小学英语口语课题研究计划
小学英语课堂教学中口语能力培养策略的研究课题实施方案
小学英语课堂教学中口语能力培养策略的研究课题实施方案一、研究背景《小学英语课程标准》指出，小学英语教学的主要目的是使学生获得初步运用英语的能力。
近年来，小学英语得到了社会各界的普遍关注，信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语的重要性，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，它日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具，提高学生的英语口语能力已成为社会的迫切需求。
我校从三年级起开设英语口语课程，通过几年的教学实践，已形成一定的教学特色。
然而客观地反思我们近年来的英语课堂，还存在着许多不尽人意之处，主要体现在：1、课堂模式基本以教师控制为主，学生的自主性活动不多；2、教师过多地把精力集中在语言知识的讲解和机械的语言训练上，模仿→机械性操练→对话的模拟表演，这从形式上看是让学生运用新语言交际，实际只是背诵课文，学生真正用自己的思维方式“说”英语的机会比较少；3、由于课堂思维含量低，学生的主动参与意识不强，影响了课堂教学效果；4、纵观四个年级，从低年级、中年级到高年级，教师在课堂上对学生的口语训练没有系统目标，学生口语能力的培养缺乏梯度。
我们调查发现，一旦离开课本，学生就成了“哑巴”，他们不能自如地在真实的情景中运用所学知识进行表述。
为了改变现状，更好地贯彻教育部关于《英语课程标准》的精神，培养学生的英语口语能力，实现知识、技能向能力的转化，我们提出了本课题的研究。
二、概念界定、理论支撑与研究基础（一）关键词语的界定：英语口语能力：指学生用正确的英语语音语调进行会话、表述信息、交流思想的能力。
英语口语能力培养策略：策略指培养学生口语能力的方法，本课题指英语课堂教学中培养英语口语能力所采取的方法，措施。
（二）理论依据从心理语言学的角度来看，口语表达是人脑处理和控制语言的心理过程。
它大致有四个步骤：①第一步起始于大脑搜索与选择表达所需的恰当概念（selecting appropriate conceptualizations）。
小学英语口语,课题方案
小学英语口语,课题方案篇一：《小学英语口语教与学的研究》课题方案《小学英语口语教与学的研究》课题方案一、课题的提出传统的英语教学只注重笔试，学生往往学的是哑巴英语，从而丧失了语言学习以交际为主的真正目的，而且从很大程度上扼杀了学生学习英语的积极性，比如有些教师在课堂上只偏重于单词的教学，强调要学生死记硬背，组织学生进行大量的机械性语言练习，或者只是要求学生反复背诵句型结构。
甚至采取英语单词夹杂汉语句子的方法，又由于教师教学方法单调、教学手段落后，不注重对学生口语交际能力的培养，则造成学生读写能力较强、听说能力低下的偏颇现象。
因此，“哑巴”英语、“聋子”英语现象在小学阶段普遍存在，造成成英语口语能力极低，进入初中甚至高中，当英语老师用纯口语教学时，影响英语成绩，更影响学生的全面发展。
针对当前英语教学中的现象，我提出《儿歌教学促进农村小学英语口语学习策略的研究》具有重要意义。
二、课题的界定小学英口语教与学相结合，包含两方面的含义：1、口语教与学活动——是听与说双方的互动过程，是听与说双方的面对面的一种信息交流活动，要努力创设语言环境，加强师生、生生的交流；2、课堂教学质量——根据本班级的实际，为学生提供大量的专项和综合实践活动，形成综合语言运用能力。
通过教师与学生的双边活动，实施课堂教学方案，达到预定的培养目标与实施效果。
三、课题研究的依据本课题以《英语课程标准》为指导，以语言学、教育学和心理学为理论依据，以培养面向未来的人才为根本目的，从实际出发，通过研究实践，探索出小学英语口语教与学的有效教学模式，促进教师教学能力和学生英语素质的全面提高。
四、课题研究目的和意义培养学生运用语言的能力，以单纯地靠模仿和说说、唱唱、玩玩是不够的。
实际告诉我们，以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计形式多样且具有明确目的的教学活动，对培养小学生的语言运用能力具有举足轻重的作用。
通过交际活动，教师可以向学生渗透新的语言知识，当学生意识到学习英语可以表情达意，并可以获得更多和更新的信息时，便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成功感。
小学英语课题家校携手培养孩子听说能力研究计划
小学英语课题家校携手培养孩子听说能力研究计划前言本文档旨在提出一项研究计划，旨在探讨如何通过家校合作来培养小学生的英语听说能力。
通过家庭与学校的共同努力，我们可以为孩子提供更多的研究机会，提高他们的英语技能。
目标本研究计划的目标是通过家校合作，培养小学生的英语听说能力。
具体目标如下：- 提供有效的家庭研究材料和资源，帮助孩子在家里进一步练英语听说能力。
- 鼓励家长积极参与孩子的英语研究，与学校建立有效的沟通渠道。
- 在课堂上引入互动式教学方法，提高学生的口语表达能力。
- 设计富有趣味性和实践性的课程活动，激发孩子的研究兴趣。
方法为了达到上述目标，我们将采取以下方法：1. 开展家校互动活动：组织家长和学生之间的英语研究互动活动，如家庭英语角、家庭英语演讲比赛等，提供机会让孩子展示和提高他们的英语口语能力。
2. 提供家庭研究资源：为家长提供一些简单易用的英语研究资源，如绘本、英语研究游戏等，让家长可以与孩子一起进行英语研究。
3. 课堂教学改进：引入互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与口语表达，提高他们的英语听说能力。
4. 设计趣味实践活动：组织英语角、英语剧演出等实践活动，让学生在真实的情境中运用英语进行交流，提高他们的英语口语水平。
预期成果通过实施这项研究计划，我们预计将获得以下成果：1. 提高学生的英语听说能力，增强他们的自信心和表达能力。
2. 加强家校合作，建立积极的研究氛围，促进孩子的全面发展。
3. 增强学生的研究兴趣，培养他们的自主研究能力。
4. 提升学生的跨文化交流意识，培养他们的国际视野。
结论在小学英语课题家校携手培养孩子听说能力的研究计划中，家庭与学校的合作至关重要。
通过共同努力，我们可以提供更好的英语研究环境，培养孩子的听说能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
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XXX小学英语口语课题研究计划
XXX小学英语口语课题研究计划研究背景随着国际化进程的加快，人们对英语的需求越来越大。
作为全球通用语言，英语已经成为了国际交流与合作的必备工具之一。
而在学龄前儿童中，其英语学习效果与口语能力的培养将对其未来的学习与职业发展产生深远的影响。
故而，我们认为，提高学龄前儿童的英语口语能力和教学效果是非常必要和重要的。
研究目的本研究旨在探讨学前英语口语教学的关键方法和实现途径，以期提高学前英语口语类课程的教学效果和针对性。
具体研究目的如下：1.探讨学前英语口语教学的核心概念；2.分析目前学前英语口语教学存在的问题；3.提出优化学前英语口语教学的方法和建议；4.阐述学前英语口语课程的教师培训和课程开发。
研究方法本研究将采用文献综述法和实证研究法相结合的方式来进行。
首先，在文献综述的基础上，分析目前学前英语口语教学所存在的问题以及相关措施和方法。
其次，我们将设计相关实验并对实验结果进行统计和分析，以验证我们提出的措施是否能够有效提高英语口语类课程的教学效果。
最后，针对研究结果进行归纳整合，形成相对系统的结论和建议。
研究内容和步骤研究内容1.学前英语口语教学的核心概念；2.目前学前英语口语教学所存在的问题分析；3.优化学前英语口语教学的方法和建议；4.学前英语口语课程的教师培训和课程开发。
研究步骤1.确定研究方向和研究内容；2.文献综述法，对目前学前英语口语教学的情况进行综述；3.实证研究法，设计实验并进行数据收集和分析；4.分析并总结实验结果，得出结论和建议；5.撰写研究报告。
研究成果与预期效益本研究的成果主要包括：1.学前英语口语教学的核心概念和相关问题分析；2.优化学前英语口语教学的方法和建议；3.学前英语口语课程的教师培训和课程开发；4.研究报告和相关学术论文。
预期效益：1.为学前英语口语教学提供科学的指导和方向；2.增强学前英语口语教学的针对性和实际效果；3.提高学前儿童的英语口语水平和交际能力；4.对于学前英语口语的研究和推广有一定的价值。
小学英语口语课题研究工作计划
英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。
下面为大家带来了小学英语口语课题研究工作计划及相关内容，供大家参考。
小学英语口语课题研究工作计划一、课题研究内容：在英语课堂实践中，创设合理恰当的游戏教学模式，提高学生的兴趣，提高课堂效率。
让每位学生快乐学习，轻松愉快的提高自己的英语水平。
二、课题研究的措施及要求：1、教研组成员应认真地学习相关的理论、专著和他人的经验性，在学习中提高认识。
2、教研组成员应努力要提高专业素养，不断提高英语水平，尽可能多的与同行们交流探讨。
3、教研组成员应提高自身运用现代教育技术的能力，要深入的学习和尽可能多的运用多媒体教学手段进行辅助教学。
4、教研组成员应认真备课，精心设计教学环节，珍惜每一次课堂教学实践的机会，写好教学反思。
进行踏实细致的调查分析与总结。
5、教研组成员应注重课题研究的过程，注重自我检讨、反思与实践，定期进行阶段性小结。
三、具体安排：第一学月，主要是落实课题实施计划，通过宣传，召开研讨会，学习课题研究内容和具体实施方案。
第二、三学月，主要开展课题系列研究活动，分成两个方面。
一课堂教学如何运用游戏化教学培养学习兴趣?二，课题教学如何体现师生互动?组织落实成员写体会，撰写教学论文，并于研讨会上进行相互学习和讨论，把理论运用到实际课堂中去，并做好阶段性小结工作。
另外还有，课题组成员结合课题研究内容，协助，青年老师参加学校英语教学汇报课课。
第四个学月的工作有，举行五年六年级学生手抄报比赛，培养学生的兴趣和动手操作能力;举行由付丹霞、邓志宏老师执教的4、5年级英语课堂情境教学汇报课;并围绕课题，落实撰写教学心得和论文，提炼研究成果。
根据计划，紧紧围绕课题的方向，本着实事求是的态度，不弄虚作假，不马虎应付，认真把工作落实到实处。
小学英语口语研究课题实施计划一、课题研究基本做法(一)理解课题研究内涵，为课题研究提供理论基础学校的课题研究是行动研究，强调理论指导下的实践性研究，它既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。
小学生英语兴趣课题研究计划
小学生英语兴趣课题研究计划English: For a research project on primary school students' interest in English, one could start by conducting surveys or interviews to gather data on students' current attitudes towards studying English, their favorite aspects of the language, and any challenges they face. This data can provide valuable insights into what engages students and what may act as barriers to their learning. Additionally, observations could be made during English classes to see how students interact with the material, what activities they enjoy the most, and how they respond to different teaching methods. Conducting focus groups with students could also be beneficial in exploring their preferences for English learning and identifying any areas for improvement. By examining these various aspects, educators can gain a better understanding of how to enhance students' interest and motivation in learning English.Translated content: 对于关于小学生英语兴趣的研究项目，可以通过进行调查或面试来收集关于学生对学习英语的当前态度、对这门语言最喜欢的方面以及他们面临的挑战的数据。
完整版)小学英语课题研究1
完整版)小学英语课题研究1方式。
具体研究内容包括以下几个方面：1.小学英语课堂评价的现状分析：通过调查问卷、访谈等方式，了解目前小学英语课堂评价的现状，包括评价方式、评价内容、评价对象等方面的情况。
2.小学英语课堂评价的理论研究：对小学英语课堂评价的相关理论进行研究，包括评价的基本原则、评价的目的、评价的方法等方面。
3.小学英语课堂评价的实践研究：通过实验教学、观察记录等方式，探索小学英语课堂评价的实践方法，包括评价形式、评价内容、评价对象等方面的具体实践方法。
4.小学英语课堂评价的改进与创新：根据研究结果，提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，包括评价方式、评价内容、评价对象等方面的改进与创新。
四、研究方法本研究采用多种研究方法，包括文献资料法、调查问卷法、访谈法、实验教学法、观察记录法等。
其中，文献资料法主要用于对小学英语课堂评价的相关理论进行研究；调查问卷法和访谈法主要用于了解小学英语课堂评价的现状；实验教学法和观察记录法主要用于探索小学英语课堂评价的实践方法。
五、预期成果本研究的预期成果包括以下几个方面：1.对小学英语课堂评价的现状进行深入分析，为评价方式的改进提供依据。
2.对小学英语课堂评价的相关理论进行深入研究，为评价方式的创新提供理论支持。
3.探索小学英语课堂评价的实践方法，为教师提供可行的评价方式。
4.提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，为学校英语教育的发展提供参考。
六、研究时间安排本研究计划在两年内完成，具体时间安排如下：第一年：对小学英语课堂评价的现状进行调查和分析，对小学英语课堂评价的相关理论进行研究。
第二年：探索小学英语课堂评价的实践方法，提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，撰写研究报告。
七、研究经费预算本研究的经费预算为10万元，主要用于调查问卷、实验教学和观察记录等方面的费用，以及研究报告的撰写和出版费用。
其中，调查问卷和实验教学费用占总经费的60%左右，研究报告的撰写和出版费用占总经费的40%左右。
2024年小学英语口语教学计划
2024年小学英语口语教学计划一、教学目标1. 通过学习，使学生学会正确运用英语进行日常交流。
2. 增加学生对英语学习的兴趣，培养他们的口语表达能力和交流能力。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，全面提高他们的英语水平。
二、教学内容1. 日常问候与介绍：学生将学习问候、自我介绍、问候他人的基本表达方式。
2. 数字和颜色：学生将学习基本的数字和颜色的表达方式，以及如何描述物体的颜色和数量。
3. 时间和日常活动：学生将学习如何表达时间、日常活动和词组的正确用法。
4. 食物和饮料：学生将学习如何描述他们喜欢和不喜欢的食物和饮料，并学习一些常用的食物和饮料的英语表达方式。
5. 家庭和朋友：学生将学习如何描述自己的家庭和朋友，并学习一些与家庭和朋友有关的词汇和句子。
6. 学校和学习：学生将学习如何描述他们的学校和学习经历，学习与学校和学习有关的词汇和句子。
7. 城市和旅行：学生将学习如何描述一个城市和旅行的经历，学习与城市和旅行有关的词汇和句子。
三、教学方法1. 情景教学法：通过情景模拟的方式，让学生在实际生活中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。
2. 合作学习法：让学生分组进行合作学习，相互间交流与讨论，激发他们学习英语的兴趣。
3. 多媒体教学法：在教学过程中运用多媒体工具，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
四、教学步骤1. 通过图片和视频引入新课，并用简单的英语进行简单的日常问候。
2. 学习新的词汇和句子，进行配套练习和情景模拟。
3. 分组合作学习，进行口语对话训练，学生之间进行角色扮演。
4. 进行课堂展示，让学生展示他们所学的词汇和句子，提高他们的自信心和口语表达能力。
5. 通过游戏和竞赛的形式进行复习和巩固，增加学生对英语学习的兴趣。
6. 布置家庭作业，巩固所学内容，并鼓励学生在家和朋友进行英语对话练习。
五、教学评估1. 教学过程中通过观察学生的表现、教师与学生的互动、课堂练习和角色扮演等方式进行评估，及时发现和解决学生的问题。
2024年小学英语教学研究计划（3篇）
2024年小学英语教学研究计划本学期，本人将秉持素质教育理念，致力于激发学生的学习兴趣，培育其积极的学习态度，并帮助他们树立初步的英语学习自信心。
注重培养学生的语感、良好的语音、语调基础，以及初步运用英语进行日常交流和书写的能力，为他们的后续学习奠定坚实基础。
一、教学理念本学期，教学活动将围绕以下核心指导思想展开：1. 着重培养学生的英语学习兴趣，培养其良好的朗读和书写习惯。
2. 确保学生发音准确、朗读流利，并能准确掌握教材中的重点内容。
3. 使学生能够进行简单的日常英语交流。
4. 培养学生运用简单句子进行写作的能力。
5. 熟练掌握教材中的歌曲、歌谣等。
6. 了解西方文化，对课文中的文化背景有初步认识。
7. 强调语言运用，本教材以交际教学思想为基础，注重培养学生语言应用能力。
8. 注重能力培养，全套教材围绕“学会学习”主题，培养学生自主学习和独立运用语言的能力。
9. 突出兴趣激发，采用多样化的教学形式，包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。
10. 重视双向交流及中西文化的介绍。
二、学生状况分析我校五年级学生在过去三年中已积累了一定的英语基础，思维活跃，模仿和记忆力较强。
针对这一特点，将实施分层次教学，以期达到预期效果。
四年级学生已基本掌握日常英语用语，具备一定基础，因此，对其英语教学应侧重于深化基础知识，强调听、说、读、写的综合能力，并拓宽对西方国家的认知领域，培养在生活中运用英语的能力和习惯。
三、教学目标与任务本学期教学目标及任务包括：1. 激发学生学习英语的兴趣，培养良好的朗读和书写习惯。
2. 确保学生发音准确、朗读流利，准确掌握教材重点内容。
3. 能够进行简单的日常英语交流。
4. 能够用简单句子进行写作。
5. 熟练掌握教材中的歌曲、歌谣等。
6. 了解西方文化，对课文文化背景有初步认识。
7. 培养学生英语听、说、读、写的能力，全面提升英语水平。
四、教学重点与难点1. 教学重点：提升课堂效率。
小学英语口语课题研究计划
小学英语口语课题研究计划小学英语口语课题研究计划（通用7篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
那么我们该怎么去写计划呢？下面是店铺为大家收集的小学英语口语课题研究计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语口语课题研究计划篇1一、研究思路与目标运用前期课题研究结题成果，从强化英语口语训练入手，分析影响学生口语能力的几种因素，探讨提高学生口语能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的口语潜力，切实提高学生的口语能力。
二、研究内容与策略1、研究课堂教学中增强英语口语表达实践环节。
有意识地培养学生的口语交际能力。
课堂上加强各环节的口语训练。
采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。
2、开展各种形式的课外英语实践活动，锻炼学生口语交际能力。
教师在课余尽可能多举办校级英语口语的比赛、带学生多参加更高一级的英语口语竞赛，提高学生练习英语口语的积极性，刺激学生的表演欲，让全体学生都参与到课后练口语的活动中来，使学生的口语能力在课外生活中得以提高。
3、加强口语能力的考核评价。
将英语口语测试这一能力纳入平时的各类测试中，测试结果作为平时成绩记载，充分提高学生对英语口语的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力，训练学生的心理咨询素质。
三、着力完成的几项任务１、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。
2、编写成套的口语训练案例。
3、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的口语训练模式4、每月组织举行一次不同形式英语口语竞赛，例如：英文诗朗诵、情景短剧表演（主要以对话为主）、英文故事朗读等。
四、研究过程中所采用的方法1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公正。
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小学英语口语课题研究计划
运用前期课题研究结题成果，从强化口语训练入手，分析影响学生口语能力的几种因素，探讨提高学生口语能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的口语潜力，切实提高学生的口语能力。
1、研究课堂教学中增强英语口语表达实践环节。
有意识地培养学生的口语交际能力。
课堂上加强各环节的口语训练。
采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。
2、开展各种形式的课外英语实践活动，锻炼学生口语交际能力。
教师在课余尽可能多举办校级英语口语的比赛、带学生多参加更高一级的英语口语竞赛，提高学生练习英语口语的积极性，刺激学生的表演欲，让全体学生都参与到课后练口语的活动中来，使学生的口语能力在课外中得以提高。
3、加强口语能力的`考核评价。
将英语口语测试这一能力纳入平时的各类测试中，测试结果作为平时记载，充分提高学生对英语口语的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力，训练学生的心理咨询素质。
１、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。
2、编写成套的口语训练案例。
3、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的口语训练模式
4、每月组织举行一次不同形式英语口语竞赛，例如：英文诗朗诵、情景短剧表演（主要以对话为主）、英文故事朗读等。
1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公正。
2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等。
3、案例研究法：做好个案收集，归类工作，从典型案例中找出规律，揭示规律。
是学生学好英语的基础和关键时期，同时培养学生具备良好的语感、语音、语调，使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，是非常重要的。
1、就发音问题，可以鼓励学生模仿磁带或少儿英语广播，反复练习。
另外，注意以“国标发音”为准。
2、就口语能力差问题：
①为学生营造语言训练的环境，使口语表达成为学生的内在需求。
比如，教师坚持用英语进行教学；或者利用“第二课堂”，即组织、朗诵、精读等年级或校级比赛，另外还以创办英语角和英语周，或者每天课前的“1分钟小talk”活动等等，为学生营造说英语的氛围。
②加强学生词汇的积累，丰富学生的口语素材。
学生只有掌握了一定量的词汇才能进行阅读和听说活动，才能进行口语交际，否则就会出现学生想说却说不清楚的现象。
当然，教师在学生积累词汇的过程中应该帮助学生理解和掌握词汇的基本意义和用法，并根据具体词汇采用不同的教学方法。
③开展“故事教学”。
通过学生教师讲故事，学生复述故事等口语练习环节来促进学生张口说，一句句说、一段段说。
3、就心理咨询压力问题，教师应该多给予学生必要的鼓励和肯定。
同时，为帮助学生克服畏难情绪 ___，教师首先要清除学生对英语口语的“恐惧感”，培养学生说英语的兴趣。
此外，教师应不时鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，比如鼓励学生早晨见到老师能主动说：“Good morning！”下午放学时能主动说：“Good bye！”，只有这样才能达到学习英语的最终目的。
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