高中历史必修一第一课夏商周政治制度讲课稿
高中历史 第一课 夏商周的政治制度课件 新人教版必修1
B、尊王攘夷，大国争霸
C、王权衰弱，分封制受到破坏
D、列国内乱，诸侯兼并
3、右图反映的是周朝一重要的政治制 度，这一制度最大的特点是：
A、嫡长子继承制
B、规定了相对的大宗和小宗
C、宗族网庞大
D、保证了贵族在政治上的垄断 和特权
4、《荀子·儒效篇》记载：“（周公）兼制天 下，立七十有国，姬姓独五十三人。”可见同 姓亲族是西周分封的主体。这些同姓亲族受封 时，周王会给他们：
周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个女： 大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生， 三女儿——大夫人所生，四儿子——大夫人所生。
大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。
二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然 应该由我来继承王位。
三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不 让 须眉，当然由我来统治周朝。
“大宗”一定“大”吗？“小宗”就一定“小” 吗？ 就周王室而言：
在诸侯国内：
相对而言
在卿大夫封地内：
小
西
宗
周
宗
法
大 宗
制
大宗与小宗的关系是 相对的
读图请回答：
从图可见，大宗与小宗的关系如何？ 大宗和小宗是相对关系。“大宗能率小宗，
小宗能率群弟”，小宗必须服从大宗。
王位应该由谁来继承呢？你的依据是什么呢？
2、由来： 是由原始社会的父系家长制直接演变而来 3、目的：
4、概念： P 5、内容及 6特点：
第一，宗法制的最大特点是嫡长子（正妻所生长子）继承 制。 第二，规定了相对的大宗、小宗之别。 第三，宗法制在政治制度方面的体现就是分封制。 （原则:立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。） （嫡长子与众子有双重关系：兄弟和君臣）
历史必修一第1课---夏商周的政治制度课件
主要是
A．巩固部落联盟的需要
B．发展统一国家的需要
C．居民“各亲其亲，各子其子”的结果
D．私有制发展和阶级对抗的结果
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殷墟宫殿区遗址
殷墟宫殿复原图
“殷墟的发现曾震惊了世界,有理由相信，二里
头将像20世纪的殷墟一样，引领21世纪的中国
古代文明研究走向新的辉煌。”
——中国社会科学院许宏博士
国早期政治制度的特点。
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夏、商、西周三代的更替
朝代 夏 商 西周
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起止时间
B.C.2070— B.C.1600 B.C.1600— B.C.1046
B.C.1046— B.C.771
起止国王 禹、桀 汤、纣 武王、幽王
6
原始社会,人们用怎样的 方式来诞生自己的领袖?
从材料看，实行分封制的目的是什么?
（1）目的:加强和巩固西周的统治,“封建
亲戚，以蕃屏周”。（封建）
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周天子国都诸侯Fra bibliotek土地 人民
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诸侯
土地
人民
诸侯
土地
人民
卿大夫
士
分 封 的 方 法
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西周将哪些人分 封到地方做诸侯 呢? 这种安排有什么 规律?
分封对象:王族、功臣、先代贵族
什么政治? 孙中山说:政治是管理众人之事
政治的核心问题是国家政权
政治是经济的集中表现 什么是政治制度?
为了保障国家的利益和社会的稳 定,而设定的机构、组织，制定的政 策与措施。
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第一单元 古代中国的政治制度
第1课夏商西周的政治制度课件(人教版必修一)
受封诸侯有相当大的 独立性，一些诸侯国的 势力日益强大。西周后 期，周朝王室衰弱，分 封制遭到破坏。
一、等级森严的分封制 (二) 分封制的概况
1、分封制的目的： 2、分封制的对象： 3、分封制的内容： 4、分封制的特点： 5、分封制的作用： 6、分封制的演变：
“礼乐征伐自天子出” 变为“礼乐征伐自诸侯 出”，周王“天下共主” 的地位丧失。
国家、夏朝
马克思认为，国家是阶级统治的工具，是一 个阶级对另一个阶级的统治。启继承王位并镇压 了不服的伯益与一系列诸侯，说明当时已经出现 凌驾于社会之上的权力——王权，也就是出现了 阶级统治，所以夏朝已经是一个国家。
一、夏商的政治制度 (二) 王位世袭制 臣民 部落首领（禹） 禅让制 建立国家 公天下
三、血缘关系维系的宗法制 (一) 宗法制的目的 (二) 宗法制的内容 核心是嫡长子继承制。形成 大宗、小宗的关系与等级。 实质上是依据父系血缘关系 的亲疏分配政治权力和规定 等级秩序的制度。 立立 子嫡 以以 贵长 不不 以以 长贤 。，
宗法制与分封制的关系
西周宗法制与分封制关系示意图 天子
（大宗）嫡长子继位为 （小宗）余 子 诸侯 分封为
一、等级森严的分封制 (二) 分封制的概况
1、分封制的目的： 2、分封制的对象： 3、分封制的内容： 4、分封制的特点： 5、分封制的作用：
加强统治，巩固王权。
一、等级森严的分封制 (二) 分封制的概况
1、分封制的目的： 2、分封制的对象： 3、分封制的内容： 4、分封制的特点： 5、分封制的作用： 6、分封制的演变：
二、等级森严的分封制 (一) 西周的建立
公元前1046年，武王发动了灭商的总攻击， 纣王逃回王宫，自焚而亡，商亡。武王建立 周朝，定都镐京，史称西周。
课标实验版必修1第1课《夏商周的政治制度》word说课稿
第一课夏商周的政治制度教学目标：1、掌握王位世袭制、分封制、宗法制等概念。
2、理解掌握中国早期政治制度的特点。
3、懂得中国早期政治制度是古人政治智慧的体现。
懂得中华民族的传统美德，如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系，加深对中国国情的认识，理解当今改革的必要性和挑战性。
教学方法：1、信息技术与学科教学整合，运用多媒体辅助教学。
2、充分运用史料引导学生积极思维，有效促进学生自主学习、探究学习、合作学习。
3、渗透研究性学习精神，通过学生自主体验、合作交流手段突出学生的主体地位，重在引导学生用联系、比较、问题探究等方法体验和学习历史，促进学生探究能力、合作能力的提高。
教学大纲一、夏商的政治制度1、从禅让制到王位世袭制约公元前2070年，大禹建立夏朝，死后传位给儿子形成王位世袭制2、夏商的行政管理制度中央——王位世袭制的形成，相、卿、师等的设立。
地方——候、伯的设立。
候、伯既是臣服于商朝的方国首领，也是商朝的高官。
3夏商制度对中国早期政治的影响对西周的分封制和宗法制有直接影响二、西周的分封制与宗法制1、西周的分封制①分封对象：王族、功臣、先代贵族。
②封臣义务：被封的诸侯必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子镇守疆土，随从作战、交纳供赋和朝觐述职的义务。
③分封制的影响：分封制使的西周贵族集团形成了“周王——诸侯——卿。
大夫——士“的等级序列。
西周通过分封制，加强了周天子对地方的统治即加强了中央对地方的控制，巩固了周朝的统治。
④分封制的隐患：地方势力强大，中央势力无法控制时，就会直接威胁中央的统治。
春秋战国时期分封制就已经遭到破坏。
2、西周的宗法制（以嫡长子为核心）内容：正妻儿子——嫡子，其他妻室——庶子。
周王嫡长子、嫡长孙——继承王位——大宗——主祭祖先的特权次子、庶子之后裔——小宗；次子庶子的嫡长子、嫡长孙——大宗，其次子、庶子——小宗。
形成一个庞大的宗族网。
（可以看出大宗与小宗室相对的关系。
人教版历史必修一第1课夏商周政治制度说课稿
今天我说课的内容是人教版高中历史必修一第1课《夏、商、周的政治制度》。
我将从教材分析、重点难点、教学目标、教法学法、教学过程五个方面进行说课，一下是我的说课内容。
一、教材分析夏商周的政治制度是我国古代政治制度的源头，也是秦汉以后建立起专制主义中央集权的基础。
它是中国古代历史发展到一定程度的产物，对中国社会各领域产生了深远影响。
本课主要向我们介绍了王位世袭制，等级森严的分封制以及与血缘关系维护的宗法制。
它们一起构成了夏商周时期政治制度的主要内容。
二、重点难点课标对本课内容作了如下要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
我的授课对象为高一学生，思维活跃、参与意识强、有一定独立考能力但是知识的储备和认识水平毕竟有限，再加上这一时期时代久远，对学生而言相对陌生，所以教师仍需深入浅出采取生动的方法。
根据以上学情和课标要求，我将本课重点确定为：分封制，宗法制的作用；把难点确定为分封制与宗法制的关系以及中国早期政治制度的特点。
三、教学目标：根据课标要求及本课重难点，我从三个维度设计如下教学目标：1、知识与能力：识记并理解王位世袭制、分封制、宗法制的相关内容，认识中国早期政治制度的特点。
2、过程与方法：通过一分为二的评价分封制的影响，逐步学会用辩证唯物主义的观点全面评价历史问题的方法和能力。
3、情感态度价值观：通过对我国早期政治制度的学习，认识到古人的政治智慧，进一步明确我国是世界文明古国的理念。
四、教法与学法1、说教法根据上述重点和教学目标，将采用讲述法、问题探究法、讨论法结合，创设情境，设疑引思2、说学法为了使所学知识能够更好的纳入学生已有的知识体系，促进学生智能发展，将采用阅读思考、合作探究、体验交流等方法，注重学习过程的生成性。
五、教学过程1、导入新课我将通过让同学讲大禹治水的故事，引出夏朝的建立，从而导入新课。
2、课程教学对于第一个子目，从禅让制到王位世袭制首先介绍禹建立夏朝的史实，再让学生阅读教材弄清楚，王位世袭取代禅让制的基础和实质分别是什么，结合卜辞插图理解它的神秘性，并对王位世袭制做出评价。
必修一第1课-夏、商、西周的政治制度市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
蒋孝严到达桂林祭祖，这是他在蒋家认祖归宗， 首次以蒋家人身份回大陆扫墓祭祖。
中国特有旳族谱
周星驰宁波寻根问祖
第1课 夏、商、西周旳政治制度
课标要求： 了解宗法制和分封制旳基本内容，认识
3．B 此题考察春秋战国时期，连年征战，社会动荡， 经济、政治、文化等各个领域发生了急剧旳变革。最 深刻旳变革来自于经济领域。各国之间不断开辟农耕 熟地，耕地不能转让买卖旳要求也逐渐失效。所以根 据材料论述，应该是B。周朝，尤其是东周时期，正 是分为春秋和战国两个时期。
4.（2023年广东历史2）“封建社会”旳概念是 近代引入中国旳。右图所示柳宗元旳文章旳主题 可能是（ ） A．分封制度 B．王位继承制度 C．郡县制度 D．三公九卿制度
有一座九龙石柱，名曰：九龙 鼎。鼎是王者权力旳象征。
落，分封制破坏.
三、血缘关系维系旳宗法制
1.目旳：为了加强分封制形成旳统治秩序，
处理贵族之间在权力、财产和土地 继承上旳矛盾。
2.特点：嫡长子继承制
西周时期，一种诸侯王生前娶了一位妻 子，为他生了一种女儿，后来他再娶了 一种妾，为他生了大儿子，今后妻子又 为他生了一种小儿子。数十年后，这位 诸侯王死去. 请问他旳王位和家业应该由 谁继承？假如是目前，这位诸侯王旳遗 产又该怎样划分？
中国早期政治制度旳特点。
朝代 夏朝
开始时间 结束时间
前2070年 ❖ 前1623 年
建立者 ❖ 终止 者
禹
桀
商朝 西周
❖ 前1623 年
前1046年
前1046年 前771年
汤 周武王
北师大版历史高一必修一：《第1课 夏商周的政治制度》课件
课标要求： 了解宗法制和分封制的基本内容 认识中国早期政治制度的特点
一、从禅让到王位世袭
谁能说说尧舜禹禅让的 故事？ 禅让制 是中国统治者更迭的一种方式，指在位君主生前便将 统治权让给他人。形式上，禅让是在位君主自愿进行 的，是为了让更贤能的人统治国家。通常，禅让是将 权力让给异姓。
谁能说说禅让是如何结束的？
标志：禹死后，他的儿子启夺得王位，并 传给自己的后代 此后，权力的传承发生了怎样的变化？ 变化：传贤到传子，异姓到同姓，选举到世袭
谁能说说夏商统治者是如何 加强自己的统治？并结合教 材中的甲骨文说说其典型的 特征？ 统治：建立了一套从中央到地方的行政管理制度。 特征：把自己的行为说成是天的意志，王权具有神 秘色彩。 商王 中央机构 相 卿士 卜 祝 史 师 地方机构 侯 伯
二、等级森严的分封制
谁能说说姜太公的故事？
分封制 1.周王把哪些东西分给哪些人？ 2.周王这样做的目的是什么？
姜子牙渭河垂钓
典故“烽火戏诸侯，一笑失天下” ：
烽火台是古代战时传递战报、调兵的军事 设施。史载西周末年，周幽王娶了一位貌 若天仙的女子名曰褒姒。可遗憾的是褒姒 自进宫以后从未开言一笑，于是周幽王便 采纳了奸臣虢石父的计谋，无故点燃烽火 台狼烟，引得四方诸侯前来救驾。当众诸 侯汗流浃背赶来时，见到的却是烽火台上 的灯红酒绿、歌舞升平，于是愤然离去。 这时，褒姒看见众臣属的狼狈样，果 真“扑哧”一声笑了。为此，周幽王 大大奖励了虢石父。公元前771年，犬 戎入侵西周。当周幽王再次点燃烽火、 企图招集兵马时，却无人来救，都城 镐京沦陷，周幽王被杀于骊山（陕西 临潼附近）。自此，历时长达二百七 十多年的西周灭亡了，从而留下一个 “烽火戏诸侯，一笑失天下”的典故。
高中历史必修1《古代中国的政治制度第1课 夏、商、西周的政治制度》1601人教PPT课件
禅让制
（传贤）
2.形式
王位世袭制 （传子）
父死子继、兄终弟及
4
一、夏商的政治制度
（2） 主要政治制度 1、天的意志，占卜，神秘色彩。（王权与神权相结合）
2、建立起一套中央到地方的行政管理制度。
官职
中央
卿、相、士
地方
侯Hale Waihona Puke 伯职责 掌管政务管地方事务，向国王纳 税，奉命征伐
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二、西周的政治制度
1、分封制
原因 进行更有效地统治。 对象 王族（比重最大）、功臣和古代帝王的后代。 特点 等级森严、层层分封。天子-诸侯-卿大夫-士 权利 在封国内享有相当大的独立性，如再分封、
设置官员、建立武装、征派赋役等。
义务 影响
服从周天子的命令，为周天子镇守疆土， 随从作战、交纳贡赋，朝觐述职。
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影响：
积极——加强对地方的控制，开发边远地区， 扩大了统治区域，形成众星拱月般的政治格局。
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2、宗法制
巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族
目的 间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
以父系血缘关系的亲疏来维系政治
含义 等级、巩固国家统治的制度。
特点 作用
1.核心：嫡长子继承制； 2.严格、相对的大小宗体系； 3.血缘与政治结合。
保证了贵族在政治上的垄断和特权地位， 有利于统治集团内部的稳定和团结。
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2.浙江临安钱氏族谱贯穿“念其根、睦其 族、尊其祖”之宗旨，记载本族世系源流、 支派辈分、人物传略等内容。钱氏重视修订
族谱，充分说明
A 中国古代宗法制影响深远
A
B 中国古代分封制根深蒂固
C 中国古代郡县制度影响深远
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夏商西周的政治制度字幕
同学们好
这一节课我们一起来学习
夏商西周的政治制度
夏商和西周在中国古文献当中
一般被称为三代
就指的是先秦
先秦时代三代
因为夏朝和商朝的时候
它是从部落国家向古代那种国家过渡所以它的制度比较疏漏
因此我们现在这一版教材上
虽然补充了夏跟商的一些政治制度但是在将来的考试当中
这个东西不会作为重点出现
所以在中国古代政治制度当中
最重要的内容在夏商周三代
最重要的内容就应该是周朝的分封制这个内容甭管是过去的大纲本教材还是我们现在的新课标本教材
都是非常强调的
所以在这一节课当中
我们重点学习西周实行的分封制
那么要想明白分封制
我们首先要明白一点
就是说为什么要搞分封制
其次我们要明白
分封哪些人怎么分封
分封的封君和封臣之间
有哪些权利与义务
所以我们要掌握这么四点
第一个就是为什么要搞分封制
因为大家初中也学过中国历史
我们都知道
以后秦始皇统一了中国之后
废分封行郡县
建立中央集权国家两千多年
一直到今天
中国都是一个统一的多民族的
中央集权的国家
秦始皇废了分封
那么就说这个分封制不好
那么分封制不好
为什么周朝建立的时候
它要实行分封制
难道周朝不知道这个制度不好吗
实际上任何一个制度
在它刚刚诞生的时候
都是有它的合理性可言的
那么它的合理性就表现在什么地方呢首先就是得跟当时的社会生产力的水平相适应
根据今天历史学家的计算
说西周王朝它的疆域面积
大概就能达到一百五十万平方公里
人口就能达到一千万
这是一个什么概念
在中国春秋战国时代
比方大家比较熟悉的
像古希腊古罗
斯巴达雅典什么这些个城邦国家
它只是一个一个的小城邦
它的特点就是小国寡民
我们看那个电影《斯巴达三百勇士》国王领着三百个人去作战
那要是在我们中国的这种观点看来
这简直就是开玩笑嘛
三百人那不就是一个营长
或一个连长领的兵嘛
国王怎么就能领这么点儿人去
当然有的人说
这三百人是国王的卫队
那国王的卫队如果就三百人
那也太少了点儿
因为整个斯巴达的
我们说的所谓统治阶层
一共只有九千户
那么这九千户
你就按十口之家计算
一家十口人也只有九万人
这九万人里有多少男子适合当兵呢
所以国王能领着三百人去
就已经很多了
所以它是这样的一种小国寡民
他为什么会用这种小国寡民的方法
来建立国家
也是跟它的生产力水平相适应的
而我们中国在当中
疆域那么辽阔一百五十万平方公里
人口又那么多
那么对这么大的土地这么多的人
怎么进行有效的管辖
当时的社会生产力水平是很落后的
比如说西周建都在灏京
今天的长安附近
如果它要来咱们北京这个地方
坐木轮车或者说骑马
不知道要走多长时间
才能到咱北京
可能一年甚至可能好几年
它才能来北京
所以对于这么遥远的地方
当时生产力水平这么落后
交通这么不发达
没法像今天这样中央集权
从中央到地方一盘棋下来
这是不可能的
所以必须实行与它当时生产力水平
相适应的分封制
周天子直接管辖（王机）周围的地方在周朝就是所谓的（宗州）和（成州）（宗州）指的就是今天的陕西长安
西安周围
（成州）就是河南洛阳周围
就天子直接管辖这些地方
其它的地方分封给诸侯
由这些诸侯去管辖
第二个就是说
什么样的人可以分封
什么样的人可以被分封为诸侯
被分封为诸侯的人
应该说主要是三种人
第一种就是王室贵族
王室贵族就是与天子同姓的
那么我们中国古代
像夏商周三代的统治者是称王
秦以后就称帝
那么在古代帝王家族的人
跟天子同姓的人
他的爵位仅次于天子一等
你比如说皇帝下边
在秦统一中国以后
最高级的封爵就是王爵了
亲王也好郡王也好
就是这些人
那么什么样的人可以封王
皇帝天子的兄弟
子侄叔伯
你必须跟天子同姓
兄弟子侄叔伯
叔叔大爷可以
他大舅子什么他姥爷他舅舅
这些人都是不行的
所以周天子当时分封了71个诸侯国（）姓诸侯40国
有的书上说是54国
绝大多数都是与天子同姓的（）姓诸侯跟天子是骨肉至亲
这样的话它就能够起到
屏蔽周王朝的作用
所以用古籍上的话讲
就是封建亲戚屏蔽（宗州）
以屏蔽（宗州）
就保护这个周王室
第二个可以分为诸侯的人就是功臣
比如说我们大家听《封神演义》
包括这些评书
大家肯定知道建立周朝
谁的功劳最大是姜子牙
所以姜子牙的后人
就被封到了齐国去做国君
就今天的山东半岛
后来两个大国齐国鲁国
鲁国是王室贵族
周公旦的后人封到了鲁国
那么齐国就是姜子牙的后人
封到了齐国
第三个就是先代的贵族
这个先代贵族比如说像商朝
周朝灭了商
但是商纣王的叔叔（微子）
就被封到了宋做国君
而且爵位非常高
天子之下立五等之爵
公侯伯子男五等爵
宋国就是（微子）建立的宋国
就是公爵国
公侯伯子男
公爵级别是最高的
姜子牙的齐国
姜子牙的儿子被分到齐
齐国是侯爵
晋国也是周王的弟弟
成王的弟弟也是侯爵
而纣王的叔叔先代的贵族
居然爵位比王室贵族比功臣还要高这个按照我们今天的话讲
可能就多少有点儿
统一战线的意思在里边
就是说笼络商的遗民
让殷商的遗民别造反
另外像什么皇帝尧舜禹
这些人的后代都被封到各地去做诸侯就笼络这些先代贵族
使他们不至于反叛周朝
跟周朝能够一条心
所以这样一下来
这样大量的人数
被封为了诸侯管辖当地
天子给他们土地封给他土地
然后给他人口允许他建立军队
但是他对天子要承担义务的
首先说这个土地天子分封给你了
你只有使用权并没有所有权
这个地不是你的
是天子分封给你的
但是你不能说
我把这个地转让甚至买卖
这是绝对不可以的
所以你只有使用权没有所有权
另外一个就是说你要承担很多义务比如说你要定期朝见
你要去晋见天子
晋见天子的时候要给天子进贡
然后你要帮助天子派兵作战
就是如果有不臣出现
就是哪个诸侯不臣服于天子
天子出兵打他调兵你得去
另外你比如说你要服从天子的命令
你的诸侯的国君的位置往下传
往下传位的时候要得到天子的策命等等有很多规矩等级
所以把土地分封给你把人民分封给你给你授土治民的权利
但是你要向天子承担义务
这个东西不是说白给你的
不是说白给你的
那么这样一来起到了什么作用呢
在当时这种生产力水平
比较低下的情况下
可能中央政府
它没有能力对边远的地区进行管辖
所以他把这些土地分封给诸侯
让这些诸侯去治理
那么在诸侯治理的过程当中
他们沿用中央王朝的政治制度
文化典籍文化典章等等这些东西
就使得被他统治的这些地区
归入到我们中华的版图之内
实际上周王朝的疆域就扩大了
比如说我们看燕国
就是封在我们北京今天这个地方
燕国
它到后来它的疆域是达到今天的辽宁一直能够达到今天的辽宁
像南方的楚国
这个楚国当然不是周天子分封的
是他后来自立的
自立之后天子封他为子爵国
他嫌低他自立为王
但是不管怎么讲他也承认中原正统
然后他开始向南方扩张
他的疆域就到达了今天的湖南
商朝的疆域只到长江流域
而楚国到了湖南
等于在这种分封制度下
实际上中国的版图在扩大
中国文明中华文明
对所在地区实行了有效的辐射管辖
使我们的文化制度
使我们的典章制度
使我们的先进产水平
开始向边疆地区扩张
这个对于以后我们中国
这种统一多民族国家的形成它的作用可以讲是非常大的所以我们说分封制
它在刚刚确立的时候
这个制度是有它的合理性的是跟它当时的生产力水平跟这个国家的国力
这个国家所要采取的政策应该说是相适应的
（完）。