湘教版七年级上册地理：第二节 世界的人种
湘教版七年级地理上册课件 第三章第二节 世界的人种
16世纪到19世纪中期，有大量的非洲黑人 被殖民主义者当做奴隶贩卖到美洲地区。
拓展延伸
资料 从16世纪到19世纪中叶，有 几千万欧洲白人移居美洲,他 们大规模开拓殖民地，在美 洲推行野蛮的奴隶制度，从 非洲中西部，用暴力把黑人 贩卖到美洲。400多年，被 贩卖的黑人估计有一亿人。
新课学习
除上述三大人种外， 因为不同人种之间 的通婚，还形成了 混血人种，以拉丁 美洲居多。
湘教版地理七年级上册第三章第二节
世界的人种
读万卷书，行万里路！
情境导入
观察图片，每一个人的外貌特征都一样吗？ 有什么不同？为什么？
新课学习 （一）三大人种
白种人
黄种人
划分依据：肤色、眼色、 毛发、头型、脸型等
黑种人
新课学习 黄种人
头发黑又直 眼睛呈棕色 鼻梁不高 脸型宽平 皮肤呈黄色 或黄棕色 身材中等高度
新课学习
头发呈金黄波浪状 眼色浅
鼻梁细高 嘴唇较薄
皮肤呈白色 或浅棕色 身材比较高
白种人
新课学习
头发卷曲 鼻形扁平 嘴唇厚且外翻 皮肤呈黑棕色 四肢较长
黑种人
新课学习
亚 洲 人
（二）世界人种的分布 黄色人种主要分布在哪里？
亚洲的东部和北部，北美洲和南美洲的北部
新课学习
北冰洋沿岸的因纽特人（爱斯基摩人）是黄种人
板书设计
世界的人种
三大人种的划分 三大人种的特征 世界人种的分布
பைடு நூலகம்谢观赏
读万卷书，行万里路！
著名的科学家爱因斯坦是犹太人
著名的“杂交水稻之父”袁隆平 是黄皮肤的中国人
南非首位黑人总统曼德拉，著名的反种族 隔离斗士，获1993年度诺贝尔和平奖。
3.2世界的人种教学设计-2023-2024学年七年级地理上册湘教版
6.人种与地理环境的关系
-地理环境对人类体质特征的形成具有重要作用，如气候、光照等。
-不同地理环境下的人种在长期适应过程中，形成了各自独特的体质特征和文化。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.创设互动游戏：“文化侦探”游戏让学生在趣味中学习，提高了学生的参与度和兴趣。
3.2世界的人种教学设计-2023-2024学年七年级地理上册湘教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《3.2世界的人种》为2023-2024学年七年级地理上册湘教版的内容，是引导学生探索世界多元文化，认识不同人种特征的重要章节。课程紧密联系教材，通过对三大人种（蒙古人种、高加索人种、黑人种）的分布、体质特征、文化差异的介绍，旨在帮助学生建立正确的人种观念，理解人种平等与多样性的重要性。教学内容深入浅出，结合实际案例，确保学生能将地理知识与实际生活相结合，增强学习的实用性和趣味性。
-使用互动地图，引导学生观察并讨论人种分布的地理特点，强调地理位置对文化形成的影响。
-结合具体案例，讲解人种平等的重要性，引导学生树立尊重多元文化的观念。
3.巩固练习（10分钟）
-分发人种分布和特征的任务卡，让学生在小组内进行讨论，完成匹配练习。
-邀请各小组分享讨论成果，进行全班交流，加深学生对人种特征和分布的பைடு நூலகம்解。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-利用多媒体展示世界不同地区的风景照片，提出问题：“你们能从这些照片中感受到世界的多样性吗？这些地方的人们长得一样吗？”通过创设情境，激发学生对世界多元文化的兴趣。
-邀请学生分享他们对不同人种的已知知识，引出本节课的主题。
世界的人种
料
混血种人的产生,是不同人 种之间通婚的结果.现在从 分布来看,主要分布在拉丁 美洲地区,混血种人的比重 已经占美洲的58%
讨论思考
• 地理环境对各人种的身
体特征是否有影响?请 举一两个方面的例子来 说明.
P55页“阅读”
一选择题 1 因纽特人属于 （ B）
练习与反馈
B 黄种人 C 黑种人
（A） C非洲 D欧洲
15世纪，欧洲殖民者把非洲的黑人贩 卖到美洲充当奴隶，大量的黑人来到了美洲。 现在美洲的黑人就是原来黑人奴隶的后代。
考一考：他们属于哪个人种？
印第安人
印度人 爱斯基摩人
脑筋转起来
请同学们想一想世界上还 有没有不具备以上三大人 种特征的其他人种?是什么 人种?他们是怎么产生的?
有，是混血人种。
资
A 白种人Dຫໍສະໝຸດ 血种人2 印地安人主要分布在 A 美洲 B 亚洲
3 划分人种的依据是 A生活习惯 二 判断题
（C） C外表体质 D 宗教信仰
B 语言文字
1 同一个人种一定居住在一个国家.
（错）
2 人种和民族有优劣之分,种族歧视可以理解. （错）
巩固练习：
1、黄种人主要分布在（ A ） A.亚洲东部 B.亚洲南部 C.亚洲西部 D.拉丁美洲
2、黑色人种的特征是（ C
）
A.肤色、眼色、发色较浅 B.头发黑直、面庞扁平
C.嘴唇厚、体毛少
3、白色人种主要分布在 A.欧洲、大洋州 C.大洋州和拉丁美洲
D.肤色红、黑眼珠
（ A.B ）
B.非洲北部和西亚 D.北美洲和撒哈拉以南的非洲
鼻子高 嘴唇薄
嘴唇厚 扁平
体毛
多 少 中等
黑种人 黄种人
七年级地理上册第三章第二节世界的人种人口分布与人种知识素材湘教版1
人口分布与人种知识一、影响世界人口分布的因素影响世界人口分布的因素主要有人类社会的生产方式和经济活动、自然条件以及政治、军事、历史等。
自然条件对人口分布有较大地影响。
人类总是选择自然条件优越的地区进行生产、生活。
在人类社会的早期, 人口分布受自然条件的影响较大。
高山沙漠地带, 寒冷、湿热地区, 人类生活、生产的自然条件差, 人口稀少；东亚、南亚之所以成为世界上人口最密集的地区, 是由于那里发展农业的自然条件优越, 人类在那里开发的历史悠久, 是古老的文化中心的缘故。
但随着生产力和科学技术的发展, 人类利用改造自然的能力不断增强, 在一些人烟稀少的荒原上, 也形成了人口密集的矿区、城镇。
可见, 自然条件不是人口分布的决定性因素, 对人口分布起决定性影响的是人类社会的生产方式和经济活动。
一般来说, 人口分布是随生产力分布扩展而扩展的, 但人口分布的变化并不与生产力分布变化同步进行。
因为人口分布是有惰性的, 或者人们不愿离开已经适应了的环境, 或者某些地方有优越的条件对人产生了吸引力。
这就是为什么有些地区人口密度大, 工业并不发达, 有些地方人口密度不太大, 工业却不少的缘故。
二、极不平衡的世界人口分布20世纪世界人口达到了60亿, 百年间增长了近3倍, 这种增长势头在本世纪内还将持续相当长的时期。
世界人口不仅增长快, 而且分布极不平衡, 构成差异也很大。
世界60亿人口主要集中在35个人口大国, 特别是10个人口大国中。
2000年, 35个人口大国（占国家总数的15%）总人口近49亿, 占总人口的80%。
人口最多的10个大国的总人口为36亿, 占世界总人口的60%。
而其中的6个亚洲国家人口多达30亿, 占世界总人口的一半。
至于排列第一和第二位的中国与印度两大国的人口达到22.9亿, 占了世界人口的38%。
与之相比, 世界上人口最少的10个国家的人口则少得可怜, 总共才31万, 其中最多的6.8万人, 最少的仅1000人。
3.2 世界的人种(课件)七年级地理上册课件(湘教版)
黄色人种
亚洲东部 北美洲北部 南美洲北部
适应环境
白色人种
纬度高，气候寒冷 皮肤色素少
肤色和发色、眼色浅 鼻孔通道狭长
人种观
黑色人种
黄色人种
白色人种
人有肤色之分，但无高低贵贱之分！ 世界大同，和而不同！
第二节 世界的人种
湘教版 七年级上册 第三章 世界的居民
课程标准
运用反映人种内容的图文资料，描述世界文化的 丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。
学习目标
说出世界人种的划分依据及主要特征。 在世界人种分布图中，指出各人种的分布。 用自己的话分析人种与自然环境的关系。
一、三大人种特征
多样的人种
鼻梁细高 嘴唇较薄 身材高大，体毛较多
二、人种的分布
合作探究
请你描述三大人 种主要分布地。
提示：从所处大洲及 方位进行描述。
划分依据 黑色人种
撒哈拉以南的非洲
黄色人种
亚洲东部 北美洲北部 南美洲北部
白色人种
欧洲 北美洲、大洋洲 非洲北部、亚洲西部
南美洲东部
三、人种与自然环境
人种与地理环境
黑色人种
划分依据
体质特征
皮肤、眼睛、头发、鼻梁、身材……
黑色人种
黄色人种
白色人种
人种特征 黑色人种
皮肤和眼睛呈黑棕色种特征
黄色人种
棕色，皮肤呈黄色/黄棕色 头发黑直、脸型扁平
鼻形中等高度 嘴唇中等厚度
身材中等
人种特征
白色人种
皮肤呈白色/浅棕，眼色较浅 头发呈波浪状，发色浅
湘教版 地理 七年级 上册 教学设计 第二节 世界的人种
第二节世界的人种一、教学目标1．了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。
2．运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
3．树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
二、教材分析本节相关学习内容如下：这部分学习内容对应的课标是“说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区”。
世界三大人种是指黄色人种、白色人种和黑色人种。
三大人种的特点这里指的是身体特点，可结合人种的形象，从肤色、头发形状和颜色、面部特征、体毛等方面来比较说明。
课标要求以指图的方式来说出三大人种的分布地区，关注的是读图能力，和相关知识在图上的落实情况。
通过世界人种的学习，学生应形成各人种没有优劣之分的观念，反对种族偏见和种族歧视的意识。
教材编写在落实“说出世界三大人种的特点”这部分内容要求时，首先介绍了人种的概念，使学生了解人种是具有共同起源并在体质形态上拥有某些共同遗传特征的人群，点明了人种划分的依据，说明根据人种的肤色、眼色、毛发等方面的不同而将世界居民划分为了三个主要的人种。
在此基础上，以图文结合的方式，给出三大人种的照片和人种体质特征的文字描述，告诉学生什么是黄色人种、白色人种、黑色人种，引导学生从肤色、眼色、毛发、头型和脸型等特征来比较人种间的差异，进而达到掌握人种特征，具备辨识各人种的能力。
关于世界人种分地区的问题，教材编写围绕世界三大人种分布图，向学生简明扼要地介绍了世界三大人种的分布概况，并提到了黑色人种分布于非洲以外其他地区的现象，但没有深究原因，而是把这个问题放在了后面的活动中。
教材提供了世界三大人种分布图，结合地图设计读图填表的活动，这既落实了读图的要求，又便于学生掌握世界人种分布规律的知识。
教材中“人种与地理环境”这个阅读材料，帮助学生拓展对人种特点及其空间分布的认识和理解，着眼点放在了情感态度价值观的教育，让学生通过阅读材料认识到三大人种在体质特征上的差别，是其适应不同的地理环境的结果，进而说明人种只是人们在自然属性方面的差异，并无高低之分。
湘教版地理七年级上册_3。2《世界的人种》同步精品课件
世界的人种
体育明星
影视明星
猜猜他们属于什么人种？
三大人种的划分
黄种人
白种人
黑种人
划分依据：人类体质方面的特征，包括肤色、眼色、毛发、头型、脸型等
白色人种
阿拉伯人
印度人
白色人种的体质特征
头发呈金黄波浪状 眼色浅
鼻梁细高 嘴唇较薄 皮肤呈白色或浅棕色 身材比较高
黄色人种
中考真题
（2019·湖南张家界·中考真题）随着我国国力增强，汉语越来越受到其他国家的重视。 关于汉语的说法正确的是（ ） A．汉语仅在我国使用 B．汉语是世界上使用范围最广的语言 C．东南亚居民都使用汉语 D．汉语是世界上使用人数最多的语言 （2020·广西贵港·中考真题）下列关于世界的人口、语言和宗教的叙述，正确的是（ ） A．欧洲人口自然增长率全球最高 B．汉语是目前世界上使用范围最广的语言 C．亚洲的东部和南部地区人口稠密 D．佛教是目前世界上信仰人数最多的宗教
D．基督教佛教、伊斯兰教的发源地均位于世界最大的半岛阿拉伯半岛
中考真题
（2020·贵州铜仁·中考真题）第24届冬季奥林匹克运动会将于2022年2月4日至2月20日
在北京市和河北省张家口市联合举行。为了更好的承办冬季奥运会，北京市、张家口
市掀起了学习英语的热潮，其主要原因是( )
A．英语是世界上使用人数最多的语言
B．英语是世界上使用最广泛的语言
C．英语是联合国的唯一工作语言
7.人口过少带来的问题有：＿人＿口＿老＿龄＿化＿、＿劳＿动＿力＿短＿缺＿、＿国＿防＿兵＿源＿不＿足＿。 8.世界三大人种分别是是＿白＿色＿人＿种＿、＿黑＿色＿人＿种＿、＿黄＿色＿人＿种＿。 9.白色人种主要分布在：＿欧＿洲＿、＿北＿美＿洲＿、＿大＿洋＿洲＿、＿亚＿洲＿西＿部＿和＿南＿部＿、＿非＿洲＿北＿部。 10.黄色人种主要分布在_亚__洲__东_部___、美__洲_印__第__安__人___和北__冰_洋__沿__岸__的__因_纽__特__人__。
湘教版七年级上册地理《世界的人种》教案
湘教版七年级上册地理《世界的人种》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第三章世界的居民的第二节《世界的人种》，主要介绍世界的人种。
通过本节课的学习，学生将了解不同地区的人种分布情况，了解人种的多样性和原因，并培养学生的跨文化意识。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解世界不同地区的人种分布情况；b. 掌握人种的定义和分类；c. 了解人种分布的原因。
2.能力目标：a. 能够使用地图和图表等工具分析人种分布情况；b. 能够进行跨文化比较，培养跨文化意识；c. 能够进行小组合作，收集和整理相关信息。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 世界不同地区的人种分布情况；b. 人种的定义和分类；c. 人种分布的原因。
2. 教学难点：a. 培养学生的跨文化意识；b. 使用地图和图表进行分析。
四、学情分析：学生对世界各地的人种分布情况可能存在较少的了解，对人种的多样性和原因也可能缺乏认识。
学生通常对地图和图表的阅读和分析能力有待提高。
因此，需要通过生动的教学方法和多媒体资源，激发学生的兴趣并引导他们积极参与课堂活动。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，上节课我们学习了世界人口的分布情况，你们还记得吗？现在让我们来回顾一下。
请举手回答，世界人口分布最多的地区是哪里？（等待学生回答）对，亚洲是世界人口最多的地区。
今天我们将继续学习关于世界的人种。
请看屏幕上的标题，我们的主题是《世界的人种》。
第二环节：概念解释与讨论教师：什么是人种呢？人种是指人类在生理和遗传上的特征不同，形成了不同的人群。
请看屏幕上的图片，这些人有什么不同之处？（等待学生回答）对，他们的皮肤颜色、面部特征等不同。
根据这些不同，我们将人种分为不同的类别。
请看下面的分类，有高加索人种、黄种人种、黑种人种等。
请你们和旁边的同桌讨论一下，这些人种都分布在哪些地区？他们的特点有什么？（学生讨论一分钟）教师：好，现在请几组同学分享一下你们的讨论结果。
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世界人种分布
三大人种的主要分布
欧洲,北美洲,大洋 洲,亚洲西部和南 部,非洲北部
亚洲东部,美洲印 第安人、北冰洋沿 岸的因纽特人
非洲中部和南部
热身活动
贴图游戏
印
因
第
纽
安
特
A 白种人 B 黄种人 C 黑种人 D混血种人
2 印地安人主要分布在 （A）
A 美洲
B 亚洲
C非洲
D欧洲
3 划分人种的依据是 （C）
A生活习惯 B 语言文字 C外表体质 D 宗教信仰
二 判断题
1 同一个人种一定居住在一个国家. （错）
2 人种和民族有优劣之分,种族歧视可以理解. （错）
创新与运用
从西部大开发谈风土民情
资
料
19世纪到20世纪中叶,有几千万欧 洲白人移居美洲.他们为了大规 模开拓殖民地,在美洲推行野蛮 的奴隶制度,从非洲中部西部,用 暴力把黑人贩卖到美国,400多年, 被贩卖的黑人估计有一亿人.
各抒己见
白色人种自认为是“高等” 的种族，而歧视有色人种, 你能不能找出一两个例子 来推翻他们“以人种的身 体外部特征来评判人种的 等级”的谬论？
第二节 世界的人种
一 世界的人种
白色人种 黄色人种 黑色人种
阅读
• 肤色： 呈白色或浅棕色 • 眼色： 比较浅 • 毛发： 发色都比较浅，呈波浪状 • 头型： • 脸型： 鼻梁细高，嘴唇较薄 • 身材： 比较高
• 肤色： • 眼色： • 毛发： • 头型： • 脸型： • 身材：
黄色或黄棕色 呈棕色 又黑又直 宽平 中等 中等
人种的区分只是身体外部特征的不同,没有 优劣和高低贵贱之分,任何形式的种族歧视 和压迫行为都是错误的，不少被白人称为 劣等的人种也做出了伟大的成就。
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练习与反馈
一选择题
1 因纽特人属于 （ B）
人
人
黄色人种
讨论思考
地理环境对各人种 的身体特征有什么 样的影响?
资料
太阳辐射,气候,地形等因素影响 着人种的特征.人的肤色大致从 赤道到极地逐渐变浅,与太阳辐 射有关,毛发和鼻子的特点也与 气候有关.
思考
请同学们想一想，黑人的故乡 在非洲南部，南美洲和北美 洲也分布着大量的黑人种， 这会是什么原因呢?
• 肤色： • 眼色： 呈黑棕色 • 毛发： 头发卷曲 • 头型： • 脸型： 鼻形扁平，嘴唇厚并且向
外翻，下巴较低，
• 身材 四肢较长
脑筋转起来
请同学们想一想世界上还 有没有不具备以上三种人 种的各自特征的其他人种? 是什么人种?他们是怎么产 生的?
中澳韩混血 中非混血
中英混血 中法混血
资料
西藏地区藏族同胞肤色