《变形记》教案
高中语文必修三《变形记》精品教案6篇
高中语文必修三《变形记》精品教案6篇高中语文必修三《变形记》精品教案 1一、简介1、作者介绍弗兰茨•卡夫卡(1883-1924)，奥地利小说家，与法国马塞尔•普鲁斯特、爱尔兰詹姆斯•乔伊斯等并称西方现代主义文学的先驱和大师。
他的短篇小说《变形记》等和长篇小说《审刺》《城堡》和《美国》影响很大，被誉为“20世纪最优秀的作家之一”，认为“他与我们时代的关系最最近似但丁、莎士比亚、歌德与他们时代的关系”。
卡夫卡出生在一个中产阶级家庭，父亲是犹太籍百货批发商人，专横、粗暴，是家庭的“暴君”。
卡夫卡取得法学博士后在一家意大利保险公司工作。
1917年开始患结核病，只活了41岁。
曾三次订婚，又三次主动解除婚约，一生未婚。
卡夫卡自幼喜爱文学，阅读和研究大量文学和哲学著作。
他对中国的文化怀有特殊的兴趣，有人说他是“西方唯一中国式的作家”，他钻研过中国哲学，喜爱李白、杜甫、白居易的诗歌。
2、作品特色介绍卡夫卡的作品表现了“异化”和“悖谬”的哲学命题。
“异化”指“物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治”(马克思语)。
《变形记》则描写了资本主义社会的“异化”现象，人创造的“物”如金钱、机器、生产力方式，作为异化的统治人的力量同人相对立，它们操纵人，人成了不能支配自己的奴隶，也就是“非人”，“非人”与动物有何区别?变成“甲虫”也就很自然了。
把虚幻的离奇荒诞现象和现实的本质真实结合起来(用现实主义手法写非现实主义的内容)，这就构成了“卡夫卡式”的小说。
“悖谬”指“一个事物两条逻辑线的相互矛盾与抵消”，如《变形记》中的格里高尔对父母和妹妹有着深深的亲情，可是变甲虫后，他的亲人着急的是他不再能为家挣钱，甚至成了“家丑”和“家庭负担”，于是谁也不同情他、怜悯他，要把他“弄出去”，他在孤独中悄然死去，倒使家里人如释重负，开始“新的生活”。
卡夫卡的小说具有荒诞性的特色，表现在情节与人物行为上出现违反常情与理性的情况，但其中又包含真实性，即从社会现象来看，又是正常的、可能的、现实的。
变形记教案
变形记教案
一、教学目标
1. 了解卡夫卡的生平与创作，了解现代主义文学的基本特征。
2. 分析 变形记》中格里高尔的人物形象，理解小说所表达的主题。
3. 培养学生阅读小说的能力，学习分析小说的艺术特色
二、教学重难点
1. 重点：分析格里高尔的人物形象，理解小说主题。
2. 难点：学习分析小说的艺术特色。
三、教学方法
讲授法、讨论法、任务驱动法
四、教学过程
1. 导入
播放电影 变形记》片段，引起学生阅读兴趣，并介绍作家卡夫卡。
2. 整体感知
学生自读小说，概括小说情节，思考以下问题：
格里高尔为什么会变成甲虫？
变成甲虫后的格里高尔有哪些遭遇？
3. 人物形象分析
学生分组讨论，分析格里高尔的人物形象，理解小说主题。
4. 艺术特色分析
教师引导学生从叙事视角、荒诞手法、表现主义等方面分析小说的艺术特色。
5. 课堂总结
学生分享自己在本节课中的收获和感悟。
6. 课后作业
写一篇读后感，分析 变形记》中所体现的现代人的困境。
五、教学反思
本教案注重培养学生的阅读能力和分析能力，通过引导学生分析小说中的人物形象和艺术特色，帮助学生深入理解小说的主题。
同时，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、任务驱动法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
《变形记》教案(精选
《变形记》教案(精选一、教学内容《变形记》选自人教版高中语文必修二，本课详细内容为：通过阅读弗朗茨·卡夫卡的短篇小说《变形记》，使学生理解小说的主题思想，掌握小说的情节结构，分析主人公格里高尔·萨姆沙的形象特征及其变形的深层含义。
二、教学目标1. 让学生理解小说《变形记》所反映的社会现实和深刻主题。
2. 培养学生分析小说情节结构及人物形象的能力。
3. 引导学生通过阅读，提高审美情趣和文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析主人公格里高尔变形的深层含义及其反映的社会现实。
教学重点：掌握小说的情节结构，分析主人公形象特征。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《变形记》原文、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引发学生对“变形”的好奇心，进而引入本课。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解小说的基本情节。
3. 讲解：分析小说的情节结构，讲解主人公格里高尔的形象特征。
4. 例题讲解：分析小说中主人公变形的深层含义。
5. 随堂练习：让学生根据讲解，分析小说中的其他人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论小说的主题思想，分享各自的见解。
六、板书设计1. 板书《变形记》2. 板书内容：情节结构：开端、发展、高潮、结局人物形象：格里高尔·萨姆沙变形的深层含义：反映社会现实、揭示人性弱点七、作业设计1. 作业题目：分析《变形记》中的人物形象，谈谈你对变形的理解。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《审判》等，进一步了解卡夫卡的文学特点及其反映的社会现实。
组织学生参加关于“变形”主题的写作比赛，提高学生的创作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：分析主人公格里高尔变形的深层含义及其反映的社会现实。
2. 例题讲解：分析小说中主人公变形的深层含义。
3. 作业设计：分析《变形记》中的人物形象，谈谈你对变形的理解。
《变形记》的教学教案5篇
《变形记》的教学教案5篇一、教学内容本教案依据人教版高中语文选修教材《外国小说欣赏》中的《变形记》章节进行设计。
教学内容主要包括《变形记》这部小说的作者介绍、作品背景、故事梗概、人物分析、主题探讨等详细内容。
二、教学目标1. 让学生了解《变形记》的作者弗兰茨·卡夫卡及其创作背景，理解小说所反映的社会现实。
2. 通过分析小说中的人物形象、情节安排，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
3. 引导学生探讨小说所揭示的人性、家庭、社会等问题，培养学生的批判性思维和人文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说中的人物心理分析、象征手法的解读、小说主题的探讨。
2. 教学重点：小说的故事情节、人物形象、艺术特色等方面的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示卡夫卡的画像，引导学生谈论对卡夫卡的认知，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生快速阅读课文，了解故事梗概，回答问题（问题涉及人物、情节等）。
3. 精读课文：分析小说中的人物形象、心理刻画，解读象征手法，探讨小说主题。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解小说中的难点问题，如人物心理分析、象征意义等。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高分析能力。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的某个问题，如家庭关系、人性探讨等，培养学生的合作能力和批判性思维。
六、板书设计1. 《变形记》2. 作者：弗兰茨·卡夫卡3. 主题：人性、家庭、社会4. 人物：格里高尔、母亲、妹妹、父亲等5. 艺术特色：象征、心理刻画等七、作业设计1. 作业题目：分析《变形记》中的人物形象，谈谈你对人性的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《审判》等，深入了解卡夫卡的创作风格和主题思想。
变形记教案
变形记教案
一、教学目标
1. 了解《变形记》的作者、背景和主要内容。
2. 掌握小说中的重要人物、情节和主题。
3. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的创造力和表达能力。
二、教学重点
1. 掌握《变形记》的故事情节，理解小说的主题和意义。
2. 熟悉小说中的各个角色，分析他们的性格特点和行为动机。
三、教学难点
1. 理解小说中的象征和隐喻的意义。
2. 分析小说中的情节发展和人物关系。
四、教学准备
1. 《变形记》的原文阅读材料。
2. 教师准备的简化版故事梗概。
3. 学生提前阅读并准备的问题。
五、教学过程
1.导入（10分钟）
教师可以用一段引人入胜的话题引导学生进入《变形记》的世界，如“如果你有超能力，你会做什么？”或者“你是否相信人可以变成动物？”等。
2. 知识讲解（20分钟）
教师可以简要介绍《变形记》的作者奥维德（Ovid），并讲解他的创作背景。
然后，以简化版梗概的方式向学生介绍小说的主要情节，重点解释一些关键词汇和复杂句式。
3. 小组讨论（20分钟）
将学生分成小组，每组讨论一个问题：
1) 主人公的变形是因为什么原因？这个变形对他的生活和个性有何影响？。
《变形记》的教学教案5篇
《变形记》的教学教案5篇一、教学内容《变形记》是高中语文教材中的一篇重要课文，选自弗朗茨·卡夫卡的短篇小说集。
本课主要教学内容包括：研读小说《变形记》的第一、二节，分析主人公格里高尔·萨姆沙的变形过程及其所反映的社会现实，探讨作者运用的象征、暗示等表现手法。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《变形记》的故事情节，分析主人公变形的原因及其所反映的社会现实。
2. 掌握作者运用的象征、暗示等表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力，激发他们对社会现象的思考。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的象征、暗示等表现手法，理解主人公变形的深层含义。
2. 教学重点：主人公变形的原因及其所反映的社会现实，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张变形虫的图片，引发学生对变形的思考，进而导入本课。
a. 学生分享对变形的初步理解。
b. 教师简要介绍作者弗朗茨·卡夫卡及其作品。
2. 课堂阅读：学生阅读课文《变形记》的第一、二节。
a. 学生自主阅读，标注关键词汇和重要句子。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 例题讲解：分析主人公格里高尔·萨姆沙变形的原因及其所反映的社会现实。
a. 教师讲解，引导学生分析主人公的变形过程。
b. 学生讨论，分享自己的观点。
4. 随堂练习：分析小说中的象征、暗示等表现手法。
a. 教师给出练习题目，学生独立完成。
b. 学生展示答案，教师点评、讲解。
六、板书设计1. 板书《变形记》2. 板书内容：a. 作者：弗朗茨·卡夫卡b. 情节：主人公变形过程c. 象征、暗示手法d. 社会现实反映七、作业设计1. 作业题目：a. 结合课文内容，分析主人公变形的原因。
b. 举例说明小说中的象征、暗示手法。
2. 答案：a. 答案要点：主人公的变形源于社会压力、家庭责任等多重原因。
高中语文必修三《变形记》精品教案6篇
高中语文必修三《变形记》精品教案6篇高中语文必修三《变形记》精品教案 1一、教育教学指导思想1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念;2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。
二、学情分析高一学生确实存在基础普遍不够扎实的问题，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。
所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
考虑高一学生要进行军训，学校要举行秋季田径运动会，国庆放假等方面的影响，影响教学计划的实施，更要考虑学生的学习实际，注重激发学生学习和积极性。
三、教材分析新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的《语文读本》，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。
普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。
前3个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。
(一)必修1“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。
4个单元分别是：情感与意象(现代诗歌)，提要钩玄(古代叙事散文)，品人与品文(记叙散文)，博观约取(新闻、报告文学)。
“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光辉写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。
习作《变形记》教案教学设计及反思
《变形记》教案教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《变形记》的基本情节和主题思想。
（2）分析主人公的变形及其对现实社会的反映。
（3）掌握象征、荒诞等手法在小说中的运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度分析作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的创新思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感悟作品对人性的探讨，提升人文素养。
（2）认识现实社会中的困境与希望，树立正确的人生观。
（3）增强对家庭、社会的责任感和关爱他人的意识。
二、教学内容1. 作品简介：《变形记》是奥地利作家弗兰茨·卡夫卡的代表作，讲述了一个普通职员格里高尔·萨姆沙突然变成一只昆虫的故事。
作品通过荒诞的情节，揭示了现实社会的种种困境和人性的异化。
2. 教学重点：分析主人公的变形及其社会意义。
3. 教学难点：理解作品中的象征手法和深刻主题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放《变形记》电影片段，引发学生兴趣。
（2）简要介绍作者卡夫卡及其作品特点。
2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解基本情节。
（2）布置课后习题，巩固所学内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析主人公变形的原因和社会背景。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读：（1）引导学生从象征、荒诞等角度分析作品。
（2）探讨作品对现实社会的启示。
5. 写作练习：（1）以“如果我变形”为主题，进行创意写作。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在讨论、回答问题时的积极性、合作意识及思维品质。
2. 课后作业：检查学生习作完成情况，评价写作能力。
3. 综合评价：结合课堂表现和课后作业，全面评价学生的学习效果。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、深入地解读了《变形记》的主题和手法。
2. 反思教学过程：是否注重培养学生的合作意识、创新思维和写作能力。
3. 反思教学评价：是否公正、合理地评价了学生的学习效果。
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变形记
教学目标
1.了解西方现代主义文学的相关知识；
2.了解卡夫卡；
3.了解小说的情节及人物；
4. 鉴赏小说荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。
教学过程
一、简介卡夫卡及现代主义文学。
帮助学生了解西方现代主义文学产生和发展的社会条件，为阅读作品扫清障碍。
二、阅读小说，了解人物及故事情节。
阅读时，教师可做如下提示：
读第一部分要了解格里高尔突然变成甲虫后的心情，变成甲虫的原因。
读第二部分要注意分析格里高尔对家庭的感情和他的责任感，以及他的自责心理。
读第三部分要注意：全家人对格里高尔态度的变化，妹妹要把哥哥弄走，格里高尔在寂寞和孤独中死去。
学生熟悉了小说的故事情节后归纳：
情节的发展由两条线索交互展开：
格里高尔：变成甲虫一成为累赘一绝望而死
家里亲人：惊慌、同情一逐渐憎恨一“把他弄走”
三、阅读讨论
A.格里高尔变成甲虫后的心理变化，以及家里人对他态度的变化。
B.讨论这篇小说的主题
（问题A的解决方法：
1．引导学生找出揭示格里高尔变形的原因的句子，思考：格里高尔失去了人的本质，异化为非人的原因。
此为落实书后练习一的要求。
2．结合书后练习四所列三段人物心理描写，说说这些描写片断所表现的格里高尔的内心状态及其变化。
此过程在于引导学生通过品味关键语句来感悟主人公的心理变化。
3．讨论：妹妹、爸爸和妈妈是怎样对待格里高尔的，他们为什么会这样？
此过程在于了解亲情异化而导致格里高尔被亲人抛弃，从而反映出资本主义制度摧残人性的社会本质。
在学生讨论的基础上，教师归纳：
1.格里高尔是个小人物。
沉重的家庭负担和父亲的债务，压得他喘不过气来。
他拼命地干活，却受老板的气。
他不幸变成甲虫，失业了，然而他还为父债担忧，还眷恋亲人，甚至为讨父亲欢心，乖乖地、艰难地爬回卧室。
这样忠实而又富有责任感的人，最终还是被亲人抛弃。
2.格里高尔的思想感情和个性特点，主要是通过心理描写来表现的。
心理变化大致有三个阶段：①突然发现自己变成大甲虫。
他惊慌、忧郁，但还想为还清父债而苦干。
父亲发现他变成大甲虫，露出恶狠狠的样子，把他赶回卧室。
他谦恭地恳求尽快回屋，免得父亲生气。
他忍辱负重，顺从父亲。
②为家庭经济状况焦虑，自我责备。
在绝望中，“他觉得整个房间已经开始绕着他旋转起来，便掉下来摔在那张大桌子的中央”。
③受重伤后，遭亲人厌弃而绝望、空洞、平和。
一只苹果落到背上，格里高尔身受重伤，终于被妹妹厌弃。
他
异常冷静，面对变形，面对厌弃，面对死亡，他感到孤独、惊慌、痛苦、绝望，最终平静地死去。
从这一点看，他还是一个清醒、坚强的人。
3.格里高尔的人生观和价值观集中表现在两个方面：一是挣钱养家，显示了忠诚、善良而富有责任感的个性；一是争取自由，还清父债，追求时来运转。
自由独立，最终在无奈与平和之中追求另一种超脱——死亡。
)
(问题B明确：
一家人本该相亲相爱、互相帮助。
格里高尔始终关心家庭，怀念亲人，可一旦不能养家了，亲人们就把他看作累赘，最终抛弃了他。
格里高尔死了，亲人们也无动于衷，反而去郊游。
在资本主义社会，在机器生产和生存竞争的高压下，人异化为非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受小了现实世界，现实世界容纳不了人。
格里高尔变成甲虫，也是一种象征，象征人的异化，人性的异化，人际关系的异化。
在金钱和私利面前，小说表现了两种异化：一是格里高尔的异化，人变成了甲虫，本性也变了，从挣钱还清父债，争取独立自由变为安于甲虫生活的自娱自践；二是以妹妹为代表的亲人的异化，亲情变成仇情，善良变成冷酷。
小说描写这种人情的反差，揭示了人的异化、亲情的冷漠。
人性的扭曲，从而揭示了资本主义制度摧残人性的不合理性。
对小说主题的探讨，允许学生有不同的理解。
)
五、诵读小说，深入研究
再次诵读小说重点段落，研究这篇小说是如何通过荒诞的情节来表现社会生活本质的。
明确：
（1）小说借助荒诞的情节揭露资本主义社会的变形异化。
文学艺术是虚构的艺术，作家大胆想象，虚构出荒诞的情节，推动人物的冲突，表现人物的个性。
格里高尔突然变成甲虫，失业了，母亲无奈，父亲狂怒，妹妹厌弃，撕破了资本主义社会家庭表面的脉脉温情的面纱，显示了人际关系的自私、冷漠和残酷，揭示了资本主义社会唯利是图的社会本质。
（2）作者用了写实的手法，使荒诞、变形的情节真实可信。
（学生可以有自己的见解）
六、课外延伸
为了帮助学生更深入的理解现代主义，可以结合资源库中《西方现代派美术》给学生展示相关图片。
教案示例
教学目标
1.了解西方现代主义文学的相关知识；
2.了解卡夫卡；
3.了解小说的情节及人物；
4. 鉴赏小说荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。
教学过程
一、简介卡夫卡及现代主义文学。
帮助学生了解西方现代主义文学产生和发展的社会条件，为阅读作品扫清障碍。
二、阅读小说，了解人物及故事情节。
阅读时，教师可做如下提示：
读第一部分要了解格里高尔突然变成甲虫后的心情，变成甲虫的原因。
读第二部分要注意分析格里高尔对家庭的感情和他的责任感，以及他的自责心理。
读第三部分要注意：全家人对格里高尔态度的变化，妹妹要把哥哥弄走，格里高尔在寂寞和孤独中死去。
学生熟悉了小说的故事情节后归纳：
情节的发展由两条线索交互展开：
格里高尔：变成甲虫一成为累赘一绝望而死
家里亲人：惊慌、同情一逐渐憎恨一“把他弄走”
三、阅读讨论
A.格里高尔变成甲虫后的心理变化，以及家里人对他态度的变化。
B.讨论这篇小说的主题
（问题A的解决方法：
1．引导学生找出揭示格里高尔变形的原因的句子，思考：格里高尔失去了人的本质，异化为非人的原因。
此为落实书后练习一的要求。
2．结合书后练习四所列三段人物心理描写，说说这些描写片断所表现的格里高尔的内心状态及其变化。
此过程在于引导学生通过品味关键语句来感悟主人公的心理变化。
3．讨论：妹妹、爸爸和妈妈是怎样对待格里高尔的，他们为什么会这样？
此过程在于了解亲情异化而导致格里高尔被亲人抛弃，从而反映出资本主义制度摧残人性的社会本质。
在学生讨论的基础上，教师归纳：
1.格里高尔是个小人物。
沉重的家庭负担和父亲的债务，压得他喘不过气来。
他拼命地干活，却受老板的气。
他不幸变成甲虫，失业了，然而他还为父债担忧，还眷恋亲人，甚至为讨父亲欢心，乖乖地、艰难地爬回卧室。
这样忠实而又富有责任感的人，最终还是被亲人抛弃。
2.格里高尔的思想感情和个性特点，主要是通过心理描写来表现的。
心理变化大致有三个阶段：①突然发现自己变成大甲虫。
他惊慌、忧郁，但还想为还清父债而苦干。
父亲发现他变成大甲虫，露出恶狠狠的样子，把他赶回卧室。
他谦恭地恳求尽快回屋，免得父亲生气。
他忍辱负重，顺从父亲。
②为家庭经济状况焦虑，自我责备。
在绝望中，“他觉得整个房间已经开始绕着他旋转起来，便掉下来摔在那张大桌子的中央”。
③受重伤后，遭亲人厌弃而绝望、空洞、平和。
一只苹果落到背上，格里高尔身受重伤，终于被妹妹厌弃。
他异常冷静，面对变形，面对厌弃，面对死亡，他感到孤独、惊慌、痛苦、绝望，最终平静地死去。
从这一点看，他还是一个清醒、坚强的人。
3.格里高尔的人生观和价值观集中表现在两个方面：一是挣钱养家，显示了忠诚、善良而富有责任感的个性；一是争取自由，还清父债，追求时来运转。
自由独立，最终在无奈与平和之中追求另一种超脱——死亡。
)
(问题B明确：
一家人本该相亲相爱、互相帮助。
格里高尔始终关心家庭，怀念亲人，可一旦不能养家了，亲人们就把他看作累赘，最终抛弃了他。
格里高尔死了，亲人们也无动于衷，反而去郊游。
在资本主义社会，在机器生产和生存竞争的高压下，人异化为非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受小了现实世界，现实世界容纳不了人。
格里高尔变成甲虫，也是一种象征，象征人的异化，人性的异化，人际关系的异化。
在金钱和私利面前，小说表现了两种异化：一是格里高尔的异化，人变成了甲虫，本性也变了，从挣钱还清父债，争取独立自由变为安于甲虫生活的自娱自践；二是以妹妹为代表的亲人的异化，亲情变成仇情，善良变成冷酷。
小说描写这种人情的反差，揭示了人的异化、亲情的冷漠。
人性的扭曲，从而揭示了资本主义制度摧残人性的不合理性。
对小说主题的探讨，允许学生有不同的理解。
)
五、诵读小说，深入研究
再次诵读小说重点段落，研究这篇小说是如何通过荒诞的情节来表现社会生活本质的。
明确：
（1）小说借助荒诞的情节揭露资本主义社会的变形异化。
文学艺术是虚构的艺术，作家大胆想象，虚构出荒诞的情节，推动人物的冲突，表现人物的个性。
格里高尔突然变成甲虫，失业了，母亲无奈，父亲狂怒，妹妹厌弃，撕破了资本主义社会家庭表面的脉脉温情的面纱，显示了人际关系的自私、冷漠和残酷，揭示了资本主义社会唯利是图的社会本质。
（2）作者用了写实的手法，使荒诞、变形的情节真实可信。