谈谈提高初中地理学困生学习动力的方法
地理学困生辅导计划及措施(3篇)
第1篇一、前言地理学科作为一门综合性学科，涉及自然、人文、经济等多个领域，对于地理学困生来说，学习起来具有一定的难度。
为了帮助地理学困生提高学习成绩，培养他们的地理素养，我们制定了以下辅导计划及措施。
二、辅导目标1. 提高地理学困生的学习成绩，使其达到班级平均水平。
2. 培养地理学困生的地理思维能力和空间想象力。
3. 激发地理学困生对地理学科的兴趣，树立学习地理的自信心。
4. 帮助地理学困生掌握地理学习方法，提高学习效率。
三、辅导对象本辅导计划适用于初中地理学困生，主要包括以下几类学生：1. 对地理学科兴趣不浓，学习积极性不高。
2. 地理基础知识薄弱，学习进度滞后。
3. 地理思维能力和空间想象力较差。
4. 缺乏有效的学习方法，学习效率低下。
四、辅导措施（一）制定个性化辅导方案1. 对每位地理学困生进行问卷调查，了解其学习背景、兴趣爱好、学习习惯等，为制定个性化辅导方案提供依据。
2. 结合学生的实际情况，制定针对性的辅导计划，包括学习内容、学习方法、学习进度等。
（二）强化基础知识辅导1. 针对地理学困生的基础知识薄弱问题，加强基础知识的辅导，包括地理名词、概念、原理等。
2. 通过课堂讲解、课后辅导、小组讨论等形式，帮助学生巩固基础知识。
（三）培养地理思维能力和空间想象力1. 引导学生运用地理思维，分析地理现象，提高地理思维能力。
2. 通过地图阅读、地理游戏、地理实验等活动，培养学生的空间想象力。
（四）激发学习兴趣，树立自信心1. 结合学生兴趣爱好，设计有趣的学习活动，提高学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享学习心得，树立自信心。
（五）改进学习方法，提高学习效率1. 指导学生掌握地理学习方法，如：归纳总结、类比学习、图表分析等。
2. 培养学生自主学习的习惯，提高学习效率。
（六）加强家校合作，共同促进学生学习1. 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同探讨解决学生问题的方法。
2. 邀请家长参与学校的地理活动，增进家校感情，共同关注学生的成长。
五个简单方法提高初中地理学习效果
五个简单方法提高初中地理学习效果地理作为一门学科，对于初中生来说具有重要的学习意义。
良好的地理学习效果可以帮助学生更好地理解世界，培养地理意识，提高思维能力。
本文将介绍五个简单但有效的方法，帮助初中生提高地理学习效果。
1. 多媒体学习法利用多媒体资源，如地理教学视频、地图软件等，可以帮助初中生更形象地理解地理概念。
学生可以通过观看生动的视频、与地图软件互动，加深对地理知识的理解和记忆。
这种方式不仅有趣，还可以充分利用视觉、听觉等多种感官，提高学习效果。
2. 实地考察学习法地理学习应紧密结合实际，学生可以利用周末或假期进行实地考察。
他们可以选择城市公园、自然风景区等地前往，亲自体验地理现象和景观，加深对地理知识的理解。
通过实地考察，学生可以将课本知识与实际情境联系起来，使学习更加生动有趣。
3. 小组合作学习法通过小组合作学习，学生可以相互交流、分享地理学习的体会和困惑，共同解决问题。
学生可以分为小组，每个小组选择一个地理主题进行研究和展示。
在小组讨论中，学生分享彼此的观点和思考，相互帮助，提高地理学习的效果。
同时，小组合作学习还可以培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 制作地图笔记在地理学习中，学生可以尝试制作地图笔记。
地图笔记是一种将学习内容以地图形式记录下来的方法。
学生可以通过绘制地图、标注重要地理要点，帮助记忆和理解地理知识。
地图笔记可以是手绘，也可以使用电脑软件进行制作，学生可以根据自己的喜好选择适合自己的方式。
5. 制定学习计划制定学习计划是提高地理学习效果的重要方法。
学生可以根据自己的学习进度和时间安排，合理制定学习计划。
计划应包括每天的学习时间、学习任务和目标。
坚持按计划进行学习，可以提高学习效率。
此外，学生还可以制定一个复习计划，定期回顾地理知识，巩固学习成果。
通过以上五个简单方法，初中生可以提高地理学习效果。
多媒体学习法可以增加趣味性和互动性；实地考察学习法可以加深对地理知识的理解；小组合作学习法培养团队合作与沟通能力；地图笔记可以帮助记忆和理解；制定学习计划有助于提高学习效率。
初中地理教学中如何培养学困生自主学习的能力
初中地理教学中如何培养学困生自主学习的能力偶园回中张萌新课程教学，强调关注学生自主学习能力的培养和提高，因此，对于地理学科来说，培养学生的地理实践能力和探究意识十分重要，这也要求激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念，这是时代赋予中学地理教育的使命，针对目前教学现状和新课改要求，地理教师应该引导学生自主创新学习，培养学生的主体意识，让学生学会学习，会学终身有用的地理知识，使学生在知识和技能增加的同时，良好的道德品质观念、实践能力、创新意识得到培养与发展。
那么，在中学地理教学中又如何培养学困生自主创新学习呢？一、采取小组讨论的方法，给学困生提供参与机会。
小组合作学习是一种新的综合性教学思路，它以小组为基本单位，学生按照性别、兴趣、知识、水平、交往能力等情况搭配编组，由小组长组织讨论学习，普通生与学困生之间发挥优势互补的作用，通过集思广益，利用集体智慧和力量互帮互学，共同受益，通过实验我发现，学困生特别适合这种方法。
小组讨论的时候消除了学生“说”的心理障碍。
学困生的语言表达、观察和分析能力都比较差，因此形成了自卑的心理。
以往课堂上，学困生大部分时间就是随意坐着或做一些与课堂学习无关的活动，比如说话、搞小动作、发愣等。
而现在，参加讨论的同学都是自己喜欢的小伙伴，这种氛围不仅使学困生消除了胆怯的心理，而且能很好的调动他们的积极性。
现在他们不但敢说，而且说得很好，即使有说不好的地方，同组的小伙伴也能帮助他们纠正错误，他们非常乐于接受。
小组讨论为学困生创造了轻松、自然的学习环境，极大的调动了学困生“说”的欲望。
小组讨论激发了学困生“说”的兴趣。
在小组讨论中敢说才能说，爱说才想说，常说才能说好。
教学中学困生不敢说时，老师和小伙伴都鼓励他们说；说的好时及时表扬；说不好时启发引导一下，小组讨论使学困生“说”的兴趣越来越浓，“说”的能力日益提高。
小组讨论为学困生提供了“说”的条件。
如何提高中学生的地理学习能力
如何提高中学生的地理学习能力地理学习是中学生必修科目之一，对于培养学生的地理素养和综合能力具有重要作用。
然而，中学生在地理学习中常常遇到困难，如何提高他们的学习能力成为一个亟待解决的问题。
本文将从培养兴趣、合理安排学习时间、多样化的学习方法和实践地理的机会等方面，探讨如何提高中学生的地理学习能力。
首先，培养中学生的地理学习兴趣是提高他们学习能力的基础。
教师可以通过生动有趣的讲解、丰富多样的教学资源等方式激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以引导学生观看地理纪录片、参观地理实地考察等，使学生亲身感受到地理知识的实际应用和魅力，从而增加他们的学习兴趣。
其次，合理安排学习时间对于提高中学生的地理学习能力也非常重要。
中学生的学习时间有限，因此要合理安排地理学习的时间。
可以将地理学习时间与其他科目的学习时间进行合理的分配，避免过度压缩地理学习时间带来的学习负担。
同时，还可以利用课余时间进行地理学习，如利用午休时间预习地理课程、利用周末时间参加地理学习兴趣小组等，以提升学生的学习效率。
第三，采用多样化的学习方法也是提高中学生地理学习能力的重要策略。
传统的教师讲授模式容易导致学习的被动性，可以通过互动式的授课方式激发学生的主动性和参与性。
例如，教师可以采取小组讨论、案例分析等形式，使学生通过合作学习、自主探究等方式提高对地理知识的理解和应用能力。
此外，还可以通过利用多媒体教学、网络资源等手段，丰富地理学习的形式，提高学生的学习兴趣和主动性。
最后，给予中学生实践地理的机会也是提高其地理学习能力的有效途径。
地理学科与现实生活密切相关，因此，可以通过组织学生参观实地、开展实验实践等方式，让学生亲身体验地理知识的实际应用和价值。
比如，组织学生参观地理景点、参加地理竞赛等，让学生在实践中加深对地理知识的理解和记忆。
综上所述，要提高中学生的地理学习能力，教师可以从培养学生兴趣、合理安排学习时间、使用多样化的学习方法以及给予实践机会等方面入手。
初中生如何提高地理学习成绩
初中生如何提高地理学习成绩地理作为一门学科，对于初中生的学习和综合素质的培养具有重要意义。
然而，许多初中生在地理学习中遇到了困难和挑战。
为了帮助他们提高地理学习成绩，以下是一些建议和指导。
1. 建立良好的学习习惯良好的学习习惯是提高地理学习成绩的基础。
首先，制定一个合理的学习计划，并且坚持按照计划进行学习。
其次，合理安排作息时间，保证充足的睡眠和休息。
此外，建议定期复习和总结知识点，及时解决学习中遇到的问题。
2. 充分利用教材和课堂资源地理教材是学习的主要参考资料，应该充分利用教材资源进行学习。
认真阅读教材，理解并掌握教材中的重点内容。
在课堂上要积极参与，听讲老师的讲解，理解和记录重要的知识点。
同时，还可以利用网络资源和地理类书籍进行拓展学习和查漏补缺。
3. 多做习题和模拟测试通过多做习题和模拟测试，可以帮助巩固地理知识，提高解题能力和应试能力。
可以选择教材中的习题，也可以参考各类地理学习辅导书籍。
在做题过程中，要注意题目的分析和解题思路，并及时纠正错误，弄清楚自己的不足之处。
4. 了解地理的实际应用地理知识与实际相结合，可以更好地理解和记忆地理概念。
通过实地考察、参观地理相关的场所，可以加深对地理知识的理解，并将抽象概念转化为具体场景。
此外，也可以注意收听地理相关的新闻和观察身边的地理现象，增加地理知识的灵活运用能力。
5. 组织学习小组和讨论与同学组织学习小组，共同学习和讨论地理知识，可以互相促进，提高学习效果。
可以相互讲解、提问和讨论，加深对地理知识的理解，并且可以通过互相讨论来巩固记忆。
6. 寻求帮助和反馈遇到困难和问题时，不要害羞，可以向老师、家长或同学寻求帮助。
及时解决问题，不断改进学习方法和策略，可以提高地理学习成绩。
同时，也要注意接受和应用他人的反馈意见，进一步完善自己的学习过程。
总之，提高地理学习成绩需要付出努力和时间。
通过良好的学习习惯、充分利用教材和课堂资源、多做习题和模拟测试、了解地理的实际应用、组织学习小组和讨论，以及寻求帮助和反馈，初中生可以有效提高地理学习成绩，从而在地理学习中取得更好的成绩和发展。
如何提高八年级生的地理知识水平
如何提高八年级生的地理知识水平地理是一门涉及到地球和人类活动相互关系的学科，对于中学生来说，学好地理知识不仅可以帮助他们更好地了解世界，还能够培养他们的综合素质。
然而，由于地理知识的广泛性和抽象性，八年级学生在学习地理时可能会遇到困难。
为了提高八年级生的地理知识水平，我们可以采取以下几种方法。
一、培养兴趣兴趣是学习地理知识的最好动力。
作为教师、家长或辅导员，我们应该通过多种方式激发学生对地理学科的兴趣。
可以组织地理实地考察活动，带领学生实地感受地理环境；引导学生通过阅读地理类书籍、观看地理类纪录片等扩展地理知识面；利用多媒体技术，让学生通过地理游戏、虚拟地理实验等互动方式学习地理知识。
二、巩固基础知识地理知识是一个层层递进的体系，掌握好基础知识对于八年级生来说至关重要。
在教学中，我们应该注重梳理和巩固基础知识，为学生打牢学习地理的基础。
可以通过背诵地理概念和地理要点，做习题巩固知识点，以及指导学生制作地理知识思维导图等方式来巩固基础知识。
三、开展实践活动地理知识具有实用性，通过实践活动可以帮助学生将理论知识应用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和实践能力。
可以组织学生参加地理实践实习活动，例如观察地质景观、制作地图、设计地理调查问卷等。
同时，还可以引导学生运用地理知识解决实际问题，如通过分析城市交通拥堵原因提出改善方案、通过调研当地的土地资源利用情况等。
四、引导学生成为地理问题的研究者地理学科是一个发展不断的科学领域，通过引导学生主动探究地理问题，培养他们的科学研究能力和创新思维。
可以引导学生进行地理主题研究，如研究当地气候变化趋势、分析某一地区的人口迁移原因等。
通过教师或指导员的指导，学生可以学习到实际问题解决的过程、地理数据的收集和分析方法等。
五、结合实际案例教学地理是一个与现实生活密切相关的学科，我们可以运用实际案例来激发学生的学习兴趣和培养他们的地理思维能力。
例如，教师可以通过展示某一地区的自然灾害案例，让学生分析灾害发生的原因和防范措施；通过讲解某一地区的经济发展案例，让学生了解城市化进程和资源利用的问题。
培养中学生地理学习能力的教学方法
培养中学生地理学习能力的教学方法地理学作为一门综合性科学学科，对于培养学生的综合素质和地理意识具有重要的作用。
然而，由于地理学的抽象性和复杂性，许多中学生对地理学习缺乏兴趣和动力。
为了提高中学生的地理学习能力，教师需要采用一些有效的教学方法。
本文将探讨一些培养中学生地理学习能力的教学方法，包括培养学生的地理思维能力、激发学生的学习兴趣和提供实践机会。
首先，培养学生的地理思维能力是提高地理学习能力的关键。
地理学习需要学生具备一定的思维能力，包括空间思维、系统思维和综合思维等。
教师可以通过设计一些具有挑战性的地理问题，激发学生的思维能力。
例如，教师可以给学生提供一张地图，让他们根据地图上的信息解答问题。
这样的活动可以帮助学生培养空间思维和综合思维能力。
其次，激发学生的学习兴趣是提高地理学习能力的重要途径。
学生对地理学习的兴趣和动力直接影响着他们的学习效果。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用多种教学手段，如多媒体教学、实地考察和小组合作学习等。
通过多媒体教学，教师可以用图像、视频等形式展示地理知识，使学生更加生动和直观地理解地理概念。
实地考察可以带领学生亲身体验地理现象，增加学习的趣味性和实践性。
小组合作学习可以让学生在合作中相互激发和促进，增强学习的互动性和趣味性。
最后，提供实践机会是培养中学生地理学习能力的重要手段。
地理学习需要学生具备实践能力，即将理论知识应用于实际问题解决中的能力。
教师可以设计一些实践性的任务，让学生将地理知识应用于实际情境中。
例如，教师可以组织学生进行社区调查，让他们了解社区的地理特点和问题，并提出解决方案。
通过这样的实践活动，学生可以将地理知识与实际问题相结合，提高地理学习的实践性和应用性。
综上所述，培养中学生地理学习能力需要教师采用多种有效的教学方法。
教师应该注重培养学生的地理思维能力，激发学生的学习兴趣，并提供实践机会。
只有这样，才能真正提高中学生的地理学习能力，培养他们的地理意识和综合素质。
如何提高中小学生的地理学习能力
如何提高中小学生的地理学习能力地理学是一门研究地球表面自然环境和人类活动的科学，对于中小学生的全面素质培养具有重要意义。
然而，由于地理学的抽象性和复杂性，许多学生对地理学习兴趣不高，学习成绩也不理想。
为了帮助中小学生提高地理学习能力，以下提供几个有效的方法。
一、激发兴趣激发学生对地理学习的兴趣是提高地理学习能力的第一步。
教师可以根据学生的认知特点，设计有趣的课堂活动，例如地理实地考察、地图解谜、地理竞赛等，让学生在实践中感受地理学的魅力。
此外，教师还可以引导学生观看与地理相关的纪录片、动画等，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
二、提供多样化的学习资源为了满足学生的多样化需求，教师可以提供丰富的学习资源。
首先，教师可以选用生动有趣的教材和学习资料，与学生一起体验地理知识的魅力。
其次，教师可以引导学生使用互联网资源进行自主学习，例如浏览地理相关网站、参与地理学习社区等。
此外，教师还可以鼓励学生阅读地理类图书，拓宽知识面，培养阅读习惯。
三、强化实践与应用地理学习离不开实践与应用，教师应该积极引导学生将所学地理知识应用到日常生活中。
例如，在社区活动中，教师可以组织学生制作地球仪、设计地理展板等，培养学生的动手能力和创新意识。
此外，教师还可以组织实地考察，带领学生亲身体验自然环境和人文景观，对地理知识进行深入理解与感知。
四、启发思维与训练技能地理学习不仅仅是知识的积累，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等形式，引导学生思考地理问题，并培养他们分析和解决问题的能力。
此外，教师还可以通过地理学习活动，培养学生观察、比较、推理等学科思维和科学方法。
五、家校合作家校合作是提高中小学生地理学习能力的重要环节。
家长可以与教师密切合作，了解孩子的学习情况和困惑，及时提供支持和帮助。
家长还可以鼓励孩子多参与地理相关的活动，例如参观地理科普展览、观看地理题材电影等，从而加强家庭对地理学习的支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈谈提高初中地理学困生学习动力的方法
发表时间：2013-05-27T16:08:40.437Z 来源：《中小学教育》2013年6月总第138期供稿作者：王蓉[导读] 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。
王蓉内蒙古阿拉善左旗第八中学750300 在初中地理学习过程中，不同学习程度的学生都有。
有一部分学生地理基础差，在学习地理过程中经常遇到困难，学习缺乏动力，信心不足，自卑心理严重，对地理课望而生威，影响到地理课的学习、成绩的提高。
有些同学甚至学业水平测试都不能通过，因此影响了学生学业的进步。
如何提高地理学困生的学习动力，在初中学习中非常重要。
一、学困生要掌握地理学科的特点
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。
地理学的研究对象，决定了它具有两个突出特点：第一，综合性。
上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的研究范畴。
所以我们说，地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。
第二，地域性。
不同地区，地理环境是不同的。
地理学研究的正是地理环境的差异、分布规律及其成因。
除此之外，地理学还具有极强的实用性。
地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识；反过来，我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动。
掌握了地理学科的特点，学习过程中就会有的放矢、目标明确，提高地理学习动力。
二、培养空间概念，学会正确的读图、用图方法
种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，于是有人说“没有地图就没有地理学”。
只要掌握了正确的读图方法，培养良好的用图习惯，形成基本的地理技能，就掌握了学习地理课最重要的工具。
首先，养成良好的读图、用图习惯。
要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。
在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图、查阅地图，善于从地图中发现地理知识、寻找地理规律。
长期坚持下去，就能够做到眼中有字、心中有图，文字和图像有机结合在一起，形成正确的空间想象。
其次，要掌握正确的读图方法。
读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。
观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。
只要我们掌握了这些学习方法和技巧，我们就会学得既简单又有趣。
三、尊重地理学困生的人格，善于发现他们的闪光点
首先要掌握他们脆弱的心理，在政策上多倾斜，生活中多帮助，在感情上多交流。
要细心观察留意他们的闪光点，抓住其闪光点让其优点更优，给他们创造适合他们发展的小天地。
要经常与他们谈心沟通、问寒问暖，以解决他们心理思想上的包袱，解决生活中的困难，了却他们的后顾之忧，让他们全身心投入到学习中去。
在教学中要优先，多给予帮助和肯定，即使是点滴进步，微不足道的一点儿，都应该给予肯定和表扬；可在学校或班级里设进步奖，给予鼓励。
四、要善于培养地理学困生的自信心
要培养学困生自强、自立、自信，正确认识自己。
在课堂上，提问时可以用一些简单的问题让其回答，同时在作业的布置上分层布置，给他们布置一些难度较小、容易完成的。
对作业布置上要有计划、有步骤，一步一个台阶，一步一个脚印，按循序渐进的规律，他们就会很快获得一种成就感，找回自信。
作为教师应该肯定他们的进步，正如“好话一句寒冬暖”，要多鼓励表扬少批评；有时甚至要对他们在学习上开小灶多辅导，不断地耐心地帮助，使他们迎头赶上；有时可通过座位安排上结对子，一帮一，让他们进步得更快；在全班同学面前对学困生要采取友好态度，善意地帮助，使他们感到班级的温暖，克服消极情绪、不良习惯，找回自信，提高学习热情，培养积极向上、踏实进取的品质。
良好的心理品质，是战胜困境而获取成功的关键。
五、培养学生的学习兴趣
我顺应学生的心理，课堂上针对每一堂课的内容和特点组织对抗性、趣味性强的综合竞赛，竞争中学生一个个成为紧张、兴奋的参赛者，课堂成为赛纪律、赛学习、竞争角逐的游戏场。
好胜不甘落后的心理、集体的荣誉、答题的成功、满意的分数、同伴的赞赏、老师的表扬，激励着每一个学生全力以赴、全神贯注地投入各项竞赛，参与教学的全过程，成为学习的主人。
活动中严要求，善引导，多表扬，多鼓励，及时评价、强化，使每个学生都体验到了竞赛过程和结果的乐趣，从而对地理课产生了极大的兴趣。
要善于创设问题的情境，围绕教学的重点、难点提出一系列富有思考性、启发性的问题，刺激学生的求知欲，促进学生认识兴趣的发展水平不断提高。
如教学《黄河》一课，在学生了解了黄河源流概况和上中下游特点后提问：历史上黄河成灾的祸根在哪里？祸害在什么地方？根治黄河的关键在哪里？假如你是水利工程师，应该怎样综合治理？请各位“工程师”提出新的设想，拿出高见。
课堂气氛顿时热烈起来，把学生的思维推向了高潮。
地理课是一门综合性的学科，具有很强的实践性。
针对教材的特点，不失时机地放手让学生到实践中去接触事物、主动认识事物，可以培养他们对地理课的直接兴趣。
如讲地球的经纬线一课时，让学生用陀螺、乒乓球等器材自制模型，动手画出经纬线，分析经纬线分布的特点和规律，增强了对知识的理解与掌握；并把学生带到操场，利用竿子在日光阴影下测定出学校所在地的经线，这些实践性教学活动可以使学生的学习兴趣迅速产生和形成。