5.1.2线形动物和环节动物教案
学案即时巩固部分
巩 固
及时纠正 个别指导
完成练习，小组展示
4 分钟
二、环节动物 引导学生阅读教材第 9-10 页观察实 验，回 答下 列问 题： 1、蚯蚓的身体是由什么构 学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并 10 分钟 总结作答，教师点评并板书。 通过实验，培养学 生独立实验的能
临沭第一初级中学教师课时教案
学科：生物 第一章 课 题 第二节 线形动物和 环节动物 共 1 课时 年级：八年级上 主备人 卢娜 学期教案编号：02 使用人 卢娜
动物的主要类群
课 时
课型
新授
审阅
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
段丽娜
教 学 目 标 重点 难点 教法 学法 教具 板 书 设 计
1．了解线形动物和环节动物与人类生活的关系 2.知道线形动物和环节动物的主要特征 3.通过探究实验提高学生的观察能力和动手能力 线形动物和环节动物的主要特征 蚯蚓的呼吸和运动 谈话式、启发式、探索实验式 蛔虫外部形态挂图、蚯蚓等实验用具 第一节腔肠动物和扁形动物 一、线形动物 1、蛔虫与寄生相适应的特点 蛔虫病感染与预防 2、主要特征 二、环节动物 1、蚯蚓的观察实验及生活习性和结构 2、主要特征
自 体表面有半透明的角质层， 主 探 消化管十分简单，是一条纵 究
向管道前端是口，接着是食 和肠生端肛门。我发达的生 殖器官
探究 任务 一
生活史： 1.蛔虫适于寄生生活特点 2. 了 解 蛔 虫 的 感 染 途 径 3.了解蛔虫对人类的危害 学生回答过程中，引导学生良好 的饮食习惯。
合 学生找出并背诵出线形动物主 小组探究、交流，寻找线形 作 3 分钟 要特征。 交 动物的结构特征。 获得结论： 流 展 提示，引导点拨 示
展示图片：了解蛔虫病发病 时的症状： 食欲不振、 恶心、 呕吐、睡觉时磨牙等。蛔虫 学生认真思考并积极举手回答 寄生在人体的什么器官 内？
3 分钟
了解蛔虫病的症 状，引起学生的关 注激起好奇心，顺 利引入新课。
创设情境
一．线形动物 认识蛔虫的形态结构 雌雄异体，身体细长圆柱 分组进行讨论，各组发表自己的 意见。 形，两端逐渐变细。活虫身 体为乳白 色，有 时微 带线 色。 雄虫较小， 体长 15-25cm 雌虫较大体长 15-35cm 身 10 分钟 小组讨论并派学生发言， 教师总结。 培养学生独立自 学能力和小组合 作能力。
3、蚯蚓在玻璃板和纸板上
探究 任务 二
运动，那个快？ 4、蚯 蚓 体 表 粘 液 有 何 作 用，实验中为何要保持蚯蚓 体表湿润？ 5、试验后怎样处理蚯蚓？ 学生找出并背诵出线形动物主 4 分钟
合 引导学生阅读有关沙蚕、水 要特征。 组织学生回忆归 作 蛭内容，找出并背诵环节动 环节动物的主要特征：身体呈圆 纳 本 节 收 获 指 导 交 流 物的主要特征。 筒形，有许多彼此相似的体节组 讨论，总结。
成；靠刚毛或疣足辅助运动。
展 提示，引导点拨 示 巩 学案即时巩固部分 固 课堂小结
组织学生 回忆归 纳本 节收 获指导讨论，总结。抓住联 系，归纳知识，引导构建网 络。 1.课后习题
小组展示，组间点评 完成练习，小组展示 相互讨论梳理本节知识点
1 分钟 4 分钟
2 分钟
认真做题，反馈 提高 2 分钟
自 主 探 究 有什么感觉？
讨论蚯蚓在自然界的作用，教师 力。通过观察和总 成的？有何意义？ 根据学生回答，作鼓励性评价。 结，培养学生观察 能力注意能力、分 2、如何区分蚯蚓身体的前 （疏松土壤；提高土壤肥力；处 析 总 结 以 及 准 确 后端，背面和腹面，摸腹面 理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。 表达的能力。 ）
知能应用
2．根据反馈信息进行讲评 并强调重、难点及解题技巧 布置开放 性学习 ，教 师评 价。
诊断评价
学生做题、反馈，提高。
1 分钟
教后 小结
教学 环节
通过学习猪肉绦虫的形态和结构知识，学生们已经了解了一些营寄生生活 的生物的结构和生理特点。有别于绦虫的蛔虫，在结构上、生理上又有哪 些适应寄生生活的特点呢？通过学习本节知识，在原有的基础上，再认识 蛔虫，让学生们一方面要找到二类生物的共同特点；另一方面要区别二类 生物的不同点。 通过比较和综合， 使学生能更好地了解不同种类的寄生虫， 各自适应生存环境的结构和生理特点。最终目的是能更好地预防蛔虫对人 类的感染所造成的危害。 教 学 过 程 时间及二次备 课 教 师 活 动 学生活动
八年级生物上册5.1.2线形动物和环节动物教案新版新人教版
《线形动物和环节动物》教学设计◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
◆教材分析《线形动物和环节动物》是人教版八年级上册第五单元、第一章《动物的主要类群》第二节的内容。
本节课包括线形动物和环节动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉，然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化过程具有重要意义，学生通过学习上一节《腔肠动物和扁形动物》，为本节课程学习提供了学习方法和前科学知识。
◆教学目标【知识与技能】1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
2、掌握线形动物和环节动物的主要特征。
3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法。
4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。
5、了解蚯蚓与人类的关系。
【过程与方法】尝试用观察法研究动物，运用生物学知识描述线形动物和环节动物的主要特征，培养学生观察、思考和分析的综合能力。
【情感态度与价值观】初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本观点，养成良好的卫生习惯。
【教学重点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。
3、线形动物和环节动物的主要特征。
【教学难点】理解线形动物和环节动物的主要特征，观察蚯蚓的形态和运动。
◆教学过程【教师】请同学们回忆我们学过的腔肠动物和扁形动物有什么特征？【学生】指定学生回忆回答，别的学生修正或补充。
【设计意图】目的是让学生复习已学知识，为新要学习的知识做好准确。
【教师】同学们，生活在农村地区的孩子常患蛔虫病，体内寄生有大量蛔虫，雨后的你们还见过蚯蚓，这两种动物都比腔肠动物和扁形动物复杂，它们分别是线形动物和环节动物的代表动物，今天我们将具体学习线形动物和环节动物相比腔肠动物或扁形动物的复杂之处。
八年级生物上册 5.1.2 线形动物和环节动物教案4 (新版)新人教版
练习题
2、环节动物的主要特征：体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
3、蚯蚓体表粘液作用是有利于呼吸，实验要保持蚯蚓体表湿润。
五、本节课知识点
1、线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
2、环节动物的主要特征：体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
2、通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。
教学重点
线形动物和环节动物的主要特征
教学难点
线形动物和环节动物的主要特征
教学方法
三环教学
教学手段
多媒体
教学流程
一、导入出示课题
二、出示学习目标
1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。
2、掌握线形动物和环节动物的主要特征
3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能
《线形动物和环节动物》
《线形动物和环节动物》教案
教学目标
知识与技能：
1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。
2、掌握线形动物和环节动物的主要特征。
3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能。
能力目标：
通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。
情感目标：
1、通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。
三、出示自学பைடு நூலகம்导
请同学们认真阅读课文第8-11页内容，独立思考下列问题：
1、蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？
2、人类是怎样感染蛔虫病的？
3、怎样预防蛔虫病？
4、蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？
5、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？
6、试验后怎样处理蚯蚓？
5.1.2线形动物和环节动物教学设计人教版生物八年级上册
3.通过实验活动，观察和体验线形动物和环节动物的生活习性，提高学生的实践操作能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用直观教学法，利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解线形动物和环节动物的形态结构。
-运用问题驱动法，设置具有启发性的问题，引导学生主动探究，发现知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用情境创设法，通过展示生活中常见的线形动物和环节动物图片，引导学生关注这两种动物的特征，激发学生的学习兴趣。
1.展示图片：呈现线形动物（如蛔虫、钩虫）和环节动物（如蚯蚓、水蛭）的实物图片，让学生观察并思考它们之间的联系。
2.提出问题：引导学生思考线形动物和环节动物的主要特征是什么？它们在自然界中有什么作用？
-比较分析：组织学生进行小组讨论，比较线形动物和环节动物的异同，培养学生的分析能力。
-实验活动：设计观察蚯蚓运动、呼吸等实验，让学生亲身体验，提高实践操作能力。
-总结巩固：对本节课的重点知识进行总结，布置相关的练习，巩固所学内容。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的参与程度、问题回答、小组讨论等方面的表现。
4.学生在情感态度与价值观方面的需求，关注学生在学习过程中对生物多样性保护、生态平衡等问题的思考，引导学生形成正确的价值观。通过本章节的学习，使学生在掌握生物学知识的同时，提高综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握线形动物和环节动物的主要特征及其与人类生活的关系，特别是线形动物的寄生现象和环节动物的身体分节特点。
八年级生物上册5-1-2线形动物和环节动物教案新版新人教版-初中生物
1．体表有角质层；2．消化管结构简单；3．生殖器官发达。
三、蛔虫病的感染途径及预防措施
让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结蛔虫病的感染途径。让学生通过阅读谈谈蛔虫病的症状及蛔虫病的预防措施。
教师设疑，引导学生总结预防蛔虫病的方法。
1．注意个人饮食卫生；2．严格管理粪便。
课件、蛔虫图片
蚯蚓视频资料
教
学
过
程
教学设计
二次备课
一、查学诊断
1、动物的分类是什么？腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么?代表动物有哪些？与人类有什么关系？
二、示标导入
小刚不注意卫生，特别喜欢生吃一些瓜果，有时不洗干净甚至不清洗就吃，可是最近他总是感到食欲不振、恶心、呕吐、腹痛等。医生说小刚得了蛔虫病，蛔虫病是怎么引起的呢？
过渡：刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫的生活。
展示图片，由学生观察蛔虫内部形态结构特点，其消化和生殖结构特点是什么？
学生观察讨论后共同总结：1、体表：半透明的角质层2、消化：消化管十分简单，有口有肛门3、生殖：有发达的生殖器官
阅读课本第8页第二自然段，总结蛔虫适合寄生生活的特点：
教师特别强调秀丽隐杆线虫的特点及研究价标导入“猜谜语：短短一段绳,泥中能穿行松土又施肥,农民好帮手”，打一动物（谜底：蚯蚓）
今天我们就以蚯蚓为代表学习环节动物的特征
一、观察蚯蚓探究实验
展示实验注意事项并全班齐读。
（一）小组观察蚯蚓外部形态并回答下列问题
（1）身体呈,由许多构成
五、拓展延伸
课堂小结
通过本节课的学习，我们以蛔虫为例，了解了线形动物的主要特征，并且知道了蛔虫这种动物适合寄生生活的特点，同时掌握了在日常生活中怎样预防蛔虫病，希望同学们在掌握知识的同时，注意个人卫生和饮食卫生，远离蛔虫病。
八年级生物上册5_1_2线形动物和环节动物教学设计(新版)新人教版
精选教课方案《线形动物和环节动物》教课方案一、教课目的（一）知识目标1．概括线形动物的主要特色。
2．概括环节动物的主要特色。
3．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（二）能力目标1．经过察看蚯蚓的实验，提高实行科学察看的能力。
2．经过同一类群多种动物的比较，提高归纳、归纳的能力。
3．经过沟通、议论，提高口头表达能力，养成聆听和思虑的习惯。
（三）感情态度价值观目标1．认可生物的形态构造与环境相适应的看法。
2．经过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。
3．经过对实验动物的爱惜，对学生进行保护动物的感情教育。
二、教课要点1．线形动物、环节动物的主要特色。
2．线形动物、环节动物与人类生活的关系。
三、教课难点线形动物的主要特色。
四、教课准备准备有关图片制作PPT；活体蚯蚓（有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型）、糙纸、棉球、放大镜；编写教案；部署预习实验――察看蚯蚓。
精选教课方案五、教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图备注（一）出示蛔虫和蚯蚓的图片。
察看、思创建问题情境，激发新课导入发问：这两幅图片中的动物同学考、作出假学习兴趣。
（ 2 分钟）们认识吗？它们能否是属于相设。
同的动物类群？（二）怎样才能获取支持假定的凭证察看、填写经过任务驱动，指引也能够利用新课教课呢？（经过科学的察看和比较）表格；思学生经过科学的观浸制标本和（6 分钟） 1 ．任务一：察看蛔虫的外面形考、剖析、察，获取悉识，找寻模型。
态。
察看教材第 8 页蛔虫构造示沟通、讨支持假定的凭证。
学教师应注意企图，填写在教案（参照教案附论，达成讨生的亲自经历，必定对学生的启在最后）中的表格――蛔虫一列的论题。
程度上重现了科学发和指引，1-6 条。
知识的形成过程，比还应关注学发问：较切合学生由详细生语言表达（ 1）蛔虫寄生在人类的小肠中，到抽象的认知过程的完好和准你能找到或推断出它们的其余和看法的形成过程。
确。
特色吗？如内部构造或许生理合理的编写和使用功能特色。
八年级生物上册5-1-2线形动物和环节动物2教案新人教版
附2：观察提纲
1．体形的观察：蚯蚓的身体呈＿＿色、_____形，由许多____状的体节组成。有肉质唇的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。
2．体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。
蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。
3．环带的观察：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。
从蚯蚓的前端到环带有＿＿节体节。
4．把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固
定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。
提出问题：这些环节动物的共同特征是什么？
总结环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。
板书：环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。
进一步概括出环节动物的主要特征。
总结
小结本节实验课学生完成实验的情况。表扬善待蚯蚓的小组。
布置调查作业：调查和搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料。
回答
引言：
蚯蚓是我们身边常见的陆生动物，课前组织同学进行了饲养。请同学描述一下采集蚯蚓的环境和如何才能养好蚯蚓。
板书：
1、生活环境：富含有腐殖质的湿润土壤
2、食物：植物的枯叶、朽根和其他有机质
各小组描述采集蚯蚓的环境及如何养好蚯蚓的方法。
实验过程
引导学生观察蚯蚓：幻灯片出示观察指导，下发观察提纲（每人一份）附后。
5．把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、
人教版生物八年级上册5.1.2《线形动物和环节动物》名师教案
第二节线形动物和环节动物一、教学目标1、核心素养通过认识线形动物和环节动物，锻炼学生的观察与分析能力，增强热爱生活、关注个人与家庭卫生的意识。
2、学习目标(一)知识目标〔1〕概述线形动物和环节动物的主要特征。
〔2〕举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
(二)能力目标〔1〕通过观察蚯蚓,提高科学观察的能力。
〔2〕通过同一类群多种动物的比拟,提升归纳、概括的能力。
〔3〕通过比拟蛔虫和蚯蚓的区别,提高比拟分析的能力。
〔4〕通过交流、讨论,提高口头表达能力,养成倾听和思考的习惯。
(三)情感态度价值观目标〔1〕认同生物的形态构造与环境相适应的观点。
〔2〕通过蛔虫的生活史的学习,关注个人卫生,关注蛔虫病的预防。
3、教学重难点〔1〕重点：1.线形动物、环节动物的主要特征。
2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。
〔2〕难点：蛔虫适于寄生生活的特点二、教学设计思路学情分析〔1〕知识储藏:知道蛔虫病,也认识蚯蚓,但对蛔虫、蚯蚓的主要构造和生理特征没有深入观察了解,还不清楚。
〔2〕能力储藏:八年级学生具备一定的读图、从视频中提取信息及分析归纳的能力,掌握一定的观察方法,具备一定的口头表达能力,可以尽量为学生提供展示的平台。
〔3〕心理特征:有较丰富的合作学习经历和较成熟的表达能力,表现欲较强烈。
.三、教学设计〔一〕课前设计查看?线性动物?预习任务和?环节动物?预习任务及?环节动物?预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反应情况。
课前5分钟针对学生预习情况进展总结展示和解答。
〔二〕课堂设计课时安排：1课时教学过程：活动1【导入】〔一〕导入.提问:同学们,你们知道蛔虫病吗?〔1〕展示“蛔虫〞图片〔2〕提问:蛔虫是腔肠动物或扁形动物吗?过渡:有位小朋友得了蛔虫病,请带着问题观看是怎么回事?(1)蛔虫生活在哪里?(2)蛔虫有什么特点适合寄生生活?活动2【活动】(二〕线形动物.〔1〕展示“蛔虫〞图片,引导学生观察蛔虫的体形、体色,及雌雄虫形态区别,交流。
八年级生物上册5.1.2《线形动物和环节动物》教案(新版)新人教版
6.合作交流：学生在小组讨论和活动中，培养了良好的合作精神和沟通能力。他们能够与他人共同解决问题，分享学习心得，并能够倾听他人的意见和观点。
课堂
1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。教师可以通过课堂提问，了解学生对线形动物和环节动物特征的理解程度，以及他们能够运用所学知识分析和解决问题的能力。观察学生的参与程度和合作交流情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。此外，教师还可以通过课堂测试，评估学生对线形动物和环节动物知识的掌握情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够达到教学目标。
（5）作业评价：布置相关作业，让学生巩固所学知识，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供反馈。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解线形动物和环节动物的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习线形动物和环节动物的特征及其与人类生活的关系做好准备。
5.持续跟踪：对学生的学习情况进行持续跟踪和记录，及时调整教学策略，确保学生能够持续进步。教师应建立学生的学习档案，记录他们在学习过程中的表现和进步情况。通过持续跟踪和记录，教师能够及时发现学生的学习瓶颈和问题，并针对性地调整教学策略和方法，确保学生能够持续取得进步。
6.教学反思：教师应定期进行教学反思，总结教学经验和教训，不断提升教学质量。教师可以结合学生的学习情况和教学效果，反思自己的教学方法和策略是否合适，是否存在需要改进的地方。通过教学反思，教师能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育质量和学习体验。
教学设计4：5.1.2线形动物和环节动物
第一章第二节线形动物和环节动物教学设计一．教学目标（一）知识与技能1．掌握线形动物蛔虫的寄生生活及适应寄生生活的特点。
2．了解蛔虫对人体的危害及预防。
3．知道常见环节动物的形态和生活状况。
4．识记蚯蚓对人类的益处及其利用。
（二）过程与方法利用教材及生活实际，应用观察、讨论、分析等方法来完成对本节内容的了解掌握。
（三）情感态度与价值观1．通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
2．通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
二．重点知道常见环节动物的形态和生活状况三．难点识记蚯蚓对人类的益处及其利用四．教法五．学法自学、小组讨论、合作探究六．教学准备多媒体课件学习过程教学组织以及个案一．预习新知利用课前时间，将学案要求学习掌握的要点进行初步的学习、了解和分析，梳理知识结构，并收集一些关于线形动物寄生人体、蚯蚓的活动的资料。
二．新知初探要求：用10分钟左右的时间细读课文P8-11页内容，解决下列问题。
边读、边划、边记。
重点内容要用“_____”划下来，用“（）”标出关键词，遇到不明白的划“？”。
首先自己解决，自己解决不了的，同桌或小组同学互相讨论，小组讨论解决不了的交给在后教环节中帮助解决。
1．线形动物有的是自由生活的，有些是（）生活的。
（）是常见的线形动物。
2．蛔虫寄生在人的（）内，靠吸食小肠中的半消化的（）生活。
3．蛔虫的身体呈（）形，前端有（），后端有（）；体表包裹着一层密不透水的（），起保护作用。
消化管的结构简单，仅由（）细胞组成，可消化小肠中的食糜。
生殖器官（），生殖能力（），蛔虫没有专门的（）器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢的（）。
4．线形动物的主要特征是：身体（），呈（）形；体表有（）；有（）有（）。
5．蚯蚓的身体呈（）形，由许多相似的环形（）构成。
靠近前端有（）。
6．（）可以使蚯蚓的躯体运动灵活。
蚯蚓的体壁有发达的（），肌肉与（）配合可以完成运动。
人教版八年级生物上册5.1.2线形动物和环节动物教案
《线形动物和环节动物》教案【教学目标】一、知识与技能1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。
2、通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。
3、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。
二、过程与方法1、以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。
通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标，让学生养成良好的卫生习惯。
2、通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
三、情感态度和价值观1、通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
2、养成良好的生活卫生习惯。
【教学重点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容【教学难点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点2、观察蚯蚓实验【教学方法】观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论【课前准备】备教材，备学生，活体蚯蚓，糙纸，棉球，放大镜【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入图片导入教师口述导语：同学们听说过蛔虫病吗？你小时候吃过这个糖丸吗？我们可以采取什么方式预防蛔虫病呢？（师生观看PPT）下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。
设计意图:通过图片和刺激的事例,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性。
二、知识讲解1、认识蛔虫的形态结构教师：在大屏中出示图片让学生观察，学生总结蛔虫的形态特点教师提出问题：雌蛔虫雄蛔虫的大小一样吗？形态如何？学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。