人教版三年级下册《笔算除法》说课稿-文档资料
《笔算除法》说课稿
《笔算除法》说课稿《笔算除法》说课稿一、说教材本课教材内容包括商一位数，商两位数和商的变化规律。
商一位数。
这是笔算除法的重点内容。
分三段编排：用整十数除；除数接近整十数；除数不接近整十数。
用整十数除。
通过例2教学，主要解决试商、商的书写位置等问题。
安排了2个小题。
教学目标：１、认知目标：利用除法是整十数的口算方法自主探索笔算除法试商的一般方法，并会写商的位置。
２、能力目标：感受，体验试商的过程。
３、情感目标：使学生感受到除法在生活中的广泛应用，培养学生用所学知识解决简单问题的能力。
教学重难点：１、重点：除法是整十数，商是一位数的试商的'方法。
２、难点：商的书写位置。
二、说教法学法学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。
为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
②商两位数。
让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
对于试商的方法，本单元主要采用四舍五入法，即用四舍五入的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。
在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。
人教版小学数学三年下册《基本的笔算除法》说课稿(附反思、板书)课件
人教版小学数学三年级下册
大家好，今天Leabharlann 说课的内容是人教版小学数学三年 级下册《除数是一位数的除法》单元的课时内容《基本 的笔算除法）。下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及 教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请 大家批评指正。
六、说教学过程
【教具准备】棒，口算卡片。 板块一、复习导入
1、口答。 42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？ 52如果去掉4个十，还剩下几个一？ 2、订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求 商，我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新课。 出示主题图。 （1）理解图意。 （2）说一说你从图中看懂了什么。 （3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的 结果吗？
板块二、探究新知 1、学习教材第15页例1。 （1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。 （2）明确42÷2表示什么意思。 （3）提问：乘法口诀表中有“二（ ）四十二”的口诀吗？ 你能用前面学过的方法算出它的结果吗？
4）想一想：写竖式要分几步来写？ （5）试一试，写出竖式。 （6）交流笔算方法。 （7）图式结合。 从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。 2、师生共同归纳笔算除法的方法。
本课教材第16页例2以解答主题图中涉及的另一个数学问题“四年级 平均每班种多少棵?”为背景,教学“52÷2”的笔算除法。解决当十位上 的数除后还有余数时,应该如何计算。用直观操作的方法帮助学生理解算 理,突出52÷2的第二个计算过程。
教科书安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上 的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题；例2也是一位数 除两位数，但除到被除数十位上有余数。本节课内容，对学生进一步学 习笔算除法有着非常重要的作用。
笔算除法的方法说课稿
笔算除法的方法说课稿笔算除法的方法说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
下面是笔算除法的方法说课稿，请参考！笔算除法的方法说课稿一、说教材：1、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第19～21页的内容。
2、学情与教材分析笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。
它是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了除法算式的写法．并且学习了口算除法的基础上进行教学的。
这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。
这一课时的内容是一位数除两位数，商两位数的笔算。
力求通过自主探索、合作交流，使学生经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、求商的.方法和商的书写位置，初步掌握笔算除法的方法。
教学中，我力求从学生的生活经验和已有知识出发，创设情境，引导学生开展尝试、操作、交流、实践??，在多种数学活动中，学习除法笔算方法。
3、教学目标⑴让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。
⑵使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
⑶经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。
二、说教法《课标》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
因而我根据本课的教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采用情境激趣法、引导探究法、动手操作法、尝试法、练习法和多媒体辅助教学法。
三、说学法《课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
《笔算除法》说课稿.doc
《笔算除法》说课稿本课教材内容包括商一位数，商两位数和商的变化规律。
商一位数。
这是笔算除法的重点内容。
分三段编排：用整十数除；除数接近整十数；除数不接近整十数。
用整十数除。
通过例2教学，主要解决试商、商的书写位置等问题。
安排了2个小题。
教学目标：１、认知目标：利用除法是整十数的口算方法自主探索笔算除法试商的一般方法，并会写商的位置。
２、能力目标：感受，体验试商的过程。
３、情感目标：使学生感受到除法在生活中的广泛应用，培养学生用所学知识解决简单问题的能力。
教学重难点：１、重点：除法是整十数，商是一位数的试商的方法。
２、难点：商的书写位置。
学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的根本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比拟复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。
为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序、突出根本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
②商两位数。
让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
对于试商的方法，本单元主要采用四舍五入法，即用四舍五入的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
这种试商方法学生比拟容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。
在教学一般的试商方法的根底上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。
三年级下册笔算除法一等奖说课稿
三年级下册笔算除法一等奖说课稿《三年级下册笔算除法一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级下册笔算除法一等奖说课稿一、说教材1、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第19～21页的内容。
2、学情与教材分析笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。
它是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了除法算式的写法．并且学习了口算除法的基础上进行教学的。
这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。
这一课时的内容是一位数除两位数，商两位数的笔算。
力求通过自主探索、合作交流，使学生经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、求商的方法和商的书写位置，初步掌握笔算除法的方法。
教学中，我力求从学生的'生活经验和已有知识出发，创设情境，引导学生开展尝试、操作、交流、实践，在多种数学活动中，学习除法笔算方法。
3、教学目标⑴让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。
⑵使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
⑶经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。
二、说教法《课标》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
因而我根据本课的教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采用情境激趣法、引导探究法、动手操作法、尝试法、练习法和多媒体辅助教学法。
三、说学法《课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
为了调动学生积极参与数学学习的积极性，培养学生的探究能力，本课我主要采用自主探究法、合作学习法、操作法、比较法等。
2、三年级下册笔算除法一等奖说课稿一、说教材1、教学内容今天我的说课内容是人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法——第四课时“三位数除以一位数”的笔算除法。
人教版数学三年级下册第二单元《除数是一位数的笔算除法》说课稿
一、教学内容
本节课选自人教版数学三年级下册第二单元《除数是一位数的笔算除法》。教学内容主要包括以下几部分：1.理解除数是一位数的笔算除法的概念；2.学会使用“想乘法，算除法”的方法进行计算；3.掌握竖式计算除数是一位数的除法；4.能够正确进行除法计算，并进行验算；5.解决实际问题，运用除数是一位数的笔算除法。通过本节课的学习，使学生熟练掌握除数是一位数的笔算除法，提高计算速度和准确性，培养解决问题的能力。
（1）处理余数：在除法计算过程中，如何处理余数是学生容易出错的地方。
举例：讲解当余数大于或等于除数时，如何将余数拆分，继续进行除法计算。
（2）调整商的位置：在竖式计算过程中，学生容易在调整商的位置时出错。
举例：强调当某一位的商过大或过小时，如何进行调整，确保计算正确。
（3）解决实际问题：将除数是一位数的笔算除法应用于解决实际问题时，学生可能不知道如何列出算式。
其次，在解决实际问题时，学生们普遍存在不知道如何列出算式的问题。这说明他们在将理论知识应用于实际问题的过程中，还缺乏一定的转化能力。在以后的教学中，我要多设计一些与生活实际相关的案例，让学生多加练习，提高他们解决问题的能力。
此外，小组讨论环节，学生们表现得积极主动，能够充分发表自己的观点。但在分享成果时，有些学生表达能力较弱，不能很好地将自己的想法传达给其他同学。针对这一问题，我打算在接下来的课堂中，多给予学生表达的机会，鼓励他们大胆地说出自己的想法，提高他们的表达能力。
同时，我也发现学生们在课堂上的互动交流还有待加强。为了提高课堂氛围，我会在教学中更多地设置一些互动环节，让学生们在交流中学习，提高他们的合作能力。
总之，今天的课堂教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学过程中的不足。在今后的教学生涯中，我将不断反思、总结，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教育。
《笔算除法》说课稿
《笔算除法》说课稿《笔算除法》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第一课时——《“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法》。
本节课是整数除法的相关知识，学这一内容之前，学生已经具备了口算除法和除法竖式的基础，所以，学生的认知结构已具备同化新知的基础，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有一定的挑战性。
学了这一内容后，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。
体现了义务教育为学生终生发展奠定基础这一理念，是学生在以后学习和工作中解决复杂问题的基础。
二、说教材的编排特点教材从主题图创设的植树情境引入今天的教学，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能。
教科书安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决的是顺序和舒适写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。
本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用，具体在下面教学程序中在详细阐述。
三、说教学重难点重点是：理解算理，掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
难点是：让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位数连在一起继续除的道理。
四、说教学目标：1、知识与技能：1）使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
2）进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。
2、过程与方法：通过动手操作，探索和思考，经历“一位数除两位数商是两位数”的笔算方法的形成过程。
3、情感、态度与价值观：感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。
五、说教学过程我从让学生学得更轻松，更容易入手，试图改变传统教学的“复习准备——例题讲解——巩固反馈——课堂总结”这一教学流程，而给学生主动探索的空间，更多合作交流的时间，所以，本节课主要经历了以下五个流程：沟通旧知——创设情景——自主探索——巩固新知——回顾反馈。
人教版笔算除法说课稿
人教版笔算除法说课稿一、说课导入尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版小学数学教材中的“笔算除法”。
笔算除法是小学数学中的重要内容，它不仅是学生学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要途径。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细的阐述。
二、教材分析本次说课的内容位于人教版小学数学三年级下册，主要围绕笔算除法展开。
在此之前，学生已经学习了表内乘法和除法，对除法的概念有了初步的认识。
本单元旨在通过具体的操作和实践，让学生掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数不整除的笔算方法，并能够正确熟练地进行计算。
三、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数不整除的笔算除法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心、耐心的学习态度。
四、教学重点与难点1. 教学重点：掌握笔算除法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解笔算除法中“商”和“余数”的概念，以及如何处理不整除的情况。
五、教学方法本次说课将采用启发式教学法、示范教学法和合作学习法。
通过教师的启发和引导，让学生主动参与到学习过程中来，通过示范和实践，帮助学生理解和掌握笔算除法的方法。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
六、教学过程1. 导入新课通过回顾之前学习的表内除法，引出笔算除法的概念，并通过实例展示笔算除法的应用场景，激发学生的学习兴趣。
2. 教师示范教师通过板书，示范两位数除以一位数、三位数除以一位数不整除的笔算过程，让学生观察并理解每一步的意义。
3. 学生实践学生根据教师的示范，自行练习笔算除法，教师巡回指导，确保每位学生都能正确理解并掌握计算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版三年级下册《笔算除法》说课稿
一、说教材
1、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第19～21页的内容。
2、学情与教材分析笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。
它是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了除法算式的写法．并且学习了口算除法的基础上进行教学的。
这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。
这一课时的内容是一位数除两位数，商两位数的笔算。
力求通过自主探索、合作交流，使学生经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、求商的方法和商的书写位置，初步掌握笔算除法的方法。
教学中，我力求从学生的生活经验和已有知识出发，创设情境，引导学生开展尝试、操作、交流、实践，在多种数学活动中，学习除法笔算方法。
3、教学目标⑴让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。
⑵使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
⑶经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。
二、说教法
《课标》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程
中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
因而我根据本课的教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采用情境激趣法、引导探究法、动手操作法、尝试法、练习法和多媒体辅助教学法。
三、说学法
《课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
为了调动学生积极参与数学学习的积极性，培养学生的探究能力，本课我主要采用自主探究法、合作学习法、操作法、比较法等。
四、说教学程序
（一）创设情境，提出问题。