中班语言《猜谜语》活动教案
中班语言《猜谜语》教案(幼儿教案
中班语言《猜谜语》教案(幼儿教案一、教学内容本节课选自中班语言领域教材第四章《趣味语言》，详细内容为“猜谜语”。
通过学习，让幼儿体验猜谜语的乐趣，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的语言表达和思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握谜语的基本结构，能独立完成猜谜语的任务。
2. 培养幼儿的想象力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识，增进幼儿之间的友谊。
三、教学难点与重点1. 教学难点：谜语的理解和猜谜技巧。
2. 教学重点：谜语的结构和语言表达。
四、教具与学具准备1. 教具：谜语卡片、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示谜语卡片，引导幼儿观察图片，激发幼儿兴趣。
（2）教师提出问题：“你们知道这是什么游戏吗？”引导幼儿回答。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示一个谜语，如：“绿叶子，红杆子，里面住着白胖子。
”引导幼儿猜出谜底。
（2）教师讲解谜语的结构和语言特点，让幼儿理解谜语的基本要素。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示几个谜语，让幼儿独立思考，猜出谜底。
（2）幼儿分组，每组选一个谜语，讨论猜谜方法，共同完成猜谜任务。
（2）教师出示一个谜语，让幼儿用绘画的形式表达谜底。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课幼儿的表现进行点评，鼓励幼儿积极参与，提高幼儿的自信心。
六、板书设计1. 谜语结构：描述性语言 + 谜底2. 猜谜技巧：观察、分析、联想、判断七、作业设计（1）红口袋，绿口袋，里面装着白珍珠。
（2）一个姑娘水中站，绿色裙子红脸蛋。
2. 答案：（1）花生（2）荷花八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，注意引导幼儿观察、分析，培养幼儿的思维能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中发现有趣的谜语，与家人、朋友分享猜谜的乐趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 谜语卡片的选用：应选择形象生动、富有童趣的图片，便于幼儿观察和联想。
中班语言《猜谜语》教案
中班语言《猜谜语》教案一、教学内容本节课选自中班语言领域教材第四章《趣味语言游戏》中的《猜谜语》。
详细内容包括：认识谜语的基本结构，学习猜谜语的方法；掌握十个左右的动物谜语；通过猜谜语游戏，培养幼儿的语言表达能力、思维能力和团队合作精神。
二、教学目标1. 了解谜语的基本结构，能够独立完成简单的谜语猜测。
2. 通过猜谜语活动，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：谜语的理解和猜测。
教学重点：谜语的基本结构、猜谜语的方法。
四、教具与学具准备教具：谜语卡片、动物图片、挂图、录音机、磁带。
学具：幼儿用书、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张动物图片，引导幼儿观察并描述图片上的动物。
随后，教师说出一个与图片相关的谜语，让幼儿猜测。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示谜语卡片，带领幼儿分析谜语的基本结构，讲解猜谜语的方法。
通过两个例题，让幼儿掌握猜谜语的技巧。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发谜语卡片，让幼儿独立完成猜谜语任务。
期间，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 小组合作（5分钟）将幼儿分成若干小组，每组选取一个动物谜语，通过讨论、分析，共同完成猜测。
每组派代表分享猜谜过程和答案。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调谜语的基本结构和猜谜方法。
同时，引导幼儿思考如何将所学知识运用到日常生活中。
六、板书设计1. 谜语的基本结构2. 猜谜语方法3. 动物谜语示例七、作业设计1. 作业题目：猜猜我是什么动物？答案：猫2. 作业要求：每位幼儿编写一个动物谜语，并画出相应动物的形象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过猜谜语游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习了语言知识。
课后，教师应关注幼儿对谜语的理解和运用情况，及时进行反馈和指导。
同时，鼓励幼儿在家庭和幼儿园中，多进行类似的猜谜语活动，以提高语言表达能力。
在后续教学中，可增加谜语难度，丰富幼儿的语言知识。
重点和难点解析1. 谜语的基本结构理解。
中班语言《猜谜语》教案(幼儿教案
中班语言《猜谜语》教案(幼儿教案一、教学内容本节课选自中班语言领域教材第四章《趣味语言》第三节《猜谜语》。
教学内容主要包括谜语的认知与理解，通过趣味性、挑战性的谜语，激发幼儿的语言兴趣，培养幼儿的思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解谜语的基本结构，掌握猜谜语的方法。
2. 培养幼儿的思维能力、想象力和语言表达能力。
3. 培养幼儿合作、互助的品质，增进幼儿之间的友谊。
三、教学难点与重点教学难点：谜语的理解与猜测。
教学重点：谜语的认知、猜谜方法的学习以及语言表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：谜语卡片、挂图、录音机、磁带。
学具：笔、纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示谜语卡片，引导幼儿观察卡片上的图案，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师挑选一个简单的谜语，如“绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞”（答案：猫头鹰），引导幼儿分析谜语的结构，讲解猜谜方法。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出几个谜语，让幼儿分组讨论，尝试猜测谜底。
4. 小组竞赛（5分钟）教师组织小组竞赛，看哪个小组猜出的谜底最多，鼓励幼儿积极参与。
6. 板书设计（5分钟）教师将本节课的谜语和答案写在黑板上，方便幼儿回顾。
六、板书设计1. 谜语：绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞。
答案：猫头鹰2. 谜语：黄包袱，白身子，小黑豆儿里面藏。
答案：花生3. 谜语：红口袋，绿口袋，里面装着白珠子。
答案：西红柿七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，向爸爸妈妈讲述今天学到的谜语，并尝试自己编一个谜语。
2. 答案：（根据幼儿自己编的谜语而定）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在猜谜语过程中的表现，了解他们在理解、表达方面的困难，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：教师可鼓励幼儿在日常生活中发现有趣的谜语，与同学分享，提高幼儿的语言表达能力。
同时，教师可组织家长参与，让家长与幼儿共同猜谜，增进亲子关系。
幼儿园中班语言教案：猜谜语(四篇)
教学资料参考范本幼儿园中班语言教案：猜谜语(四篇)目录：幼儿园中班语言教案：猜谜语一幼儿园中班语言教案：猫和包二幼儿园中班语言教案：猴子种果树三幼儿园中班语言教案：甜酸四幼儿园中班语言教案：猜谜语一【活动设计背景】猜谜语是一种有趣的语言交流活动，并能促进发展幼儿的思维力，想象力及表达自己想法的能力。
本节课将根据这一特点设计的教学活动。
【活动目标】1、让幼儿初步掌握谜语的特点，引起对猜谜语的兴趣。
2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。
3、发展幼儿的思维能力，想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。
【教学重点、难点】重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜欢猜谜语。
难点：让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话，并把几句话连起来想，因为谜面的每句话都是与谜底有关联的。
【活动准备】两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。
【活动过程】一、集中幼儿注意力，引起对猜谜的兴趣。
1、出示两只盒子，提问：每只盒子里都装着一样东西，不能看，怎么猜出里面的东西呢？2、告诉幼儿，老师要给大家念一首儿歌，这首儿歌是讲一样东西，但儿歌中不讲出这样东西的名称，只讲出它的样子，用处或者是它的颜色，声音和其他特点，这样的儿歌叫谜语。
3、提醒幼儿仔细地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。
二．幼儿学习猜谜语。
1、先猜第一只盒子里的东西。
（1）教师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
（2）先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。
（3）再次朗读谜语，并解释谜语。
（帮助能力较差的幼儿理解）（4）再请幼儿猜。
（有意请能力中等及稍差的幼儿）（5）教师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，帮助幼儿掌握猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的爱好，第二句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本领。
（6）小结（巩固掌握谜语的特点）：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本领。
幼儿园教师教学活动课《猜谜语》教案教学设计及反思
一、教学活动名称《猜谜语》教案教学设计及反思二、教学活动对象幼儿园中班三、教学活动目标1. 让幼儿体验猜谜语的乐趣，培养幼儿的思维能力和想象力。
2. 培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神和分享意识。
四、教学活动准备1. 教师准备一些适合中班幼儿的谜语，包括动物、植物、日常用品等类别。
2. 准备谜语卡片或者谜语道具，方便幼儿观看和操作。
3. 准备记录猜谜结果的表格或者画笔，方便记录幼儿的猜谜结果。
五、教学活动过程1. 导入：教师以生动有趣的方式引入猜谜语的主题，例如讲述一个有趣的谜语故事，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解：教师向幼儿讲解谜语的基本规则，如什么是谜语，如何猜谜语等，并给予例子进行说明。
4. 记录结果：幼儿将自己的猜测结果记录在表格或者画纸上，以便后续的分享和交流。
5. 分享和讨论：教师组织幼儿分享自己的猜谜结果和猜测过程，引导幼儿相互交流和讨论，培养幼儿的团队合作精神和分享意识。
6. 总结和反思：教师对本次猜谜语活动进行总结，强调谜语的重要性和趣味性，并引导幼儿反思自己在活动中的表现和收获。
六、教学活动评估1. 观察幼儿在猜谜语过程中的参与程度和兴趣。
2. 记录幼儿的猜测结果和猜测过程，评估幼儿的语言表达能力和思维能力。
3. 观察幼儿在团队合作和分享过程中的表现，评估幼儿的团队合作精神和分享意识。
七、教学活动延伸1. 邀请家长参与猜谜语活动，增进家庭亲子互动。
2. 组织幼儿进行猜谜语比赛，提高幼儿的竞争意识和自信心。
3. 让幼儿自己创作谜语，培养幼儿的创造力和想象力。
八、教学活动注意事项1. 确保谜语的内容适合中班幼儿的理解水平，避免过于复杂或难以理解的谜语。
2. 在猜谜语过程中，教师要给予幼儿充分的思考时间和空间，不要急于给出答案。
九、教学活动反思1. 反思教学活动的组织方式和流程是否合理，是否能够有效引导幼儿参与和积极参与。
2. 反思教学活动的内容是否适合幼儿的理解水平，是否能够激发幼儿的兴趣和好奇心。
中班语言《猜谜语》教案幼儿教案
中班语言《猜谜语》教案幼儿教案一、教学内容教材：《幼儿园中班语言领域教材》章节：第五章《猜谜语》详细内容：通过猜谜语的活动，让幼儿锻炼语言表达能力，丰富词汇量，提高思维能力。
二、教学目标1. 培养幼儿对语言的兴趣，激发幼儿学习语言的积极性。
2. 帮助幼儿掌握猜谜语的基本技巧，提高幼儿的思维能力。
3. 通过猜谜语的活动，丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握猜谜语的基本技巧，能够独立完成猜谜语的活动。
难点：帮助幼儿理解谜语的意义，丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、谜语卡片、小奖品学具：铅笔、作业本、小奖品五、教学过程1. 引入：以一个简单的谜语开始，引起幼儿的兴趣。
2. 讲解：讲解谜语的基本结构和猜谜语的技巧。
3. 示范：用一个例子示范如何猜谜语。
4. 练习：让幼儿分组练习猜谜语，每组选择一张谜语卡片，轮流猜测。
六、板书设计谜语的基本结构：谜面——谜底七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，和家长一起收集一些有趣的谜语，带到学校来和大家分享。
2. 答案：无固定答案，只要符合谜语的基本结构即可。
八、课后反思及拓展延伸通过本次课程的教授，发现幼儿对猜谜语的活动非常感兴趣，参与度很高。
在练习环节，幼儿们积极思考，充分发挥了自己的想象力和创造力。
在今后的教学中，可以多引入一些有趣的谜语，让幼儿在快乐中学习，提高他们的语言表达能力。
同时，可以拓展延伸到其他领域，如举办一个谜语大会，让幼儿在游戏中锻炼各种能力。
还可以结合传统文化，让幼儿了解谜语在民间的流传和演变，培养他们的文化素养。
重点和难点解析一、教学内容细节《猜谜语》活动的教学内容不仅限于简单的谜语教学，而是通过一系列的谜语活动，达到锻炼幼儿语言表达能力、丰富词汇量、提高思维能力的目的。
教师在准备教学内容时，需要挑选难易适中、趣味性强、寓教于乐的谜语，使得幼儿在猜测的过程中，自然而然地提升各项能力。
中班语言猜谜语教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解并猜测简单的谜语，培养幼儿的语言理解和表达能力。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，让幼儿能够运用语言进行交流。
3. 情感目标：激发幼儿对语言的兴趣，培养幼儿积极参与活动的热情。
二、教学内容：1. 导入部分：教师向幼儿介绍谜语的概念，让幼儿初步了解谜语的特点。
2. 主体部分：教师挑选一些简单的动物、植物、日常用品等谜语，引导幼儿猜测并说出答案。
3. 巩固部分：教师出一道简单的谜语，让幼儿分组讨论，培养幼儿的合作意识。
三、教学方法：1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发幼儿的思考，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 互动式教学：教师与幼儿进行互动，让幼儿积极参与活动，提高幼儿的语言表达能力。
3. 小组合作：教师让幼儿分组讨论，培养幼儿的合作意识和团队精神。
四、教学准备：1. 教具：谜语卡片、录音机、挂图等。
2. 环境：安静、舒适的语言活动室。
五、教学步骤：1. 导入：教师向幼儿介绍谜语的概念，让幼儿初步了解谜语的特点。
2. 主体：教师挑选一些简单的动物、植物、日常用品等谜语，引导幼儿猜测并说出答案。
3. 巩固：教师出一道简单的谜语，让幼儿分组讨论，培养幼儿的合作意识。
4. 总结：教师对本次活动进行小结，表扬表现优秀的幼儿。
5. 作业：教师布置一道家庭作业，让幼儿回家后与家长一起猜谜语，增进亲子关系。
六、教学评价：1. 过程评价：观察幼儿在活动中的参与程度、观察力、想象力和语言表达能力。
2. 结果评价：评价幼儿能否正确猜测谜语答案，以及答案的准确性。
七、教学注意事项：1. 针对幼儿的年龄特点，选择难易适中的谜语，以保证教学效果。
2. 在活动中，关注每个幼儿的学习情况，及时给予个别化的指导和帮助。
3. 鼓励幼儿大胆猜测，不怕出错，培养幼儿的自信心。
八、教学拓展：1. 开展“猜谜语大赛”，让幼儿在比赛中提高猜谜语的能力。
2. 邀请家长参与猜谜语活动，增进亲子间的沟通与交流。
中班语言猜谜语的教案
中班语言猜谜语的教案第一章：谜语的基本概念1.1 谜语的定义解释谜语是一种具有趣味性和智力挑战性的语言游戏，通过描述事物或现象，让人们猜测其指代的是什么。
1.2 谜语的类型介绍谜语的多种类型，如动物、植物、日常用品、动作等，以及它们的特点和常见形式。
1.3 谜语的价值阐述谜语对于中班儿童的语言发展、思维能力和想象力培养的积极作用。
第二章：猜谜语的技巧与方法2.1 听觉猜谜引导儿童通过仔细聆听谜语的描述，提取关键信息，进行猜测。
2.2 视觉猜谜教导儿童观察谜语的图片或文字，运用视觉感知和观察力进行猜测。
2.3 逻辑推理猜谜培养儿童运用逻辑思维和推理能力，分析谜语中的线索，进行合理猜测。
第三章：猜谜语的实践与互动3.1 个人猜谜设计个人猜谜活动，让儿童独立思考和解答谜语，提高其专注力和自信心。
3.2 小组猜谜组织小组猜谜活动，鼓励儿童相互交流和合作，培养其团队精神和沟通能力。
3.3 教师与学生互动猜谜教师与学生进行互动猜谜，激发儿童的兴趣和积极性，提供及时的指导和鼓励。
第四章：中班适用的谜语实例4.1 动物谜语提供一些适合中班儿童猜测的动物谜语，如“白天出来，晚上回家”（答案：猫头鹰）等。
4.2 植物谜语分享一些简单的植物谜语，如“绿叶子，红花朵，水里面长大”（答案：莲花）等。
4.3 日常用品谜语引入一些与日常生活相关的谜语，如“弯弯的，长长的，写字画画离不开它”（答案：铅笔）等。
第五章：教学评价与反思5.1 学生参与度评价观察和评估儿童在猜谜活动中的参与程度，了解其兴趣和积极性。
5.2 学生猜谜能力评价通过学生的解答情况和互动表现，评估其在猜谜方面的能力和进步。
5.3 教学方法反思教师根据教学过程和学生的反馈，反思猜谜教学的方法和效果，提出改进和优化的建议。
第六章：教学准备与资源6.1 教学材料准备谜语卡片、图片、书籍等教学材料，确保其适合中班儿童的理解水平和兴趣。
6.2 教学环境布置布置一个舒适、安全且具有猜谜氛围的教学环境，可以设置一些谜语相关的装饰和提示。
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中班语言《猜谜语》活动教案
Middle class language "riddle" activity teachin g plan
中班语言《猜谜语》活动教案
前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
【活动设计背景】
猜谜语是一种有趣的语言交流活动，并能促进发展幼儿的思维力，想象力及表达自己想法的能力。
本节课将根据这一特点设计的教学活动。
【活动目标】
1、让幼儿初步掌握谜语的特点，引起对猜谜语的兴趣。
2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。
3、发展幼儿的思维能力，想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。
【教学重点、难点】
重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜欢猜谜语。
难点：让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话，并把几句话连起来想，因为谜面的每句话都
是与谜底有关联的。
【活动准备】
两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。
【活动过程】
一、集中幼儿注意力，引起对猜谜的兴趣。
1、出示两只盒子，提问：每只盒子里都装着一样东西，不能看，怎么猜出里面的东西呢？
2、告诉幼儿，老师要给大家念一首儿歌，这首儿歌是讲一样东西，但儿歌中不讲出这样东西的名称，
只讲出它的样子，用处或者是它的颜色，声音和其他特点，这样的儿歌叫谜语。
3、提醒幼儿仔细地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。
二．幼儿学习猜谜语。
1、先猜第一只盒子里的东西。
（1）教师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
（2）先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。
（3）再次朗读谜语，并解释谜语。
（帮助能力较差的幼儿理解）
（4）再请幼儿猜。
（有意请能力中等及稍差的幼儿）
（5）教师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，帮助幼儿掌握猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的爱好，
第二句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本领。
（6）小结（巩固掌握谜语的特点）：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本领。
但儿歌中并没有“青蛙”两个字，而是让小朋友猜，这就是谜语。
2、猜一猜第二只盒子里的东西。
（1）教师朗读谜语：看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。
（2）教师解释“沾水”的含义。
（3）请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来。
（4）教师在桌上准备一盆水，再准备一块肥皂，一块方积木，一只小纸盒，请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品，请大家评评他猜得对不对。
（5）通过操作活动帮助幼儿理解谜语，并请幼儿一起告诉老师谜语讲的是什么东西
（6）提问：你们怎么会猜出是肥皂的？（鼓励幼儿大胆地表达想法）
（7）小结：这四句话中虽然没有肥皂这两个字，但把肥皂的样子和特点讲出来了，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。
3、老师再请幼儿猜一则谜语，要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来，而是到教室里去找出来。
（1）教师念谜语：一个宝宝，圆头圆脑；拍一拍，跳一跳；拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高。
（2）猜到的幼儿就去找。
（教室内放若干只皮球）
（3）找到的幼儿可以拍一拍，讲一讲，这个谜语说出了皮球的什么特点？
（4）提问：你们为什么找皮球？除了皮球还能猜别的吗？
三、分组活动：猜谜语
1、幼儿自由组合，四人一组围坐成一个小圆圈。
要求幼儿在老师讲的时候认真听，听完后动脑猜。
猜出来后，小组内幼儿相互讲讲为什这样猜。
2、教师巡回指导，重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。
3、教师每次朗读一则谜语，幼儿猜出后，就出示挂图，指导幼儿看看，讲讲。
教师共提供三则谜语：
丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。
红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。
身上穿着花花衣，两只翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。
活动延伸：
请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语，并请爸爸妈妈写在纸上交给老师，让大家一起来猜。
【教学反思】
1．在这次猜谜活动中，活动气氛热烈，幼儿猜谜的兴趣浓厚，情绪高涨。
2、幼儿在活动过程中，能根据谜面的特征，通过联想，推测，判断，很快找出谜底，师幼配合默契，达到预期的教学效果。
3、通过这次猜谜语的教学活动，使我对猜谜语这一语言教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿原有的经验进行提升，让幼儿愉快地学，大胆地表达，达到语言交流的最佳效果。
同时在技巧方面还需不断学习和提高。
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