浅谈如何在体育教学中更好的体现美育
浅谈如何在体育教学中更好地体现美育
美育又称审美教育、是运用艺术美、自然美和社会生活美培养中小学生正确的审美观点，让他们感受美、鉴赏美并且有创造美的能力。体育与美育都是教育的有机组成部分且密切相关。美在运动中，运动中的美可以感召人、教育人。体育教师在教学过程中必须做到体态美、语言美，并给学生营造出优美的教学氛围，有意识地培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，让学生在掌握技能、增强体质的同时，在运动中陶冶情操，优化品质，使学生得到全面发展。
一、在教学中体现体态语言美
身教重于言教。体育教育是一种通过身体活动而进行的教育，体育教学蕴含着身教的内容，体育教师是身教教育的执行者。体态语言是人的身势语或手势语，是体育教育的“语言”因素。体态语言美是人的身体的动作姿势或姿态的一种美好表达，它反映着人的思想情感、知识品位、道德修养、性格等方面的境界。可以说，这种美是人的本质力量的直接的或理想的形象体现，与人的精神品质息息相关。体育教师在教学中表现出这种美，不仅能使学生得到美的感受和陶冶，而且还可以帮助学生树立正确的体态语言审美观和审美标准，激发学生对塑造优美体态语言的执着追求和力量。
“美由心裁”，人的体态语言美的教育与影响具有社会价值，它的广泛影响力和持久性的魅力早已被世人所肯定。树立美好的体态语言形象是激励人们追求美、探索美的力量源泉。体育教师的一举一动，潜藏着一定的教育作用和审美意义。为人师表、身先士卒、以身作则是对教师提出的基本要求，例如，在冬季教学中，教师不畏严寒、精神抖擞，表现出自信、乐观、泰然自若的体态面貌、仍然高质量、严要求地完成各种动作示范与演示，由此不仅给学生留下了美好的体态印象，而且，又鼓舞了士气，增强了学生的练习信心和勇气。如果身在其中的教师，精神委顿，动作敷衍、马虎，甚至瑟缩着身体将两手插于裤袋中，这种体态印象留给学生的是怕冷，是懦弱，根本就无美可言。因此，体育教师在教学中，要时刻注意体态语言所带来的好坏结果、美丑结果，把美的体态语言传授给学生。
体育教师在学生面前具有一定的威望和影响力。在教学过程中，教师高雅的谈吐举止及优美体态形象，始终是学生竭力效仿和尊崇的榜样，尤其是教师的艺术涵养更能激起学生对艺术美的追求。因此，体育教师体态语言的艺术表现与精湛的体育技艺的结合，必然使之闪耀相互辉映的光芒。例如，在培养学生意志品质的教育上，教师以艺术的手法，以马拉松运动员在运动中特有的神态、表情等为例，向学生讲述运动员在极点状态下，是如何克服极点，战胜困难，取得最终胜利的事迹。可以说，体育教师通过栩栩如生的体态表达，既增加了艺术感染力，又能增强学生战胜困难的信心和勇气。
总之，体育教师应正确地认识和理解体态语言美的价值和意义，注重体态语言修养，使之达到较高的品位和境界。因此，只要体育教师大胆创新，勇于实践，充分发挥主导作用，自然会使体育教育成为一种展示美、传播美和创造美的过程，使体态语言美在整个教学活动中显现出无穷的魅力和力量。
二、在交流中体现语言美
语言是体育教学中组织教学，传授基本知识，培养学生能力，提高学生素质的重要手段之一。简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式，经科学设计，巧妙应用，对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围，感染学生积极主动的参与各种体育活动，形成独特的教学风格，高效完成教学任务，提高学生的体育文化修养，具有非常重要的作用。
1、赞赏性的语言应成为整个教学过程中的主旋律。美国的教育学家曾说过“人性最本质的特点，就是希望等到别人的赞赏”满足学生这种心理需求，可以使学生产生愉悦的心理体验。实践证明，在愉悦的情绪中，学生更容易接受老师的教诲。如果我们真正的想去赞赏学生，学生身上的优点会是无群无尽的。他们青春亮丽，活泼可爱；他们有进取心，有强烈的求知欲；性格内向的可赞赏他们文静秀气，性格外向的可赞赏他们活泼可爱；成绩好的可赞赏他是一名有能力有特长的好学生；成绩不好的可赞赏他肯努力，不轻言放弃的拼搏精神；那怕是学生有了错误，只要教师我们有一颗赞赏学生的心，批评学生也能做到“良药不苦口可以利于病，忠言不逆耳可以利于行”。记得有一次给学生在室内上理论课，尽管我在讲台上讲得津津有味，可上课没多久，就有个学生低头打瞌睡了。我看到后，就根据课的内容提了一个问题，用很尊重的语气对他说“现在请那个正在认真低头思考的学生来回答这个问题”在他站起来的过程中，我知道他肯定没听清我的问题，就不露神色的把所问的问题又重复了一边。他的回答不是很对，我仍然说，“回答的很独特，但如果能全面点会更好。”他坐下后，就没再打瞌睡了。
2、教师的语言应该有感情色彩。学生是有感情需要的，他们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。教师的用语根据目的的不同，或严肃、或温和、或激昂，无论什么样的语态，都应对学生有激励作用，都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。因为“只有亲其师，才能信其教”。体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受成功和失败的心理体验。失败时，拍拍他们的肩，对他们说声“失败为成功之母！”；在他们为失败而痛苦时，对他语重心长地说声“废铁之所以能成为钢，是因为它们能经得起痛苦的磨练！”；成功时，微笑着他们说声“付出的过程有点苦，可它结的果是甜的，不是吗？”，骄傲时，严肃对他们说声“谦虚使人进步，骄傲使人落后！”。在体育运动过程中，运动损伤的出现是难以避免的。对有过运动损伤的学生，见面后轻轻地问声“你的伤完全恢复了吗？”会使他们心灵上感到温暖。对运动中摔倒的学生拉他一把，说声“摔倒的是躯体，不倒的是胜利的信念！”相信你不用再多说什么，他一定会振奋精神地继续跑下去。
3、“口令”和“口号”的广泛应用，是体育教学中最具特色的语言形式。清晰、洪亮、激昂、充满精、气、神的口令和口号，可以使学生心情开朗、精神焕发、神采飞扬，可以使整个教学过程显得生机勃勃，情趣昂然！体育课的课堂的讲课，简洁、精炼、准确是其最大的语言特征。精讲多练是课堂教学的主旋律。科学准确合理的应用语言，对整堂课的教学起画龙点睛的作用。
教学语言是连接各部教学内容的媒介和纽带。教师的语言要清楚、准确，使学生能够明确教师所要表达的内容或发出的指示。教师的语言还应尽量简洁、生动，既能吸引住学生，避免长篇大论。如篮球课的教学中，讲解三步上篮动作，要求“一大、二小、三高跳”。这些口诀简明形象，学生易懂、易记，便于掌握动作要领。对学生所做的动作，应多鼓励，多表扬，即使出现错误动作，也要耐心帮助，不能出言相讥，取笑学生，更不能讽刺、挖苦、伤害学生的自尊心。
三、注意在教学中营造教学氛围美
步伐、队列训练，已是体育课的常规训练项目。当上课铃声响后，操场上体育委员整队，向教师报告人数，师生相互问好，这种文明礼貌、融洽和谐的课堂气氛，给人以精神上的鼓舞。教师简练地宣布课的内容、任务、要求，学生聚精会神地听从指挥，课堂秩序井然，队列整齐，步伐一致，口号声振奋人心，给人一种美感。我们要看到，学生们都有较强的好胜心理，都想给老师和同学留下美好的印象，因此要激励学生努力表现，大家一起来创设良好的课堂气氛，这样，学生会在潜移默化中逐渐形成遵守纪律，热爱集体的美德。
1、我们要先根据教材的难易程度，运动量的大小，练习密度的高低把整个教学过程排列起来。然后再根据教学目的需要，或者在难度较大的教材前面搭几级“台阶”，使学生能够顺利地“拾级而上”，达到预定的教学目的，或者在比较枯燥、严谨的教材之后安排一些轻松愉快有趣而又益于下面教学的活动内容，如小歌舞、小游戏等，还可以模仿一些电视上的节目，例如：幸运五十二，快乐大本营，欢乐英雄等，烘托出有强有弱、活泼、欢快、明朗、紧凑的教学氛围，使学生在不间断的欢乐气氛中获得了知识，锻炼了身体，同时也获得了心理上的满足，增加了学习兴趣。
2、注意在布置中争创场地美。优美的场地布置，可以提高学生的学习兴趣，美化其情感。在教学中，所用器材应布局合理，从审美的角度设计新颖的放置图形，达到线条清晰，井然有序。如在室外教学的垫上运动，地面要打扫干净，垫子要摆放整齐，根据学生人数多少、教材内容、训练方法、活动间隙等，精心考虑，合理布局；在课前画出区域，在静止的物和有规律运动的人之间勾画出美丽的图案，学生有秩序的滚翻动作会像电影银屏上的画面，尽管这美的映像是短暂的，但它却给学生带来赏心悦目之美感，使他们产生愉快的情绪。
3、让音乐进入体育课堂，借助各种各样的健康、快乐的音乐来创设体育课中的情境。音乐具有强烈的情绪感染作用，通过音乐能引起师生情感上的共鸣，使原来较为平淡的活动转化为一种快乐的共同享受,陶冶学生的情操。例如，在以往的体育课中，一开始的准备活动教师都会采用徒手操来练习，学生必须跟着教师所喊的口令一拍一拍、规规矩矩地完成动作。这样一手一个动作的跟着练，既提不高学生的兴趣，同时又完完全全的抑制了学生的自主性，抹杀了学生的自主活动能力，而借助音乐我们可以使体育中的准备活动变得丰富多彩。一开始，可以选择一些节奏感强烈一点的音乐，让学生跟着音乐的节奏爱怎么跳就怎么跳，可以变化成不同队形的跳，总之让学生跟着音乐自主活动，自主练习。或者教师还可根据一些音乐自编一些韵律舞蹈，进行“请你跟我这样做”的游戏，利用音乐来充分调动学生的积极性，这样既激发了学生的兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的负荷量。
健康的精神和健康的身体是密切关联的，美能促使人心理平衡、身心健康。用美育原则进行身体锻炼，不仅可以促使青少年身体匀称，体态向健美的方面发展，而且能使学生们在精神上得到美的启迪。如何在体育教学中研究美，发现美，创造美，使中小学生的情感接受美的熏陶，精神境界趋于高尚，真正成为德、智、体、美、劳全面发展的有用人才，是我们全体教师应该进一步共同探讨的重要课题。
浅谈学校体育教学中的美育
科技信息 ０高校讲坛０ ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２００９年第３５期
浅谈学校体育教学中的美育
朱 勇
（南京航空航天大学体育部江苏南京２１００１６）
【摘要】体育是健与美结舍的艺术，也是富于美的教育。人类历史证明：重视体美结合是人类文明的标志之一。体育教学把音乐、体育、美 育融为一体，没有美育的教育是不完全的教育。在体育教学中要让学生陶冶美的情操，培养美的文明行为。美育就是在平时的教学中培养学生
欣赏美、感受美、表现美和创造美的能力，以促进学生身心全面的发展。
【关键词１体育教学；美育
美育是素质教育的重要内容．体育教学是实施素质教育的重点途 径。体育是健与美结合的艺术．也是富于美的教育。人类发展历史证
明：重视体美结合是人类文明的标志之一。古希腊把蕴育智慧和精力 的人体美视作最高尚的美，这造成希腊人的人体雕塑艺术在世界上顶
峰地位。中华民族也有健美的传统。毛泽东同志早在八卜年前《体育之 研究》一文中就曾指出：体育是载知识之车，寓道德之舍，不仅可以强
筋骨而且还有增知识，调感情、强意志之效。现代体育科学研究进一步
证明，体育不仅可以增进学生健康、增强学生休质，开发学生智力、提 高学生的心理素质、陶冶学生的情操、发展学生的个性。在体育教学中
实施美育不仅可以更好的完成体育教学的目的和任务，还可以对学生 以后的发展有很大促进作用。
近几年来，随着素质教育的深化，体育教学把音乐、体育、美育融
为一体，改变单一地传授体育知识、技术和技能的教学方式，实现以音 乐激发学生的情绪，增强其节奏感，培养其表现力；以显示美的形态，
展示优美的动作塑造健康的心灵为中心的体育教学。美就是在平时的 教学中培养学生欣赏美、感受美、表现美和创造美的能力，以促进学生
身心全面的发展。 在体育教学中融人音乐可培养学生的节奏感、激发感情、陶冶情
操、丰富学生的想象力，更好的有效的锻炼身体，愉悦身心。 音乐是音响、听觉、情感的艺术。它具有一种“神奇感人”的力量，
美育在体育教学中的应用
。狃谮校国．素质教育
美育在体育教学 中的应用
◇河北唐山市第十六中学 王世章
所谓美育．又称审美教育或美感教育。它是人类社
会文明发展的必然结果，也是人类自身建设的一个重要
方面。它能提高和培养人们对现实世界以及整个文学艺
术的鉴赏能力和创造力，陶冶人的情操，提高人们的生
活情趣，使人们变得更高尚、更积极，从而在人生道路
上健康发展。美育对培养适应当今社会所需人才，以及
提高我国两个文明建设都具有重要作用。
在实际工作中．许多学校都对实施审美教育的认识
不足，也不清楚审美教育的特点，在教学实践中更不知
如何进行审美教育。笔者从事体育教学多年，在体育教
学中，在合理安排运动量的同时，也对学生实施美德教
育，进行“美”的熏陶，使他们能够自觉地进行体育锻
炼，这对提高教学质量起到了事半功倍的效果。体育 “美育”教育的内容很多，笔者通过多年的教学实践经
验，仅从以下四个方面简单阐述。
一、体态美
“判天地之美．析万物之理”是每一位教师都应具备
的风范．正确地掌握与运用体态语言知识是一种崇高的
精神活动。体育课上强调用体态语言美去全面地教育和
感染学生，是贯彻德、智、体、关全面发展的重要方面。
体态美的要素包括：明朗的线条，发达的肌肉等
教师要在教学中抓住内容特点，讲清楚每个动作环节的
肌肉练习部位．以及可以达到的效果，使学生明确认识
到：只有通过局部发展，才能逐步实现整体的体态美
例如，双杠臂屈伸练习，可通过让胸肌发达的同学和胸
肌不发达的同学分别做示范，进行对比观看．再讲明此
项练习可使胸肌发达，达到健美、健身的效果，从而提 高学生的练习兴趣
在体态语言的运用上，体育教师要全方位、多角度
地设计教学方案，设计自己的教学语言，并准确地表达
体态语言的意图，以饱满、优美、富有朝气和神韵的体
态形象展示教师的美，感染学生。
体育教师应正确地认识和理解体态语言美的价值和
意义，大胆创新，勇于实践，充分发挥主导作用，使体
浅谈生命美育与体育教育的关系及融合途径研究
浅谈生命美育与体育教育的关系及融合途径研究
生命美育和体育教育是两个不同领域的教育体系，但二者之间存在着紧密的关系。在生命美育中，体育教育是其中一个重要的组成部分，在体育教育中，也应该注重生命美育的理念。对于生命美育和体育教育之间的关系及融合途径，我们可以从以下几个方面进行分析。
一、生命美育如何与体育教育相融合？
生命美育的目的是为了培养人们综合素质，包括思想、情感、审美等多个方面。而体育教育可以锻炼学生的身体素质，增强学生的体质和免疫力，激发学生的体育爱好和兴趣。在实践中，生命美育和体育教育可以相融合，共同促进学生的全面发展。
1. 体育活动中贯彻生命美育的理念
学校可以开展一些生命美育与体育教育相结合的活动，如主题运动会、体育文化节等等。在这些活动中，不仅可以进行体育竞技，还可以贯彻生命美育的理念，例如进行体育赛事中加入美育内容，提高人们的美学素养，丰富体育文化内涵。通过这样的活动，学生的个性得以展示，他们的生命价值也可以得到肯定。
2. 培养健康的生活方式
生命美育还包含着健康的生活方式的培养，这与体育的健身功能有着很大的联系。体育教师可以在体育课上，加强学生健康教育的宣传，让学生明白身体健康的重要性，充分体现生命美育中的健康理念。同时，学生们可以通过合理的饮食和睡眠，保持良好的心态和生活习惯。这样不仅可以促进学生的身体健康，而且可以让学生明白个人的生命需要得到全面的发展。
1. 机构融合
如果在学校进行生命美育与体育教育的融合，可以跨学科组建机构来实现，例如成立艺术与体育教育学院，将艺术和体育两个学科的内容融合在一起。这样可以实现教育资源的共享，同时推进生命美育和体育教育在各个层面的交流和融合。
2. 课程设计
课程是教育教学的重点，因此在生命美育与体育教育的课程设置上，可以融合两者的内容。比如可以将生命美育的内涵融入到体育课堂中来，如通过绘画、歌曲、舞蹈等形式展示学生的体育运动，同时体育教师也可以通过针对不同课程的内容，加入一些生命美育的元素，使学生在体育课中感受到更丰富的文化内涵，从而达到了生命美育和体育教育的融合。
如何在高中体育教学中渗透美育
体育教育２０１３年１０期（中）
如何在高中体育教学中渗透美育
美育是培养学生审美观点和美好姿态
的教育过程。由于体育运动本身的特点，可以 在体育教学和其他体育活动中进行丰富多 彩、形式多样的美育。各国正是从这一观点
出发，从不同角度将美育列入学校体育的目
的任务之中。芬兰明确提出“体育可以为美 育提供可能性”。新西兰提出学校体育目的
之一就是“帮助学生能轻快，优美地进行运
动”。英国关于学校体育的目标中列有“美 的理解”的内容。原苏联提出培养学生“正 确的身体姿势，外表整洁，举止端庄”。并且强 调身体发展在美学方面的重要性，“从古代人 体美的形象开始，就列入了人类美学概念中，
不懂得协调发展的肌体和健康，就不能理解
人的内在美”。不少国家愈来愈重视利用体
育中的美育因素培养学生理解美、欣赏美、
表现美的能力。 美育在人的正常发展中是不可缺少的。 美育是辅助个性全面发展的重要方法。学校 要塑造全面发展的人，美育教育当是不可缺
的部分。美育与体育相互联结，有一定比例的
交叉重叠关系。体育中渗透着大量的美育因
素。学生在体育教学和体育活动中可以感受 和意识到三方面的美的现象。从身体角度可
以意识到身体线条美、匀称美、姿势美、健 康美、肤色美等、从运动角度可以感受和意
识到形态美、跃动美、韵律美、和谐美、敏
捷美、柔韧美、力量美等；从行为角度可以感
受和意识到协作美、结构美、道德美、忍耐 美、热情美、纯朴美、机智美等。更重要的
是，运动者在运动中可以在身体和精神上得
到满足和充实，感受到享受美。 当然，美的教育应是有意识的，潜移默化 的。 体育教育工作者应该培养自己对现实
中美的感受、判断和评价的能力。研究美感的
生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上 懂得美，懂得审美常识。这样才能以高尚健康
的美育贯穿于体育之中，帮助我们的下一代
具有美的情感，更好的认识世界和认识生活。 进行体育活动美育教育的方法有以下
在职业学校体育教学中体现美育的方法研究
在职业学校体育教学中体现美育的方法研究
袁 勤
（江苏省金坛市职业教育中心，江苏常州２１３２００）
摘要：学校教育中的核心价值在于提升国民体质，强壮学生身体。与此同时，向教育的对象灌输一种价值，道德的内容。学校
教育的最好结果是教育的对象既有健康强壮的体魄，又有健康积极的情操修养、人生目标。因此，在学校里体育课的教学环节中应
该加强体育和美育、德育的结合。
关键词：整合教育策略；体育教学；美学；艺术美
在当前多元化的社会里，社会生活
的多样化，信息传播的多样性，极大地改
变了学生的社会环境，媒体环境。针对职
业学校学生活泼、多动的特点用传统的
方法来应对现在的教育对象，无疑是不
适宜的。在职业学校里应该采用教育教
学的整合教育策略，利用多元化的教育
手段来促进教育目标的实现。因此，在职 业教育体育教学中体现美育的方法是值
得研究的课题。
一、当今职业学校学生的
特点
中职生思想特点可用五句话来概括，
即自我意识增强但自信自律不足；思想意
识活跃但学习动机缺失；普遍叛逆，但叛
逆中彰显个性；价值观念多元，但理想道
德淡化；底子薄、基础差，但比较务实，愿意 探索和实践。作为新时期的德育工作者，
要采取富于艺术性的教育对策，对其作正
确的引导。
二、当今中职体育教学的
特点
近几年的体育教育在物质设备上有
了很大的提高，但在教育教学的观念上 还需要提高，重视学生的身体机能的健
康没有深化到学生身心一体化同时发展
的高度。因此，在体育教学中灌输美育是
完善体育教学，提升体育教学的重要方
式，值得我们在本课题过程中作一点研
究，发现其中的规律。
三、体育和美育结合的理
论依据
（１）人类在早期的生存和发展过程 中，诞生了原始和萌芽状态的体育和艺
术行为，并且在人类发展的过程中不断
发展。人类在此过程里，身体和意识都在
不断地进步和发展。
（２）到了古希腊时代，古希腊人的崇
尚自然、追求自然美的思想传统，催生出
体育教学中美育
浅谈体育教学中的美育
【摘要】 体育课可以说是培养美，创造美，审美的重要组成部分。体育美学是在体育实践中发展的一个新兴的研究领域，它不仅要研究人在体育运动中美的表现和发展变化的规律，还要研究人的美感和审美意识在体育运动中的反映及表现形式。美学教育与体育教学互相连结并有一定的重要交叉关系，体育中渗透着大量的美育因素，而在体育教学中发现美，渗透美，有利于激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
【关键词】美育 运动兴趣 渗透 形象 示范 教学艺术
优化
对美的事物关注与追求是人类情感世界中最值得尊重和弘扬的部分。万物之美莫过于人类形态与动作美，而体育可以促使人体正常发育，形成良好的身体形态素质及优美的动作。同时体育活动过程中又包含诸多美育的因素，如体育竞赛中在决定胜负的关键时刻，体现出身经百战的成熟美；教学过程中体育教师的教学艺术美；艺术体操、花样游泳的节奏美；篮球场上球员之间绝妙的配合、出神入化的传球和让人眼花缭乱的扣篮动作的团结美等，都让人感受到体育就是美的艺术。因此，在体育教学中渗透美育及美育教育来培养学生的审美情操、审美意识和审美方法、提高对美的感受、鉴赏、表达能力，来激发学生的运动兴趣，从而使体育教学达到事半功倍的效果，故提出几点建议。
1.形象美
是传统体育教育还是现代体育教育都强调教师示范作用。我们见到部分教师在公众场合下不注意自己的生活细节，说话不文明、行为不端正，对人生品评失公正，这些都在不断地“腐蚀”学生的心灵。因此，教师自身形象至关重要，学生的年龄愈小教师本身的形象就愈高大，其影响就愈深刻，而且是潜移默化的。由此可见，我们体育教师应该在早期的教育教学中努力以自身完整的形象感染影响学生，以致学生自觉地端正其行，陶冶其情，并融会贯穿到自己的学习中去。
论中学体育教学中的美育
论中学体育教学中的美育
林东翠
（日喀则市第二中学，西藏日喀则８５７０００）
摘要：中学体育教学中的美育教育是培养和塑造全面 发展的人才必不可少的教育内容，美绝不仅仅是外表和形式
的，更是道德纯洁、精神丰富和体魄的健康的复合体。美育渗
透在体育教学中 体育教学中的美育能培养学生正确的审美
意识、审美能力．促使学生爱美、健美、创美，从而获得美的仪 表、美的心灵、美的行为、关的形体、美的动作，成为“德、智、
体、美”全面发展的有用人才。
关键词：中学体育教学 美育 审美观念 审美能力
１．导言 多年来，体育教学更多地考虑健身强体的作用，即使重视 它的多功能价值．也很少从美育的角度去认识。随着现代社会
经济的发展，人类的进步，以及物质文化生活的提高，爱美的 人在不断增加。美育是社会主义精神文明和物质文明建没的
重要内容．如何在中学体育教学中进行美育，有效地培养学生
的审美观念和审美能力是一个值得研究的课题。
２．运用形体训练进行美育 学校体育教学中的美育教育，首先表现为培养完善的人
体。中学生正处于身体生长发育时期，对学生进行形体、姿态 美的教育尤为重要。
２．１形体训练可培养学生正确的动作姿态
运用形体训练进行美育。首先要培养学生正确的动作姿
态。做到坐要端正，站要笔直，走要自然，各种动作舒展大方， 克服弓腰驼背、摇头晃脑等不良习惯，使身体各部位处于最合
理的位置，在外观上给人以美感。古人讲：“坐如钟，立如松，卧
如弓，行如风。”就是对体态美的形象概括。 学校体育教师要经常参加体育活动，使身体保持和谐健
美，利用自身形体美、姿态美的感召力，激发学生对美的追求．
进而在教学中根据学生的生理心理需求，安排与美的形体、姿
态相吻合的能体现、感受锻炼美的运动项目，如健美操、体育 舞蹈等。教师应通过动静结合的体育锻炼，从形态和技能上完
善人体，使学生感受人体美，热爱人体美；帮助学生改正不良 的身体姿态，形成良好的形体，提高学生形体、姿态的美感。
美育教育在体育教学中的作用
浅析美育教育在体育教学中的作用
美育的目标在于培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，也可以说是审美或美感教育。美育教学则是通过对美、尤其是艺术的感知，帮助人们树立正确的审美观点和审美标准，培养高尚的审美情操，从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量。体育在塑造健康的人体美和树立正确的审美情操方面有着特殊的作用。体育教育与美育教育有机的结合，有利于促进体育教学任务的完成和提高学生的审美能力，创造美感，指对创新事物的美的追求，促进体育教学改革。
一、美育的内涵在体育教学中的体现和作用
1、美育的内涵
美育就其性质而言，是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育。体育中的美育内容十分丰富，而且涉及的领域非常广泛。从体育美学的角度来说，美育主要是指协调发展身体，匀称的体态，有力、敏捷、优美的动作，以及开朗的胸怀，坚毅的性格，高尚的情操等。
2、美育在体育教学中的体现和作用
体育教学中的美育体现在培养人的健美身体。这就是说通过严格而科学的体育教学活动，促进学生体格健美的发育，从而获得美育的所有内涵。这种美育的内涵是所有人都渴望得到的，也是人类精神文明和物质文明不可缺少的重要组成部分。虽然人的体格，体型会受先天发育的影响，但通过体育锻炼可以使人身体强壮，提高健美感。身体的健美是体育中美育的具体表现形式。美育具体表现在体育运动中，具有鲜明的艺术性和审美性。
二、体育教师如何进行美育教学的创新
体育教师如何进行美育教学的创新，在此仅提出以下几点供各位同仁进行探讨。
1、提高体育教师自身的美学素质至关重要
（1）体育教师要注重自身对现实中美的感受，培养自己判断和评价的美的能力，研究美的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上认识美和审视美。
（2）体育教师还应具有优美的体态、整洁的仪表、得体的举止，力求教态美。
（3）体育教师授课时的语言美、示范动作时的行为美。这也要求体育教师无论课内、课外遇事要沉着，冷静、有条不紊，以提高言传身教的效果。
美育教育在学校体育中作用
浅析美育教育在学校体育中的作用
摘 要:在当今社会体育的教育功能表现在他已广泛的被纳入各国的教育体系之中。学校教育中的体育以培养人才为宗旨,其目的是全面贯彻国家教育方针,培养学生的体育意识和体育能力,使之身心得到全面发展;同样美育也是学校教育中的一个重要组成部分,在教学实践中把体育与美育有机结合起来,培养学生对体育活动中美的欣赏能力、创造能力和表现能力,通过体育教学使学生的形体与姿态更趋于完美,使美育对体育教学起到促进作用,把学生培养成全面发展的复合型人才。
关键词:体育 美育 复合人才
在我国教育事业中,体育教育与其他教育一样有明确的目标,学校教育中的体育以培养人才为宗旨,其目的是全面贯彻国家教育方针,培养学生的体育意识和体育能力,使之身心得到全面发展;同样美育也是学校教育中的一个重要组成部分,是培养青少年具有正确的感受美、鉴赏美和创造美的能力教育。为了造就全面发展的青年一代,就需要在对学生进行体育教学的过程中运用美学原理,实施美育。在现代体育活动过程中包含诸多美育的因素,如体育的形式美、姿态美、动作美等。如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和什么方法,提高对美的感受、鉴赏、表达能力,使健全的精神寓于健康的身体,这些已是摆在我们面前一个有待解决的课题。这就要求我们在体育教学中把体育与美育在实践中有机结合起来,培养学生对体育活动中美的欣赏能力、创造能力和表现能力,通过体育教学使学生的形体与动作姿态更趋完美,使美育在体育教学过程中起到更好的促进作用,把学生培养成全面发展的社会复合型人才。
在如今的二十一世纪,许多体育教师在体育教学中正在努力使学生树立正确的审美观,在贯彻全面素质教育的今天,美育更为重要,如何将美育渗透进体育教学中,使学生综合素质全面提高,对此我浅谈一些自己的认识:
1、体育运动孕育着无限的美育
由于体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点,因此它更有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美,勇敢顽强、坚毅果断、不畏艰难、不怕牺牲、不屈不挠,胜不骄,败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。例如,上世纪80年代中国排球女将以勇猛顽强的拼搏精神多次获得世界比赛冠军,从而激励了亿万人民的爱国热情,人们纷纷以女排为榜样,努力工作,争创优先。当体操王子李宁娴熟的鞍马托马斯全旋,占旭刚破世界纪录的惊人一举,伏明霞高难度的跳水动作,以及舞台上表演的各种迷人舞蹈等无不给人以艺术美的享受;这都体现了体育中所孕育的美育。参加体育运动,人们可以从中吸取丰富的精神营养,感受到坚定刚毅、积极进取、奋发向上、团结友爱、服从大局等品德之美,进而引起心灵的震撼,受到感情的熏陶,实现思想的最终升华。
高校体育教学中的美育渗透
高校体育教学中的美育渗透
摘要：美育是文化素质教育的重要组成部分，体育教学是美育的良好载体。本文指出了体育教学中所应渗透的美育观，并对体育教学中如何渗透美育给出了几点建议，以期提高体育教学质量，促进学生的全面发展。
关键词：体育；美育；渗透；文化素质教育
随着经济和社会的发展，当今社会对大学生的期望和要求越来越高，除了要求高校培养的人才具有较高的专业素质，还要求具有较高的文化素质，文化素质水平成为衡量学生全面发展的重要因素。美育作为文化素质教育的重要组成部分，在高校培养全面发展人才的过程中，越来越受到人们的重视[1]。
美育是美的教育、美感教育、艺术教育和审美教育的综合，也可看做是审美文化教育或美学文化教育。美育作为体育的一个显现属性，可以将美育逐步渗透到高校的体育教学中，与之充分融合。
体育和美育是高校教育中两个有着特殊关系的重要方面。体育蕴含着美育的因素，是培养人的形体美和心灵美的重要手段；而美育教育又使体育教育更为丰富、完美、完善，脱离美育的体育是低级的、枯燥无味的、不值得欣赏的。体育和美育的有机结合，相互渗透、相辅相成才是完美的体育[2]。
但是，在许多学校的体育教学中美育的意义并没有得到相应的重视，教学观念滞后，课程教学改革不能很好地融入美育理念。因此，在体育教学中运用适当的教学方法与手段来增强美育的渗透是我们研究的重要课题。
一、体育教学中应渗透的美育观
美在体育运动诸多方面都有所体现，体育教学的目标是塑造完美健壮的身材，培养学生良好的品德，树立终身锻炼的思想，促进人的全面发展。在这一目标中我们可以充分感觉到美的体现——形体美、动作美、道德美等，并能够提高学生的审美能力。体育教学的美育渗透是新时期高校人才培养的新目标之一。
1．强健的体魄和完美的身体。体育教学的内容就是教会学生运动的技能，培养其良好的运动习惯，并最终养成终身锻炼的体育观念，其首要目标是要传达给学生体育锻炼可以塑造个人强健的体魄和完美的身体的讯号。只有拥有好的身体，才能更好地应对生活中其他的日常工作。因此，体育教学中这一观念的灌输与引导是至关重要的，并且通过教学中的体育锻炼使学生自己能够发现自己的改变，以助于更好地从事体育锻炼。