领导学领导力课程期末论文
领导力论文
领导力论文一个优秀的领导者必须拥有一定的学历和受教育水平，但更重要的是将所学知识与实践相结合。
理论只有在实践中才能得到验证，一个领导者需要不断地研究和实践，才能提高自己的能力和经验。
管理能力也是一位领导者必须具备的素质，他需要给人一种强者的感觉，但同时也要避免过分和傲慢。
一个领导者需要倾听下属的意见，并将团队带好，使每个人都感觉到这是自己的家。
2领导者的领导力2.1决策能力领导者需要具备较强的决策能力，能够在复杂的环境下快速做出正确的决策。
他需要有清晰的思路和目标，同时也需要考虑到团队成员的意见和建议，做出最优的决策。
决策的质量直接影响到企业的发展和成长。
2.2组织能力领导者需要具备良好的组织能力，能够有效地组织和管理团队成员，使他们的工作高效、有序地进行。
他需要根据团队成员的能力和特长，合理分配任务和资源，使每个人都能够充分发挥自己的潜力。
同时，领导者还需要具备协调和沟通能力，能够处理好团队成员之间的关系，让团队协作更加顺畅。
2.3判断能力领导者需要具备较强的判断能力，能够正确地分析和判断各种情况和问题，做出明智的决策。
他需要时刻保持清醒的头脑和敏锐的洞察力，能够迅速发现问题和解决问题。
2.4表达能力领导者需要具备良好的表达能力，能够清晰、准确地表达自己的想法和意见，使团队成员能够理解和接受。
他需要善于沟通和交流，能够与团队成员建立良好的关系，增强团队的凝聚力和向心力。
综上所述，领导者的领导力包括决策能力、组织能力、判断能力和表达能力等多个方面，他需要具备一系列的素质和能力，才能够成为一个成功的领导者。
领导者在做决策时，应该善于听取队员的意见，而不是独断专行。
过于自信的表现可能会导致失误，例如柏的推销技巧很厉害，但由于他太过自信，没有好好利用自己得之不易的机会，最终被淘汰。
领导者应该注重民主，不要轻视队友的意见，虽然这一点已经被反复强调，但在高层职位上，忽视队友的观点仍然是常见的问题。
因此，领导者需要树立权威，但不应过于独断，平等比权威更为重要。
领 导力与组织行为学期末论文
领导力与组织行为学期末论文在当今复杂多变的商业环境中，领导力和组织行为学成为了企业和组织成功的关键因素。
领导力不仅关乎领导者个人的魅力和能力，更涉及到如何有效地引导和激励团队成员，以实现共同的目标。
组织行为学则侧重于研究个体、群体以及组织架构对组织绩效的影响，为提升组织效率和竞争力提供理论支持。
一、领导力的内涵与重要性领导力可以被理解为一种影响他人、引导团队朝着共同目标前进的能力。
一个优秀的领导者不仅要有清晰的目标和愿景，还能够将其有效地传达给团队成员，并激发他们的积极性和创造力。
领导者在组织中扮演着多种重要角色。
首先，他们是决策者，需要在面对复杂的情况时迅速做出明智的选择。
其次，领导者是榜样，他们的行为和价值观会对团队成员产生深远的影响。
再者，领导者是沟通者，需要与不同层次的人员进行有效的沟通，确保信息的顺畅传递和理解。
强大的领导力能够为组织带来诸多好处。
它可以提高团队的凝聚力和工作效率，使成员们为了共同的目标而努力奋斗。
优秀的领导者还能够激发员工的潜力，培养创新精神，从而推动组织的不断发展和进步。
二、领导力的风格与特点领导力风格多种多样，常见的包括独裁型、民主型、放任型等。
独裁型领导者倾向于独自做出决策，并严格控制团队的工作进程。
这种风格在某些紧急情况下可能有效，但长期来看可能会抑制员工的积极性和创造力。
民主型领导者则注重倾听团队成员的意见和建议，通过共同讨论来做出决策。
这种风格能够增强员工的参与感和归属感，提高团队的协作能力。
放任型领导者给予员工极大的自主权，几乎不进行直接的指导和控制。
这种风格适用于高度自律和成熟的团队，但如果运用不当可能导致工作的混乱和无序。
不同的领导力风格各有其适用场景和优缺点，领导者需要根据组织的特点、任务的性质以及团队成员的素质等因素来灵活选择和运用。
三、组织行为学的核心概念组织行为学关注个体、群体和组织系统三个层面的行为。
在个体层面，研究包括员工的个性、价值观、动机、工作满意度等因素对工作绩效的影响。
教学领导力 小论文
领导力篇：教——学何为领导力？之前我一直以为是上级对下级的管理能力，现在看来有些表面。
美国情境领导学创始人保罗赫塞博士、《领导力》一书的作者库泽斯、波斯纳都认为：领导力是一种影响力，每个人身上都具有潜在的和现实的领导力，领导力是一种改变的能力。
由此，领导力不仅仅是领导的方法和技能，也不仅仅适用于领导者。
教师作为影响学生学习成长的重要因素，领导力应是每个教师要具备或实践的一种优雅而精妙的艺术。
其中教学领导力是教师最基本的、最具有代表性、也是最重要的领导力。
教学领导力指教师在教学过程中呈现出来的领导力，是教师通过对学生个体和群体领导，对教学活动施加影响，以使教学活动有效运转进而取得预期目标的一种力量。
教师的主要任务是进行学科知识的教学，如何进行教学，每个教师都有自己的教学特点，但是总体上都要遵循一个规律就是适合学生，根据实际情境对原有的教学计划进行变动。
传统的教学模式是以教师为中心、以书本为中心，往往形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，学生通过老师的传授被动地接受知识，学生学习的过程就是不断积累知识的过程，而这种被动接受知识的方式，致使大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”，也不知道要问“为什么”的麻木习惯，不仅束缚了学生的思维发展，也使学生学习的主动性渐渐丧失，甚至被迫学习，而且知识也只是被学生浅层的记忆，遗忘的速度也很快。
这样模式下教学领导力并没有发挥出它的功效。
教学领导力应该是教师在与学生平等互动的过程中，引导学生探究学习，发现知识，崇尚科学，愉悦身心，成长智慧。
只有亲自实践过才能更好的掌握知识，应用知识。
这就需要教师应用自身的人格魅力以及教学智慧、教学策略来进行教学的创新，使学生由被动接受到主动探究。
现在的教学课堂开始探究性的学习，让学生作为教学的主体，教师作为引导者。
在“圆”的数学教学过程，教师从日常生活的常见物体引出圆，让学生画出圆，利用折叠的方法找出圆心，通过度量发现圆的特征。
大学生领导力论文
大学生领导能力之领导素质上了这学期的大学生领导能力公共课，给我留下最深印象的是老师说的领导者的个人素质，那种让跟随着心悦诚服的人格魅力，在生活中我本身也经常扮演小领导者，在自己的家庭圈，朋友圈及身边的很社会关系。
也许是跟自己的性格有关吧，所以更乐意安排他人做事，而不是做他人安排的事，自己经历的事日益增多，慢慢的就习惯了所谓的领导。
从很小的一次朋友聚会到大一点班级的活动，或者是院里的，校里的活动，一次次的做带头人，所以自己对领导也有着不深不浅的看法了。
下面先谈谈自己的经历，在说自己对领导素质的认识吧。
初中的时候我担任本班的班干部，那时候也算是认真负责，什么事情都要求做到最好，但由于自己做事总是我行我素，只是一心想把老师安排的事做好，而没有考虑同学的看法,很多事让他们不理解，虽然很多事情都做好了，却不被好评，反而被同学讨厌，不能让他们真心的听你的安排，平常自己又喜欢很同学们开玩笑，耍耍嘴皮子，所以那时候自己的人际关系很差，遇到大家投票选举的事，总没有自己的份，那时候自己也没能悟出什么，也只能是逃避放弃担任班干部。
到高中，自己也担任了班干部，处理事情也比以前好很多了，但也许是不想重蹈覆辙，也许是有点心理阴影，所以不敢长时间担任班干部。
那时的我还没有意识到，怎么样改变，只是一味的选择逃避，没有找到解决事情的正确方法。
直到大学，我才开始意识到做个小领导，做个班干部的方法，当然通过这次公共课，自己的体会也就更深刻了。
一个好的领导者必须具备很多方面，下面我来谈谈我认为最重要的一点——领导素质。
为什么说我认为是最重要的呢？因为领导素质直接决定了领导者的人格魅力，而领导者的人格魅力，是位于领导者权力影响之外的、能让下属和群众敬佩、信服的一种自然征服力，是领导者为官立业的根本。
从一定意义上讲，“领导”就是领导者人格魅力在管理过程中的作用，是领导工作成败的关键所在。
追踪古今中外政治家的从政轨迹，我们不难发现，仅靠权力树立起来的威严不是长久的，只有靠人格魅力树立起来的威信才是永恒的。
校长课程领导力论文
校长课程领导力论文概要：校长要擅长课程研究，形成一定的课程领导力。
对学校课程的指导，是校长管理能力的集中体现。
校长连接着“教育神经”的两端。
改进教学、提高教学的有效性，是促进教育内涵发展的核心命题。
抓好学校课程建设，形成独具特色的课程文化，提高课程领导力，是校长管理学校的关键抓手，牵动着学校全局，具有重要的意义。
校长要对国家课程标准有深刻的认识和领悟，才能树立正确的课程意识，正确理解课程建设的意义，准确规划办学目标，善于用正确的世界观、教育观来领导课程建设，不断提高课程思想的领导力。
1. 课程理解力校长不仅要对国家课程标准有深刻理解，还要能较系统地了解课程概念、课程开发、课程管理与课程评价等相关课程知识。
同时，还要能理解教师的能力和教法，学生的年龄特点和学习能力。
只有拥有课程理解力，才能开发出适合学校和学生的课程。
2. 课程规划力学校课程需要科学规划、合理安排。
校长要善于把自己的课程思想转化为学校课程体系。
一方面要保证国家课程和地方课程在学校得到全面实施，另一方面还要确保学校课程得到有效落实。
合理统筹国家课程、地方课程和学校课程的课时分配，规划好各种课程。
3. 课程开发力课程开发能力体现校长的创造力。
校长要根据学校的实际，带领教师致力于开发国家课程、地方课程和学校课程中的教育、教学资源，以丰富课程建设的内容，拓展课程建设的视角，促进教师和学生共同成长。
4. 课程管理力课程管理力是校长课程领导力的突出体现。
课程管理力包括对课程计划、课程资源开发、课程实施质量等方面的管理能力。
校长要懂得管理课程，制定一系列的制度，从各方面提供保障，对课程各方面进行整合与管理，落实保障，确保管理成效。
5. 课程评价力校长要善于对课程实施的过程、方法与结果以及影响因素进行客观合理地评价。
评价的目的在于改进，是为了更好地发展课程，促进课程朝正确的方向发展。
评价不是片面的，不是主观的，它要在多种信息、多方参与的基础上进行。
领导力论文
在这个高效率，快节奏，竞争激烈的社会中，领导的环境已经发生了翻天覆地的变化，在这个时代挑战越来越多：经济全球化，社会变革，国际交流，信息交流，个性发展和技术创新。
这些不确定的因素是我们的挑战也是我们的机遇。
我们更需要有卓越领导力的人能抓住机遇引领大家走向辉煌。
面对新的经济规则，变化了的市场环境和国际化的竞争，如何提高企业的经营管理水平，铸造核心竞争力，特别是提高CEO的领导能力，以便在竞争中生存和发展，对于许多中国企业以及高级经营管理者来说是一个十分严峻和永恒的课题。
领导力是一种能够激发团队成员的热情与想象力的能力，也是能够与领导一起全力以赴的完成企业成长目标的能力。
领导者总是能够激励人们获取他们自己认为是能力以外的东西，取得他们认为是不可能取得的成绩。
同时，领导力也是领导力领导者通过对自身良好地综合素质和行为的表现，建立领导威信，从情感上影响下属，使下属团结在自己周围的一种凝聚魅力。
领导力的发展是一个没有终点的过程，它必须吸纳各级的参与人员的见解，让领导力发展成为经理人日常生活不可分割的部分。
对企业未来成功至关重要。
因此，它需要长期投资，需要对领导的职业生涯做持续培训，指导，奖励，并提供源源不断的发展机会。
同时，企业必须顺应的事实是：领导力需要随事实的变化而改变。
企业必须随时做好准备，重新塑造它们所发展的领导力的内容和重点。
领导力是号召力，凝聚力，是远见卓识，冒险与果断，激励与凝聚，还是自信与权威？领导能力就是激发他人跟随自己一起工作，以获取共同目标的能力。
领导力完全是一种纯主观性的东西，依赖于个人的感召力来吸引他人投到麾下，没有现成的优良物质条件可以凭借。
领导者总是激励人们获取他们自己认为能力之外的目标，取得他们认为不可能的成绩。
领导者能够创立一种机会和成长并存的环境。
在这种环境下，每个人都想抓住机遇，做出显著业绩。
能够让员工体验解决难题的乐趣，而且能够让员工认识到他们是团队的一个重要组成部分，每个人都是这个团队最有价值的贡献者。
浅谈领导力-行政管理论文
浅谈领导力-行政管理论文浅谈领导力决定一个人成长上限的是认知，而决定一个组织成长上限的是领导者的领导力。
因此，领导者如何提升自己的领导力，对于一个组织的成长至关重要。
一、领导力概述领导力首先是指个人能力，个人运用自己的聪明才智为组织创造价值；其次是团队技巧，能与其他成员一起高效合作，并在此过程中，个人能显示出的超强的管理能力，能够促进组织其他人为共同目标而奋斗，最终并激励团队取得更高的绩效。
具有领导力的领导者他能够将个人的需求和私利服从于组织的需求，有着近乎英雄般的奉献精神。
组织占据了他们所有的情感，绝不允许个人的自负，组织在任何时候都是第一位的，而且这些领导者绝不是单枪匹马，他们的追随者往往对领导者有着超高的认同度，因为领导者已经在团队内部创造了一股强大的凝聚力。
二、领导者应具备的特质1、领导者应该是务实的梦想家，是一个有愿景并且能将之实现的人。
但领导者能否实现的他的梦想，取决于其团队是否愿意发挥和利用他们的超常能力，通常情况下，领导者聘用他人，通过将自己的愿景描绘得富有魅力且触手可得，使他人看得见，摸得着，从而急切的签约受雇。
2、领导者要善于倾听。
鼓励有益的不同意见，并且重视那些敢于说“不”的下属。
3、领导者能理解并运用赏识的力量。
这样的领导者是才华的鉴赏者，他们并不怕雇佣比其强的人。
在伟大的团队中，领导者极少是最聪明或最敏锐的人。
4、领导者要不断提醒人们什么是最重要的。
当人们忘记重任时，他会适时提醒团队成员勿忘重任。
5、领导者创建和维护信任。
领导者需要很好的整合生活的各个方面。
使自己能够在各个方面都做到表里如一，这有助于他们实现行为和表现上的稳定一致，反过来也能建立上下级之间的信任。
三、领导者代表了某种社会身份理论属性领导的属性就是领导和他事物发生联系时表现出来的性质，包括自然属性和社会属性。
其自然属性是指领导是社会共同劳动和共同生活的自然需要，具有带领、引导、指挥、协调等自然属性，各个社会的领导活动所共有。
领导学结课论文
通过本学期领导学这门课程的学习，我结合所学的知识加上平时的经验积累，对老干妈的成功结合领导学相关知识做了一下简单的分析，由于个人知识水平所限，对其中有些东西理解的不够透彻，参考借鉴了网上对老干妈发展的评价，对不同门派对其的分析做了一下整合！在中国，相信没有多少人不知道“老干妈”(公司全名为贵阳南明老干妈风味食品有限责任公司)。
近日，网上的一则消息，又让“老干妈”成为社会的焦点：老干妈集团获得政府奖励的“A8888”车牌，奖励原因则是其创下了3年缴税18亿、产值68亿的成绩，并且直接间接带动了800万农民致富。
“老干妈”一直保持着令人惊羡的发展速度。
1998年，“老干妈”的产值还只有5014万元，到了2013年，产值达到37.2亿元，15年间的产值增长了74倍。
而自“老干妈”1996年成立以来，连续17年销售额都在增长，2014年，年销售额的目标突破40亿。
与公司产值同步增长的，还有“老干妈”大跨步式的纳税额。
“老干妈“1998年的纳税额还只有329万元，据最新数据表明，2013年其上缴税收5.1亿元，15年里，纳税额增长了155倍。
正是这样一个纳税大户，却在种种做法上与现代企业惯常的经营理念“格格不入”。
不上市、不贷款、不融资这三个标签让“老干妈”在“资本为王”的市场大环境里显得有些特立独行。
作为老干妈集团的创始人，陶华碧独特的企业经营理念，更是很多人研究的重要标本──除了做资本市场的“绝缘体”，她也不在大众媒体上宣传，从来不接受采访，也不对自己的产品做任何广告;她不促销，不推销。
陶华碧，为什么这么牛?首先，老干妈之所以能够取得这么大的成功，是与其企业高水平的经营管理理念分不开的，不只是老干妈，世界上一些一流的企业无非都是靠着卓越的管理才能够取得今天的成绩的！总结一下老干妈的经营智慧：一：不贷款、不欠账老干妈从来不拖欠国家一分一厘，这才是做企业，也是我们的能力，你拖欠或者偷漏人家是很不好的。
我们没有国债，不欠国家税收，也没有贷款，贴息贷款我都不要，干干净净，一身清白，该赚的钱我就赚，不干净的钱我不要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
财经大学通识选修课课程论文考试（封面）
2015 ——2016 第一学期
课程名称：领导学
任课教师：
学生：
班级：
学号：
论文题目：谈领导艺术
容摘要：虽然说作为领导者应该有自己做事的风，但是也不能总是自认为高人一等，一定要懂得谦虚学习。
作为领导者，在组织调查研究、理思路提方案时，一定要有自己的主见，同时，集思广益、博采众长，形成比较完善的多个待选方案。
关键词：领导艺术领导者领导活动
所谓领导艺术，是指领导者以一定的智慧、学识、经验、能力为基础，以领导者应遵循的领导原则为准则，在领导活动中提炼富有创造性的领导思维方式和行之有效的领导策略，以及各种独特的领导方法和技能。
领导艺术的具体表现是什么样的呢？例如，把党的十一届三中全会以来党在社会主义初级阶段的基本路线概括为“一个中心,两个基本点”,是对既往领导科学规律的总结。
但是在改革开放过程中,搞经济特区、将农民已经实际进行的生产体制合法化、从中央到地方实行一系列政治体制改革等,都是很难用既往的、纯粹“领导科学”的方法就能够预测和实现的,需要“胆子再大一点、步子再稳一点”的政治魄力、勇气和决心。
因此这种情况不能界定为是“领导科学”的展现,而更多是“领导艺术”在发挥作用。
领导方法属于理论畴，具有普遍的指导意义，而领导艺术不管它有多么高超，都不会超出经验的围。
领导方法来源于领导艺术，是对领导艺术的理论概括；领导艺术则是领导方法理论在实践中的具体运用。
领导方法虽然来源于领导艺术，但是要把领导方法运用好，还必须把领导方法上升到领导艺术的高度!在工作中才能得心应手，运用自如。
而要做到这一点，除了掌握领导方法理论外，还必须有较丰富的领导实践经验，做到理论性与实践性的统一，也就是我们常说的理论与实际相结合。
领导方法与领导艺术之间是共性与个性的关系。
领导艺术是少数人掌握的一种技能和技巧，为了使这种技能和技巧让更多的人掌握和运用，有必要把它们条理化、系统化。
但是这样一来它就成为领导方法了。
所以，领导方法是对领导艺术的概括和总结，它具有普遍性，所有领导者都可以学会它、掌握它。
领导艺术却不然，它是对领导方法的创造性运用，是因人而异的。
领导艺术是个人经验、智慧的积累、提炼和升华，具有鲜明的个性。
实际上领导艺术只有在领导方法的指
导下才能不断提高，领导方法也只有不断地在领导艺术中吸取营养才能不断发展。
因此，领导艺术与领导方法是相辅相成、相互促进的。
在从事领导活动的过程中,领导者只有具备了相当程度的领导经验,才能够在一定程度上称为具有“领导艺术”。
如果领导者本身就没有充分的、巧妙的运用“领导艺术”,那么即便领导者具有一定程度的“领导”功底,掌握了一些所谓的“领导理论”,也只能算是一个领导岗位上做基础“技术工种”“领导技术人员”,而不能称之为领导者。
领导艺术最高境界的具体表现可以归纳为“感觉不到是在领导的领导”。
周恩来说：“领导群众的方式和态度，是要他们感觉不到我们是在领导。
”它体现在领导者与被领导者的关系上的“无隔”和领导的“无形”。
的“从群众中来，到群众中去”的领导方法，强调的是以群众为中心，倡导的是官民之间的“无间”和领导干部的“无我”。
这与中国古代哲学的“天人合一”、古代诗词里的“无我之境”及禅宗的“形色皆空”有异曲同工之妙。
其共同特点是进入一个忘我、无我的自由且自然的境界，共同的渊源是中国道家学说中的“无为”之说。
虽然说作为领导者应该有自己做事的风，但是也不能总是自认为高人一等，一定要懂得谦虚学习。
作为领导者，在组织调查研究、理思路提方案时，一定要有自己的主见，同时，集思广益、博采众长，形成比较完善的多个待选方案。
正确的领导观是把握领导艺术的基础和方向。
“领导就是服务”当一位好领导，就是要服好务。
是否有领导服务观是领导艺术和官场权术的根本区别。
领导艺术是一门修炼的艺术，它需要在长期的领导实践中去学习。
一般来说，学习领导艺术要经历模仿、体会、创造三个阶段。
首先是模仿，就是学习成功的领导者在用权、用人、处事上的做法#模
仿是从一句得体的话、一次机智的应变、一个合理的安排开始的，它们都是领导艺术的体现。
但由于领导艺术具有随机性、权变性，“模仿秀”会缺乏自我，甚至如同东施效颦。
其次是体会，即寻求领导艺术中各变量因素的组合及产生的效果。
管理的艺术，则是人与人、人与群体、人与资源、人与理想目标的组合。
领导艺术之所以变化万千，就因为它是以人为基本变量的各种变量因素的巧妙组合。
根据领导环境的变化进行各种变量因素的组合，才能将领导艺术用活。
再次是创造，即在无规律中领悟到规律性，在特殊性中提炼出自我个性，这时对领导艺术的运用已经不是各种技巧的集合，而是心灵的“神运”了。
经过决策，并形成了最终的可供实施的方案后，要以这个方案为号召，进行统一思想、统一认识、统一意志的工作。
这就是组织实施前的动员发动工作，以此使领导班子齐心协力，形成一鼓实劲、抓落实、干实事、出实绩的强大群力，激发他们工作的斗志和潜力，以此去最大限度地调动广大群众的积极性，把领导者的决心变为他们的自觉行动。
还要根据此方案，进行财力、人力、物力的准备，并协调理顺各种关系，去组织实施这个方案。
在每一个方案的实施过程中，都会不可避免地遇到各种各样的矛盾和困难，而阻碍和干扰方案的实施，也由于任何事物过程都具有多向性的特点，使方案实施出现偏差走样而偏离目标指向。
因此在领导过程中，必须在现实可能性的基础上充分发挥主观能动性，去做好各种教育、疏导、化解矛盾、纠偏排难的工作，以确保方案能够按照预定的目标顺利地实施，促使决策目标从可能向现实转化。
一个领导过程中的决策和落实两个阶段是相辅相成的，没有决策就谈不上落实，没有落实，决策也就失去了意义。
在实施领导的过程中，要经常开展检查督促，推进决策方案的实施。
如果领导者在工作实践中能强化过程、意识，并真正把握了这一基本的领导过程，也
就把握了基本的领导方法，便可逐步地把握领导方法巧妙运用的艺术。
领导艺术的核心是调动下属的积极性，领导与下属是相互依存、相互作用的两个方面。
领导者只有正确处理领导与下属的关系，把下属的主动性#积极性和创造性充分调动起来!才能真正提高劳动效率，做好工作。
而要能实现这一点也不是一件简单的事情。
调动下属的积极性是一种领导艺术，没有领导艺术的人，是不可能出色地对下属实行领导，不可能调动下属全力以赴地工作。
要想让下属完全服从自己的领导，要调动下属的积极性，就要把奋斗目标、任务和政策交给群众，让他们按自己的方式方法，在不违背拟定宗旨的情况下，灵活地去完成目标，达到预定的目的"领导艺术不仅与领导者的实践经验密切相关，而且与领导者的才能和素养有密切相联。
领导艺术的运用是由领导者所掌握的。
这就在很大程度上依赖于领导者个人的才智、素质和风格。
一个领导者聪明才智，而且又有优良的素质，以及高尚的风格和丰富的经验，那么在领导工作之中必然会显现出卓有成效的领导艺术。
相反，一个拙劣的鲁莽的领导者就会做出许多弄巧成拙的事情来。
即使是现代科学科技高速发展，但是它不能完全代替领导者个人的才智。
一个合格的领导者不仅要有科学理论和方法，而且还要有技巧。
因此，要掌握领导艺术，领导者就要进行才能的锻炼和素质的修养。
综上可见,领导艺术的具体实现其实是领导科学传播和系统研究的最终目的,领导科学的广泛传播和学习领会,是为了能够使领导者的领导活动最终成为善的、美的“领导艺术”。