请谈谈备课的作用是什么如何备好语文课
浅谈小学语文如何备课
浅谈小学语文如何备课小学语文备课是小学教师必不可少的一项工作，它直接关系到学生的语文学习效果。
如何有针对性地进行小学语文备课，既能提高教师的教学水平，又能让学生在语文学习中受益匪浅，是我们需要认真探讨的问题。
下面从备课方法、备课内容和备课要点三个方面来谈谈如何备课。
一、备课方法1.了解教学目标。
在备课之前，首先需要了解本节课的教学目标，了解学生本单元已经掌握的知识点，并且考虑本次课的重点和难点。
这样才能制定出科学的教学方法和策略，更好地完成教学任务。
2.制定备课计划。
制定备课计划是备课的重要一步。
在时间充足的情况下，可以采取周计划或月计划，并将备课计划分为教学目标、教学内容、教学方法、教学辅助资料等几个方面，这样可以将备课分为几个阶段，有条不紊地进行备课。
3.搜集备课资料。
备课需要大量的资料支持，可以通过阅读教材、教学参考书和课外阅读等方式进行资料搜集。
在搜集资料的过程中，需要将资料进行分类归纳，如知识点、案例、实例、教学策略、方法和教学辅助材料等内容。
4.制定教学计划。
通过前面的备课，按照教学目标，教师们可以制定出教学计划。
教学计划需要包括教学目标、教学内容、教学方法、评价和反馈等方面。
制定出教学计划之后，可以根据实际情况进行适当的调整和修改。
5.精心设计教学资源。
根据教学目标和教学内容，购买或自己制作各种适合小学生的教具，并将它们妥善地安排在教学过程中，寓教于乐，增强学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
二、备课内容1.文本阅读。
小学语文备课时，主要涉及到的是阅读教材中的珍贵、经典文艺作品，其中包括古诗文、现代诗歌、小说、散文等。
备课时，需要把握教材中的重点，语文教师要深入理解作者的思想和艺术表现手法，铺垫教学情况和文化历史背景等，以促进学生对文本的理解和修辞、语言技巧的掌握。
2.词汇教学。
小学语文的词汇教学，是学生语文阅读理解、写作的重要基础。
在小学语文中，词汇教学通常分为内容词和虚词两大类。
关于浅谈对备课的认识浅谈备课的重要性
关于浅谈对备课的认识浅谈备课的重要性备课是指教师在教学前对所要教授的内容进行准备和编排，包括教材的解读、知识点的梳理、教学目标的分析、教学方法和手段的选择等。
备课是教学的基础，也是教学的过程中必不可少的环节，对于提高教育教学质量、培养学生综合素质都具有重要的意义。
一、备课的作用1、明确教学目标备课是教师制定教育教学目标的重要手段。
通过针对教材进行深入细致的研究、解读、分析与评价，可以深刻了解教学内容的本质和特点，明确教学目标、在教学实践中根据学生的实际情况进行有针对性地调整教学目标。
2、主动设计教学策略备课是教师主动设计教学策略的必要过程。
教师在进行备课时，可以针对不同的教学场合、不同的教学对象来选择不同的教学策略，并通过不断尝试、实验与改进提高教学效果。
3、挖掘教材内涵教学要通过引导学生去发现、理解教材中的知识内涵，以便更好的掌握知识。
备课的过程中，教师应该进行大量查阅资料、研究教材，以及互相交流、讨论，从而挖掘教材内涵，使之真正理解为一份知识。
4、树立教师形象一位教师的形象往往是由他的备课质量、教育教学水平、教育救闵、技能技巧和交往方式等多种因素共同决定，对此，做好备课工作是每一个教师树立自身形象的重要途径。
二、备课的重要性1、为教学实施提供有力保障备课是教学实施的前提和保障。
彻底、详细的备课过程确保了教师在教学过程中对所要教授的知识体系有着充分的掌握，并且在课堂上针对教学目标选择合适的教学方法，以及对教学过程进行自我调整。
2、提高教育教学水平备课的过程是教师学习、掌握教育教学理论和方法的过程。
科学的备课可以使教师全面地掌握所教授的知识，对学生提出合理的问题，合理地引导学生进行学习。
在整个教育教学过程中，不断思考教育教学的问题，不断反思与总结，成为教师不断提高教育教学水平的重要途径。
3、培养学生自主学习能力备课过程目的不在于“教学”而在于“学习”，在备课中教师决定如何在课堂上调动学生的积极性，激发学生自主学习的能力，并丰富学生文化阅读的范围和内容，提高学生自身素质。
教师备课在教学过程中的地位和作用
教师备课在教学过程中的地位和作用
备课是指教师在进行教学活动之前，根据教学内容和教学要求，有针对性地准
备教学材料和教学方案的过程。
备课是教学的重要环节，对于教师的教学效果起到至关重要的作用。
首先，备课在教学过程中具有重要的地位。
教师通过备课的过程，可以全面地
了解教学内容，分析教学目标和要求。
备课不仅有助于教师掌握教材知识，还有助于教师对学生进行科学合理的教学安排。
备课还有助于教师对教学环节进行合理规划，并具备应对意外情况的能力。
备课可以使教师将教学过程的各个环节串联起来，形成一个完整的教学流程。
其次，备课在教学过程中发挥重要的作用。
备课可以帮助教师更好地组织和安
排教学活动，使教学过程更加顺利。
通过备课，教师可以根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法和手段。
备课还有助于教师掌握教学中可能出现的问题和困难，以便及时解决。
备课还可以有效提高教师的教学质量，使教师的授课内容更加合理、有条理，从而提高学生的学习效果。
另外，备课还能激发教师的创造力和教学热情。
备课过程中，教师需要思考和
设计教学方案，并根据学生的实际情况进行必要的教学调整。
备课可以激发教师的创造力，使教师能够富有创意地设计教学活动，创造良好的学习氛围。
备课还可以让教师提前了解和准备可能遇到的问题，增强教师的教学自信心和满足感。
综上所述，教师备课在教学过程中担任着至关重要的角色。
备课不仅在地位上
占有举足轻重的位置，更在实际教学中发挥着重大的作用。
教师应当充分认识到备课的重要性，并不断完善备课的内容和方法，以提升教学水平和教学效果。
备课的作用
备课的作用备课是教师在教学过程中的一项重要工作，它的作用不可忽视。
下面，我将从提升教学质量、节约教学时间和提高教师能力等方面，详细讨论备课的作用。
首先，备课可以提升教学质量。
一个良好的备课能够帮助教师清楚地了解教学内容，分析学生的学情及能力水平，并根据实际情况制定恰当的教学目标和方法。
通过有计划、系统地准备教学内容，教师能够提前预测可能出现的问题，并针对性地设计教学活动和教学材料，使教学过程更加顺畅和高效。
此外，备课还可以帮助教师提前预习教材，并进行课堂实践，发现其中的问题和困难，从而做好面对学生的准备工作，提供针对性的帮助和指导。
其次，备课能够节约教学时间。
备课是教学过程的前期准备工作，有了充分的备课，教师可以事先规划好课堂的步骤和内容，减少了在课堂上临时抉择和思考的时间，使教学更加有序和高效。
此外，备课还可以帮助教师预估每个环节所需的时间，并根据实际情况做出调整，使教学进度把握得更加准确。
这样一来，教师就能够合理安排教学时间，充分利用课堂上的每一分钟，将更多的时间用于学科知识的探究和学生思维能力的培养。
最后，备课有助于提高教师的能力。
通过备课，教师能够深入研究和理解所教学科的知识体系和教学内容，增强自己的专业素养。
同时，备课还可以促使教师对教学方法和评价方式进行反思和探索，不断修正和改进自己的教学策略。
此外，备课还可以激发教师的创造力和创新精神，在设计教学活动和教学材料时，教师可以充分发挥自己的想象力和创造力，使课堂更加生动有趣，并符合学生的兴趣和需要。
综上所述，备课的作用非常重要。
它能够提升教学质量，帮助教师提前预测问题并制定相应的教学策略。
同时，备课还可以节约教学时间，让教学过程更加有序和高效。
此外，备课还能够提高教师的能力，提升专业素养和创造力。
因此，教师们应该重视备课工作，将其视为提高教学水平和教学效果的重要手段，不断完善备课的理念和方法，以更好地服务于学生的学习。
小学语文备课浅析
小学语文备课浅析备课是每位小学语文教师每天都要面对的任务，它直接关系到课堂教学的质量和效果。
好的备课能够为教师提供一个清晰的教学目标，合理的教学安排和有针对性的教学方法。
下面我将从备课的目的、方法和注意事项等方面对小学语文备课进行浅析。
备课的目的是为了明确教学目标。
在备课前，教师应该对本节课的目标有一个清晰的认识。
明确教学目标有助于教师制定教学计划、选择教学内容和教学方法。
教师还要根据学生的实际情况，确定教学的重点和难点，为学生的学习提供指导。
备课的方法要合理。
备课的方法可以从以下几个方面入手。
分析教材，了解教材的结构和内容。
教师应该仔细阅读教材，理解教材的逻辑顺序和知识点的脉络，为教学提供依据。
在备课时要结合学生的实际情况，确定教学的重点和难点。
可以根据学生的实际水平，选择合适的教学材料，调整教学的难易程度。
备课还要考虑教学的方法和手段。
可以采用多媒体教学、小组讨论、情景模拟等教学方法，提高教学的趣味性和参与感。
在备课过程中要与其他教师进行交流和讨论。
教师可以借鉴他人的经验和教学方法，提高备课的质量。
备课的注意事项也非常重要。
备课要具有针对性。
教师要根据学生的实际情况确定教学的重点和难点，避免盲目备课和教学。
备课要注意教学内容和教学方法的选择。
教师要选择适合学生的教学材料和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
备课要灵活应对。
教师在备课时要根据学生的学习情况和教学进度进行调整，适时增加或减少教学内容，避免教学的滞后和拖延。
教师工作计划浅谈备课备课
教师工作计划浅谈备课备课一、引言备课是教师日常工作中的一项重要任务，其质量直接影响着教学的效果。
好的备课工作能够提高教师的教学能力，增强学生的学习动力，促进教学质量的提高。
本文将围绕备课的重要性、备课的步骤和备课的方法展开讨论，旨在帮助教师们更好地开展备课工作，提高教学水平。
二、备课的重要性备课是教师进行教学活动前的一项重要工作，其重要性主要体现在以下几个方面：1. 提高教学质量。
备课是教师进行教学活动的基础，只有充分准备好教学内容和教学方法，才能帮助学生取得更好的学习效果。
2. 提高教师的教学水平。
通过备课，教师可以对教学内容有深入的了解，从而提高自己对知识的掌握和理解，增强自信心，提高教学能力。
3. 激发学生的学习兴趣。
备课工作不仅包括教学内容的准备，还包括如何引起学生的兴趣，如何让学生喜欢学习等方面，这些都能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
三、备课的步骤备课工作是一个系统性的工作，其步骤主要包括：教学目标的确定、教学内容的准备、教学方法的选择、教学手段的准备和教学设备的安排。
1. 教学目标的确定。
在备课之前，教师首先要确定教学目标，明确教学内容的重点和难点，设计教学活动，制定教学计划。
2. 教学内容的准备。
备课过程中，教师要对教学内容进行深入的了解，梳理知识结构，选择恰当的教学内容，设计合理的课堂活动。
3. 教学方法的选择。
备课时，教师要针对不同的教学内容和教学目标，选择合适的教学方法，包括问答法、讲授法、讨论法、实验法等。
通过选择不同的教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4. 教学手段的准备。
备课时，教师要根据不同的教学内容和教学目标选择合适的教学手段，包括教学课件、教学实验器材、教学教具等。
5. 教学设备的安排。
在备课工作中，教师需要对教学设备进行合理的安排，保证教学设备的完好和安全，确保教学活动的顺利进行。
四、备课的方法备课是一项复杂的工作，其方法主要包括：教师个人备课和教师团队备课。
小学语文备课总结
小学语文备课总结引言备课是作为一名小学语文教师必备的基本技能和工作准备，它对于教学的成功与否起着决定性的作用。
备课的目的是合理安排教学内容与进度，确保教学质量和效果。
在这篇总结中，我将分享我在备课过程中的经验和心得，希望能对广大的小学语文教师有所帮助。
1. 准备教学资源在备课的第一步，我通常会准备各种教学资源，包括教辅书籍、课件、教学素材等。
这些资源能够帮助我更好地理解教材内容，设计教学活动和提供有效的练习与评价。
同时，我还会收集一些优秀的教学案例和教学视频，以便在备课过程中参考和借鉴。
2. 分析教材在备课中，我会对教材进行仔细的分析，明确教学目标和重点。
首先，我需要了解学生在这个阶段的语文水平和认知能力，以便合理安排教学内容。
然后，我会对教材中的重要知识点和难点进行提前预习和准备，为接下来的教学做好准备。
3. 设计教学活动根据教材的要求和学生的实际情况，我会设计一系列的教学活动，以达到教学目标。
这些活动可以包括课堂讲授、小组合作、游戏互动等多种形式，通过不同的活动来激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，我也会根据学生的特点和需要进行个性化的教学设计，以满足不同学生的学习需求。
4. 准备教学评价备课的一个重要部分就是准备教学评价的内容和方式。
在备课过程中，我会思考如何评价学生的学习效果和掌握程度，以便及时调整教学策略和方法。
我会根据教学目标和教学活动的设计，选择合适的评价方式，如作业、测验、小组讨论等等。
同时，我也会设计一些开放性的评价题目，帮助学生发展创新思维和解决问题的能力。
5. 反思与改进备课不仅仅是一个静态的过程，更是一个动态的循环过程。
在备课结束后，我会经常进行教学的反思与改进。
我会回顾教学过程中的优点和不足，总结成功和失败的经验教训，以便在下一次备课中改进和提升教学效果。
我也会与同事进行交流和分享，借鉴他们的经验和建议。
结论小学语文备课是一项繁重而又重要的工作，它直接关系到教学质量和效果。
备课作用及基本内容
校长业务培训资料——备课的作用、基本内容与要求马俊军此次教研室内来校听课，发现我们的讲堂问题好多，突出的问题是教师不认真备课甚至不备课的问题、讲堂一讲究竟满堂灌的问题、学生缺少学习兴趣的问题、讲堂效率不高的问题等等。
今日，就备课的作用、内容、要求与大家共同学习，希望大家此后要高度重视备课，不备课不进讲堂，不备课不教，不备好不教，确实提升备课质量，提升讲堂教课成效。
备课是讲堂教课的起点和基础，是决定讲堂教课质量高低的重要一环，也是讲堂教课艺术的重要构成部分。
一、备课的作用教课方案是教师备课形成的成就。
科学、合理的教课方案是有序、高效的教课实践活动的基础，即备好课是上好课的基础。
详细来说，教课方案在教课实践中拥有以下五方面的作用：第一、是指导性。
即教课方案是教师为组织和指导教课活动而精心设计的施教宏图，教师有关下一步教课活动的全部假想，如将要达到的目标，要达成的任务，采纳的各样教课举措等均已反应在教课方案中。
第二、统整性。
即教课是由多种教课因素构成的一个复杂系统。
教课方案就是对这诸因素的系统安排与组合。
第三、操作性。
即优异的教课方案设计对教课内容的选择、教课方法的运用、教课时间的分派等都作出了详细明确的规定和安排。
这一系列的安排都带有极强的可操作性，成为教师组织教课的可行依照。
第四、预演性。
即教师备课、写教课方案的过程，实质上就是实质教课活动的每个环节、每个步骤在教师脑筋中的预演过程。
它能使教师如临真切的教课情境，对教课活动的每一细节都要周祥考虑，认真策划，为教课活动的顺利进行供给靠谱保证。
第五、突显性。
即教师在设计教课方案时，能够有目的、有要点地突出一种或几种教课因素，以达到特定的教课目的。
二、备课的内容作为教课实行过程的基础工作——备课是必不行少的，但如何备课才是有效的，值得认真商讨。
认真研究新课程标准、教材和学生，研究我们在教课过程中可能碰到的问题以及解决的举措，都是特别有必需的。
教师在上课以前，老是要研究教材，选择教课内容，拟订教课目的，考虑学生的学习方法，确立教师的教课方法，设计教课过程，制作多媒体课件或教具，设计讲堂练习，把这些内容写出来的过程就是备课。
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1.请谈谈备课的作用是什么？如何备好语文课？备课的作用：（1）俗话说：“台上十分钟，台下十年功”。
教师的备课准备也是同样重要的。
备课是教师对教学重难点，教学目标的把握和突破。
教师通过系统的教材分析，能够更好的把握教学目标。
（2）备课能更好的解决课堂中出现的教学问题。
教学过程中出现备课时没有设想到的问题是很正常的。
教师只有对整个教材和知识点有系统的认识，才能有效解决课堂中出现的问题。
（3）能够在课前更好的进行学情分析。
每个班级，每个学生学习知识的情况是不同的。
在备课的过程中，教师结合本班实际情况，制定出适合本班实际的教学方案，更有利于学生的发展。
如果只是在上课的过程中才去考虑学情，那么学生学习效果是不佳的。
（4）可以实现课堂的有效性。
如果不去备课，凭空走上讲台，胡乱的讲解一通。
没有很好的把握教学的重难点，也不知道如何去突破教学重难点。
这堂课无疑是无效的课。
所以备好课可以实现课堂的有效性。
（5）备课有利于更好的建构知识。
教师只有认真的备好课，才能更好的把握知识点，才能更好的创设情境，有利于只是框架的建构。
（6）备课有利于提升教师的业务水平。
教师特别是年轻教师，备课显得尤为重要。
年轻教师对知识点的把握还不够透彻，只有在备课中反复研读教材才能更好的把握教材知识点。
如何备好语文课：作为文字学科的语文课，备课显得尤为重要。
备好语文课是上好一节语文课的关键和前提。
(1)反复研读教材。
在上某一新课前，要反复读教材，多读几遍。
并勾画出重点语句。
反复的品读专研作者要表达的意思和表达的感情。
在一些词句后加上批注。
(2)教学目标的制定。
每节课都要有教学目标。
一节课究竟要让学生学到些什么，收获些什么，这就是教学目标需要完成的。
教学目标是教学环节中的指航标。
(3)参照教参，罗列出本课的重难点。
只有把握好了重难点，在教学中才能有的放矢。
重难点是教师教学的突破口。
也有利于学生更好的学习。
(4)分析本班的学情。
每个班学生的具体情况是不同的哦，原有的知识掌握程度也是不同的。
所以在制定教学方案的时候要结合本班学生的具体情况制定出适合本班实际的教学方案。
分析学生易掌握的是哪里，那个知识点学生难以突破。
这些都是备好语文课时应该考虑的。
(5)结合教师自身情况。
教师知识的储备，教师业务水平等都是备课需要考虑的因素。
(6)结合语文课本书上的知识，参照参考资料。
完善备课。
(7)开始写教案。
设计教案的过程中，教师要善于创设问题情境，能够激发学生的学习兴趣，使学生能够很好的投入到学习中。
也要注意分清重难点，哪些地方应该精讲，哪些地方应该略讲。
一些过渡语句的设置是否恰当。
一些评价语句是否合适。
甚至还要设想在教学中可能出现的问题。
学生哪里容易出现问题等等。
(8)反思。
一节课上完了，应该迅速记录下自己的想法。
这也是为备课做准备的，以便在备课时注意这些环节。
为更好的、更有效的语文课做准备。
2、教学设计方案《坐井观天》教学设计方案一、故事引入1、师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书）。
从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？同学们想知道吗？（想）2、今天我们就来学习《坐井观天》这个故事。
（板书课题）师：请同学们齐读课题。
生：坐—井—观—天师：读课题时不要拖音，要读得干脆些。
再来一遍。
生：坐井观天师：就这样读。
我们班的小朋友，有谁知道“井”是什么呢？生1：我知道，井就是一个圆圆的盛水的东西。
师：你说的呀，那是“缸”生2：井就是在地上挖出来的，里面有水。
师：看来你是见过井了。
（教师边说边在黑板上画了一口井），同学们看这里，这是井的什么呢？生：井沿师：对，这就是井沿。
那么“坐井观天”是什么意思呢？生：就是坐在井里看天。
师：是谁坐在井里看天？（有生抢答：青蛙。
）这是一个什么样的故事呢？请同学们打开课本，翻到第60页，读一读这个故事。
二、初读熟知1、师：一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？（生读课文，很认真）师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？他们为什么事而争论？生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。
师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。
（板书：天多大）2、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“”勾出他们的对话。
（生读课文勾句子，师巡视）师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。
生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。
（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！三、精读课文1、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（生自由读）生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。
师：你真会读书！生2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。
②师：青蛙说的话后边是什么符号？生齐：问号。
师：谁想读读它。
生1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。
生2：（读）你从哪儿来呀！（有疑问语气）师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！生3：（读）你从哪儿来呀！（很棒）师：掌声送给她！像她这样练习练习。
生练习。
师：一起读读。
（生读）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。
小鸟回答说。
生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。
师：小鸟从来，飞了里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。
（生1读得很有感情）师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？师：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
师：好玩吧！找你的同桌试一试。
（生积极地游戏）2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。
（出示第二次对话）“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”生读句子，质疑。
生1：青蛙为什么说天只有井口大？（师板书：井口大？）生2：小鸟为什么说天无边无际？（师板书：无边无际？）生3：大话什么意思？师：小朋友们真会提问，请小朋友抬起头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？你们看到的是全部还是部分？生：天花板很小，我们看到的是全部。
师：我们现在来做个实验。
请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？生1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。
生2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。
生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。
师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？生（齐）：井口大。
师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。
（擦掉问号）3、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？（生观画面，非常兴奋，非常激动，还不时发出感叹。
）师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了。
）生1：小鸟飞呀飞，它看见了草原。
生2：小鸟飞呀飞，它看见了高山。
生3：小鸟飞呀飞，它看见了长城。
生4：小鸟飞呀飞，它看见了大海。
师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。
小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。
师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。
师：什么叫大话呢？生1：假话。
生2：夸口。
生3：吹牛。
师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。
生1：（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？生2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。
师：你能试一试吗？（有感情地读）师：像他这样练习练习。
（生练读，然后齐读）师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。
（生读得很有感情）师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。
（男女分角色读）4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（生读）生1：青蛙笑小鸟说的是错的。
生2：青蛙笑自己说的是对的。
生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。
生4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。
师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？生：让他跳出井口来看一看。
师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。
）生1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”生2：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。
生3：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。
师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。
（生读）四、扮演角色，再现情境师：你们真的真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师是故事中的小鸟，你们是井里的青蛙。
（师加上动作、表情，生只有语言）师：老师的表演怎么样？生：老师表演得很棒，因为老师加上了动作，还有表情。
师：老师相信，你们加上自己的动作、表情后，一定也很棒。
同桌的小伙伴表演表演吧！（生加上动作、表情表演）五、课堂总结1、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙。
生1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多。
师：你的收获可真不少。
生2：我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙错了，他乐于帮助他。
2、师：小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。
如果小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。
六、布置作业回家给父母讲讲坐井观天的故事。