高校岗位设置管理的实践与思考
专任教师
非教师系列专业技术人员
管理人员 人岗分离人员
工勤技能岗位
工勤人员
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4.4制度建设中应注意的问题
1.各类各级岗位的聘任条件要符合实际 2.工作程序严密，依法行政确保人事安全 3.以学科建设为中心，突出教师岗位的主体地位 4.做好非教师系列专业技术岗位和管理岗位的平衡关
系 5.处理好平稳入轨与长远发展的关系
等级 三 （三） 四 （四） 五 （五）
数量 2
5
45
1
等级 六 （六） 七 （七） 八 （八）
数量 40
3
70
35
0
40
由于学校任命实职干部远远超出省里核定的职数，只能占用虚职兑 现岗位工资，故可用于普通管理岗位级别晋升的岗位数很少
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4.3 岗位设置管理中的人员分类
专业技术岗位 管理岗位
高校岗位设置管理的 实践与思考
辽宁师范大学人事处 李培山
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高校岗位设置管理的 实践与思考
辽宁师范大学人事处 李培山
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2
以学科建设为中心 全面实施岗位设置管理
辽宁师范大学人事处
2010年10月
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主要内容
❖ 学校现状 ❖ 实施岗位设置管理的制度建设 ❖ 岗位设置管理入轨及首次聘任的实施 ❖ 岗位设置管理正常化后的人事管理 ❖ 问题与思考
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专业技术岗位分级设置表（省人社厅核定）
层级
正高
副高
中级
初级
比例
14%
30%
48%
8%
数量
228
488
780
129
等级 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三
比例 1 3 6 2 4 4 3 4 3 5 5 0
数量
23
68
13 7
98
19 5
19 5
23 4
31 2
23 4
65
64
学校现有8个省级重点实验室，6个省高等学校创新团队，9个人 文社科重点研究基地，其中海洋经济与可持续发展研究中心为省部共 建型重点研究基地。
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1.2师资队伍现状（生师比）
❖ 目前生师比
本科生:13249 硕士生:2935 博士生:113 留学生:140 成人脱产 生:562 夜大生:175 函授生:971
岗位总数：1365 。二级岗位只在省级重点学科、重点实验室设置
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等级 比例 数量 等级 比例 数量
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管理岗位分级设置表（省人社厅核定）
三 （三） 四 （四） 五 （五）
8%
2
5
45
18
六 （六） 七 （七） 八 （八）
20%
45%
21%
40
44
70
99
0
46
16
入轨及首次聘任公布管理岗位分级设置表
180 193
163
160 140
135
120
102
100
80
60
40
20
0
教授
副教授
讲师
助教
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2008
2009
2010
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1.4学校各类人员状况
岗位设置管理前各类人员情况统计表（不含人事代理人员）
人员类别
专任教师
教辅
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管理 工勤 合计2006-196
总数
960 311 324 215 1810
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4.1制度建设
《辽宁师范大学岗位设置管理方案》
规定了各类岗位的设置比例、岗位级别、聘任原则、基本程序及组织办 法等
《辽宁师范大学岗位设置管理实施办法》
确定了实施时间安排、聘任条件、聘任评审办法及具体工作流程等
《辽宁师范大学关于岗位设置管理若干问题的处理意 见》
对在仿真模拟中出现的“方案”和“实施办法”没有做出规定的个性化 问题做出明确规定
0
岗位总数量：1625
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入轨及首次聘任公布专业技术岗位数额表
层级 比例 数量 等级 比例
正高 14% 191 二三四 136
副高 30% 410 五六七 244
中级 48% 655 八九十 343
初级 8% 109
十一 十二 十三
550
数量 19 57 115 82 164 164 196 262 197 55 54 0
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1.1学校概况
学校始建于1951年8月，1960年更名为辽宁师范学院。1983年 12月，更名为辽宁师范大学。学校校园（包括黄河路校区、西山校区） 占地2100亩。有全日制本科生近14000人，硕士、博士研究生4000 余人。学校设有20个学院，设有研究生院。学校现有3个博士后流动 站，13个二级学科博士点，13个一级学科硕士点，100个硕士点，5 个专业学位硕士点，1个高校教师在职攻读学位硕士点，1个省重点学 科一级学科，15个省重点学科二级学科，1个省重点培育学科。学校 现有81个本科专业和方向，其中国家级特色专业5个，省级特色专业9 个。现有国家级教学名师1人，省级教学名师6人，省级专业带头人4 人，国家级教学团队1个，省级教学团队6个。
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4.2 各类岗位设置情况
省编办核定人员编制：2196人，报经 省人社厅核准岗位总量：2196个，其中： 专业技术岗位1625个，占岗位总量的 74%；管理岗位381个，占岗位总量的 17%；工勤技能岗位190个，占岗位总 量的9%。(实有2006人=1810+196)
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占教职工总数的 %
53%
17%
18% 12% 100%
8
二、实施岗位设置管理改革前的准备工作
❖ 启动全员聘用合同制，我校已于2007年1月底前与 全校教职工签订聘用合同书。
❖ 核定人员编制
❖ 确定内部机构设置、核定领导岗位职数
❖ 在岗位设置管理改革期间冻结校内人事调动
❖ 各单位分解工作任务，拟定岗位说明书
折合教师数 1153
折合在校生 数18209.1
:
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折合教师数 1153
专任教师1096人
外聘教师113人 生师比:15.8:1
6
1.3师资队伍现状（职称结构）
师资队伍职称（任职资格）结构
340 320
316 314 322 307 335 321
300
280
260
240
224
220 200 180
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三、岗位设置管理总体思路
❖ 以确保学科建设需要为中心以教师岗 位为主体，兼顾教辅和管理队伍建设， 逐步减少工勤岗位
以现有人员状况为基础，按学科建设 发展需要的趋势，合理设置各类岗位
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四、制度建设
➢ 摸清底数，拟定文件 ➢ 征求意见，修改文件 ➢ 仿真模拟，完善文件 ➢ 民主表决，通过文件
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4.5问题案例
工作程序严密，依法行政确保人事安全
高校教师岗位设置和分类管理的实践与思考
检验 ，没有 聘后管理作 保障 ，岗位管理就 作 ，不 参 与 部 门 决策 。
会 流 于 形 式 。 聘 后 管 理 是 建 立 有 效 激 励 机 制 的 内在 要 求 。⑥ １ 身制 教 职 ．终 主 要 分 为 终 身制 助 理 教 授 、副 教 授 、教
展 之 间 的平 衡 和 聘 后 管 理 、考 核 问题 ，应 从
（ ）终 身轨道制体 系 一 终身轨道制体系教师岗位主要分为终身
设 岗条件、学科发展协调等方面来解决。 ⑤
四是 强调聘后 管理 的重要作用 。如教 制教职与非终身制教职两类， 终身制教职主 育部人 事司 副司长 吕玉 刚认为聘 后管理是 要 为专任教师 ，从事本科和研 究生的教学 ， 推行 岗位管 理制度 的重 要保障 。聘后管理 指 导， 研究等工作 。 非终身制 教职主要侧重
较 ， 当前 我 国高校 的 岗位 设 置 与分 类 管 理 制 教职 遵 循 的是 一 套严 格 、明晰 、客 观 、公 为
研 究提供一些有益思考 。
一
正的评选标准和程序。 一个教师被高校聘用 而奋斗 ， 如期满未能获得终身教职 ， 则必须 ２ 非终身制教职 ．
主 要 分 为 助 教 、教 学 研 究 员 、兼 任 讲
置与分类管理研 究提供一些有益思考。 随着近几年 国家人事体制 改革 的推进 ， 编制 和 岗位 结 构 比例 问题 、“ 肩 挑 ” 设 岗 双 高校人事制度也在不断进行着 改革和探索。
改革 实践 中的难 点 ， 直 受 到我 国广 大 高等 一
问题等七大障碍 ， 只有合理解决才可 能做到
高职院校岗位设置管理工作的几点思考
［摘要］高等职业院校岗位设置管理工作取得了显著成绩，但也存在思想认识不到位、岗位结构比例设置矛盾突出、“双肩挑”人员岗位管理难、岗位聘任条件欠科学和岗位考核评价难等现实问题。
在分析问题的基础，结合工作实际，提出了有效的对策措施。
［关键词］高职院校；岗位设置；管理工作；思考［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）28-0232-02高职院校岗位设置管理工作的几点思考李惠琳（四川文化产业职业学院人事处，四川成都610213）岗位设置管理决定着高等职业院校教职工的结构布局，直接关系到学校人才队伍建设的质量水平，影响着教育教学质量的优劣，乃至学校的长远发展。
新形势下，如何精准施策，做好高等职业院校岗位设置管理，不断增强学校整体竞争实力和可持续发展能力，既是高等职业院校正常运转中的一项必须抓好的基础性工作，也是事关院校提升整体实力面临的一个现实重大课题。
一、高等职业院校岗位设置管理工作存在的主要问题尽管高等职业院校岗位设置管理工作取得了显著成绩，但也存在一些亟待研究解决的现实问题。
（一）认识不足、重视不够一些院校对岗位设置管理工作重视不够，认为学校的教职工编制在一定时期内是个定数，各个层级的岗位一旦确定基本比例，就有了一个遵循办理的依据，面对新形势新任务，对岗位设置管理工作中出现的新情况新问题研究不主动不积极、研究内容不多不深、对策未能及时有效调整、措施不够具体有力有效，将岗位设置管理“淹没”在了繁忙的日常事务之中，事实上成为一项不受重视的工作。
（二）岗位结构设置不尽合理高等职业院校岗位设置呈现从高到低的“金字塔”型，位于“塔尖”的高级岗位数量有限、比例小。
特别是对建校时间久远、学校发展规模比较稳定的学校而言，位于高级岗位层级的人员比例往往较为饱和，达到甚至超过了控制标准比例。
加之高职院校专业技术人才密集、高级岗位少的问题常常较为突出。
另外，存在晋升渠道不够畅通、优秀中青年专业技术人才难以脱颖而出的问题。
高校岗位设置管理中的问题与对策分析
高校岗位设置管理中的问题与对策分析【摘要】高校岗位设置管理中存在的问题主要是岗位设置不合理、岗位职责不清晰、岗位评价指标不合理。
针对这些问题，可以采取优化岗位设置、明确岗位职责、建立科学合理的评价指标等对策。
这些对策可以有效提高高校的管理效率和工作质量。
未来，需要进一步完善高校岗位设置管理，以适应不断变化的需求和挑战。
通过本研究可以更好地了解高校岗位设置管理中存在的问题，并提出有效的对策，为高校管理工作提供参考依据。
【关键词】高校岗位设置管理、问题、对策、优化、评价指标、科学合理、研究、结论、展望、未来。
1. 引言1.1 研究背景高校岗位设置管理是高校组织结构中的重要组成部分，直接关系到高校内部运行效率和教职员工的工作效果。
当前高校岗位设置管理存在一些问题，阻碍了高校的正常运行。
针对这些问题，有必要通过对策分析找到解决之道。
高校岗位设置存在不合理的情况，导致部门之间职责重叠或者缺乏有效配合，影响了高校整体运行效率。
岗位职责不清晰，使得员工在工作中存在模糊不清的情况，影响了工作质量和效率。
岗位评价指标不合理，可能导致员工工作压力过大或者工作动力不足，严重影响了高校内部人员的工作积极性和主动性。
这些问题的存在需要我们采取科学合理的对策来解决。
在本篇文章中，我们将从优化岗位设置、明确岗位职责以及建立科学合理的评价指标等方面进行对策分析，以期能有效解决高校岗位设置管理中存在的问题，提高高校内部运行效率和教职员工的工作效果，推动高校事业的发展。
1.2 研究目的高校岗位设置管理中的问题与对策分析引言：现代高校管理体系日益完善，岗位设置在其中扮演着至关重要的角色。
在实际操作中，我们不难发现高校岗位设置管理存在一系列问题，如岗位设置不合理、岗位职责不清晰、岗位评价指标不合理等。
本文旨在深入分析这些问题的根源，提出相应的对策来优化高校岗位设置管理，以提高高校管理效率和绩效水平。
通过研究高校岗位设置管理中存在的问题和对策分析，我们旨在帮助高校管理者更好地了解和把握岗位设置管理的重要性和现实挑战，促进高校管理体制的改革和提升。
关于完善高校岗位设置管理工作的若干反思
２１ ０ ０年第 ４期
关 于完 善 高校 岗位 设 置 管理 工 作 的若 干 反 思
曾雄 军
（ 交学院， 京 １ ０３） 外 北 ０ ０ ７
【 摘
要】 高校 岗位设 置工作 事关 高校的 改革和发展 ， 国家推 进 高校 建立现代 大学制度的重要举措。高校 岗 是
如 何 处 理 这 些 问 题 将 直 接 制 约 着 高 校 岗 位 设 置 工 作 承 担 不 同 的 职 责 和 任 务 以 及 完 成 效 果 而 获 得 不 同 的
改 革 的成 效 。本 文 拟 就 影 响 高 校 岗位 设 置 管 理 制 度 报 酬 。 回顾 多 年 来 高 校 人 事 制度 改 革 的 实 践 ， 次 都 每
量 和 培 养 数 量 ， 进 了 学 校 的 科 研 数 量 和 质 量 ， 者 行 公 开 招 聘 制 度 。２ ０ 促 或 ０ ９年 国 家从 义 务教 育 学 校 开 始 推行绩效 工资制度 ， 计从 ２１ 预 ０ ０年 １月起 ， 部 事 业 全 为社会提供 了更多 的优质服务 。
２０ ０ ６年 ， 事 部 发 布 了 《 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 是 切 合 于 我 国事 业 单 位 性 质 的人 员 聘 用 关 系 ，使 传 人 事
试 行 办 法 》 文件 ， 志 着 我 国 事 业 单 位 岗位 设 置 改 等 标 革 工 作 正 式 启 动 。２ ０ ０ ７年 ５月 ， 事 部 、 育 部 联 合 人 教 下 发 了 《 等 学 校 岗 位 设 置 管 理 的 指 导 意 见 》 指 高 ， 导 高 校 岗 位 设 置管 理 改 革 工 作 。到 ２ ０ ０ ９年 底 ，预 计 全 国 各 普 通 高 校 都 将 实 施 岗 位 设 置 管 理 工 作 。建 立 科 学 合 理 的 高 校 岗 位 设 置 管 理 制 度 、 全 面 推 行 聘 用 制度 ， 高 校 人 事 制 度 改 革 的 核 心 内容 之 一 。其 着 眼 是 点 是 建 立 适 应 社 会 主 义 市 场 经 济 体 制 下 的现 代 大 学 制度 ， 予高校 办学 自主权 。然而 ， 各高 校岗 位设 赋 从 置 的 现 实 实 践 来 看 ， 该 说 还 存 在 不 少 问题 和 疑 虑 ， 应
关于高校岗位设置若干问题的思考
的认识和了解 ， 使 其意识 到体育 的重要性 ，为此能对孩 子的体育活动 多提供支持与鼓 励 ； 其次 ， 经常与学生进行交流 ，改善学生对体育 的 看法 ，端正其对待体育的态度 ，使其正确看待体育分数在中考分数 中 的分值 ；第三 ，对学习较差的同学给予鼓励 ，让其体验体育活动学 习 的成 功感 ，强化进步成功感觉 ，体会 自身价值 ，增强学生对体育成绩 的关 注；第 四，由于农村 中学学生大 多数为住校生 ，学校食堂的食物 营养不能满 足学生身体 的快速成长发育。如果体育活 动增加运动量或 运动强度 ，学生就难 以恢复 ，这样容易对学 生的身体健康造成损害 ， 学校应 提高学生 食物的营养 价值 ；第 五 ，学校应修 建浴室 ，提供热 水 ，方便学生在运动后洗浴 ，使学生能保持身体的清洁 ， 这样可 以提 高学生对体育课 的兴趣 。
一
上能下 、能出能进的机制 ，从而优化结构 ，提高整体办学效益 。 ＝、存在帕瞢■性问囊 １ ．岗位设 置与聘任管理制度 不完善 ，聘任与身份 定位 无法彻 底 脱钩 ，岗位管理是一项复杂 的系统工程 ，科学设 岗 、以岗聘任 、岗变 薪变 、动态调整是其一 系列 的过程 。在设岗与首聘中 ， 部分地方高校 仓促 出台实施方案 ，盲 目跟从 ， 没有深入分析 自身实际。制度不够完 善、 操作方法简单 ，考虑问题层 面较浅 ，短期行为 比较严重。如以现 有人员职称身份确定 岗位 。以学历 、资历为竞争上 岗的重要甚至唯一 参考务件 ， 没有实现 “ 能”与 “ 岗”的统一， 因人设 岗、论资排辈的 现象仍然存 在 ，大大降低 了岗位管理实效 ， 使之有流 于形式 的倾 向，
教 育教 学
关于高校 岗位设 置若 干 问题 的思考
唐子惠
摘
高其胜 （ 张 家Fra bibliotek 航 空工 业职 业技 术学 院 ，湖南 张 家界 ４ ２ ７ ０ ０ ０）
当前形势下高校岗位设置管理实践与思考
吉 林 省教 育学 院学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮＡＬ Ｉ ＮＳＩ Ｉ ＴＩ Ｊ ＴＥ ＯＦ Ｉ ｌ １ ． Ｉ Ｎ Ｐ ＲＯＶＩ ＮＣＥ
Ｎ ０ ． ６。 ２ ０１ ３
Ｖｏ １ ． ２ ９
起统 一 于高校 人 事 制 度改 革 的 实 践 。其 中 ， 岗位
高校 岗位设 置管理 的指 导思 想主要 是邓 小平理
位， １ ３个专 业技术 岗位 以及 ５个等 级 技术 工 和普 通 工 岗位 ， 从 而使得 高 校 的 岗位 结 构进 一 步 细 化 和优
化， 有 利 于全面提 高各级 人员 的质 量 。
之上 ， 充分 调动 起全体 教职 员工 的积极 性与创 造性 ，
３ ．聘 用规 范 ， 程序 严 格 。高 校在 科 学设 岗的前 提 之下 ， 按照 岗位进行 人员 聘用 ， 这 是 岗位 设置 管理
工 作 的重要保 障 所 在 。具 体 来 说 ， 岗位设 置 中 的按 岗聘用 就是要 规范 人 才选 拔 和评 价 机 制 ， 严 格聘 用 的各个 程序 ， 秉承 为 学校 发 展 和 学科 建 设 服 务 的理
置 管理 工 作在 当 下是 一 项 非 常 重 要 且 紧迫 的 工 作 ， 涉及 面 广 ， 较 为复杂 ， 它是 高校 实行 聘 用 制 和 收 入 分 配 改 革 的 前提 和 基 础 性 工 作 。 因此 ， 本 文 将 围 绕 当 前 形 势 下 高校 岗位 设 置 管理 工 作展 开 进 一 步 的探 讨 ， 从 而 为 充 分 调 动 起 高校 各 类 人 员的 工作 积 极 性 与 主 动 性 打 下 坚 实 的基 础 ， 有 利 于我 国 高校 在 新 时期 的持 续 、 稳定、 健康发展 。
高校岗位设置与聘用管理制度改革中可能存在的问题及对策分析
６ 励 、竞争 、 择优 的环境 ；强化 岗位是资源的 颈 ” 问题 。 意识 ，合理确定人力成本，提高用人效益 ；
中国高校师资研究 ・ ０２・ ２１ ２
三、 岗位设置 与聘用管理工作 中面临的 由于 国家 的指 导文件与原有 的政 有
以 岗位 设 置为 总 体 目标 ， 在保 持 学 校稳 定 的 问题
用制 度 的意 见》 （ 国办发 ［０２ ５号 ） ２ ０ 】３ ，明
第二， 定编等政策没有完全配套 。 现有 的定编政策是很多年前制定的， 这使高校 岗
确提 出“ 事业单位除按照 国家公务员制度进 位设置与聘用 管理 工作面临一些 问题 与矛
行人事管理的以及转制为企业的以外， 都要 盾。首先，高校 内部各二级学院的建制、规
同时逐步落实到位 。 在高校实行 岗位设置与
聘用管理制度是收入分配制度改革政策落实 较大变 化 ，并涉及到每个教 职工 的切身利 到位的关键和前提 ， 为突破人事管理制度改 益 ，为 了保证政策 的稳步 实施和社会 的和 革上的 “ 瓶颈”创造了有利契机 ，为优化人 谐发 展， 国家要求在首次 岗位 设置与聘用 力资源配置 、提 高用 人效益奠定 了重要基 管理工作 中制度入轨 、平稳 过渡 ，因此 岗 础， 为深化用人制度 改革、 搞活用人机制提 位 设置与聘用管理 的实 际工 作 中面临着种
逐步试行人员聘用制度” 。因此 ，很多高校 模和编制没有 明确的规定； 其次 ，由于首次
从 ２０ ０２以后开始试行全 员岗位聘任制，但 进行聘用工作 ， 考虑到平稳过渡 ， 高校 内部 是大部分都是 “ 老人老办法 、 新人新办法” ， 各院系 的所有人员全 部进入到相应 岗位 ， 不
供 了有 力 支撑 。 种 困惑 与 问题 。
浅论如何做好高校岗位设置管理工作
、
岗位 设置 与 岗位设 置 管 理 及 高 校 人 事 制
度 整 体 改 革
高 校人事 制度 整 体 改 革 主 要 包 括三 个 方 面 ： 全 面实施 岗位设 置 管理 制 度 ， 面 推 行 全 员聘 用 全
定” 。实 际上 ， 仅 仅 是 一个 原 则 性 的 要求 ， 非 这 而 强制 性 、 确定性 的要求 。高 校编制 由于其复 杂性 ，
的积极性 和创 造性 ， 优 秀人 才 的脱 颖 而 出 和成 为
长 发展创 设 良好 的制 度 和环境 。教育 部 的各 直属 高 校的改 革实践 告诉 我们 ： 把握 改 革政 策是前 提 ，
理顺 各种关 系是 基 础 ， 一思 想 是关 键 。这 些 经 统
验对 于做 好普通 高校 岗位设 置 管理 工作 具有 十分 重要 的实 际指 导意 义 。本 文 将 依 据 《 高等 学 校 岗 位设 置管理 的指 导意见 》 就 高校 岗位设 置管 理 中 ，
随着 ２ ０ ０ ６年全 国事 业 单位 岗位 设 置 管理 改
有： 岗位设 置 、 岗位 聘 任 、 位考 核 、 岗 岗位 分 配 等 。 而 岗位设 置 工作 是 重 中之 重 ， 岗位 设 置 管 理 的 是 “ 手” 是“ ， 果 缺 少 了这 个 有 效 载体 ， 切 抓 、 纲” 如 一 改革 就无 从谈 起 。 回顾 多 年来高 校人 事制 度改革 的实 践 ， 每次 都是局 部 的或单 项 的改革 ， 成效 并不 明显 ， 中的重 要 原 因 就 是一 直 沿 用 了计划 经 济 其 体 制 下 的身份 管理 的模 式 ， 能 抓 住 岗位 设 置 这 没 个 有效 载体 而进 行整 体 改革 。周济 部长 在直属 高 校 岗位 设置 管理 工 作 部 署 会 上指 出 ： 我们 就 是 要 借 岗位 设置 这个 “ ， 高 校 人事 制度 整 体 改 革 桥” 过 这条 “ ” 河 。就是 要 以岗 位设 置 为 抓 手 ， 为 整 体 作 改革 的切 人 点 和突 破 口 ， 整 体 改 革步 入 规 范 化 使 的轨 道 。足 可见 ， 岗位 设 置 工作 在 这 次 整 体 改 革
岗位设置与聘用工作的实践与思考_以公办高校类事业单位为例
59CHINESE TALENTS 2011.3■ 钱福良事业单位由很多行业系统构成，其中公办高等学校是事业单位的重要组成部分。
本文针对公办高等学校岗位设置与聘用工作的实施，结合公办高等学校岗位设置与聘用工作的实践，从岗位设置、岗位聘用、聘后管理三方面对岗位设置与聘用工作展开探讨，并提出实际的操作、对策及思考，给其他事业单位岗位设置与聘用工作以借鉴。
一、岗位设置工作一是深入调研，做好内部岗位设置摸底工作，确定岗位总量。
岗位总量是岗位设置的重要基础数据，要精心摸底、测算，要依据标准生核算出的岗位数，结合现有正式工作人员数(编制内、编制外)及高校发展规模，科学规划，同时又要给高校留有发展空间，但不能盲目攀高，要体现用人成本和用人效益。
应根据标准生人数，按一定的生员比结合高校实际情况综合确定。
二是结合单位的发展定位与目标，科学设置岗位。
根据上级文件规定，高校岗位分为专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位三大类，其中专业技术岗位一般不低于高校岗位总量的70%，管理岗位一般不超过高校岗位总量的20%。
高校在上级部门规定的比例下对学校内设岗位进行设置。
各高校要结合自身发展的总体规模及所需岗位的实际情况，反复比对、调整专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位比例及各层次岗位比例，并通过民主程序，科学设置学校的岗位设置方案。
专业技术岗位中将教师岗位与其他专业技术岗位的比例区别出来，其他专业技术岗位的最高等级应低于教师岗位，而且一般来说，各层次的高岗位比例也应低于教师岗位，以突出教师岗位在高校中的重要地位。
以某高校为例，依据自身的发展定位与目标，专业技术岗位占岗位总量的77%，管理岗位占岗位总量的17%，工勤技能岗位占岗位总量的6%;正高级、副高级、中级、初级专业技术岗位比例设置为上级部门规定的最高控制标准;教师岗位中二、三、五、六级岗位的比例都高于其他专业技术同层次岗位，且在其他专业技术岗位中没有设立二级岗位。
二、岗位聘用工作一是领导重视，加强宣传，舆论引导。
高校专业技术岗位设置与分类管理的实践与思考
考核 ， 而其 他 专 业 技 术 岗位 应 重 点考 核对 教 为 岗位 工资 、 薪级工资晋升的依据之一。 聘
学、 科研服 务的情况， 主要侧重于年度考核 。 期考核是对受聘人员履行岗位职责的情况进
（ ）专业技术 岗位等级 的设置 三
行考核 ， 由于高校教学科研具有特殊性与 时
专业技术 岗位等级分为十三个级别 ， 其 效 性 ，有 些 成 果 是 多年 的积 累 ，因此要 加 强
范 、定 责公 平 合 理 的 目标 。因此 ，在 进 行 岗 位 设 置 时 ， 各 级 职 务 岗位 每 年应 承 担 的教 对
内设置各级各类 岗位 （ ）考核评价体 系的建立 四 专业技术岗位 的评价机制还不尽完 善，
学、科研、学科建设等任务都要作 出细致 、
明确 的 规 定 ， 好 能将 其 量 化 成 不 同 的分 值 评价理念 不够 清晰 ，要么过分注重任 职条 最
术工作 ， 具有相应专业技术水平和能力要求 的工作 岗位 ，主要包括 实验技术 、图书资
理应 当把握的基 本原 则， 分析 了高校 专业技 料 、编 辑 出版 、会 计 审计 、医疗 卫 生 等专 业 术 岗位设 置与分类管理 中遇到的重点与难点 技术 岗位 。 问题 ， 并有针对性地提 出了解决问题 的对策 与建议 。
级专业技 术岗位 。 助教 岗位 ２ ， 级 对应十一 岗位津贴 。 根据各 岗位承担任务和责任 的大 级、十二级专业技术 岗位 。教授 岗位 内，一 小确定 岗位利益 ，以岗定酬 、以岗定薪 ，实 级 岗位属于国家专设 岗位 ， 国家有关规定 行积极 的校 内津 贴分配机制， 按 真正体现多劳 执 行 。二 、三 、四 级 之 间 的 结 构 比例 按 多得 、优 劳 优 酬 的分 配 原 则 ， 合 理 拉 开 差 在