第18课 社会主义的发展与挫折(导学案)-2019-2020学年部编版九年级历史下册精品备课资源
生：“八一九事件”
师讲解：“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了全局
“八一九事件”：
1991年8月19日，正当新联盟条约即将签署之际，由8名苏联高级官员组成的“国家紧急状态委员会”发动政变。
生：解体标志：1991年底，戈尔巴乔夫辞去苏联最高领导人职务。
工业：改革工业管理体制，精减机构。
作用：一定程度上冲击了斯大林模式，有一定成效
结局：未从根本上突破，最终失败
【合作探究】3.阅读教材，说说勃列日涅夫在经济上、军事上进行了哪些改革？重心是什么？如何评价？
学生阅读教材，说出。
生：经济：推行“新政策”，要求加速科技进步、完善经济管理体制和加强经济刺激
军事：同美国展开军备竞赛，把科技进步的重心放在军事方面
师展示：
“亲爱的同胞们！......鉴于独立国家联合体成立后出现的局势，我决定停止行使苏联总统职务。”
——戈尔巴乔夫1991年12月25日
【合作探究】7.结合所学，概括苏联解体的原因有哪些？
学生小组探讨，回答。教师总结讲解。
根本原因：僵化的斯大林模式
直接原因：戈尔巴乔夫改革
催化剂：“八一九事件”
拓展思考：苏联解体、东欧剧变对我们国家的发展有哪些启示？
二、苏联的发展与改革
1、1953年，赫鲁晓夫上台，在批判斯大林个人崇拜的同时，在经济上进行一系列改革。但没有从根本上突破斯大林时期形成的政治经济体制。
2、1964年，勃列日涅夫在经济上推行“新政策”，但改革仍然没有从根本上突破高度集中的政治经济体制。
3、1985年，戈尔巴乔夫实施加快经济改革的方案，效果不佳，转而进行政治体制改革，结果造成人们思想发生混乱，迅速失控。1991年，苏联解体，标志着两极格局终结。
出示任务：任务三
【合作探究】1.阅读教材，说出20世纪50年代到80年代，苏联经历了哪几位领导人的改革。
学生阅读教材，说出。
生：赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫
【合作探究】2.阅读教材，归纳赫鲁晓夫改革的内容，并分析其有什么作用，结局是什么？
学生阅读教材，归纳。
生：政治：批判斯大林的个人崇拜
经济：农业：发动垦荒；发展饲料生产，广种玉米；取消农产品的义务交售制，改行收购制
材料：这些事情(指东欧剧变)来得虽很突然，但都有长期形成的多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条适合本国情况的建设社会主义的道路，更多地照搬苏联的一套做法。这些情况阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示出应有的优越性，而且声誉受到很大影响。从外部条件来说，苏联“新思维”的改革之风，西方的“和平演变”的鼓励政策，都对东欧变化有影响，起了推动作用。
4、东欧剧变：20世纪60年代，东欧各国在政治、经济方面进行了一些改革，但效果不大，社会矛盾日益尖锐。80年代，受戈尔巴乔夫改革的影响，东欧各国开始实行政治多元化，此后，东欧政局激烈动荡。1989年，东欧各国社会制度发生根本性变化。
【互助探究生成能力】
出示任务：任务二：【合作探究】阅读教材，归纳社会主义力量壮大的史实。
B.国家名称的变化
C.社会制度发生了根本性的变化
D.各国放弃了社会主义旗号
5.苏联完全解体的标志是（D）
A．“八一九”事件的发生
B．叶利钦上台
C．明斯克协定签订
D．《阿拉木图宣言》签署
6.两极格局完全瓦解的标志是(B)
A．不结盟运动兴起
B．苏联解体
C．日本、西欧崛起
D．多极化形成
【课后反思】
A.向古巴运送导弹B.成立经互会C.成立华约组织D.支持民主德国成立
2.苏联在斯大林时期形成了高度集中的经济政治文化体制，这种模式在国际上有着广泛的影响。新中国成立后即开始学习和借鉴苏联模式，这在当时产生的积极政治影响是（B）
A.推动了中国从新民主主义转变到社会主义社会
B.赢得苏联及东欧社会主义各国对新中国的支持
C.促进建国初期工业增长奠定中国重工业的基础
D.使半殖民地中国成为真正具有独立主权的国家
3.苏联成立后，党和国家领导人为发展苏联经济而多次进行改革，那么，继斯大林之后，领导苏联人民进行改革的领导人是（C）
A、列宁
B、戈尔巴乔夫
C、赫鲁晓夫
D、勃涅日列夫
4.东欧国家的剧变主要是指（C）
A.执政党的变化
【课堂教学流程】
【学案自学梳理知识】
任务一：【自学识记】结合教材，识记社会主义力量的壮大、苏联的改革与发展、东欧剧变与苏联解体等基本史实。
一、社会主义力量的壮大
1、随着冷战局面的形成，苏联要求东欧国家与自己保持高度一致。1949年，苏联同保加利亚、罗马尼亚、波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克等国建立了经济互助委员会，简称“经互会”。1950年中苏缔结了友好同盟互助条约，加强了社会主义的力量。
学生阅读教材，归纳总结。
“经互会”的建立；
全方位内部改造；
中苏互助；
师展示经互会旗图片，斯大林图片、斯大林与毛泽东图片。并注释。
东欧各社会主义国家，以苏联的“斯大林模式”为榜样，展开对国民经济的社会主义改造。
1949年，新中国成立不久，苏联就与中国建立了外交关系。
1950年，中苏缔结了友好同盟互助条约，加强了社会主义阵营的力量
——钱其琛答《世界知识》记者问时的发言
教师引导学生从材料中获取有效信息，学生探讨，教师总结。
原因：
内因：
历史原因：照搬苏联模式，受制于苏联；
内部原因：改革成效不大，社会矛盾日益尖锐。
外因：
苏联因素：戈尔巴乔夫“新思维”改革的影响，东欧各国开始实行政治多元化；
西方因素：西方国家的“和平演变”战略。
【合作探究】6.阅读教材，说出哪一事件加速了苏联的解体、苏联解体 Nhomakorabea标志是什么？
重心：重工业
评价：高投入、高消耗、低效率成为苏联经济的痼疾。
【合作探究】4.阅读教材，列举戈尔巴乔夫在政治上的改革，其结果是什么？
学生阅读教材，说出。
政治：取消苏共的领导地位，实行多党制，倡导“公开性”、“政治多元化”
结果：改革没有成效，引起人们思想上的混乱，无政府状态蔓延，局势迅速失控
【合作探究】5.结合材料与教材，归纳东欧剧变的原因有哪些？
课型
新授课
课题
第18课社会主义的发展与挫折
年级
九年级
备课时间
主备人
授课时间
【学习目标】
1.识记社会主义力量的壮大、苏联的改革与发展、东欧剧变与苏联解体等基本史实。
2.归纳社会主义力量壮大的史实。
3.了解苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫等的改革与东欧剧变；探究东欧剧变、苏联解体的原因，并思考对我国发展的启示，培养学生将历史与现实紧密联系的能力。（重点、难点）
学生畅所欲言。教师总结。
坚持走建设有中国特色的社会主义道路；
大力发展生产力，提高人民生活水平；
建立和健全社会主义民主和法制；
加强执政党的建设，维护党的领导地位。
【精讲点拨总结归纳】
任务五：【动动手】动手制作本课知识结构图。
【检测提升巩固新知】
1.1949年初，苏联外交部长莫洛托夫在联合国大会上发表声明：“美国现在正以经济方式向东欧社会主义国家渗透，因此，我们不得不采取必要的措施对其回击，以巩固我们的社会主义阵营。”为此，苏联和东欧国家采取的相应措施是（B）
部编版九年级历史下册第18课《社会主义的发展与挫折》教案+导学案(含答案)
第18课社会主义的发展与挫折1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：苏联改革、东欧剧变和苏联解体教学难点：东欧剧变和苏联解体的原因2教学过程一、导入新课导语1：1953年赫鲁晓夫当选为苏联共产党中央委员会第一书记。
在苏联历史上，他是第一位举起改革大旗的苏联领导人。
导语2：戈尔巴乔夫推行所谓改革“新思维”，最终使苏联走向解体。
2010年12月31日戈尔巴乔夫接受《人物周刊》采访时说，对苏联解体非常遗憾，对中国改革开放取得的成就大加赞许，认为“改革的起点上，站立着邓小平”！导语3：2018年3月18日，俄罗斯总统选举普京得票率达到76.1%，第四次当选俄罗斯总统。
早在2012年普京第三次当选俄罗斯总统，在回答“你怎样看待苏联解体”时，他引用了家喻户晓的一句话：“谁不为苏联解体而惋惜，谁就没有良心；谁想恢复过去的苏联，谁就没有头脑。
”为什么苏联自身的改革反而使苏联走向解体？为什么戈尔巴乔夫对中国的改革开放大加赞赏？为什么普京说“谁想恢复过去的苏联，谁就没有头脑”？二、新课讲授目标导学一：社会主义力量的壮大引导学生阅读教材，联系社会主义阵营的构建，说说社会主义力量壮大的概况。
归纳总结：(1)经互会的建立；(2)全方位内部改造；(3)中苏互助。
目标导学二：苏联的发展与改革1.阅读教材和图文材料，了解赫鲁晓夫改革的内容与影响，正确评价赫鲁晓夫改革的作用。
归纳总结：赫鲁晓夫改革及评价(1)政治：赫鲁晓夫批判斯大林个人崇拜。
(2)经济：发动垦荒运动；发展饲料生产，广种玉米；取消农产品的义务交售制，改行收购制；改革工业管理体制。
(3)评价：取得过一些成效，改革没有从根本上突破斯大林时期形成的政治经济体制。
2.阅读教材，对比赫鲁晓夫改革举措，说说勃列日涅夫在经济上、军事上进行了哪些改革？这些措施有何影响？材料展示：1981年，苏共二十六大召开，会上勃列日涅夫提到，美国军费一年达到1500亿美元，并说这是庞大的天文数字。
部编历史九下第18课 社会主义的发展与挫折教案 导学案
背景：1953年，____逝世。不久，_____上台执政。
内容：政治上，赫鲁晓夫在批判____个人崇拜；经济上，如发动________;发展饲料生产，________;取消农产品的义务交售制，改行________;改革________;等。
影响：没有从根本上突破斯大林时期形成的______，即________。
课题
第18课 社会主义的发展与挫折
主备
课人
吴渺
二次备课人
日期
总节数
学习目标
知识目标：学生通过学习了解二战后社会主义国家的发展，社会主义力量的壮大。掌握苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革措施，掌握他们改革的成就与局限，分析改革失败的原因。
能力目标：学生通过阅读教材和史料分析分析改革失败的原因、东欧剧变和苏联解体，社会主义遭到严重挫折，认识到并不是社会主义制度的失败。形成利用史料分析问题、解决问题的能力。
（2）1949年，中华人民共和国成立。苏联同中国建立____关系。1950年，中苏缔结了________，加强了_______的力量。
2.学生根据自身实际情况汇报自学成果。教师根据学生出现的问题进行总结。
（二）苏联的发展与改革
自主学习二：
1.学生阅读教材84——85页，5分钟完成下列任务。学生自主完成，教师根据学生的不同学情进行提问回答。
（1）苏联解体的原因及影响；
（2）列宁、斯大林、戈尔巴乔夫三人对苏联诞生和发展产生了重要影响；
（3）苏联发展对我们中国的社会主义建设有何借鉴呢？
2.分小组进行进行探究后，学生汇报成果，达成共识。
（1）苏联解体原因： 斯大林模式的弊端 戈尔巴乔夫改革失败 西方资本主义国家的“和平演变”；
2020年春九年级历史人教版第18课《社会主义的发展和挫折》导学案和答案
第18课社会主义的发展与挫折导学案【考纲要求】识记：了解赫鲁晓夫改革；了解戈尔巴乔夫改革；知道苏联解体。
【知识框架】【知识梳理】一、社会主义力量的壮大1.1949年，苏联与一部分东欧国家成立，斯大林还取消东欧各国共产党的自主权，按照苏联模式进行全方位的内部改造。
2.1950年中苏缔结了《》，加强了社会主义阵营的力量。
二、苏联的改革1.原因：模式的弊端严重阻碍了经济的发展。
2.过程：⑴赫鲁晓夫改革：二战后苏联改革的第一人，年内容：①上：批判斯大林个人崇拜。
②上：进行了一些改革。
评价：取得过一些成效，改革没有从突破斯大林时期形成的政治经济体制。
⑵勃列日涅夫改革：年内容：经济上推行“”。
评价：依然没有从突破高度集中的计划经济体制。
把科技进步的重心放在方面，国民经济呈现出发展状态。
⑶戈尔巴乔夫改革：年内容：首先把改革作为重点，但没有取得效果。
又把改革的重点转到方面（倡导“”和“”）。
评价：政治改革使人们的思想发生混乱，无政府状态蔓延，局势迅速失控。
各加盟共和国的分离趋势也随之加剧。
三、东欧剧变与苏联解体1.东欧剧变：原因：①80年代末，受改革的影响。
②东欧社会主义国家在上、上出现严重问题。
③西方国家推行“”战略。
④各国改革成效不大，社会矛盾日益尖锐。
实质：发生根本性变化。
表现：在短短的两三年里，在政治上，实行制和制；经济上，实行基础上的市场经济。
2.苏联解体：原因：①模式的弊端阻碍了经济的发展。
（根本原因）②改革推行错误路线。
（直接原因）③1991年事件后俄罗斯领导人控制了全局，苏联的分裂进一步加快。
④西方等。
结果：年底，苏联解体，标志着两极格局终结。
实质：发生根本性变化。
3.教训：改革要关注民生，符合国情，遵循经济发展的规律。
【巩固训练】1、题24图漫画说明了（）A．社会主义阵营基本瓦解B．两极格局局面基本形成C．苏联经济改革取得重大成效D．苏联模式的推广具有强制性2、二战后，随着社会主义阵营的形成和东西方“冷战”的加剧，苏联强行将东欧各国纳入自己已有的固定模式的轨道。
部编人教版九年级历史下册第18课《社会主义的发展与挫折》教案
第18课社会主义的发展与挫折【教学目标】知识与能力：通过本课学习,使学生掌握二战后社会主义力量的壮大,苏联的发展与改革,东欧剧变与苏联解体等基础知识；认识东欧剧变和苏联解体的实质；培养学生构建历史知识结构和分析、归纳、比较、概括等历史学习能力。
过程与方法：通过苏联解体等史实,让学生了解社会主义国家的改革与演变；精心设计并营造阅读、思考、质疑及合作探究的学习情境,促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习；培养学生论从史出、史论结合的学习方法和实事求是的科学态度。
情感态度与价值观：认识到社会主义的发展不是一帆风顺的,各国必须根据自己的国情,实事求是,坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。
认识到社会主义制度代替资本主义是一个长期、复杂、曲折的过程,以及认识到加强社会主义经济体制改革和政治体制改革的重要性和迫切性,增强新形势下建设社会主义的历史责任感和使命感。
【教学重点】社会主义力量的壮大、苏联的发展与改革、东欧剧变和苏联解体。
【教学难点】东欧剧变的实质。
一、新课导入1991年12月25日,克里姆林宫上空飘扬了约七十年的红旗悄然降落,代表俄罗斯的三色旗重新升起,这标志着列宁创立的世界上第一个社会主义国家在政治舞台上消失了。
在此之前两年多时间里,东欧社会主义国家的政权像多米诺骨牌那样相继垮台。
历史发展到20世纪90年代初,在世界政治地图上,苏联、东欧这一大片红色已成为旧迹。
苏联这个世界上第一个社会主义国家在二战后的几十年里经历了怎样的变革？又为什么会最终解体呢？二、课堂活动目标导学一：社会主义力量的壮大1.教师讲解“经互会”建立的背景：随着冷战局面的形成,苏联要东欧国家与自己保持高度一致。
1949年,苏联同保加利亚、匈牙利、波兰、罗马尼亚、捷克斯洛伐克等国家建立了经济互助委员会,简称“经互会”。
引导学生阅读相关史事,回答“经互会”建立后的影响。
2.教师讲述中苏建交：1949年,中华人民共和国成立后不久,苏联就与中国建立了外交关系,这对新中国是很重要的支持。
第18课 社会主义的发展与挫折(学案)-2020-2021学年九年级历史下册(部编版)
第18课社会主义的发展与挫折导学案班级：姓名：学号：_________◆【认定目标】：1．了解“经互会”建立和苏联模式在东欧国家推广，社会主义力量的壮大的基本史实？2．掌握苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革措施，成就与局限，分析失败原因3.分析东欧剧变和苏联解体原因◆学习重点：掌握苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革措施◆学习难点：东欧剧变和苏联解体原因【成功之路】：（拾级而上，超越自我！）◆成功第一步：巩固基础、构建知识体系一社会主义力量的壮大1．1949年，苏联同保加利亚、匈牙利、波兰、罗马尼亚、捷克斯洛伐克等国家建立了“”，简称“”。
斯大林按照对东欧国家进行了全方位的内部改造。
斯大林还取消了东欧各国共产党的，按照对这些国家进行了全方位的内部改造。
2．1949年，中华人民共和国成立。
1950年，中苏缔结了，加强了的力量。
[来源:学§科§二苏联的发展与改革3．1953年，斯大林逝世。
不久，赫鲁晓夫上台执政。
赫鲁晓夫在的同时，在经济上进行了一些改革。
但是，赫鲁晓夫的改革没有从根本上斯大林时期形成的政治经济体制。
4．1964年，勃列日涅夫开始执政。
勃列日涅夫在经济上推行“”，但是，改革仍然没有从根本上突破。
[来源:学科网ZXXK]5．1985年，戈尔巴乔夫开始实施的方案，但直到1988年，总体效果仍然不佳。
戈尔巴乔夫又转向政治体制改革，取消苏共的领导地位，实行，倡导“公开性”和“政治多元化”，使人们的思想发生混乱，无政府状态蔓延，局势迅速失控。
各加盟共和国的分离趋势也随之加剧。
三东欧剧变与苏联解体6．20世纪 80年代末，受戈尔巴乔夫改革的影响，东欧各国开始实行政治多元化。
此后，东欧政局激烈动荡。
在短短的两三年里，东欧各国都发生了根本性变化。
在政治上，实行；经济上，实行。
7．1991年8月19日，8名苏共高级官员发动政变，试图，但不到3天，即宣告失败。
这次事件后，戈尔巴乔夫辞去苏共中央总书记职务。
部编版九年级历史下册第18课：社会主义的发展与挫折教案设计
第五单元：冷战和美苏对峙的世界第18课社会主义的发展与挫折课程目标知道苏联模式社会主义的推广，了解苏联的改革与变化以及苏联解体和东欧剧变。
教学目标目标细化目标层级结果性目标感悟性目标了解理解评价迁移运用家国情怀赫鲁晓夫改革√√勃列日涅夫改革√√戈尔巴乔夫改革√√苏联解体的原因、启示及影响√√重点赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革难点苏联解体的原因及影响核心问题社会主义的发展与挫折教法讲解、问题导向图片展示学法自主学习、表格列举、归纳概括、合作探究教学资源多媒体板书教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、旧知导入出示复习问题：⒈了解战后欧洲经济的复兴与欧洲联合的基本史实；了解美国经济发展的历程、特点和日本经济崛起与原因；⒉理解社会保障制度的建立的原因和影响；⒊探究西欧和日本经济发展共同原因，总结经济发展的经验。
课前复习知识点课中回答问题巩固学生上节课所学的知识点，加强与本节课的知识体系联系。
二、展示学习目标学习目标齐读标题，这节课需要掌握哪些知识点呢？齐读学习目标：1、概述赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫的改革、东欧剧变和苏联解体的基本史实；2、分析东欧剧变和苏联解体的原因与启示，探究苏联解体的影响；3、感悟到社会主义的发展不是一帆风顺的，东欧剧变和苏联解体只是社会主义在发展中遭遇的挫折。
朗读学习目标初步熟悉本节课需要掌握得内容，便于学习内容抉择。
三、新课讲授（一）社会主义1.展示材料——社会主义国家由一国变为多国：根据教师讲解和图片史料加深知识的记忆通过教师所创设的史料情境培养学生的历史解释能力，加强学生对历力量的壮大2.展示材料——苏联模式的推广：材料1—经济：建立经互会苏联通过经互会帮助东欧国家克服了战后经济困难，但也利用经互会将各成员国的经济纳入苏联计划经济的轨道。
材料2—政治：建立共产党和工人情报局实质：苏联通过经互会帮助东欧国家克服了战后经济困难，但也利用经互会将各成员国的经济纳入苏联计划经济的轨道。
人教部编版九年级历史下册：第18课 《社会主义的发展与挫折》 教学设计
人教部编版九年级历史下册：第18课《社会主义的发展与挫折》教学设计一. 教材分析本课《社会主义的发展与挫折》是九年级历史下册的第18课，教材主要介绍了社会主义在不同国家的建立和发展过程，以及20世纪80年代末90年代初东欧剧变、苏联解体的历史事件。
通过本课的学习，学生可以了解社会主义的发展历程，认识社会主义在发展过程中遇到的挫折，从而深入理解社会主义制度的优越性和曲折性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于社会主义的概念和特点有一定的了解。
但学生对于社会主义发展过程中的重大事件以及其影响的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次去分析问题，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解社会主义在不同国家的建立和发展过程，认识20世纪80年代末90年代初东欧剧变、苏联解体的历史背景及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对社会主义制度的认识，树立正确的历史观，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：社会主义在不同国家的建立和发展过程，20世纪80年代末90年代初东欧剧变、苏联解体的历史背景及其影响。
2.难点：东欧剧变、苏联解体的原因及其对世界社会主义运动的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.案例分析法：以典型事件为例，引导学生深入剖析历史问题。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史下册。
2.辅助材料：相关历史事件的照片、地图、文献等。
3.教学工具：多媒体投影仪、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示社会主义国家的国旗，引导学生关注社会主义在不同国家的建立和发展。
2.呈现（10分钟）介绍社会主义在苏联、中国、东欧等国家的建立和发展过程，以及20世纪80年代末90年代初东欧剧变、苏联解体的历史事件。
九下历史学案：第18课 社会主义的发展与挫折
C．苏联农业集体化——人民公社化运动
D．戈尔巴乔 夫改革——中国改革开放
2. 就苏联改革，有人评述说：“赫鲁晓夫把苏联改乱了……戈尔巴乔夫把苏联改垮了。”1953 年
后苏联的改革都没有成功，因为这些改革都。
（）
A、放弃了公有制
B、把重点放在重工业改革上
C、没有从根本上改变高度集中的政治经济体制
D、把重点放在农业改革上
主义的模式，带来很多问题。我们很早就发现了，但没有解决好。我ห้องสมุดไป่ตู้现在要解决好这个问题，我们要
建设的是具有中国自己特色的社会主义。”
——《东欧中亚研究》1998 年第 4
期
(1)材料一中的“苏共不战而败”具体指什么历史事件？导致这一“失败”的根本原因是什么？
(2)结合材料二并联系所学知识回答，中国在社会主义建设过程中曾经存在过什么问题？中国是如何对待 这一问题的？结果如何？
勃列日涅夫改革：时间、措施、结果
发
展
戈尔巴乔夫改革：经济、政治、结果
与
东欧剧变与
八一九事件：时间、结果
挫
折
苏联解体
东欧剧变：历史原因、苏联影响、表现、实质
苏联解体：时间、影响、原因
二、小组学习（各抒己见，达成共识）【直击中考】
[2021·百校联考(一)]【节选】成功③的1改9革50推年动国，家中发苏展。缔阅读下列材料，结合所学知识，回答问
自学 疑问
三、展示反馈：（积极主动，展示风采!）
1. 在我国革命和建设时期曾一度以苏联为榜样，某校历史兴趣小组的同学以此为课题进行了探究，把
我国向苏联学习的事件整理出来，其中有一 项与历史不相符合，请你帮他们指出来
（）
A ．1936 年，苏联新宪法——19 54 年 ，《中华人民共和国宪法》
人教部编版 九年级下册历史第18课 社会主义的发展与挫折 教案
分裂进一步加快。
年
底，苏联解体。
小组内先合作学习，后教师总结。
一、社会主义力量的壮大
1、经济互助委员会的成立
（1）成立的背景：随着冷战局面的
形成，苏联要求东欧国家与自己保
持高度一致。
（2）成立时间及成员国：
1949 年，苏联、保加利亚、匈牙利、
波兰、罗马尼亚、捷克斯洛伐克等
国家。
（3）如何评价？
苏联通过经互会帮助东欧国家克服
措施：1985 年到 1988 年实施加速经 济改革的方案 效果：总体效果仍 然不佳。 措施：政治体制改革，取消苏共的 领导地位，实行多党制，倡导“公 开性”和“政治 多元化” 效果：使人们的思想发生混乱，无 政府状态蔓延，局势迅速失控。各 加盟共和国的分离趋势也随之加 剧。 2、东欧剧变 （1）东欧剧变的原因： 20 世纪 60 年代以后，东欧社会主义 国家政治、经济上都出现严重问题。 各国虽然进行了一些改革，但成效 不大，社会矛盾日益尖锐。 西方国家对苏联和东欧社会主义国 家加紧推行“和平演变”战略。 80 年代末，受戈尔巴乔夫改革的影 响，东欧各国开始实行政治多元化。 此后，东欧政局激烈动荡。
是很重要的支持。
（2）1950 年，中苏缔结了友好同盟
互助条约，加强了社会主义阵营的
力量。新中国掀起了学习苏联的热
潮。
二、苏联的发展与改革
1、赫鲁晓夫改革及评价?
（1）斯大林逝世，赫鲁晓夫上台执
政发生在何时？1953 年
（2）赫鲁晓夫改革的主要措施：
培养学生合作学 习，分享智慧的 能力。
政治上：批判了斯大林的个人崇拜。 经济上：发动垦荒运动；发展饲料 生产，广种玉米； 取消农产品 的义务交售制，改行收 购制； 改革工业管理体制等等。 （3）如何评价赫鲁晓夫的改革？ 赫鲁晓夫的改革没有从根本上突破 斯大林时期形成的政治经济体制。 2、勃列日涅夫时代的改革 （1）勃列日涅夫何时开始执政？ 1964 年 （2）在经济上、军事上进行了哪些 改革？这些措施有何影响？ 经济：推行“新政策”，加速科技进 步完善经济管理体制和加强经济刺 激。影响：仍然没有从根然没有从 根本上突破高度集中的计划经济体 制。 军事：为了同美国展开军备竞赛， 苏联把科技进步的重心放在军事方 面。影响：国民经济呈现出畸形发 展状态。重工业产品产量居世界首 位。轻工业产品和新兴产业明显落 后。高投入、高消耗、低效率成为 苏联经济的痼疾。
人教版部编历史九年级下册《第18课 社会主义的发展与挫折》教学设计
人教版部编历史九年级下册《第18课社会主义的发展与挫折》教学设计一. 教材分析本课为九年级下册历史课程的第18课，主题是“社会主义的发展与挫折”。
教材主要介绍了社会主义在苏联、中国、越南和古巴等国家的建立和发展过程，以及社会主义运动中遇到的挫折和挑战。
通过本课的学习，学生可以了解社会主义的发展历程，认识社会主义制度在实践中的优点和不足，从而更加全面地认识和理解社会主义。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了社会主义的基本概念和苏联等国家的社会主义建设情况，但对于社会主义制度的优越性和局限性，以及社会主义发展的曲折过程可能还没有深入的认识。
此外，学生可能对我国社会主义建设的成就和挫折有了一定的了解，但对于其他国家的社会主义发展情况可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面去认识和理解社会主义的发展与挫折。
三. 教学目标1.知识与技能：了解社会主义在苏联、中国、越南和古巴等国家的建立和发展过程，认识社会主义制度在实践中的优点和不足。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对社会主义事业的认同感，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：社会主义在苏联、中国、越南和古巴等国家的建立和发展过程。
2.难点：社会主义制度在实践中的优点和不足，以及社会主义发展的曲折过程。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析具体的国家案例，使学生更加深入地理解社会主义的发展与挫折。
4.对比分析：引导学生对比不同国家的社会主义发展情况，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料和案例，制作好课件。
2.学生准备：预习教材，了解社会主义的基本概念和发展情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课所学的社会主义基本概念，为新课的学习做好铺垫。