小学四年级语文：《一枚金币》教案
一枚金币教案（精选5篇）
一枚金币教案（精选5篇）一枚金币教案篇1一、导入。
1、出示课题，齐读。
二、回顾课文内容，引导质疑。
1、通过昨天的学习，你知道父亲几次扔金币？（板书：父亲扔扔扔）三次儿子都有些什么反应？（板书：儿子笑笑受不了）2、仔细观察板书，你产生了什么疑问？（板书：？）大概会出现以下问题：扔？笑？受不了？3、问题提出来了，有什么解决办法呢？现在，我们就再次走进课文，边读边思考，留下思考的痕迹，比如把能帮助解决问题的词语句子勾画下来，或在旁边简单批注一下。
4、学生自读课文，教师巡视指导。
三、交流读书收获。
你解决了哪个问题？（根据学生回答，调整教学顺序）两次“笑“1、抽生说理由。
（板书：母亲给给）2、你是从哪里知道答案的？3、咱们就分角色读一读这两次对话，再现当时的场景。
你想演哪个角色就读谁的话，好吗？快做准备吧。
（生自渎）4、抽生分角色朗读，教师读叙述语。
5、采访三个角色。
母亲：请问你为什么不让儿子自己挣，而是直接给他金币呢？父亲：第二次，你的儿子累得筋疲力尽地把金币交给你，你为什么还要扔呢？（相机解决扔？）6、小结：是啊，因为这些金币都是妈妈给的，得来全不费工夫。
所以，即使父亲把它们扔进火炉里，儿子也觉得怎么样？（板书：毫不可惜）过渡：这个问题在我们的共同努力下成功地解决了。
（擦笑？）儿子“受不了”1、说理由。
2、儿子究竟受不了到什么程度呢？（出示课件：“儿子再也……”）3、俗话说：书读百遍，其义自见。
相信同学们读着读着，儿子当时的那种心情就会自然地跳出脑海。
下面，我们就来发挥集体的力量，开展小组合作学习。
（出示学习建议）（1）你读出了儿子什么心情？请联系前文和你的生活实际，说说理由。
（2）把你们的体会通过朗读表达出来，准备参加小组朗读擂台赛。
4、全班汇报。
根据学生回答，引导学生体会儿子委屈、愤怒、难过的心情。
着重抓以下几点：从“跑”“抓”“叫”体会出儿子的着急。
学生可能还会把注意力放在“熊熊大火”上，可联系生活实际，把手伸进熊熊大火里，会有什么样的后果？可见儿子当时的着急。
2024年四年级语文上册《一枚金币》北师版原文及教案
《一枚金币》北师版原文及教案教学目标：1.理解课文《一枚金币》的内容，感受故事的教育意义。
2.学会生字词，能正确读写，理解重点词语。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生的想象力。
教学重点：1.课文内容理解。
2.生字词学习。
3.故事的教育意义。
教学难点：1.故事深层含义的挖掘。
2.学生表达能力的培养。
教学过程：一、导入1.老师出示一枚金币，引发学生兴趣。
2.学生讨论：如果你捡到一枚金币，你会怎么处理？二、课文阅读1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.老师辅导学生朗读课文，体会故事情节。
三、课文讲解1.老师讲解课文，引导学生理解故事内容。
2.学生分享对故事的理解，讨论故事的教育意义。
四、生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。
2.老师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解。
五、课堂讨论1.老师提出问题：故事中，小明为什么没有将金币据为己有？2.学生分组讨论，得出结论。
六、想象力培养1.学生想象：如果你是小明，你会怎么处理这枚金币？2.学生分享自己的想象，老师给予评价。
七、作业布置1.家庭作业：熟读课文，理解故事内容。
教案详细内容：一、课文原文小明捡到了一枚金币，他很高兴，但又很矛盾。
他想：这枚金币是谁的呢？如果据为己有，那不是等于偷别人的钱吗？但是，这枚金币又很诱人，放弃它又觉得可惜。
小明想来想去，决定把金币交给警察叔叔。
警察叔叔问小明：“这枚金币是你的吗？”小明摇摇头说：“不是的，我是捡到的。
”警察叔叔又问：“你为什么不上交给老师或者家长呢？”小明回答说：“我觉得捡到东西应该交给警察叔叔，这样才是诚实的表现。
”警察叔叔微笑着拍了拍小明的肩膀，说：“你真是一个诚实、善良的好孩子。
”二、生字词1.金币（jīnbì）2.捡到（jiǎndào）3.矛盾（máodùn）4.据为己有（jùwéijǐyǒu）5.诱人（yòurén）6.诚实（chénchéng）7.善良（shànliáng）三、课堂讨论1.老师提出问题：故事中，小明为什么没有将金币据为己有？2.学生分组讨论，得出结论：小明有强烈的诚信意识，他认为捡到的东西应该归还给失主，而不是据为己有。
小学四年级语文《一枚金币》教案5篇
小学四年级语文《一枚金币》教案5篇《一枚金币》记叙老人看到儿子懒惰成性万般痛心，只好打算将所有的财产送与别人。
母亲放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，直到相信金币是儿子挣来的故事。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《一枚金币》教案5篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《一枚金币》教案一一、导入二、理解课文1.课件出示生字词，巩固认读。
2.自主阅读3.再次阅读，先读3自然段，思考并回答问题：老人的儿子是什么样子?他的父亲是什么样子?(目的让学生抓住文中正面和侧面形容老人和儿子的词语，进行对比，突出儿子的品质——花钱如流水、懒惰、懒鬼)4.小组讨论，合作学习。
在文中快速找出妈妈说的三段话，想一想有什么变化?她为什么这么做?5.小组讨论，组间交流。
6.老师继续提问：为什么第二次母亲不让儿子真的去干活挣钱?(目的让学生理解母亲爱子心切，而且母亲和儿子开始都没有理解老人的用心，从而突出并激发学生思考老人这么做的真正目的)7.小组讨论，从文中找出，父亲在三次接到儿子的金币时的反应。
回答问题：“为什么第二次、第三次的反应和第一次一样?说一说你们小组是怎么理解的老人的行为的?8.小组讨论，组间交流9.让学生从文中找出，儿子面对父亲的行为，相应的三次反应是什么。
(抓住前两次的“笑”)然后提问：“儿子为什么两次都笑了?”(让学生意识到他在父亲面前，内心感到不好意思)重点放在第三次“受不了”时人物的心情上。
让学生阅读倒数3、4自然段，找同学模仿当时儿子说话的口气，体会当时的心情。
老师可以在一旁作阅读指导，充分调动学生的阅读兴趣。
10.课件出示一表格，表示三场对话中，父亲、母亲和儿子的态度，用文中或自己的词语概括出来。
学生思考，一起填表。
11.教师总结：文中对话极多，父亲、母亲与儿子的三场对话，环境不一样，人物的情绪也不一样，只有理解了人物的心理与感情，才能读出这种变化。
通过分析课文，同学们已经有了较深的理解，现在让我们再分角色读一遍，看看是否能比之前几次读的更有味道，更能表达人物情感。
小学四年级《一枚金币》教学设计：巧妙运用故事教育学生
小学四年级《一枚金币》教学设计：巧妙运用故事教育学生一、教学背景四年级学生正处于学习阶段的黄金时期，而阅读、写作能力的培养将在今后的学习和生活中起到非常重要的作用。
本次教学设计的骨干内容为小学四年级语文课程，以单元学习为主要内容，循序渐进，将深入浅出地讲解课文内容，通过课文的阅读、理解和写作，来激发学生阅读兴趣、提高阅读水平，同时也能够很好地培养学生创新思维和语言表达能力。
二、教学目标1.了解和掌握《一枚金币》的故事情节，拓展学生阅读体验和阅读兴趣。
2.通过阅读和讨论，帮助学生理解故事中蕴含的道德和文化内涵，达到故事教育的目的。
3.引导学生通过手工制作和合作活动来深入理解和体验故事内容，以及代表团队完成任务的重要性和团队合作的重要性。
4.通过小组合作和个人写作，提高学生的语言表达能力和写作水平，让学生更好地理解语文学习的重要性。
三、教学内容本课程将以小说《一枚金币》为教学材料，通过对课文内容的学习、讨论、分析和理解，理解故事中传统文化内涵和现代社会生活的启示，而核心能力的培养将包括阅读能力、批判思维、逻辑思维、词汇积累等。
具体教学内容如下：1.课前导入通过老师引导的课前讨论，了解金币的含义和重要性，格式化学生对“金币”相关的基本知识。
2.课文阅读教师引导学生阅读课文，了解故事的内容和情节，理解故事的主旨。
3.交流讨论通过小组讨论和交流，在老师的引导下，学生可以了解更多故事内涵，并通过小组展示讨论内容。
4.手工制作学生们将根据课文的故事情节，在小组内合作完成简单的手工制作，并在课堂前展示制作成果。
5.个人写作通过个人思考和自我总结，让学生能深入理解故事内容，并借此提高自己的写作水平。
四、教学方法1.多元化的教学方法可以有效地调动学生的学习热情和积极性，让学生更好地完成教学目标。
2.以教师引导为主要展开教学，帮助学生通过个人阅读、小组讨论、手工制作和个人写作等多种方式来掌握教材内容，提高阅读理解和写作表达能力。
《一枚金币》教学设计
《一枚金币》教学设计课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒散成性，万般痛心与无奈，只好打算将全部的财产送与别人。
母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。
通过这个故事，让孩子懂得只有亲自制造的财宝，才会珍惜的道理。
学情分析：对于现在大多数的孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。
学习本课，要在阅读中让同学体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导同学在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。
技能目标：1．理解课文内容，体会课文按事情进展的先后顺次，从不同视角透视金钱的价值。
2．熟读课文，依据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；情感目标：1．通过朗读课文，懂得要以老实的劳动换取金钱的道理。
2．分角色朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。
教学重难点：进一步培育同学的阅读理解技能。
教具预备:课件教学过程：一、导入1．童话是聪慧老人送给孩子的礼物，你们喜爱一枚金币吗？通过上节课的学习，故事是按什么顺次写的？下面我们一起重温故事。
2．放课件、师范读。
3．请孩子们说说故事讲了件什么事？二、学习故事的经过1. 过度：父亲要儿子去挣金币哪怕一枚也好，是盼望他能转变现状，儿子最终有改变吗？这种改变是一次完成的吗？2.默读9--28自然段，勾出父亲是怎样对待三枚金币的，感受下儿子的改变。
〔1〕同学勾画。
〔2〕找到后读一读。
第一次：父亲扔，儿子笑；第二次：父亲扔，儿子笑；第三次，父亲扔，儿子抓。
〔3〕同样三枚金币，价值相等，蒙受同样的待遇，儿子的反映为什么迥乎不同，改变如此之大？让我们一起来看看前两次儿子对待金币的立场。
〔4〕读9—13自然段，说说儿子为什么笑？他在想什么？这时父亲是什么心情？〔5〕读14—20自然段，儿子为什么会笑？父亲又是怎样？师小结：这两枚金币都是妈妈给的，儿子对待金币没有一丝触动，只是一笑置之，可当父亲第三次把金币扔进火炉，儿子的反映完全不同了。
四年级语文《一枚金币》教学设计
教学目标：1.通过本文的学习，使学生能够理解并熟练运用小说的一些基本知识。
2.培养学生观察力和思考力，培养学生独立思考和表达的能力。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
4.增进学生对金钱的认识和价值观。
教学准备：1.教师：课件、教案、金币模型、几个相关图片。
2.学生：课本《一枚金币》、课堂笔记等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一些金币的图片，引起学生对金币的思考。
2.教师提问：金币是什么？金币有什么特点？金币有什么作用？二、呈现（15分钟）1.教师播放一段视频，介绍一枚金币的故事背景。
2.教师讲解故事的大致内容，并呈现故事的主要人物。
三、学习（30分钟）1.教师带领学生朗读故事文本，并解释生词和短语。
2.教师提问：a.故事中的每个人物都有不同的特点，请学生们说一说各个人物的特点是什么？b.故事中出现的困难是什么？困难是如何解决的？c.故事有什么寓意？四、讨论（20分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：a.如果你是故事中的主人公，你会怎么做？为什么？b.你认为金币对人们来说有什么意义？c.金币的价值是永恒的吗？d.钱财真的可以买到幸福吗？2.学生在讨论的过程中可以互相交流和分享自己的观点，教师进行适时的引导。
五、写作（25分钟）1.教师提供几个写作思路，学生可以选择一个题目，并在作文中表达自己的观点和思考。
a.你认为金钱对于一个人的生活来说重要吗？b.你认为金钱和幸福有关系吗？c.假如你捡到一枚金币，你会怎么处理？2.学生开始写作，教师巡回指导学生的写作过程，并提供一些写作技巧。
六、总结（10分钟）教师进行课堂总结，概括本课的教学内容和学生的学习收获，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
教学延伸：1.学生可以选择一枚纸币或硬币来制作一个属于自己的金币模型，体现自己对金币的理解和想象。
2.学生可以阅读其他相关小说或故事，比较不同作品中对金币和金钱的表达和思考。
教学反思：通过本次教学，学生能够理解小说《一枚金币》的故事内容，并能独立进行思考和表达。
《一枚金币》四年级语文教案
一、教案目标：1.知识与技能：（1）理解诗歌中的意境与情感；（2）理解诗歌中运用的修辞手法；（3）学会欣赏和朗读诗歌。
2.过程与方法：（1）通过诗歌朗读和讨论，激发学生情感，并提高学生的语感；（2）通过欣赏、分析、模仿诗歌，培养学生的创造能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对美好事物的感受能力；（2）通过欣赏诗歌，使学生感受到人生中微小事物的魅力；（3）培养学生的审美情趣和表达能力。
二、教学重点：学会欣赏和朗读诗歌。
三、教学难点：理解诗歌中的意境与情感，通过欣赏、分析、模仿诗歌，培养学生的创造能力。
四、教学准备：课文《一枚金币》、多媒体教具、诗歌朗读录音。
五、教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.教师播放课文朗读录音，让学生感受诗歌的音乐性和节奏感。
2.引导学生回忆或思考，金币在生活中有什么作用？会给人们带来什么样的快乐和幸福？3.学生回答之后，教师通过引导，让学生理解金币不仅仅是金属的价值，还有其象征的人情和友谊。
Step 2 欣赏诗歌（15分钟）1.老师把《一枚金币》课文投影在大屏幕上，让学生跟着一起读课文，感受诗歌的韵律。
2.教师对课文的语言形式和情感进行解读，引导学生更好地理解。
3.让学生分组朗读课文，培养学生的合作意识和朗读技巧。
Step 3 分析诗歌（25分钟）1.教师向学生提问，《一枚金币》通过怎样的方式来描绘金币的美好和价值？2.学生讨论之后，教师引导学生发现诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，进一步理解诗歌的意境和情感。
3.引导学生找出诗歌中描述金币的词语，分析它们给人的感受，如“金光灿烂”、“犹如朝阳”等。
Step 4 模仿创作（30分钟）1.教师给学生布置任务，让学生结合自己喜欢的事物，用诗歌的形式来表达对它们的喜爱和赞美。
2.学生自主创作，可以借鉴《一枚金币》中的修辞手法和表达方式，但要注意在创作中保留自己的思想和情感。
3.学生互相分享创作成果，欣赏彼此的作品，同时也可以交流并提出改进建议。
《一枚金币》的教案设计
一、教材内容分析《一枚金币》选自北师大版本四年级上册第十单元第一课，对话的形式用一个故事来阐释道理。
二、学情分析学生的基础知识掌握较牢固，对课文的理解力一般，具备简单的交流能力。
随机指名回答时所凸显的语言表达能力方面相对比较薄弱，因此在教学过程中需要因材施教，引导不同水平的学生都能对课文有较好程度的把握。
三、教学目标分析1、知识与能力：了解课文内容，体会儿子受不了时的心情2、过程与方法：分角色朗读3、3、情感态度与价值观：懂得劳动换取金钱、珍惜劳动成果的道理。
四、教学重难点（1）教学重点：通过朗读体会儿子“受不了”时的心情（2）教学难点：懂得劳动换取金钱、珍惜劳动成果的道理。
五、教学方法：朗读法、讲解法六、教学用具：多媒体七、教学课时：两课时八、教学过程设计：教学流程：布置预习，课文导入，阅读朗诵，整体感知，字词分析，重点解析，课堂总结，拓展延伸（布置作业）具体的教学环节如下：课时课前预习1、查阅资料，大致了解有关的相关知识2、提前读课文掌握生字生词一、创设情境，导入新课同学们有吃过一种做成金币样子的巧克力吗？设计意图：调动学生的积极性，集中学生的注意力二、朗读课文，整体感知分角色朗读生字词解析多音字辨析设计意图：使学生能够流利、正确地朗读课文三、研读课文，领会主旨1、这是一个什么样的父亲，又是一个什么样的儿子呢？请浏览课文1、2自然段，请用文中的词语来回答？看看这两组词语，你发现了什么？①这两组词语是反义词。
②这父子俩完全不同。
2、一位辛勤劳动又省吃俭用的父亲却有一个很懒惰的儿子，还花钱如流水，如果你是这位父亲会是什么感受？书上哪个词语说出了父亲的感受？（受不了，板书）找到课文中写父亲受不了的语句，谁来读给大家听听？（抽生读，大屏出示这句话——“老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人。
到自己年老的时候，见儿子还是这样，再也受不了了。
”）齐读句子，你体会到什么？3、面对这样一个儿子，老人怎么说？同学们想一想，老人在说这番话的时候，他的心情怎么样啊？（学生：伤心、失望、痛苦、气愤、愤怒……）让我们带着体会分角色朗读老人和妻子的对话。
四年级语文《一枚金币》教学设计
四年级语文《一枚金币》教学设计四年级语文《一枚金币》教学设计四年级语文《一枚金币》教学设计1教学目标：1.通过抓关键词、句的方法，让学生理解文中两个“受不了”的意思，体会父子不同的心情。
2.围绕“当牛做马”、“苦差事”引发学生想象，说说儿子挣金币艰辛的过程，从而让学生感受到挣钱的不易。
3.通过对比父亲三次扔币后儿子的反应，来体会父亲的用心良苦，从而使学生懂得珍惜劳动创造的财富。
4.有感情朗读课文。
教学重难点：通过抓第三次父亲扔币后儿子动作和语言中的关键词，让学生体会儿子“受不了”的心情；说出想象中儿子挣钱的艰辛的过程，从而懂得珍惜劳动创造的财富。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入回顾入境：（4分钟）师：这节课我们继续学习《一枚金币》，我们先来写几个易错字。
【幻灯片出示】挣钱辛勤懒惰省吃俭用师：对照大屏幕改正自己的错误。
“懒”这个字最容易错的是右边的负。
竖心旁表示心里的想法，不约束自己，不负责任的什么也不做，人就懒了。
师：都会写这些字了，学得踏踏实实就好。
再请大家用上这几个词语说说围绕一枚金币课文写了一件什么事？观察这几个词你有什么发现（意思相反）这样的父亲年老了看到儿子还是花钱如流水，懒惰，父亲的心情怎么样？和课文里那个词的意思一样。
（受不了）【设计意图：复习上节课的重点生字，并在这一过程中进行了基础知识的训练——反义词的应用。
学生也从中感悟到这对父子截然相反的性格特点，也为理解父亲“受不了”的原因奠定了基础】二、品词析句体验情感1.感受父亲的受不了（7分钟）（1）找全父亲受不了的原因师：课文是怎样描写父亲受不了的？打开书100页，轻声读1----8自然段，画出父亲受不了的句子，圈出来受不了的词语。
学生自读课文，动笔勾画。
师：渐小的声音告诉我你们画好了。
谁来读读你画的句子词语，你读出什么？学生汇报。
读出父亲复杂的心情。
师：把红色的字连起来读读，爸爸的话在告诉我们这是一个什么样的儿子？（太懒了，不挣钱）读书中那些帮助我们理解内容的词句有重要作用，我们可以用符号标记出来。
四年级语文上册《一枚金币》原文及教案
2022年四年级语文上册《一枚金币》原文及教案《一枚金币》原文从前有个老人，他有一个花钱如流水而且很懒惰的儿子。
老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人。
到自己年老了，见儿子还是这样，再也受不了了。
他躺在床上，把妻子叫来说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。
”母亲听了非常难受，替儿子辩解道：“怎么——他哪能什么都不会呀?”老人坚决地说：“好，要是他行，就叫他挣钱去!哪怕挣一枚金币也好，我就把全部财产都给他。
”“好。
”妻子说。
她来到儿子跟前，给他一枚金币，教他说：“你到外面逛逛去，愿意到哪里就到哪里。
傍晚回来，把这枚金币交给你爸爸，就说是你挣来的钱。
”儿子就这样做了，傍晚回来，把金币交给爸爸。
爸爸接过金币，扔进火炉里。
“这不是你挣来的。
”他说。
儿子笑了起来，走开了。
妈妈又给儿子一枚金币说：“明天你到山里逛逛去，到傍晚，要跑两里路，跑得浑身冒汗，然后到你爸爸跟前，对他说：‘这枚金币挣来可不容易啊!’”儿子就这样做了，到傍晚，筋疲力尽、满头大汗地跑到爸爸跟前说：“爸爸，你看，我浑身都湿透了!这枚金币挣来可不容易啊!”爸爸接过金币，又把它扔到火炉里。
“别骗我了，孩子，”爸爸说，“这不是你挣来的。
”儿子又笑了笑，走开了。
妈妈晓得事情不行了，就说：“不，孩子呀，不能再骗爸爸了，你得自己挣钱去，找活干，哪怕一天挣两文钱也好，把挣来的钱交给爸爸，他会相信你的。
”儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。
他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。
老人接过金币，仍然把它扔进火炉里。
“不，孩子，这也不是你挣来的!”儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：“爸爸，你疯啦!我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币!而你，却把它扔进火炉里去烧!”这时老人说：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了!”《一枚金币》教案(一)整体感知课文在初读课文的基础上，请大家再次快速浏览一遍课文，说一说课文写了一件什么事?(二)默读思考1.老人是怎样教育儿子懂得这个道理的?(补充画批课文)2.组织好语言，准备小组交流。
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"One Gold Coin" lesson plan
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《一枚金币》教案
一、教材分析
北师大版教材第七册第十单元围绕“金钱”这一主题来安排了三篇主体课文，其目的是让学生对金钱有正确的观点。
《一枚金币》是一篇格鲁吉亚童话，讲述了一个辛劳一辈子、省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般心痛与无奈，只好打算将所有的财产送给别人，而决不留给这种儿子的失望心情。
接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破，最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。
告诫人们一切获得都要靠自己去亲手创造，靠勤劳去获得的幸福才能倍加珍惜，也说明父母不能娇纵孩子，要教育他们用自己的双手养活自己。
课文有两处“受不了了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦。
后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱，伤心与气愤使他难以忍受。
课文的重点要放在最后这层意思上，体会儿子“受不了了”时的心情。
感悟只有亲手创
造的财富，才会珍惜的意义。
二、学生分析
现在的学生大多是独生子女，家长的疼爱、生活水平的提高，他们在物质上总是能得到最大程度的满足，因此在他们心中，毫无“钱来之不易”的概念。
花钱大手大脚，东西不珍惜等现象比比皆是。
通过这篇课文的学习，希望学生珍惜财富，把钱花在有意义的地方。
通过本期的预习指导和练习写自读笔记的训练，大部分学生能够主动预习课文，并且在读书时能够提出一些问题并思考。
三、教学目标
1、朗读课文，复述故事，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。
2、疲力尽”等词语中课文中的意思。
3、懂得劳动换取金钱的道理，能简单说说自己学习课文后的体会。
四、预习要求：
1、读课文，继续做自读笔记。
2、想一想，自己的压岁钱是怎样支配的，自己有没有亲自去挣过十元钱。
第一课时
教学目标：
1、识字、写字，理解部分新词。
2、朗读课文，理清课文叙事顺序，练习复述。
3、学习课文第一部分，体会并回答老人为什么“受不了了”。
教学过程：
一、谈话导入：
1、带有零花钱的孩子举手？这些零花钱是自己挣的请把手放下。
2、今天我们要学习一篇格鲁吉亚童话也是“金钱”有关。
出示课题：一枚金币，学习生字“币”
二、检查生字词预习情况
1、指名读生字词语：
一枚发疯火炉晓得
筋疲力尽辛勤省吃俭用花钱如流水（后三个说说词义）
2、故事中有哪些人物？你能用上面什么词语形容人物的性格？
儿子不光花钱如流水，而且还很懒惰。
书空生字“懒、惰”，说说这两个字在书写时要注意什么，再理解词义。
三、初读课文，理清课文叙事顺序。
1、老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用，儿子却花钱如流水
还懒惰。
这一对比，矛盾就产生了，于是他希望儿子（也学会挣钱，由学生回答。
）
这就是故事的起因。
板书：起因：要儿子去挣钱
2、根据起因我们可以推知经过是什么？结果呢？
根据学生回答板书：
经过：儿子去挣钱？（是儿子在挣吗？因此我们先打个问号）
结果：儿子挣到钱
3、小声读课文，数一数课文有多少自然段，想一想，起因、经过、结果分别对应的是课文哪些部分，把文章分成三部分。
学生划分段落，注意21、22自然段的归属。
教师小结这种划分段落的方法：按照事情的起因——经过——结果划分段落。
4、这篇课文中有几个角色？他们之间有什么联系？结合板书，试着复述故事。
四、学习课文第一部分，体会父亲的情感。
1、自读课文回答父亲为什么“受不了了”，指导学生回答问题时注意代词的具体指代，把问题说清楚。
再读词语。
2、再默读各抓住抓住重点词说说你看到了一个什么样的母亲和父亲？（辩解和坚决）
学生回答，引导学生揣摩父亲的想法。
3、师生分角色朗读课文第一部分。
五、课堂小结：
1、我们学习了一种很实用的划分段落的方法，那就是？
按照事情的起因——经过——结果划分段落。
2、看到了父亲和儿子身上的对比，父亲和母亲在教育孩子态度上的对比。
3、因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。
你能用“因为……，所以……”说说人物之间的其它关系吗？
第二课时
教学目标：
1、阅读课文，进一步了解课文内容，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理，懂得要以诚实的劳动换取金钱。
2、分角色朗读课文，体会儿子“受不了啦”时的心情。
3、简单说说自己学习课文的体会。
教学重难点：
体会儿子“受不了啦”时的心情，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
教学过程：
一、引入。
二、学习课文二、三部分，体会儿子“受不了”的心情
1、默读（9-28）自然段同桌合作完成
次序
钱的来源
父亲是怎么做的
儿子的表现
父亲的判断
第一次
第二次
第三次
2、结合课文比较第一次和第二次，根据自己的发现质疑、解疑。
根据发言出示句子，填空：
儿子就这样做了，到傍晚，筋疲力尽、满头大汗地跑到爸爸跟前说：……
▲理解“筋疲力尽、满头大汗”
▲你还能说出哪些带“汗”的词？
过渡：是呀，父亲为什么还是不相信这是孩子挣来的钱？而第三次儿子在父亲面前没有筋疲力尽，没有满头大汗，父亲居然“相信这是你自己挣来的钱了！”
3、体会儿子“受不了”的心情
▲出示句子：（课文25、26自然段）
▲ 抓住重点词语可以体会到人物的思想感情，还应注意抓住最容易被忽略的符号。
（学生自读，圈点、批注）学生交流。
理解“熊熊大火”。
抓住“疯了”和三个感叹号积累词语：口不择言，气急败坏
▲ 从“当牛做马、苦差事”回读课文24自然段，想象儿子在这一个星期可能干过什么活？遇到过什么困难？又是怎样克服的？
学术交流时，引导学生把困难分类，如：自然环境造成的困难，因为自身条件造成的困难，人为的挑剔带来的困难等，培养学生的思维品质。
再理解词语“当牛做马、苦差事” ，这才是自己“挣”的。
▲ 儿子“受不了啦”是因为，他感到
指名填空，再朗读课文25、26自然段：（读出自己的感受）
儿子受不了啦忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：
“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣了这枚金币！而你却把它扔进火炉里去烧！”
4、教师朗读课文最后两个自然段。
“现在，我相信这是你自己挣来的钱了！”
除此之外，老人还相信什么呢？
三、总结拓展：
1、对比儿子前后对待一枚金币的态度，回答课后思考题一。
教师小结：父亲让儿子亲身体验，他用同样的行为，三次扔金币的方法，让儿子明白了人必须自食其力，用劳动创造财富。
2、交流有关“金钱”的名言
3、学习到这里，相信每一个孩子都有话要说，也许你想对教子有方的父亲说；也许你想对这位溺爱孩子的母亲说，也许你想对前后发生翻天覆地的变化的儿子说，也许自己心中有一些别的感触，赶快写下来吧！
4、交流学生的写话。
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