唐雎不辱使命 (2)
初级中学(人教版)语文九年级上册：22 唐雎不辱使命2
初读课文，自主学习：
1.读准字音。 2.正确断句。 3.疏通大意。 结合注释，同桌互译，不懂的画出来。 质疑并释疑。
学科网 zxxkw
1.解决以下字音：
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jū 唐雎
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fú 怫然
guī 韩傀
免冠徒跣 gǎo 缟素
xiǎn
jì n 休祲
qiāng 以头抢地
náo 色挠
2.解释下列句中的多义词：
复读课文，合作学习：
• • • • 1.一句话说出课文的主要内容。 2.请用自己的话复述课文内容。 3. 梳理文章结构。 4.分角色读课文。（叙述者、唐雎、秦 王各由一人担任，要能读出人物应有的 语气。）
理清文章结构
第一段 第二、三段 写唐雎出使秦国的原因 写唐雎与秦王斗争的经 过 写斗争的结果，唐雎取得 胜利
助你自学 了解背景：
公元前230年和前225年，靠近秦国的 韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六 国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战 争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了， 又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是 魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国 灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦 国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就 派唐雎到秦国谈判。
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助你自学 了解《战国策》
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• 本文选自《战国策》，它是西汉末年刘向 根据战国时事的记录整理编辑的一部国别 体史书。《战国策》记载了战国时期各国 政治、军事、外交各方面的历史史实，是 战国时期游说之士的策谋取和言论的汇编， 又名《国策》、《国事》。 • 《战国策》在语言运用上很成功，雄辩的 论说、铺张的叙事、尖刻的讽刺、耐人寻 味的幽默，构成了独特的语言风格。
• 3.安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈 在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地， 没有当场揭穿秦王的骗局。 • 4.言外之意是我秦王如果不“以君为长者”， “错”起“意”来，就会把你和韩魏一样灭 亡。 • 5.“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要 发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎 回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要 你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。
《唐雎不辱使命》第二课时
• 寡人以五百里之地易安陵
• 而君以五十里之地存者 • 以君为长者
用 凭借 把 因为 把
• 徒以有先生也
• 以头抢地耳
虽然，受地于先王 秦王怫然怒 于
仓鹰击于殿上 受地于先王
这样
….的样子
在 从 给 到、往
请广于君
使唐雎使于秦
• 免冠徒跣 • 徒以有先生也
光着
只
• 以君为长者
• 而安陵以五十里之地 存者，徒以有先生也
中心内容：本文所记叙的是强国和弱国之 间一场外交斗争的情况
你觉得唐雎是一个怎样的人 ? 秦王 又是一个怎样的人?
唐雎是一个有胆有识的谋臣， 他机智、勇敢，不畏强暴，敢于 斗争并且善于斗争。
你觉得秦王是一个怎样的人
&2、你认为秦王要求“易地”有怎样 的用心
企图用“易地”的政治骗局来夺取安陵 的土地。
&3、对话描写的作用？
1、渲染人物活动的环境。 2、刻画人物形象，展示人物不同的思想、 性格。 3、推动故事情节的发展。
&4 我国历史上像唐雎这样的“士”还有 很多，你还知道哪些？请举三个例子？
蔺相如 荆柯 燕太子丹 &5历史上不辱使命的故事：
晏子使楚（晏婴）、
完璧归赵（蔺相如）、
舌战群儒（诸葛亮）……
……的人,表人者，轻寡人 疑问语气词 与？
• 与臣而将四矣
和
1、文章内容
第一部分（1段）（开端、发展）：写唐雎出 使秦国的背景。
第二部分（ 2 、 3 段）（高潮）：写唐雎同秦 王进行针锋相对的斗争经过。 第三部分（4段（结局）：写唐雎在这场斗争 中得到了胜利。
唐雎不辱使命-战国策(2)原文
唐雎不辱使命|战国策(2)原文注释唐雎（jū），也作唐且，人名。
不辱使命，意思是完成了出使的任务。
辱，辱没、辜负。
秦王：即秦始皇帝嬴政，当时他还没有称皇帝。
使：派遣，派出。
谓...曰：对...说。
欲：想。
以：用，用作介词。
之：的。
终：始终。
守：守护。
易：交换。
安陵君：安陵国的国君。
安陵是当时的一个小国，在河南鄢（y ān）陵西北，原是魏国的附属国。
战国时魏襄王封其弟为安陵君。
其：句中用来加重语气的助词，无义。
许：答应，允许，准许。
曰：说。
加惠：给予恩惠。
加，给予。
善：好虽然：即使这样。
虽，即使。
然，这样。
先王：死去的国君弗：不。
使:派以：用。
且：况且。
秦灭韩亡魏：秦国灭了韩国和魏国。
秦灭韩国在公元前230年（始皇十七年），灭魏国在公元前225年（始皇二十二年）。
而：但。
以：凭借。
以君为长者，故不错意也：把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。
故，所以；错意，置意；错，通措，安放，安置。
请广于君：让安陵君扩大领土。
广，扩充；于，介词，引进动作行为直接涉及的对象。
逆：违背。
轻：轻视。
与（y ）：通欤，疑问语气助词。
怫然：盛怒的样子。
布衣：指平民。
庸夫：平庸无能的人。
士：这里指有才能有胆识的人。
专诸之刺王僚也，彗星袭月：专诸刺杀吴王僚（的时候），彗星的尾巴扫过月亮。
聂政之刺韩傀（guī）也，白虹贯日：聂政刺杀韩傀（的时候），一道白光直冲上太阳。
要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上：要离刺杀庆忌（的时候），苍鹰扑到宫殿上。
仓，通苍，苍鹰。
怀怒未发，休祲（j n）降于天，与臣而将（jiāng）四矣：心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。
（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。
这是唐雎暗示秦王，他将效仿专诸、聂政、要离三人，刺杀秦王。
休祲，吉凶的征兆。
休，吉祥。
祲，不祥。
于，从。
若：如果。
必：将要。
怒：发怒。
缟（gǎo）素：白色的丝织品，这里指穿丧服。
是：此，这样。
秦王色挠：秦王变了脸色。
挠，屈服。
长跪而谢之：长跪，古人席地而坐，两膝着地，臀部压在脚跟上。
九年级语文上册 第22课《唐雎不辱使命》(第2课时)教学案 新人教版
《唐雎不辱使命》教学案一、目标：1.通过对课文的学习，了解人物形象。
2.学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、重难点：分析人物形象，理解意义三、教学过程（一）课前小测1.请同学们说出课文内容（可在各小组中选举一人，并根据回答情况评分）2.翻译重点语句秦王色挠，长跪而谢寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?安陵君受地于先王而守之，虽：卜里不敢易也，岂直五百里哉?公亦尝闻天子之怒乎?与臣而将四矣。
挺剑而起（二）考考同学们的探究能力。
1.依照下列板书整理文章思路。
使秦原因： 秦王： 欲易安陵 安陵君： 愿终守之 抵制骗局：秦王： 轻寡人与 针锋相对： 唐雎： 千里不易 反击护国：秦王： 天子之怒 唐雎： 布衣之怒取得胜利： 秦王： 长跪而谢 唐雎不辱没使命唐雎：不辱使命小结：秦国企图用___________的政治骗局不战而屈人之兵，由此引出唐雎___________一事。
“___________”写出了这场外交斗争的结局。
作者以唐雎出使秦国的经过为线索，完整地描述了唐雎出使秦国，不辱使命的全过程，给我们留下非常深刻的印象，同学们，你觉得哪些语言最有特色，为什么？2.赏读课文，品味语言描写，体会塑造人物形象的独特手法。
请同学们以“表现了”（或“写出了”、“反映了”）的句式说话。
品味课文中的语言描写，从语言中分析人物形象。
（学生自主完成后，教师指导，参看答案）“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”写出了秦王虚与委蛇、咄咄逼人的气势。
“安陵君受地于先王而守之，虽：卜里不敢易也，岂直五百里哉?”写出了唐雎坚定的立场和不卑不亢的态度。
进一步揭穿秦王的骗局。
“公亦尝闻天子之怒乎?”写出了秦王骄横狂妄、不可一世的性格。
唐雎不辱使命(篇二)
唐雎不辱使命教学建议一、主题思想本文通过记叙唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对暴秦勇敢无畏、义正辞严地同秦王展开针锋相对的斗争，终于使秦王折服而保全国土的经过，颂扬了唐雎忠于使命、誓死捍卫国家利益的精神。
二、结构内容全文分三部分。
第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的原因。
第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争。
这场斗争有两个回合，可分两层。
第一层（第2段），写唐雎揭示秦王的骗局，表现了维护领土的严正立场。
第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。
第三部分（第4段），写斗争的结局。
三、参考译文秦王派人对安陵君说：“我打算用五百里的土地换取安陵，希望安陵君能答应我！”安陵君说：“承蒙大王给予好处，拿大块土地来换取小的，那很好；虽然这样，可我从先人手里继承了这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。
”秦王不高兴，安陵君因而派唐雎出使秦国。
秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换取安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？再说，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里的地方能保存下来，是因为安陵君是个年高德劭的人，所以我不想打他的主意。
如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领土，可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里继承了上地，并且守住它，即使拿一千里土地来，也不敢交换，何况（您）只拿来五百里呢？”秦王勃然大怒，对唐雎说：“你听说过天子发怒吗？”唐雎回答道：“小臣没有听说过。
”秦王说：“天子一发怒，将会有百万人死亡，血流千里。
”唐雎说：“大王曾听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不过是摘掉帽子，光着脚走，拿脑袋撞地罢了。
”唐雎说：“这是庸人发怒的样子。
志土发怒可不是这样。
专诸刺杀吴王僚的时候。
彗星的尾扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，有一道白光直冲太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。
这三个人，都是平民中的有志之士，他们胸怀愤怒还没有发作的时候，天上就降下了征兆，加上我，就有四个人了。
唐睢不辱使命2课件 公开课获奖课件
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习Байду номын сангаас，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
《唐雎不辱使命》理解性默写(2)
《唐雎不辱使命》理解性默写
1.《唐雎不辱使命》中表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是：今吾以十倍之地，请广于君。
2.《唐雎不辱使命》中，唐雎向秦王重申不交换的理由是：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
3.《唐雎不辱使命》中“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”两句刻画出秦王对安陵君的轻蔑和强横无理。
4.《唐雎不辱使命》中安陵君委婉地拒绝换地的理由是：受地于先王，愿终守之，弗敢易！
5.《唐雎不辱使命》中，写秦王进一步用战争进行恫吓的句子是：伏尸百万，流血千里。
6.《唐雎不辱使命》中，秦王认为布衣之怒的结果不过是：亦免冠徒跣，以头抢地尔。
7.《唐雎不辱使命》中，面对秦王质问，唐雎不卑不亢地回答：否，非若是也。
8.《唐雎不辱使命》中，面对秦王的盛气淫威，唐雎则寸步不让，据理力争，用一个委婉的反诘句，既驳斥了秦王的无理要求，也表示了对秦王强烈的轻蔑的句子是：虽千里不敢易也，岂直五百里哉?
9.《唐雎不辱使命》中写三个士之怒的句子是：夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
唐雎(2)
唐雎：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。
本文突出表现在用安陵君来衬托唐雎。安陵君是作品的次要人物，但又是不可少的人物。他是君，唐雎是臣，他的态度决定着唐雎的态度，“大王加惠，以大易小，甚善”可看出他不失为明君，但有了唐雎才称得上是锦上添花。有了明君的支持和信任才使得唐雎有用武之地，战胜秦王，两个人物，互为表里，相辅相成。同时，秦王的外强中干、色厉内荏衬托出唐雎的勇敢和胆略。
译：况且秦国灭了韩国亡了魏国，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来，我把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
译：现在我用大于安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，是他看不起我吗？
天子之怒，伏尸百万，流血千里。
译：天子发怒（的时候），会有百万人尸体倒下，鲜血流淌千里。
译：他们三个人都是平民中有才能有胆识的人，心里的怒气还没发作出来，上天就降示了凶吉的征兆。（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
译：如果有才能有胆识的人发怒，只会倒下两人，血溅出不过五步远，天下百姓因此穿丧服，今天的情形就是这样了。
2．下面，请同学们自由朗读课文，并用自己的话复述课文内容，要求语言简洁、生动，要能读出唐雎、秦王应有的语气，能复述出人物的精神特质。
2010——2011学年度第二学期
课题
唐雎不辱使命（2）
课型
新授
总课时
教
学
目
标
知识与技能
熟读课文的基础上，分析人物形象。
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唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺 王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺 庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发， 休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步， 天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
写作背景
战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯 国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安 陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后， 还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政 治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场 外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦 王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。
秦王
恩威并施
骄横狂暴 不可一世 前倨后恭 外强中干
安陵君
头脑清醒， 不卑不亢
唐雎 从容镇定， 据理力争
不畏强暴， 勇于献身 胆识兼备， 坚强无畏
韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击
通“苍”
于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，
发作
休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸 二吉祥人不祥，降示流从血五步，天下缟素，今日是也。挺剑
而起。
白色丝织品， 这里指穿丧服
拔出
分析第三自然
1．秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。
秦王怫然怒，谓唐雎曰：公亦尝闻天子之
盛怒的样子
曾经 听说
怒乎？唐雎对曰：臣未尝闻也。秦王曰：天
子
之怒，伏尸百万，流血千里。唐雎曰：大王
尝闻布平民衣
之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免 冠 徒跣，以
光着 脚 用
头抢地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒
撞 罢了
平庸无能的人
也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺
研读课文：唐雎与秦王斗争的三个回合
秦王
第 不听寡人，何也？ 一 逆、轻寡人？ 回 为长者不错意广 合 且秦灭韩亡魏
唐雎
质问、 施恩 加惠、 威胁
否，非若是也。 受地先王而守 之，千里不易。
岂直五百里哉？
胸有成竹、 立场严正、 断然拒绝
第 二 回 合
怫然怒：天子之怒 天子之怒：伏尸 百万，流血千里 布衣之怒：免冠徒 跣，以头抢地耳
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地
派 对,说君曰：大王
交换
表加重语气，答 “一定” 应
加 惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，
给予恩惠 用 交换 很好 即使这样
愿终守之，弗敢易！秦王不说。安陵君因使
始终 守护
高兴
派
唐雎使于秦。
出使 到
秦王谓唐雎曰：寡人以五百里之地易安陵，
秦王色挠，长跪而谢之曰：先生坐！何至于
屈服 直身而跪 道歉
此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五
明白
凭借
十里之地存者，徒以有先生也。
只 因为
结构分析
起因 以地易安陵
秦王不悦
愿终守之 使唐雎使于秦
故不错意也
经过
轻寡人与
高潮 天子之怒 结局 长跪而谢之
非若是也 虽千里不敢易
布衣之怒
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百 里之地易安陵，安陵君不听寡人， 何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十 里之地存者，以君为长者，故不错 意也。今吾以十倍之地，请广于君， 而君逆寡人者，轻寡人与？”
学习目标
1、借助注释，落实文章1、2段的字词 句。
2、分角色朗读文章人物对白，注意语 气。
3、初步感知人物的性格特征 。
预习检测
唐雎 jŪ 韩傀 guī 缟素 găo 色挠 náo 休祲 jìn
怫然怒 fú 免冠徒跣 xiăn 庸夫 yōng 之怒 以头抢地 qiāng 寡人谕 yù
合作探究
何况 仅仅
合作探究
1．秦王以五百里地易安陵的真正目的是什么 ？
秦王想采取“以大易小”的欺诈手段，企图不战 而直接吞并安陵小国。
2．安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？唐雎 又是如何反驳的？
安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中 透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着 将会有一场大风雨。
先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的 试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问 语气句子否定秦王的无耻要求。
唐雎不 使命
《战国策》
《战国策》
战国时代国别体史书。原有《国事》 《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。 西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家 著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄 前209年，载录了战国时期各国政治、军事、 外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策 略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖 刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特 的语言风格。它标志着我国古代散文发展 到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创 作以重大影响。
研读第一段：
秦王
使人谓、寡人 轻慢
以五百里易安 利诱之， 陵，安陵君其 盛气凌人 许寡人！
秦王不悦
骄横
安陵君 大王加惠，以 言辞 大易小，甚善 婉和 受地于王，愿 陈理为 终守之弗敢易。 据，无
容置疑
使唐雎使于秦 果断
先设骗局，以强凌弱， 以大欺小，首开祸端。
婉辞坚拒，有理有利 有节，不失明君风度。
怒气冲 闻布衣之怒乎？
冲力、恫武吓、士血之五怒步伏，尸天二下人缟，素流。
逼其屈 三子，与臣将四，
从
挺剑而起
沉着冷静、 毫不示弱、 奋力反击、 以史为证、 以死相拼。
第 三 回 合
色挠，长跪而谢： 先生坐！安陵存徒 以有先生也。
色厉内 荏、前 倨后恭
折服秦王， 取得胜利
不辱使命
开端
发展 高潮 结局
秦王 狡诈狂妄， 盛气凌人
用
的
安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君
听从
况且
以五百里之地存者，以君为长者，故不错意也。
今凭吾借以十倍之地，请广把 于君当作，忠长而厚者君所逆以寡通置人“意者措”，，
用
扩大
违背
轻寡人与？唐雎对曰：否，非若是也。安陵君
轻视
吗
像这样
受 地 于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直
接受封地 从
即使
五百里哉？
2．秦王为什么要说“天子之怒”呢？ 以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。
3．唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？ 用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们
这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并 为以后的行动作了铺垫。 4．“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神？
善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现 出他跟秦王拼命的决心。 5．你认为唐雎的“怀怒未发，休祲降于天”正确吗？