， 教师要指 导 学生 学会欣赏体育竞技运动 ， 让学生在欣赏中得到心理上的 满足和精神上 的享受 。 如观看一场足球赛 ， 可指导学生欣赏运动员那充满活力的 体态和娴熟的技术： 欣赏进攻和防守的战术组织， 配合的默契协
体 魄 ， 且 可 以使 他 们 懂 得 什 么 是 美 的 动 作 、 的仪 表 ， 他 们 而 美 使
鲁 甸 ６７０ ５ １０
力强弱、 经济水平 高低 的重要标志之一 。 健康 的体魄 、 优美 的仪
表 、 调 的动 作 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 仅 反 映 了 个人 的素 质 ， 反 映 了一 个 民族 的 协 不 还
调 ； 赏运 动 员们 在 比赛 中表 现 出 的吃 苦 耐 劳 、 韧 不 拔 、 结 欣 坚 团
其次， 教师要利用学生爱美欲望 强烈 的特点 ， 发掘蕴含在教
材 中 的情 感 元 素 ， 学 生 以教 育 和 感 染 。 给
如向学生介绍我 国体育运动发展史 ， 使学生认识到中 国人 曾一度被西方许 多国家嘲讽为“ 东亚病夫” 在共产党领导下的 。
素质， 从而激发学生的民族 自豪感 ， 树立 为祖 国自觉锻 炼身体的 信念 ， 使之认识到参与体育活动是美的享受、 的行为 。 美 二、 精心设计教学过程 、 高学生的鉴 赏能力 提
在 教 学 前 ， 精 心 设 计 教 学 环 节 。 教 学 中 ， 学 生 感 受 到 应 在 让
得到美 的熏陶 。 所以， 作为体育老师在对学生进行基础知识 ， 基 本技能教学的 同时 ， 还应对学 生进行 审美教育 。那 么如何对 学
高中体育教学中的审美教育
高中体育教学中的审美教育一、引言审美教育是我国高中教育改革的一个重要方向，也是高中体育教学不可或缺的一环。
审美教育的目标是培养学生的审美情趣和鉴赏能力，提高他们的艺术修养和文化素质，使其在审美领域更加敏感与独立。
高中体育教学中的审美教育，旨在培养学生对体育艺术的鉴赏能力和美感，并通过审美体验激发学生对体育运动的兴趣和热爱，进而促进他们身心健康的全面发展。
二、高中体育教学中的审美教育的意义1. 培养学生对体育艺术的鉴赏能力和美感体育项目中的动作、技术、形象等都具有一定的艺术性，通过审美教育，可以培养学生对这些艺术元素的鉴赏能力和美感。
学生通过欣赏他人的优秀表演，激发他们对体育艺术的兴趣，培养出自己对艺术的独立见解和审美情趣。
2. 激发学生对体育运动的兴趣和热爱通过体育艺术的鉴赏和体验，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
学生在观看和体验体育艺术时，通过情感和创造力的参与，能够激发他们的兴趣和热情，促使他们积极参与到体育运动中。
3. 促进学生身心健康的全面发展体育艺术对于学生的身心发展具有重要的影响。
学生通过欣赏和体验体育艺术，可以培养出积极阳光的生活态度和积极向上的人生追求，不断提升自我，塑造完善的人格，并形成良好的生活习惯和行为规范。
三、实施高中体育教学中的审美教育的方法1. 创设良好的教学环境教学环境对于高中体育教学中的审美教育起到重要的推动作用。
教师可以精心设计教室和器材的摆放，增加艺术元素的装饰，激发学生的审美情感。
要注重教学现场的色彩、光线和空气质量的营造，使学生沉浸于艺术氛围中，提高他们的审美情趣。
3. 激发学生的主体性和创造力在高中体育教学中的审美教育中，教师要注重培养学生的主体性和创造力。
教师可以通过提供充分的学习资源和参与机会，激发学生主动学习的兴趣和能力。
给予学生一定的自主选择权，鼓励他们发挥创造力，形成独立的审美观点和见解。
四、高中体育教学中的审美教育的实施效果实施高中体育教学中的审美教育，可以取得以下几方面的效果：1. 提高学生的审美情趣和鉴赏能力通过教学中的鉴赏活动和体验，学生的审美情趣和鉴赏能力会得到提高，能够更好地欣赏和理解体育艺术的内涵，从而培养出独立的艺术见解和审美情趣。
浅谈体育教学中美育的意义与功能
浅谈体育教学中美育的意义与功能浅谈体育教学中美育的意义与功能体育是指遵循人身体生长发育的客观规律，通过自身活动达到强身健体、提高技能、丰富生活为目的的强化体能的生产性人体运动活动。
美育为美感教育或者审美教育，主要是培养正确的审美观、提高鉴赏美和创造美的能力的教育。
美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。
它是高等教育目的的重要组成部分，也是一种先进的教育手段，它能够促进人的身心健康全面发展。
体育与美育这两者属于社会文化现象，它们之间环环相扣，相辅相成，其中高校体育美育是高校体育课程在实践过程中所产生的一种必然效果，它对高校体育教育事业的发展、提高教师的教学水平、满足学生的审美要求以及丰富课余生活有着重要的意义。
一、美育融合到体育教学中的意义众所周知，爱美之心人皆有之。
尤其是处于新世纪的年轻人，他们乐观向上，朝气蓬勃，对自身的形态美、精神美、气质美都有强烈的追求。
将体育与美育两者有机地结合在一起形成一种体育美，这不仅仅是一种教育手段，更形成了一种独特的教育效果。
（一）有利于培养学生的审美功能要培养学生对自然、社会、人体、艺术的美有一定的审美能力。
在许多高校体育教学中，体育美育的教学目标之一就是培养学生的审美能力，将美育的知识融合在体育教学中，为体育运动增加了动作美、形体美、姿态美、精神美等。
学生可以在体育运动中对客观世界产生新的审美观念，从而有利于运动主体拥有愉悦的心情，宣泄其压力，精神也得到了解放。
教师将这一观念运用于教学中，也能促进学生建立正确的美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力，改变精神状态，使他们在德智体美方面都得到陶冶，外在美与内在美得到统一。
（二）教师将美育融合在体育教学实践中，有利于学生在自然中追求美教师能够通过比喻、清晰、生动形象的教学语言并结合轻松愉快的动作示范，让学生拥有轻松、愉快、舒适的心情，从而感受到美的魅力，不断地追求美，理解和鉴别美。
而这一种教学方法也能够让师生之间教与学不断地进行交流，让知识融入和谐愉快的感情交流中，达到体育与美育相互渗透，取得更好地体育教学实践效果。
高职院校审美教育的实施路径研究
高职院校审美教育的实施路径研究随着时代的发展和社会的变化，审美教育成为新时代的热门话题之一。
目前，高职院校发布相关政策并将其融入到教学中，以提高学生的审美素养。
本文对高职院校审美教育的实施路径进行研究。
一、审美教育的意义审美教育是通过对美学知识和美学活动的学习和实践，培育人们的审美能力和审美素养的过程。
现代社会给人们带来了各种各样的美，只有通过审美教育，才能真正感受到美所带来的幸福和快乐。
在高职教育中，审美教育更具有实践性和技能性，能够全面提升学生的综合素质和竞争力。
高职院校审美教育的内容应包括以下几个方面：1、对美的认识。
通过引导学生研究和理解美的概念、特征、规律等，使学生初步形成对美的正确认识。
2、艺术观念的培养。
通过学习各类艺术形式的创作和欣赏，使学生逐渐形成独立的艺术观念，进而培养出高尚的人文情操。
3、审美技能的提升。
通过实践和操作，使学生逐渐形成行之有效的审美技能，包括色彩运用、造型构图、广告策划等。
1、制定教育计划。
与高职院校相关部门密切配合，制定审美教育的教学大纲和课程计划，明确学生的培养目标和具体要求。
2、建立教育体系。
成立美育专业委员会，制定各类教材，配备高水平专业师资，开展专业讲座和实践教学，做好开课前、中、后的各类研究和评估工作，完善教育体系。
3、打造教育平台。
制定审美教育的应用场景，建造艺术教室和艺术创作实验室，配备必要的设备和工具，让学生能够充分投入到审美教育之中。
4、推动教育交流。
与各类教育机构和文化机构合作，举办各项演出、展览和讲座活动，让学生能够多角度、多维度地了解和体验各类艺术活动，进一步提高审美素质，增强文化自信。
四、总结审美教育是高职教育不可或缺的一部分，是培养高素质、全面发展的人才的重要手段。
只有通过建立健全的教育体系，规划科学的实施路径，才能让学生真正受益于审美教育，走向更加美好的未来。
浅论体育教学中的审美感知
１ 、 美 感 力 量的 内在 性 在 体 育 运 动 中 ， 其 人 体 美 感 的 愉 悦 对 人 有 强大 的 吸 引力 ，而 且那 种美 感 是 柔
和 动感 的 、变 化 多端 的 。这种 美感 的灵 活
的意 识 ， 一面 享 受 美 感 在 体育 运 动 当 中 的 实现 ，一 面深 入 挖 掘 和 认 识 体育 教 学 和 体 育 运 动 之 美 ， 让大 家 在 力 量 、速 度 、技 艺
浅论体育教学 中的审 美感知
◆ 文． ／ 张野红 （ 吉林省四平市梨树县第一高级 中学 吉林 四平 １ ３ ６ ５ ０ ０ ）
摘
要 ：体育运动 中的轻快节奏 ，敏捷动
毅。”这首歌成为运动员们 口熟能详的旋
律 ， 凭其 独 有 的魅 力 ，感 动 万 千 观 众 ， 唤
认知实施体育教学训练 中的美感元素 ，使
义 的传 播 ，具 有独 特 的价 值 ，对 当代 体 育
动 的 、强 烈 的 、深 入 的审 美 意 识 ，这 将 在
教 学 训 练 中 得 到 身体 之 美 与 心灵 之 美 的总
欢快 的情 绪气 氛中 ，积极 地投入 一展 身手 的
兴趣 ，促进人 们对体 育运 动的热 爱 ，在 自由
炼 ，得 到 人 体 各 部位 关 节 的锻 炼 ，而 且 还 能够 让 我 们 在 体育 运 动 中 深 入 美感 的心 理
２ 、美感训练的现场性
教 学 训 练 的美 感 过 程 ， 首 先是 教 学 训 练 的 现场 追 求 。在 体 育 教 学训 练 中 ，我 们
训者的审美观念正确地树立起来 ，这是一
审 美 心 理 的动 力 去 逐 渐 掌握 训 练 的 技 术 、
浅论中职体育教学中的美育渗透
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浅议高职院校体育教学中的审美教育
在高职学院学生思想政治教育中，审美教育作为其重要组成部分，与德育、智育、体育相辅相成，共同构成一个完整、统一的教育体系。
本文将从多个角度简述审美教育在高职体育教学中的重要作用，并提出如何在高职院校体育教学中穿插审美教育。
标签：高职院校体育审美教育
1 概述
美育，即我们通常所说的审美教育。
著名教育家蔡元培先生曾提出：“凡是学校所有的课程，都与美育息息相关”。
他要求通过各种形式的美育形式对学生进行教育，进而在教育教学的过程中，使学生在接受专业知识的同时受到美的熏陶和感染，在一定程度上丰富学生的情操；让学生在美育中学习，并掌握相关的知识。
在教学过程中，不论是基础技能教学中的跑、跳、投，还是欣赏健美操、体操等，都是在向学生传播丰富多彩的信息，而各种美的因素都饱含在这些信息当中。
审美教育一方面培养学生健康、积极的审美观，另一方面提升学生的审美感受能力、鉴赏能力，以及创造能力。
同其他学科相比，审美教育有着不可替代的地位。
因此，在体育教学中，离不开美育教育，从某种意义上说，美育已经融入在体育教学中，在体育教学中缺少美育的涵蕴是不完整的。
2 美育与体育的关系
在现实生活中，美育是对美的事物进行研究，在现实社会中，人们都是通过审美和依据美的规律对客观世界进行改造。
而体育是一种身体活动，进而通过身体活动实现教育。
从教育的整体来看，体育与美育之间存在着相互交叉，彼此重叠的关系。
体育本身包含大量的格斗美、直线美、跳跃美、旋转美、曲线美、行走美、跑动美和静止美等姿势美的美学内容。
通常情况下，美育能够对体育进行指导，使体育朝着更加完善的方向发展。
从审美的角度去认识体育、看待体育，在一定程度上能够帮助我们对体育的实质变化进行更好地理解、判断和洞察。
3 美育在体育教学中的意义
3.1 美育指导人们遵循美的规律，认知体育和塑造自己的体魄
在学校教育中，体育一方面针对学生的身体进行锻炼，对学生进行知识、技能、技术等方面的体质教育，另一方面通过体育教育培养和提升学生健康的审美能力，以及提升学生欣赏美、创造美的能力。
这都是社会精神文明建设和当代学校体育教学的本质所决定的。
在对学生进行体育教学的过程中，通过借助具有审美价值的事物对学生进行审美教育，这种教育能够促进学生身体、技艺、精神、艺术等方面的全面发展。
例如，运动场上优秀运动员所展示的体态的健美与匀称，优雅协调的身姿，高超卓绝的技艺，以及奋力拼搏、顽强进取的精神，特别是为
国争光的光辉业绩等都给人美的熏陶和感染。
人们在潜移默化之中接受着点点滴滴的审美教育。
在高职体育教学中对青少年学生实施审美教育，在一定程度上塑造他们的审美观，激发他们的审美情趣，同时有益于陶冶他们的情操，帮助他们树立正确的审美观。
3.2 审美教育增强体育的形式美
通常情况下，美的事物外在的表现形式构成其形式美。
心理学对形式美的研究表明：人对客观事物的主观体验所流露出来的情绪和感觉，是人们对现实世界的表现形式。
人们在欣赏体育赛事的过程中，通过对运动员的具体形象进行分析研究，将运动员一系列的身体动作转化为其整体的外在表象，进而对美的因素进行构思和想象。
在多数情况下，人们所追求的美都是一种融合美，并不是所谓的纯粹的美。
所以，依据美学原理，根据运动形式美的规律安排设置体育运动。
因此，形式美对于提高体育运动的审美价值具有重要的意义。
3.3 审美教育能培养人的内在美
随着经济的发展，社会对人提出了更高的要求，当前的人才不仅要具备健康的体魄，还要具有高尚的道德情操。
真、善、美构成一个统一的整体，彼此之间是不可分割的。
另外，美与伦理学之间也存在着密切的关系。
因此，在体育教学过程中，对学生实施美学教育，一方面可以培养运动者的伦理道德，以及共产主义道德。
通过美学教育不断培养学生高尚的体育道德作风，塑造其宽阔的胸襟，帮助其培养美的情操，树立优良的思想作风；另一方面美学教育借助具体、生动、鲜明的形象教育，陶冶学生的情操，在潜移默化中给予学生美的熏陶。
4 美育在体育教学中的实施方式
在教学方式和教学内容方面，同其他学科相比，体育学科有着本质的不同，体育学科的特点是：直观、开放、体验、动态、瞬时。
人们自身的速度、技巧、力量等通过体育锻炼进而可以得到提升。
人们对健与美的认识通过美育、艺术等教育活动可以大大提高：
4.1 在教学过程中贯穿美育
通过体育教育，可以使人的体力和智力得到和谐发展，同时促使才能志趣和审美能力的发展。
体育作为一种寓教于乐的活动，是在追求审美目的的过程中实现和完成的。
体育通过借助身体运动，进而展示具体的形象，从而给人美的享受。
在教学过程中美无处不在，通过体育教育和美学教育让学生带着愉悦的心情进行学习，进而不断提高教学质量。
4.2 培养学生的节奏感和韵律感
作为一种高层次的艺术享受，音乐可以强化学生对美的理解，使学生不断地去追求美，同时也可以塑造音乐欣赏者的仪态和高雅的气质。
在体育教学过程中，
通过与音乐进行完美的结合，在一定程度上可以提高学生的韵律感和节奏感。
将体育的各种练习项目与音乐进行结合进而融入体育教学过程，让学生在享受音乐美的同时，自身的素质和运动能力也得到了提高。
4.3 教师要塑造美的形象
学生的审美观受到教师的影响和制约。
教师的言行举止在潜移默化中影响学生的思想意识，在体育教学中老师应注意自己的仪表和衣装，用美的仪表来吸引和感召学生，用整洁的衣装来感染学生，用高尚的情怀来陶冶学生的心灵，教师要成为学生形体美、心灵美和仪态美的楷模。
5 结论
综上所述，在体育教学过程中到处包含着美育因素，我们应当把这些因素按照体育教学的特点进行结合，在学校体育教学中充分发挥美育的作用。
在教学过程中，教师只要勇于创新，发挥主导作用，进而使体育教学成为发现美、创造美的过程，最终培养出身体健康、道德高尚的新一代社会主义接班人。
参考文献：
[1]刘慕梧.体育美育[M].辽宁大学出版社，1988.
[2]邵伟德.学校体育学理论与教改探索[M].北京体育大学出版社，2002.1.
[3]陈博.谈体育与美育[J].云南师范大学学报，2002.1.
作者简介：王维力（1982-），男，甘肃兰州人，教育学学士，研究方向：体育教育。