Unit 5 Dinner's ready A.Let's talk 说课稿
Unit 5 Dinner’s ready
A. Let’s talk 说课稿
一、教材分析
本课教学内容是小学人教版英语四年级上册Uint5 Dinner’s ready A 部分的第一课时Let’s talk 。
本单元的主题是用餐以及询问用餐的食物，本课是该单元第1课时，学习的重点是学习一些食物的名称，并运用What would you like? 句型谈论某人喜欢的食物是什么。
二、教学目标（3 个）
1. 知识目标：
单词：bread, dinner, vegetables。
句型：what would you like for dinner? I’d like some...
2. 能力目标：掌握上述知识运用于情景中
3. 情感目标：有助于了解中西方文化的饮食差异, 培养合作意识和参与意识
三、教法与学法
教法：直观演示、模拟情景、听录音原文
学法：pair work & group work
四、教学过程
1. Warm-up
播放歌曲what would you like?
意图：引起学生的兴趣，让学生进入学习状态, 开门见山，引出本单元的主题what would you like for dinner?
2. Presentation
出示单词图片猜食物，引出各类食物单词soup, noodles, vegetables...和句型what would you like for dinner? 并板书并操练。
播放录音，学生模仿跟读。
3. Practice
活动一：pair work同桌之间用句型what would you like for dinner? 和回答I’d like
some...各自画出自己喜爱的食物，然后交换图片，再相互提问回答。
活动二：Group work以小组为单位，完成书本上的survey，也要用刚刚的句型来进行提问，并总结出每组成员中最受欢迎的食物。
目的：
1. 学生能够对所教学的单词和句型进行巩固和运用，使活动结果更加充实，让同学们在活动中不知不觉地感受到英语就在我们身边。
2. 可以培养学生的合作意识和参与意识，也有助于了解同学间的了解。
4. Sum-up
先让学生自己说说这节课学了有哪些知识点，然后再来总结本节课的单词和句型，最后播放课文动画，使这节课的知识前后融合，让学生的总结得到升华。
五、作业及板书设计
作业：熟读本节课的单词和句型；回到家用本节课的知识询问家人的晚餐情况。
板书：
Unit 5 Dinner’s ready
A. Let’s talk
--What would you like for dinner? -- I’d like some noodles /soup/vegetables.。
Unit 5 Dinner is ready Part A Let's talk 课件
chicken 12yuan/kg
beef 15yuan/kg
Mum, I’d like some chicken. What would you like?
Байду номын сангаас
__I_’d_l_ik_e__ some fish.
OK! Let’s buy some _c_h_ic_k_e_n_ and _f_i_sh___.
OK!
Let’s buy some fruit. What would you like, Mike?
I’d like some apples.
juice Coke
water
milk
What would you like?
_I_’d__li_k_e some milk.
fish 5yuan/kg
Some fish and vegetables, please.
What would you like for dinner?
Dinner’s ready! Thanks!
What’s for dinner
for
What would you like?
I’d like
Guessing
It’s long. It’s a kind of food. I’d like some noodles.
Unit5 Dinner's ready
Part A Let's talk
Let’s talk (P48)
Read after it 对话跟读
Mum, I’m hungry. What’s for dinner?
I’d like some soup and bread, please.
小学英语人教版四年级上册《Unit 5 Dinner's ready PA Let's talk
I'd like some _ri_ce__a_nd__v_e_ge_t_a_b_le_s_.
Practice
Group work
1. 小组内做调查晚饭想吃什么。 2. 做好登记并展现新对话。 （有表情、语气、动作表演对话）
Show time
pair work
1. 3人一组合作朗诵。 2. 分角色表演对话。 3.情形展现表演。
Ask and answer
What would you like for dinner?
Talk about your dinner.
I'd like ...
Listen and fill
Listen and imitate
What would you like?
Mum, I'm hungry. What's for dinner?
I'd like some soup and bread.
Listen and imitate
What would you like for dinner?
I'd like some ________,
please.
Lead in
Mike is hungry.
hungry 饿
1.What would Mike like for dinner?
2.What would Dad like for dinner?
At home.
Let's watch!
Presentation
例如： -What would you like? -I'd like some beef, please.
Unit5Dinner’sreadyALet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready A Let’s talk（教案）教学内容1. 学习并掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达，如：dinner, ready, let's, talk等。
2. 通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 培养学生运用英语进行实际情景交际的能力，能够运用所学知识进行晚餐准备的相关对话。
教学目标1. 让学生掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达，能够熟练运用所学知识进行相关对话。
2. 培养学生的英语听说能力和阅读理解能力，提高学生的英语综合运用能力。
3. 通过实际情景交际，培养学生的英语口语表达能力和交际能力。
教学难点1. 正确发音和运用与晚餐准备相关的英语词汇和表达。
2. 理解并运用英语进行实际情景交际。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放教材和相关教学视频。
3. 彩色卡片和挂图，用于辅助教学和激发学生的学习兴趣。
教学过程1. 引入：通过播放教材中的相关对话，引起学生的兴趣，让学生初步了解本节课的主题和内容。
2. 新课导入：通过讲解和示范，让学生学习并掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达。
3. 实践练习：通过听、说、读、写的训练，让学生巩固所学知识，并提高英语听说能力和阅读理解能力。
4. 情景交际：通过模拟实际情景，让学生运用所学知识进行晚餐准备的相关对话，培养学生的英语口语表达能力和交际能力。
板书设计1. 在黑板上列出本节课的重点词汇和表达，让学生能够直观地了解和掌握所学内容。
2. 用图表或流程图的形式展示晚餐准备的相关步骤和用语，帮助学生理解和记忆。
3. 列出本节课的教学目标和要求，让学生明确学习的目标和方向。
作业设计1. 完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
2. 根据本节课所学内容，编写一段晚餐准备的对话，并进行口语练习。
3. 收集并整理与晚餐准备相关的英语词汇和表达，制作成单词卡片，方便复习和记忆。
课后反思教学过程详细补充1. 引入生活情景联系：教师可以通过提问学生关于晚餐准备的经验，让学生分享自己在家中的晚餐准备过程，以此引入本节课的主题。
PEP小学英语四年级上册Unit 5. Dinner’s ready (Part A, Let’s talk对话课)教案
单元目标及本课时在本单元的教学定位单元教学目标：一．能力目标：1.本单元是以What would you like? I’d like….为话题的对话，具体内容是：通过Mike的爸爸询问家庭成员晚餐想吃的食物，从而为自己要准备的晚餐确定了方向。
2.本单元的语言结构是：主要学习有关食物的单词及句型：What’s for dinner? I’d like some rice and soup.3.本单元功能是能够运用食物的单词回答自己喜欢的三餐.4.本单元的语用目的是谈论喜欢的食物。
通过本单元的教学，使全体学生能准确综合运用所学的知识，描述自己想吃的食物.二．知识目标：1. 词汇方面：能听懂认rice, fish, vegetables, soup等有关的食品的单词2.句型方面：本节课主要学习“What’s for dinner? What would you like? I’d like …. 学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行运用和角色表演。
对于学困生，教师多加关注，努力实现预定目标。
三.语言技能目标：第一：100%的学生能够掌握本节课所学的句型，并能在语境中合理使用，灵活交际。
第二：80%的学生可以基本上使用本节课所学句型，进行自由对话。
第三：对于30%的后进生学生而言：努力实现本节课句型的认读，并在老师和小组的帮助下，进行合作交流。
四．情感目标：1.通过学习知道怎么招待亲朋好友，以及满足别人的需要。
2.一日三餐应如何正确饮食。
五.学习策略目标：1.通过教师把准备好的食物放在袋子里，让一个学生摸并猜，充分调动了学生的积极性，很快的进入英语课堂。
2.通过猜一猜的游戏过渡到了复习环节,将复习融入到游戏之中,为新知识的呈现作铺垫.3.通过简笔画，百变的图片等来让同学练习，很巧妙的呈现出新词来，同时用游戏来操练词句。
4.通过学习了解中国传统美食，初步建立健康正确的饮食观和生活观，以及中西方饮食的差异。
【同步说课稿】Unit 5 Dinner's ready PB Let's talk (公开课) 说
【同步说课稿】Unit 5 Dinner’s ready PB Let’s talk (公开课）说课稿四年级上册英语人教PEP版一、教材分析本课是四年级上册英语人教版PEP教材的第五单元，名称为Dinner’s ready。
本单元重点学习的是关于餐桌礼仪方面的知识。
本节课Let’s talk部分学习的内容为学生与同学一起共进晚餐时应该注意的事项。
二、教学目标在本节课中，学生将会学会：1.讨论在共进晚餐时应该注意的事项；2.学会用英语表达需要注意的事项，并基于此进行讨论；3.学会总结并介绍餐桌礼仪方面的相关知识；4.提高学生的口语表达能力，培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学内容及过程A阶段：导入1.通过图片展示共进晚餐场景，引发学生对概念的了解；2.教师干预，通过一些小细节引发学生的思考，如：你们发现图片中的哪些细节特别注意？B阶段：呈现任务1.听录音，并了解每个人在共进晚餐时需要注意的事项；2.请学生分组讨论，每个组需要选择一个代表一一介绍分享他们的讨论成果；3.教师带学生讨论如何发表讨论意见。
C阶段：设计活动1.在各组中，安排一些学生进行角色扮演，展示共进晚餐中所需注意的事项；2.教师对学生的口语表达进行评价，并给予必要的指导和建议。
D阶段：结束1.通过小组讨论和角色扮演的形式，学生将会对所学到的内容进行总结；2.分享学生的心得体会，回顾本节课的重要知识点。
四、教学重点和难点教学重点1.学生能够用英语表达需要注意的事项；2.能够整理归纳餐桌礼仪方面的知识。
教学难点1.培养学生口语表达能力；2.提高学生的团队合作和沟通能力。
五、教学评估在本节课中，教师在如下方面对学生进行评估：1.观察学生课堂表现，包括口语表达和团队合作等方面；2.评价角色扮演和口语表达等任务的完成情况；3.分享学生的心得体会，检验学生对所学内容的理解。
六、教学反思在本节课中，结合教学过程和教学评估，总结教学收获并提出反思。
新PEP小学英语四年级上册Unit_5_Dinner's_ready_A_Let's_talk
科学饮食，保持健康
Cherishing the food is to have World hunger 'hits one billion' a passion for . (全球饥饿人数高达 10亿life !!!)
珍惜粮食就是热爱生命
(1) Read A Let’s talk 6 times. (2) Ask your parents “What would you like for dinner?”, and try to cook the dinner for them.
I’d like some soup and bread, please.
Some fish and vegetables, please.
Let’s talk
“T”or“F”。 F ( )Mike would like some cake and soup for
dinner.
( T )Mike’s father would like some vegetables.
What would you like for dinner?
I’d like some---,please.
chicken beef
noodles soup
vegetables rice Coke juice
Let’s chant What would you like for dinner? What would you like for dinner? I’d like some rice, beef and fish. What would you like for dinner? What would you like for dinner? I’d like some soup and noodles.
PEP5,UNIT3,A,Talk评课稿.doc
PEP5,UNIT3,A,Talk评课稿Unit5 Dinner’s readyA. Let’s talk说课稿一、教材分析（The analysis of Teaching Contents）本课的教学内容是人教版英语四年级上册Uint5 Dinner’s ready A 局部的第一课时Let’s talk 。
本单元的主题是用餐以及问询用餐的食物，本课的重点是学习一些食物的名称，并运用What would you like? I’d like some?句型谈论某人想要的食物是什么。
二、学情分析 (The analysis of students)本节课面对的是四年级的学生，本届四年级大局部学生英语根抵较好，已经有过三年多的英语学习经验，对于食物类单词并不目生，would like 句型也有过学习，因此在特殊疑问句的呈现过程中，答复的内容那末是本节课的重点，如何引导孩子说出亮点那末是老师的一个突破口。
三、教学目标 (Teaching Aims)1. 知识目标(Language aims)( 1 )能听、说、读、写单词：rice, noodles, fish, beef, soup, dinner and vegetables.( 2 )句型：What would you like ? I’d like some?在日常生活中进行熟练运用。
2. 能力目标(Ability aims)能在情景中用英语表达自己想要的食物。
3. 情感目标(Emotional aims)了解中西方文化的饮食差异，注意安康饮食。
四、教学重难点(Teaching points and difficulties)1.教学重点：掌握本节课的单词。
2.教学难点： vegetables的读音和拼写以及句型What would you like ? I’d like some?的灵便运用。
五、教法与学法(Teaching Methods and Studying Methods)In this lesson, I will use “Task-based Teaching Approach”, “Communicative Language Teaching Method” and “TPR TeachingMethod.”That is to say, I will let the Ss learn in real situations,finish a task by making a survey, “What would youlike?”to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and making a chant and so on.六、教学过程(Teaching Procedures)Step1. Greetings and Warm-up ( 5 minutes )After greeting with the Ss, I will begin the lesson withthe Ss by doing actions in unit4.It can form a better English learningsurrounding for the Ss, and at the same time, it provides situations to review the learnt knowledge.Step2. Presentation ( 15 minutes )First, free talk with Ss, “What can you do in theclassroom/bedroom/living room/kitchen?”to lead “We can cook or eat delicious food in the kitchen.”With the helpof the picture, Ss can say the words about food we have learnt. Then I will introduce the new words of this lesson. With the help of the PPT, I set a situation in the kitchento present the new words of this lesson .Here pay attention to the new words vegetable, vegetables and their pronunciations. To consolidate the new words, I set two links: What’s missing? And I think you guess, guess what would I like? The games can stimulate the Ss’ interest of the lesson. They also can practice the Ss’speaking ability. Next, by playing the PPT, I set a scene about having dinner. T: It’s time for dinner. Look! There are a lot ofdelicious foods. I feel so hungry now. I’d like some rice. What would you like? Have Ss try to say: I’d like some?I present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss’real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.Step3. Practice ( 10 minutes )1.Game: Role the turntable.Have Ss role the turntable by themselves and make the dialogue in pairs. Ss must be very interested in it. As we know, playing a game is a good way to study. Ss can make dialogues using the new words and sentence, it draws all Ss’attention. It can help Ss use the sentence pattern in a real situation.2. Chant!Show a chant on the PPT, listen to the chant and say it together. Then have Ss make a new chant.In this step, I will give students a free space to show theirabilities . Task-based Teaching Approach and Communicative Language Teaching are used here. Making a new chant is to check if Ss can use the dialogue correctly and skillfully. Step4.Consolidation and extension.( 10 minutes )1.Let the Ss listen to the tape and answer the questions. Open the books and check the answers. Then read the dialogue in groups loudly.This task is to develop the Ss’ listening and reading abilities, and also, their abilities of cooperation will be well developed.2.Do a survey.Ask Ss to fill in the blanks on page48.In this way, it can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation.3.Play the CAI.七、 作业及板书设计 (Homework and Blackboard Design)1.Homework: Design your own ideal menu for our school this week. Describe your menu to your friends.2.The last one is the blackboard design. My blackboard design includes key words and sentences, it’s very clear. 板书：Unit5 Dinner’s readyPart A. Let’s talkWhat would you like for dinner?soup.I’d like some noodles.vegetables.五年级英语（上）Unit 3 What’s your favourite food?第二课时说课稿一、说教材《What’s your favourite food?》选自PEP 的五年级上册第3 单元第二课时，是有关食物话题的教学内容。
dinner's ready A let's talk说课稿
《Dinner’s ready》说课稿詹恋一、教材分析：本单元学习的主题是征求别人晚餐意见并向别人说明自己喜欢吃什么。
本课时的核心句型是：What’s for dinner? What would you like (for)…? 及其答语 I’d like (I would like)…,please. 教材通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，请学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、学情分析：四年级学生对于食物英语的说法求知欲很强的。
利用有趣的图片，会吸引到学生对英语食物的兴趣。
但是学生的英语水平较低，因此在进行输出环节前，必须做好大量的输入工作，让学生对本课的句子达到运用自如的境地，才能让他们在不同情境下能用英语句子表达喜爱的食物。
三、教学目标：知识与技能目标：知识与技能目标：①能够理解对话大意；②能够用正确的语音、语调朗读对话；③能够在情景中运用句型“What’s for dinner? What would you like(for...)？I’d like... ”征求并表达用餐意愿；④能够在语境中理解新词dinner, soup, vegetable, ready的意思，并能够正确发音。
情感态度与价值观：学生能够通过课堂活动，在师生、生生的交流与合作中增进彼此的情谊，并养成良好的学习习惯。
同时引导学生拒绝垃圾食品，健康饮食和均衡饮食。
四、教学重点和难点：1.能读懂对话大意，在对话中理解核心句型和新单词的意义。
2.能够在特定情境中运用核心句型并向别人征求和表达用餐意愿。
五、教学资源制作多媒体课件、故事人物头饰、学生阅读材料、视频文件、食物卡片等。
六、教学评价在本节课中，本人根据四年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。
表扬评价：表扬评价是在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。
在本节课中，用了 You did a good job! Well done! Great! Wonderful! 等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价.七、教学过程一、Warm up1、Free talk 教师向学生介绍自己，打招呼。
Dinner's ready A Let's talk教学设计
Unit 5 A let's talk一、教材分析：本单元重点学习食物、餐具名称及就餐用语。
本课时通过一个情景会话，教给学生如何点餐、如何询问他人想吃什么食物的表达方法。
本课的目标语句是What would you like? I’d like some…,please.二、学情分析：学生在三年级上册第五单元和下册第四单元中已经学习了有关食物、水果、饮料的单词和用餐时的一些基本用语，而本单元第一课时又学习了一些中餐食品的单词。
三、教学目标：（一）知识与技能目标：学生能够听、说“What would you like? I’d like some…,please.”句式，学生能在创设的情景中准确流利地提问别人喜欢的食物，同时回答对方提出的问题，对于后进生能够朗读出对话。
（二）情感态度目标：1.学生能够通过课堂活动，在师生、生生的交流与合作中增进彼此的情谊，并养成良好的学习习惯。
2.学生能够学习相关用餐礼仪，养成良好的饮食习惯。
（三）语用目标：80%学生能在生活化的语境中使用所学语言进行交流，四、教学重点和难点：教学重点：能听懂、会说Let‘s talk 中的对话。
教学难点：能听懂会说What would you like for dinner ? I’d like some…please.”并能在生活中恰当应用。
Everything's ready中everything 的读音五、课前准备：hamburger, hot dogs, French fries ，rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables等食物图片和单词卡片，课件，录音机等六、教学流程：（一）Warm-upT: Everything's ready.And I'm ready! Are you ready?Ok! Let's begin!1. Greetings：T: Hello,boys and girls.How are you today?T:Today I'll bring you some delicious food,fruit, and drink .T:Look at the screen, say the words as quickly as you can. Are you ready?Ss: Ready.T: Let’s go2、Magic eyes:课件出示食物的图片及其单词，学生看图后快速说出单词。
四年级上册unit-5-Dinner's-ready-A-let's-talk教学设计
Unit 5 Dinner’s ready第二课时A Let's talk一、教学目标：1、能够用正确的语音、语调朗读对话,要求模仿正确、语调自然，并能在情景中进行角色表演。
2、能够在情景中运用句型 What would you like for dinner? I’d like some ...询问和回答朋友或家人想要吃的东西。
3、能在情景中恰当运用功能句:What’s for dinner? Dinner’s ready!二、教学重点、难点：1、能听懂、会说Let’s talk中的对话，并能联系实际做调查。
2、知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。
三、教具准备：单词卡、录音机、课件四、教学步骤：Step1. Warm-up:1、播放歌曲“What would you like？的动画视频”，教师和学生边拍手边跟唱歌曲。
2、复习单词：教师借助幻灯片图片，让学生快速说出PPT所闪现图片的英文。
3、Free talk: In the restaurant. 呈现餐厅和菜单，同桌间练习”What would you like?”和“I’d like….”的问答，然后请几对同桌上讲台表演对话。
1、教学句型What’s for dinner? 和Dinner’s ready!课件展示时间。
教师说It’s six o’clock in the evening. It’s time for dinner. 教读单词dinner，解释dinner一般指晚餐。
展示一些被遮挡的食物，Let’s guess: What’s for dinner? 导入新句型，教读句子。
然后请学生根据图片猜一猜What’s for dinner? 展示完全部食物后，出示句子Dinner’s ready! 并解释其意思。
2、展示Mike和mom的图片，指着图片上的时钟说：“It’s six o’clock in the evening. Mike is hungry. Mike 看到妈妈正在做晚餐，于是Mike想知道What’s for dinner? 你们想知道吗？”展示两个问题，请学生带着两个问题观看Let’s talk动画视频：①What would Mike like for dinner?②What would Mike's father like for dinner？观看完视频后请学生回答以上两个问题。