苏教版小学二年级数学下册全册教案
(完整版)苏教版二年级下册数学全册教案
小学数学苏教版二年级下册教案学期备课一、学生情况分析：通过上学期测试情况，学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握。
但也有部分学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想。
本学期将针对学生实际情况，切实提高每位学生的学习能力和学习成绩。
二、教材分析本册教材一共编排了9个单元教学内容，具体可分解如：一、有余数的除法，结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好基础。
二、时、分、秒。
三、认识方向，通过对物体方位和简单路线的判断和表述，发展空间观念。
与学生的实际生活联系紧密，可以发展学生积极的学习情感。
四、认识万以内的数。
五、分米和毫米，测量方面：认识分米和毫米。
这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的基础上安排的。
感受长度量的实际意义并加强测量的实践性。
六、两三位数的加法和减法，教学两三位数的加法和减法的实际问题等等。
七、角的认识，图形的认识方面：认识角和直角。
这是在认识一些简单的平面图形的基础上学习的，认识角和直角是进一步学习图形特征的基础。
八、数据的搜集和整理，简单的统计表、不同分类进行统计在学生初步学会收集数据、整理数据的基础上学习用简单的统计表表达数据。
让学生体会可以根据不同需要进行分类统计数据。
九、期末复习。
三、教学目标：1．知识与技能方面。
（1）在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。
掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
（2）生活实际并通过学具操作，理解三位数的意义，会读、写千以内的数，会比较数的大小。
会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会应用数概念和口算进行简单的估计和判断。
（3）两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算方法，掌握计算要领，并会估计得数大约是几百，会对加、减计算进行验算。
（4）通过有效的学习活动，在已经认识东、南、西、北的基础上继续认识东北、东南、西北、西南。
苏教版二年级数学下册教案
苏教版二年级数学下册教案苏教版二年级数学下册教案5篇所有二年级数学老师都应该采取灵活多变的教学手段，开展多样化的游戏教学与参与式教学。
每个二年级数学老师在教学之前都应该写二年级数学教案。
你是否在找正准备撰写“苏教版二年级数学下册教案”，下面作者收集了相关的素材，供大家写文参考！苏教版二年级数学下册教案篇1教学目标：1.知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。
2.过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度(限整厘米)教学过程：一、谈话引入同学们，妈和老师比，谁高?谁矮?高多少?矮多少?比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗?“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
二、探究新知(一)统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢?(出示例1情境图。
)观察这些图，你了解到了哪些信息?引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样?教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
(师生共同测量课桌的长。
)教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢?让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法?教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
苏教版二年级数学下册教案七篇
苏教版二年级数学下册教案七篇苏教版二年级数学下册教案【篇1】一、学习目标1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
二、学习重难点：重点：掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。
难点：算法的多样和优化。
三、学习准备：PPt课件四、学习过程活动一：准备练习，复习旧知，为新知学习奠定基础。
出示准备题要求能快速准确地计算出结果。
活动二、教学新课。
让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
活动流程：1、出示主题图，引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。
2、根据这幅图提出数学问题。
学生自由说一说问：(1)爷爷一共花了多少钱?(2)电视机和电冰箱哪个的.价格贵?(3)买电冰箱比买电视机多了多少钱?想一想：要用什么方法来解决?根据问题列出相应的算式。
进行并汇报。
学习卡一：一共花多少钱?用加法计算算式：+1000=()1、交流算法()个千加()个千是()个千，也就是()2、电视机和电冰箱哪个的价格贵?买电冰箱比买电视机多了多少钱?先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。
算式是：-1000=()()个千减()个千是()个千，也就是()。
组织学生进行汇报，教师板书算式。
3、完成“做一做”，第1题活动三:1、你能用80、50、130这三个数写两个加法和两个减法算式吗?学习卡二：要求学生独立完成80+50=13050+80=130130-80=50130-50=802、在练习本上做做、想想应该怎么算?学习卡三：900+600=9000+6000=1500-600=1500-600=组织小组活动，解决问题集体校正3、完成“做一做”，第2题4、学生完成练习十七第1题。
苏教版二年级下数学教案大全(20篇)
苏教版二年级下数学教案大全(20篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版二年级数学下册全册教案(完整版)教学设计含教学反思
苏教版二年级数学下册全册教案（完整版）教学设计含教学反思第一单元1有余数的除法的认识教学内容有余数的除法的认识。
(教材第1～2页例1、例2)教学目标1．在平均分若干物体的活动中让学生认识余数，理解有余数的除法的意义。
2．使学生能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，并正确读出有余数的除法算式。
3．通过操作、思维和语言的有机结合，培养学生的观察、分析、比较、综合和概括的能力。
4．让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
重点难点重点：理解有余数的除法的意义。
难点：理解余数要比除数小的道理。
教具准备10支铅笔、若干小棒、课件PPT。
教学过程一、情景引入在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！(课件出示：教材第1页情境图)在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友们齐心协力赢得了冠军，老师奖给豆豆10支铅笔。
豆豆想：这10支铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦。
可是，怎样分才合理呢？学生自由发表意见。
教师引导学生认识：每人分得同样多。
思考：每人分得同样多，可以怎样分？(每人分2支、每人分3支、每人分4支……) 每人分2支，可以分给几人呢？每人分3支，可以分给几人呢？每人分4支、5支呢？……让我们来分一分吧！二、学习新课1．认识有余数的除法。
(教学例1)(1)提问：把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人呢？在小组里分一分，说一说。
学生动手操作，小组内分一分，教师指名汇报。
小组演示分法，展示分的结果。
(2)思考：10支铅笔，每人分2支后有没有分完？现在把结果记录在表格里。
(课件出示：教材第1页记录表)(3)提问：如果每人分3支、4支、5支，分别可以分给几人呢？用上面的方法在小组里分一分，并把分的结果记录下来。
学生分组活动，教师巡视指导。
组织学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
(4)引导学生分类：把10支铅笔平均分有两种不同的结果，一种是正好分完，一种是分后还有剩余。
二年级苏教版数学教案10篇(苏教数学二年级下册教案)
二年级苏教版数学教案10篇(苏教数学二年级下册教案)下面是整理的二年级苏教版数学教案10篇(苏教数学二年级下册教案)，供大家赏析。
二年级苏教版数学教案1设计说明1、培养学生用多种方式分析数量关系。
理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。
为了让学生理解数量之间的关系，本节课注重让学生经历从示意图中发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思考过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。
通过图形表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。
2、经历由具体到抽象的过程，让学生获得方法，提高能力。
解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从具体情境中抽象出问题的过程。
本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，帮助学生把抽象的问题具体化、直观化，让学生经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程。
同时激活学生已有的知识经验，让学生自主交流解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本经验和方法，从而提高学生分析和解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件学生准备圆片教学过程谈话导入1、课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。
(分组交流各自从图中看到的信息)2、组织学生汇报。
探究解决问题的方法1、教学例3，探究解题方法。
(1)引导学生从图中发现数学问题，并讲给同桌听。
(2)学生讨论、交流，并汇报。
预设生1：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只?生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒?(3)引导学生分析第一个问题。
①学生小组合作，先分析问题，然后汇报方法。
预设方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。
方法二：用笔画一画。
②教师强调：我们可以用动手操作的方法帮助分析数量关系。
(4)引导学生列出算式，并说说自己是怎么想的。
苏教版二年级数学下册全册教案
全册备课一、教学目标：1.知识与技能方面。
在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数一定比除数小的规律。
掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。
通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北，西南。
能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。
能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。
经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。
知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。
2.数学思考方面。
在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。
通过简单的实际调查以及对数据进行分类整理活动，进一步积累收集和整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。
在观察、猜想、验证等数学活动过程中，继续发展推理能力，学习有条理地、清楚地表达自己的思考。
3.解决问题方面。
在教师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发现并提出简单的数学问题。
在教师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。
在与同伴的合作交流中，体会合作的益处，提高参与合作交流的积极性。
4.情感与态度方面。
从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的密切联系，进一步提高参与数学活动的主动性和积极性，增强学习数学的愿望和学好数学的信心。
二、教材分析本册教科书一共编排了10个单元教学内容。
在“数与代数”领域先教学有余数的除法，然后依次教学千以内数的认识，三位数的加法与减法，两位数与一位数的乘法。
结合计算，教学两步计算的实际问题。
在[数学吧]“空间与图形”领域教学分米和毫米，东北、西北、东南、西南等方向和简单的路线图，直观认识角(包括直角、锐角、钝角)。
在“统计与概率”领域教学根据不同的问题选择不同的分类标准，并分别计算。
苏教版数学二年级下册全册教案
苏教版数学二年级下册全册教案第一课十以内的数教学目标- 能够正确地识别0-10之间的各个数- 能够正确地念出这些数- 能够正确地写出这些数- 能够用生活中简单的事例介绍这些数教学重点- 数的读法、写法、认识方法的启发- 数与生活实际之间的联系教学难点- 数的读写能力的培养- 数与生活实际之间联系的启发教学准备- 教师准备好数字卡片等教具- 教师准备好生活中常见的事例教学过程1. 导入新课用数字卡片和图表向学生介绍数字0-10，并领读。
2. 自主研究让学生用纸笔写一遍0-10并让他们互相核对。
然后让学生到班内或家庭中寻找出现的数字，了解数字在生活中的应用。
3. 拓展巩固教师自编简单的比大小、数的顺序等题目，让学生自己解决，练他们的读写能力。
同时，让学生思考数字与生活实际的联系。
第二课数0教学目标- 能够准确地理解“零”的含义和用法- 能够正确地念、写、用“零”教学重点- 对数字“零”的理解和应用- “零”在分数中的位置教学难点- 数字“零”与数子“0”的理解- “零”的应用教学准备- 数字0和分数的图表等教具- 学生练用纸和笔教学过程1. 导入新课数出0-10中的数并问学生哪个数是最小的？学生回答后将学生的答案用图表表示出来，其中包括0这个数。
2. 自主研究让学生用纸笔完成0的写法，然后让他们实际感受0的意义，例如在食品包装盒上观察0。
同时，让学生了解零在分数中的位置。
3. 拓展巩固让学生独立思考并回答问题：“如何用“零”来表示数字？”“在1/15中有几个零？”等让学生进行小讨论，在讨论中打破“零不是很重要”的观念。
第三课数1教学目标- 能够正确地认识数“1”- 能够正确地念、写、用“1”- 能够找出生活中的数字1教学重点- 1的阅读、写出、认识方法- 与生活实际的联系教学难点- 数字“1”的读写能力- 如何正确地理解数字“1”教学准备- 数字1的图表等教具教学过程1. 导入新课让学生举手并说出一个恰当的数，然后教师将学生的答案用图标表示出来。
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苏教版小学二年级数学下册全册教案全科辅导教案044课题：有余数的除法页码： 1-2教学目标知识与技能：使学生初步理解有余数除法的意义；能正确列出有余数除法的算式。
数学思考：培养学生初步的操作；观察；概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备圆片11个教学过程一；导入出示：○○○○○○提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说说；这两道算式表示什么意思？二；新课。
１．摆一摆。
请小朋友拿出１０个圆片；按照老师的要求动手摆一摆。
《１》１０个圆片；每组２个；可放几组？《２》１０个圆片；每组５个；可放几组？《３》１０个圆片；每组３个；可放几组？还剩余几个？《４》１０个圆片；每组４个；可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果；填出下表：２．思考：请你观察一下；以上分圆片的结果有什么不同？《一种是正好分完；一种是分后还有剩余》在平时的生活中；我们经常会遇到把一些物体平均时；不能正好分完的情况。
这个剩余的数；在除法算式中我们把它叫做余数。
《板书：余数》今天这节课；我们就来学习有余数的除法。
3．10个圆每组分2个；可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每组分5个；可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每人分3个；可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？《平均分》分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？师板书：10÷2=5《组》10÷5=2《组》10÷3=3《组》……1《个》10÷4=2《组》……2《个》商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．怎么读呢？《点名读；板书：10除以3等于3余1；》如果把10个圆片分给6个人；每人分几个？还剩几个？《生独立列式并写出读作；师板演；生互相核对；再点名说各部分名称》三．练习1．想想做做1下面我们来独立分一分！听口令！①拿8个圆片！《师也拿出8个圆片；××最快！最轻！》继续！每4个一份；开始分！《××最快！》②还是8个圆片；每3个一份；开始！《××最快！》都分好了？！③第2题；谁来读一读？这样；我们还是用圆片代替分一分；并且填写；开始！2．想想做做23．想想做做3 《同桌互说；指名说；齐读》4．游戏：7个圆片！3个一堆！开始！有没有余数？8个圆片！9个；10个；11个；怎么老是要不没有余数；有余数不是1就是2呀？怎么没有余3啊？肯定是圆片太少了；你们再加几个分分看！教后记：课题：有余数的除法页码： 3-4教学目标知识与技能：掌握有余数除法的计算；使学生掌握试商的方法；懂得余数要比除数小的道理．数学思考：培养学生初步的观察；概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备2个盘子图片；7个梨图片教学过程一．复习1；口答。
《》里最大能填几？你是怎样想的？《生独立写得数；师逐条讲评》《》×２＜７3×《》＜２５《》×４＜15 《》×８＜４２2；竖式：20÷5 72÷9二．新课1．7个梨；每盘放3个；可以放几盘？还剩几个？请一位学生到讲台前操作；把７个梨平均分到３个盘子里。
其余学生用画圆操作。
怎么列式？怎么计算？《生尝试独立计算后师在黑板上示范竖式》7÷3商几最合适？你怎么想的？教师强调：7个梨减去分掉的6个；还剩1个；这个“1”要写在横线下面；表示分剩下的数；这个没分完剩下的数；叫？《彩笔板书“余数”》横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”；它的单位是什么？为了区分商和余数；在商2的后面要点六个点“……”；再写余数1；它的单位是什么？读作“2余1”．教师领读算式7÷3＝2……1读作：7除以3等于2余1．《师板书》7÷3＝2《个》……1《个》表示什么？《7里面最多有2个3还多1》2．试一试1；搭一搭：拿出13小棒；最多能搭几个正方形？多几个？2；猜测：用14个小棒；最多搭几个正方形？多几个？你是怎么预测的？15个时多几个呢？是不是余数一直会增加？ 17 个呢？3．观察；比较余数和除数的大小你发现了什么？《师板书：计算有余数的除法；余数要比除数小》三．巩固练习１．想想做做1《独立完成；集中讲评》２．想想做做2一组一组地完成；并对前2组及时进行对比；得出：无论是表内除法；还是有余数的除法；都可以用乘法口诀来想。
在计算有余数的除法时；商大了要调小；商小了要调大。
3．想想做做34．判断；并把不对的改正过来。
24÷3=7......3 28÷6=4......4 29÷4=6......5 23÷8=2 (7)5．想想做做4四；全课小结教后记：课题：有余数除法的练习页码： 5-6教学目标知识与技能：探索并掌握有余数除法的求商方法；知道余数一定比除数小；会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题；会用有余数除法解决简单的实际问题。
数学思考：使学生在学习余数的除法中；不断提高分析；比较；抽象；概括的能力。
解决问题：通过练习；帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法；能正确的进行有余数除法的计算。
情感与态度：使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。
教学准备小黑板教学过程一、听算7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷235÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7二、练习师：前几天我们学习了什么知识？今天老师就来考考你们。
1．练习一第1题。
《1》出示插图；生弄清图意。
《2》学生独立完成。
《3》反馈；指名说说自己是怎样写的；每个算式的意义是什么？2．练习一第2题。
《1》学生独立完成。
《2》指名板演竖式；并说说自己的计算思考过程。
3．完成练习一第5题《1》生找出错处；并改正过来。
《2》指名说说错误的原因。
《第2题可以根据余数比除数大；判断商小了；第3题可以根据14比18小；不够减；判断商大了；第4题可以根据余数与除数相等；判断商小了。
》《3》师：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？4．练习一第3题。
《1》学生独立计算；教师注意了解他们的计算情况。
《2》根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。
5．完成练习一第4题《1》学生独立列式解答。
《2》教师核对答案；指导学生正确选择商和余数的单位名称。
6．完成练习一第6题。
《1》学生分组计算；指名板演。
《2》反馈。
《3》比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？三；解决问题：1；张老师付给营业员50元钱；营业员给了张老师7个同样的文具盒；你知道每个文具盒多少元；还应找回多少元？《1》生弄清题意；完整口述题意。
《2》生独立完成。
《3》教师讲评四；全课小结今天我们练习了有余数的除法；在计算时要想被除数中最多有几个除数；还要注意余数一定要比除数小。
五；作业练习一第7题第一行；第4题教后记：课题：有余数除法的练习页码： 6-7教学目标知识与技能：探索并掌握有余数除法的求商方法；知道余数一定比除数小；会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题；会用有余数除法解决简单的实际问题。
数学思考：使学生在学习余数的除法中；不断提高分析；比较；抽象；概括的能力。
解决问题：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法；能正确的进行有余数除法的计算。
情感与态度：使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。
教学过程一．基础练习1．口算2×4 63÷9 3×8 56÷8 7×3 6×4 42÷6 6×6 21÷7 12÷6 3×9 37÷52．口答15里面最多有《》个4。
53里面最多有《》个7。
44里面最多有《》个8。
33里面最多有《》个6。
师：在计算有余数除法时；要怎样想；商才能很快求出？生回答师：今天我们继续练习有余数的除法。
《板书课题》二．计算练习1．分组练习；指名板演。
63÷9 67÷940÷8 47÷8《1》学生独立完成；指名板演。
《2》反馈；说说计算过程。
《3》师：根据计算结果；以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数；第二题就有余数？2．完成练习一第8题《1》学生独立列式解答。
《2》教师核对答案；指导学生正确选择商和余数的单位名称。
3．完成练习一第9题。
《1》先分别计算出每道题的结果；再按蘑菇上的要求；把这些算是进行分类；连线《2》教师核对答案4．完成练习一第10题。
《1》出示题目；思考：除数最小应是几？《2》指名回答；说明理由。
师：如果除数是6；再根据题目中已给的余数；想想商可能是几；那么被除数能确定是多少呢？《3》师：如果将“最小”两字去掉；你认为除数可以是几；为什么？三．解决实际问题练习1．完成练习一第11题。
《1》生弄清题意；完整口述题意。
《2》生独立完成。
《3》指名反馈；说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？2．完成练习一第12题。
《1》学生了解图意《2》学生独立完成。
3．完成练习一第13题《1》学生独立完成。
《2》交流；反馈。
4．完成练习一第14题出示3×3×3的正方体和2×2×2的正方体实物或直观图师：这两种正方体分别要用几个小方块生回答生独立完成5．完成练习一第15题教师引导学生有序思考；适当帮助。
四．全课小结今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？教后记：课题：认识整百数页码：教科书第８～１0页教学目标知识与技能：1；经历数数的过程；体验数的发展；进一步认识计数单位“百”；初步认识计数单位“千”；并能说出个位；十位；百位；千位的数位顺序。
2；过实践操作；初步理解整百数和一千的含义；能认；读；写整百数和一千。
会口算整百数加减整百数；培养估算意识和能力。
数学思考：使学生在认识１０００以内数的过程中；逐步加深对数的意义＼数的表示方法的理解；提高用数进行表达和交流的能力；进一步发展数感．解决问题：联系学过的数的认识；从生活中提出并解决一些简单的实际问题情感与态度：感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步；增强对数学的好奇心与求知欲；初步树立学好数学的信心．教学准备计数器；学具小方块教学过程一．创设情境谈话：小朋友们瞧；天使姐姐来了；她还带来了一些小方块《电脑出示天使姐姐和“一板”小方块》；你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？二．探索新知：1；教学计数单位“百”和“千”；直观认识整百数和一千。