部编人教版四年级语文上册第26课《西门豹》说课稿
《西门豹》说课稿
【说教材】
《西门豹》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，他将计就计，最后惩治了官绅和巫婆的事。
【说教学目标】
1．知识目标：学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的。
2．语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能力目标：掌握学习方法。
体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
4．品德目标：受到尊重科学的育。
【说教学重点】
了解西门豹如何巧妙破除迷信，为百姓除害的。
【说教学难点】
西门豹破除迷信的经过。
【说教法】
我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。
因为这是一篇精读课文，精读课文的学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。
要提倡在学生独立思考的基础，通过老师的指导，围绕重开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
【说学法】
以思想政治育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重，是推行素质育的根本要求。
因，本节课根据材内容和学生的年龄特、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用思——说——读——悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。
【说教学过程】
（一）在自问自答中学习二、三部分。
师：大家在一节课学得很好，很有兴致。
现在我们学习课文第二个故事“惩恶”。
根据你们第一节课的发言，我觉得大家对这一课书已经理解得很不错了。
所以这一段我想让你们自己
来学，可以吗?(生：可以)怎么学呢?我想让同学们互相提问题，互相解答。
行吗? 生：行。
师：现在再给大家一段时间，你们做一下准备，好好读一下课文，发现问题，提出问题。
(学生读课文，做准备。
)
师：好，准备好了吗?(生齐：准备好了!)提问现在开始，先由第一个同学提问。
主要完成以下几个问题：
1．西门豹为什么说那个新娘不漂亮，要说换一个漂亮的?
2．课文中说“西门豹面对着漳河站了很久”。
他已经把巫婆和官绅都投进了河里，坏人已经惩办完了，他为什么还那么长时间站在河岸?
3．西门豹是邺这个地方的大官，别人都得听他的。
他下一道命令不许再给河伯娶媳妇，把巫婆和官绅头子抓来砍头，这有多简单，为什么还费那么大劲去装着送新娘？
4．我想让同学说一下，课文插图中画的都是谁?
（二）表演“送新娘”这段故事。
(师选演员：西门豹一人、卫士二人，巫婆一个、官绅头一人、小官绅二人、新娘一人、女弟子二人。
师与巫婆、官绅等人耳语一番，又嘱咐了其他人，表演开始。
) 卫士：(喊)西门大人到!(西门豹出场)
官绅头：(带着小官绅前，拱手)参见西门大人。
巫婆：(带着女弟子前，行万福礼)参见西门大人。
西门豹：把新娘领来让我看看!(两个女弟子搀新娘出场，新娘在哭，用手抹泪。
)
西门豹：这个姑娘不漂亮，你去告诉河伯，过几天我给他送一个漂亮的!(两个卫士拉巫婆下场。
巫婆还叫了一声：”哎哟，我的妈呀!”。
)
西门豹：(等了一会儿)这个巫婆怎么还不回来，可能河伯留下她吃饭了，去，麻烦你去催她赶快回来!(卫士把官绅头拉下场)
西门豹：(站了一大会儿，对其他小官绅)怎么还不回来，你们再去催一下吧! 小官绅：(跪下磕头)大人饶命!大人饶命!
西门豹：好吧，再等一等。
(等了一会儿)看样子，河伯挺喜欢他们，跟他们聊了，(众笑)你们也起来，先回去吧!
小宫绅、女弟子：谢谢西门大人! （三）最后的小结
师：演得很有意思。
课文说，在河边看热闹的老百姓“都明白了”。
你们刚才也看了热闹了。
四年级语文上册说课稿《26.西门豹治邺》3部编版
四年级语文上册说课稿《26.西门豹治邺》3部编版一. 教材分析《26.西门豹治邺》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文讲述了西门豹治理邺地的故事，通过西门豹的聪明才智和公正无私，使邺地百姓过上安居乐业的生活。
本文主要体现了西门豹的治理智慧和对百姓的关爱，同时也展现了古代中国官民互动的一幅生动画面。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析故事情节。
但对于文中一些古代文化背景和用词，可能还需要进一步引导和解释。
学生对于人物形象和故事情节的分析能力较强，但对于文章主题和深层次意义的理解还需要培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析西门豹的治理智慧和百姓的互动关系。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化，尊重和关爱百姓的情感。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：分析西门豹的治理智慧和百姓的互动关系，理解文章深层次意义。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和思维能力。
3.案例分析法：以西门豹治理邺地为例，分析其治理智慧和百姓的互动关系。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍西门豹治理邺地的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作探讨：引导学生分组讨论，分析西门豹的治理智慧和百姓的互动关系。
4.案例分析：以西门豹治理邺地为例，深入分析其治理智慧和百姓的互动关系。
5.总结提升：总结本文所学内容，引导学生理解文章深层次意义。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
部编四年级上语文《26 西门豹治邺》公开课说课稿
部编四年级上语文《26 西门豹治邺》公开课说课稿一. 教材分析《26 西门豹治邺》是一篇四年级上册的语文课文。
这篇课文主要讲述了西门豹在邺地治理水患的故事，通过西门豹的聪明才智和勇于担当的精神，展现了他的为民除害的决心和智慧。
这篇课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析也有一定的基础。
但在细节理解和深度思考方面还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，引导他们深入思考课文中的寓意和人物形象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解文中生字词的含义，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：通过学习西门豹治理水患的故事，培养学生勇于担当、智慧解决问题的品质，引导他们关注社会问题，培养社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解文中生字词的含义，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.难点：学生能够深入理解西门豹的智慧和勇气，能够联系实际生活情境，思考和讨论课文中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等教学资源，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解和感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示邺地水患的图片，引导学生思考水灾对人们生活的影响，激发学生对课文内容的兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，回答问题，引导学生关注课文中的细节信息，提高他们的阅读理解能力。
3.内容分析：教师引导学生分析西门豹的形象特点，讨论他的智慧和勇气，联系实际生活情境，思考如何解决问题。
4.小组合作：学生分组讨论，提出对课文内容的理解和思考，培养他们的合作交流能力。
部编版四年级语文上册26《西门豹治邺》说课稿
部编版四年级语文上册26《西门豹治邺》说课稿一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇讲述西门豹治理邺地的寓言故事。
故事通过西门豹的聪明才智和治理手段，使邺地由荒凉变为富饶，人民安居乐业。
这篇课文旨在让学生了解古代寓言故事的特点，理解故事中的寓意，以及培养学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于寓言故事也有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和句式产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，引导学生正确理解故事内容，并能够体会到故事中的寓意。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代寓言故事的特点，掌握故事的主要情节，理解故事中的寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：掌握故事的主要情节，理解故事中的寓意。
2.难点：正确理解文言文中的词汇和句式，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读过程中主动思考、提问，培养学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示故事情节，帮助学生更好地理解故事内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾古代寓言故事的特点，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对文中不懂的词汇和句式进行标记。
3.合作探讨：学生分组讨论，共同解决阅读过程中的问题，加深对故事内容的理解。
4.讲解分析：教师针对学生的疑问，对故事情节、词汇和句式进行讲解，引导学生正确理解故事寓意。
5.实践运用：让学生运用所学知识，进行相关练习，巩固阅读成果。
6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，对学生的阅读理解能力进行评价。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出故事主题和寓意。
部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》第一课时说课稿
部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》第一课时说课稿一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇人物传记类的文章，主要讲述了战国时期西门豹在邺县治理水利，改善民生的故事。
文章通过具体的事例，展示了西门豹的聪明才智、敢于改革的精神风貌。
本文语言平实，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过关键词句理解文章内容。
但是，对于文中的一些古代地名、水利工程等专业词汇，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过上下文理解词语含义，同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解西门豹治理邺县的历史背景，掌握文章中的关键词语，理解文章内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取信息，分析西门豹的治国策略。
3.情感态度与价值观：领略西门豹的聪明才智、敢于改革的精神风貌，培养学生的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.重点：理解文章内容，掌握西门豹治理邺县的方法和策略。
2.难点：分析西门豹的聪明才智，以及他敢于改革的精神风貌。
五. 说教学方法与手段1.自主学习：引导学生通过自主阅读，理解文章内容，提取关键信息。
2.合作探讨：学生进行小组讨论，共同分析西门豹的治国策略。
3.情景模拟：通过角色扮演，让学生身临其境，感受西门豹治理邺县的艰辛。
4.多媒体辅助：运用多媒体课件，生动展示古代水利工程，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍西门豹治理邺县的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读文章，理解内容，提取关键信息。
3.合作探讨：学生进行小组讨论，共同分析西门豹的治国策略。
4.情景模拟：分组进行角色扮演，让学生身临其境，感受西门豹治理邺县的艰辛。
5.教师讲解：针对学生的讨论和表演，进行点评和讲解，引导学生深入理解文章。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调西门豹的聪明才智和敢于改革的精神。
部编版语文四年级上册26《西门豹治邺》说课稿
部编版语文四年级上册26《西门豹治邺》说课稿一. 教材分析《西门豹治邺》是人教版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了战国时期西门豹治理邺地的故事。
西门豹通过了解到邺地年年旱灾，百姓生活困苦，他决定寻找原因并解决这个问题。
他发现邺地的灾害是由河伯造成的，于是设计了一个巧妙的计划，成功地解决了邺地的旱灾问题。
这个故事展示了西门豹的聪明才智和对百姓的关爱。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些古代历史故事和人物。
他们对历史故事有一定的了解，但对于战国时期的历史和西门豹的故事可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解战国时期的历史背景，理解西门豹治理邺地的重要性，并激发他们对历史故事的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解西门豹治理邺地的事实，并能够讲述这个故事。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和概括能力，通过讨论和小组合作，培养口头表达和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解西门豹关爱百姓、勇于担当的精神，培养对历史故事的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，讲述西门豹治理邺地的故事。
2.难点：学生能够理解西门豹的聪明才智和对百姓的关爱，并能够从中汲取启示。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和小组合作法，引导学生主动参与课堂，培养他们的阅读理解能力和口头表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示战国时期的历史背景和西门豹治理邺地的过程，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体课件，介绍战国时期的历史背景，引导学生了解西门豹治理邺地的时代背景。
2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师引导学生理解课文内容，了解西门豹治理邺地的事实。
3.讨论与小组合作：学生分组讨论，分享对西门豹治理邺地的理解和感受，教师引导学生从故事中汲取启示。
4.口头表达：学生上台讲述西门豹治理邺地的故事，培养口头表达能力。
部编版四年级上册26《.西门豹》优质课说课稿说课稿
部编版四年级上册26《.西门豹》优质课说课稿说课稿一. 教材分析《西门豹》是部编版四年级上册的一篇课文，讲述了战国时期西门豹治理邺地的故事。
通过讲述西门豹如何清楚邺地田地荒芜、人烟稀少的原因，并采取有力措施，使邺地重新繁荣起来的过程，体现了西门豹的聪明才智和与百姓利益紧密相连的责任感。
本课篇幅较长，情节紧凑，人物形象鲜明，寓意深刻。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了较强的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于战国时期的历史背景和文中的一些词语，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于人物形象的把握和主题思想的领悟还需要教师的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解战国时期的历史背景，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会提取课文中的关键信息，理解西门豹的聪明才智和责任感。
3.情感态度与价值观：领悟课文所传达的与百姓利益紧密相连的责任感，培养学生的社会责任意识。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解战国时期的历史背景，理解课文内容。
2.难点：领悟课文所传达的与百姓利益紧密相连的责任感，培养学生的社会责任意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论的方式，引导学生提取课文中的关键信息，理解西门豹的聪明才智和责任感。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示战国时期的历史背景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍战国时期的历史背景，引出西门豹治理邺地的故事。
2.自读课文：学生自读课文，理解故事情节，体会西门豹的聪明才智和责任感。
3.合作讨论：分组讨论课文中的关键信息，如西门豹如何原因、采取何种措施等，引导学生提取并理解这些信息。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解分析，进一步引导学生理解西门豹的聪明才智和责任感。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对与百姓利益紧密相连的责任感的理解和体会。
统编人教四年级上语文26《西门豹治邺》优质精品课说课稿
统编人教四年级上语文26《西门豹治邺》优质精品课说课稿一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇人物传记，讲述了战国时期西门豹在邺郡任县令，通过了解，破除迷信，兴修水利，发展农业生产，使邺郡繁荣起来的故事。
课文以时间为线索，按照“摸情况—定计划—惩坏人—办水利”的顺序来写，条理十分清晰。
本文既注重对西门豹形象特点的刻画，又注意对当时社会风貌的描绘，为我们展示了一个既正直又智慧，关心百姓，注重，实事求是，敢于革新的县令形象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了较强的阅读理解能力，能够通过课文内容了解故事的大意。
但是，对于文中一些古代用词和习俗可能还不够理解，因此，在教学过程中需要引导学生通过上下文去理解词语的含义，同时，可以利用图片、视频等资源帮助学生更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解能力，学会通过上下文理解词语的含义。
3.情感态度与价值观：感受西门豹的正直、智慧、关心百姓、注重、实事求是、敢于革新的品质，认识到兴修水利对农业发展的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，把握人物形象。
2.教学难点：理解文中一些古代用词和习俗，如“河伯”、“巫婆”等，以及西门豹治理邺郡的方法和智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，运用多媒体设备，播放课文朗读音频，指导学生正确朗读课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生谈论对“西门豹”的了解，引出课文《西门豹治邺》。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意，体会西门豹的形象特点。
3.合作学习：分组讨论，引导学生通过合作学习，深入理解课文内容，探讨西门豹治理邺郡的方法和智慧。
部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿第1篇】一、素质教学目标德育目标知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
知识目标学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。
能力目标给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。
培养学生的分析能力和概括能力。
二、教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
三、教学难点培养学生分段、概括段意的能力。
四、教学方法循序式。
五、教具使用生字卡片，小黑板或投影片。
六、教学时间两课时。
七、教学过程第一课时（一）导言板书课题1．今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。
板书课题：西门豹2．解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
3．问：看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事……）过渡语：那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？（二）自由朗读课文思考：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。
）（三）默读课文：划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词1．生字：认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。
2．理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。
（四）再读课文：按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段第1—9自然段为第一段，第10—15自然段为第二段，第16自然段为第三段。
（五）指名分段朗读课文第二课时（一）导言引人课题这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。
指名读第一段。
思考：1．从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）2．西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）3．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。
部编版《26.西门豹治邺》说课稿(附教案)
部编版四年级上册《26.西门豹治邺》说课稿一、说教材《西门豹治邺》是一篇精读课文。
这个单元的主题是了解故事情节，感受人物形象。
课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信、兴修水利、带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
学习课文，从西门豹的语言描写入手，从初到邺时与老大爷的对话调查，到后面惩治巫婆、官绅头子假话真说、直话曲说、重话轻说中去体会一个有血有肉、敢作敢为、正直睿智的好官形象。
课文中有“西门豹面对这漳河站了很久”一句，意在让老百姓明白根本就没有什么水神河伯，只是官绅、巫婆们互相勾结借此机会骗取他们的钱财而已，是他用智慧对愚昧进行了扫除。
司马迁的这个故事还有警世的作用。
二、说教学目标1.正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话的语气；2.自主、合作识记生字，把生字写正确，写工整；3.通过西门豹的语言、行为，了解他为人民做的好事，体会他为民除害，破除迷信，尊重科学的品质。
三、说教重点、难点教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
难点是理解西门豹的办法妙在哪里。
四、说教法与学法在教学中，我遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
1.充分研读，感悟语言的丰富性让学生充分地读，在读中理解，读中品味，读中有所感，读中有所悟，感悟语言文字隐含的深层意义，感悟语言文字在文章中的表达作用，体会作者遣字造句之奥妙。
2.对比辨析，品味语言的准确性语文学习的过程就是学生对语言感受、体会、积累的过程，教师要积极引导学生通过多种途径，品味语言，体会语言的精确性，培养学生敏锐的语感能力。
对比就是行之有效的一种好方法。
3.入境体验，升华语言的情感性通过不同人物对西门豹的评价，多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙；同时，让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。
四年级语文上册-26《西门豹治邺》说课稿(部编版)含2个课时
四年级语文上册-26《西门豹治邺》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本文是一篇记叙文，文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
课文按照事情发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清了这里贫穷的原因；接着重点写了西门豹是怎样巧妙地破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。
选编这篇课文的目的，一是学习抓住描写人物言行的词句体会人物品质；二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。
二、说教学目标1.认识本课“豹、娶”等12个生字，学会“魏、派、媳”等15个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演这个故事。
3.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。
三、说教学重难点教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的。
教学难点：1.理解西门豹的办法妙在何处。
2.将课文改编为剧本，并分角色表演课本剧。
四、说学情对于封建迷信活动，四年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。
本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
五、说教法学法利用启发式、讨论法引导学生理解《西门豹治邺》西门豹将计就计办法的巧妙。
六、说教学过程一、课题导入同学们，今天我们学习一篇新课文，题目是《西门豹治邺》（板书，并学习生字“豹”），“西门”是复姓，“豹”是名字,他是距今两千多年战国时期的人，看了题目，你想知道什么？二、初读感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字较多或难读的地方多读几遍。