网络资源与英语教学整合初探
浅析网络环境下小学英语教学策略
浅析网络环境下小学英语教学策略网络环境的普及使得小学英语教学发生了翻天覆地的变化，学生可以通过网络资源获取更多的英语学习资料，教师可以通过网络平台进行更加灵活多样的教学活动。
在网络环境下小学英语教学需要有针对性的教学策略，以便更好地引导学生学习英语。
下面将从多方面进行浅析网络环境下小学英语教学策略。
一、利用多媒体资源进行教学在网络环境下，教师可以利用多媒体资源进行教学，比如音频、视频、图片等。
这些多媒体资源可以帮助学生更加直观地理解英语知识，提高学生的学习兴趣。
教师可以在课堂上播放相关英语动画、英语歌曲等资源，激发学生学习的欲望，使得学习英语成为一种愉快的体验。
教师还可以通过多媒体资源进行英语知识点的讲解，比如利用PPT进行单词、语法知识点的展示，使得教学内容更加直观、生动，更容易为学生所接受。
二、在线互动教学网络环境下，教师可以利用各种网络平台进行在线互动教学。
比如利用微信群、QQ群进行英语学习讨论，学生可以在群里进行英语学习内容的讨论、分享，以及针对学习中遇到的问题进行解答。
这样可以使得学生在课堂之外也能够进行英语学习，加深对知识点的理解。
在互动的过程中，学生还可以提高英语口语表达的能力。
教师还可以通过在线直播的方式进行英语教学，比如利用直播平台进行英语口语教学，学生可以随时随地通过手机或电脑观看直播，这种方式可以打破时间和空间的限制，方便学生进行学习。
三、拓展网络资源的利用网络上有丰富的英语学习资源，比如英语学习网站、英语学习APP等，这些资源可以帮助学生进行自主学习。
教师可以引导学生合理利用这些资源，比如推荐学生一些适合的英语学习网站和APP，并指导学生如何进行有效的学习。
教师还可以通过布置相关任务要求学生在网上查找信息进行英语学习，比如让学生寻找英语新闻阅读、英语听力材料等，使得学生学会利用网络资源进行自主学习，提高学生的综合能力。
四、平台化学习在网络环境下，可以利用各种网络平台进行英语学习的教学活动。
网络资源在英语教学中的运用
谈网络资源在英语教学中的运用摘要：随着信息时代的到来，因特网日益普及，网络正越来越深刻地改变着我们的生活，同时也悄然改变着我们传统的学习方式和思维方式，这为英语教改带来了新的机遇和途径。
关键词：网络资源；英语教学；教学策略以电脑为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现，而是成为了学生的认知工具和情感激励工具。
它以超文本、超链接的方式解决学生的疑问。
在教师的设计和引导下，学生通过网络自主学习和协作学习，获取知识，培养实践能力、交际能力和创新精神。
那么，具体说来，网络在英语教学中又什么作用呢？我们又该如何运用网络资源提高英语数学水平呢？一、模拟语言环境，突破教学重难点教学时，如果遇到教师不易讲清和学生不易理解掌握的重难点内容，可以运用多媒体技术设计与现实生活贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉。
这样，学生能够更好地感知和理解语言。
例如：lesson 21教学中，“shall we go out for a picnic”是本课的教学难点。
教师讲授“go out”时，用英语释义“to leave home，not go into”，学生很容易接受理解。
可“picnic”一词若用英语解释为“a pleasure trip in which food is taken to be eaten somewhere in the country”便出现较多生词，语法也很难理解，英语释义的方法显然不适宜。
于是在教学时，我和微机教师设计制作了这样的一段动画：在一个阳光明媚的日子里，amy对妈妈说：“shall we go out for a picnic？”妈妈回答说：“yes，why not？let’s go and tell your dad.”然后全家乘车来到郊外，在草地上野炊，这样学生很快就明白了“picnic”的意思，难点也就迎刃而解了，这给学生留下了深刻的印象。
二、提高学生学习英语的兴趣兴趣能激发个人潜力。
优化网络资源 促进有效的英语教学
优化网络资源促进有效的英语教学【摘要】网络资源为我们的英语教学活动提供了丰富的素材。
《英语课程标准》指出“教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源的同时，拓展学生学习英语的更为广阔的途径”。
多年的教学经验，我们可以看出合理利用网络资源是提高英语教学效果的重要手段之一。
本文就如何优化网络资源进行有效的英语教学做一些探讨。
【关键词】优化网络资源；有效教学；备课；开发利用；资源共享网络信息技术正越来越深刻地改变着我们的生活方式、教学方式和学习方式，学校的教育教学工作也逐渐走进了信息化时代。
网络为我们的英语教学活动提供了丰富的资源。
《英语课程标准》指出“教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，拓展学生学习英语的更为广阔的途径”。
多年的教学过程中，我们可以看出利用网络资源是提高英语教学有效性的重要手段之一。
作为一名当代的英语教师，如若优化整合网络资源，并根据新课程标准的要求，从学生实际出发，并使它和传统的教学资源互相配合，便可以最大化地丰富教学、有效教学。
笔者从2006年任教以来，便一直通过网络平台进行英语教学活动，获益良多。
1 优化网络资源，合理使用英语教学网络资源，促进有效的英语教学1.1 整合网络资源，进行有效备课备课是英语教学的重要环节，是上好课的前提。
一堂有效的课，需要花时间去准备，有些课的备课需要拓展一些课外知识，如何按传统的备课方式去查阅教参，书籍的话，备课效率会很低，甚至没办法完成。
网络的快速便捷，使得利用网络资源的备课，成为大部分教师备课必用的方式。
网络上拥有丰富的图片、音频、视频、优秀课件、优秀教案、教学设计等等，拓宽了我们的教学思路，大大提高英语备课效率。
教师可以通过各种搜索引擎、教学网站、博客等等查找到这些资源，来为备课过程提供参考。
备课时也会出现生僻的知识点，通过网络可以非常快的查找，而不用请教同事、集体商量。
浅谈网络资源与中学英语教学结合
息技 术 与课 程 的 的 整 合 。
关键 词 ： 网络 资 源 终 生教 育 建 构 主 义
结 合 模 式
引言
过程 中得到有效 的锻炼 ， 这正 是创新人才 所需要 的。 由于在基于 Ｉｔｒｅ 的教 育 网络 环境 下 ，可 以最 大 ｎｅｎｔ 限度地发挥 学习 者 主动性 、 积极性 ，既 可 以进行 个 别化教学 ，又可以进行协作型教学 ， 还可以把“ 个别 化 ” 协作 型” 和“ 二者 结合 起 来 ， 以这 是一 种全 新 所
学 系统 的运 行起着重要的影 响和制约 。教师要 协调
好学生 、 教材 、 网络 环境 的相互 作用 ， 挥最 大 整体 发
效应 。
一
、
网 络 资 源 在 中学 英 语 教 学 中 的地 位
终身 的教育 与培养 ； ３ 信息 社 会的 “ （） 知识爆 炸 ” 现
象 要 求 大 幅度 提 高 教学 质 量 和 教 学 效 率 。
建构主义认为 ： 知识不是通 过教师传授得到 ， 而 是学习者在一定的情境 即社 会文化 背景下 ， 借助在 学习获取知识 的过 程 中其 他人 （ 包括 教师和学 习伙
伴） 的帮助 ， 用必要 的学 习资料 ， 利 通过意义建构 的
方式而获得 。建构 主义 学 习理 论认 为 “ 情境 ” “ 、 协 作” “ 、 会话 ” 意义建 构” 和“ 是学 习环境 中的四大要
种形式研究 、 探讨 怎样科 学 、 合理 、 充分地 利 用这 些 资源 ， 好地 开展各学科的教学 。 更 那么什么是 网络教学资 源呢？网络教学 资源 主 要 指的是基于互联 网运行 的信息化教 学资源 。我们 都 知道 ： 堂教 学不 是 静态 的 系统 ， 是 动态 的 系 课 而
网络信息技术和英语课堂教学的整合
和“ 因材施教”而网络信息技术的合理运用可以为不同学生 ， 创设和提供优 良的网络英语学习平台和环境，把英语教学和 信息技术有机地整合 ，让他们更 自 主地根据 自己的需要进行 有选择性地学习和拓展。 关键词: 网络信息技术 英语教学 学生主体参与 整合
陈至立同志说 “ 21世纪信息技术对教育的影响不仅带来 教育形式和学习方式的大变化 ， 更重要的是对教育思想观念 、 内容模式和方法产生深刻的影响。为了在国际竞争中占据主 动地位， 我们必须加快中小学普及信息技术教育 ， 努力实现教 育现代化。” 现代教育教学强调教学要在教师主导作用下学 生的主体参与， 为了让学生积极参与教学的各项活动， 所以我 们老师总是想方设法利用一切媒体来刺激学生的感觉器官以
的需要而学， 回去可先查询海南的相关内容， 看看谁获得的内
容最全面。” 于是当晚我就上网搜寻海南的相关资料 ，根据教学 目标
和教学要求， 制作了一个简单网页， 不仅把有关课文的各方面 知识都做了上去，而且把有关海南的主要资料进行链接和截
取， 制作了 Hainan Island, Enjoy lesson, Newwords, Exercises, To see and toso, Reading, Fun time等模块， 通过指导， 让他们去选
网络信 息技 术 和 英 语 课 堂教 学 的整 合
陈洲 帜
(温州实验中学 ， 浙江 温州 325000 )
摘 要: 多媒体课件特别是演示文稿的广泛运用在一定程 度上为英语教学带来生机 ， 但其设计往往是固有的思维模式， 不利于学生不同思维的发展。我们的教 学要做到“ 以人为本”
的课件无法满足他们对课外知识渴求的良好愿望。我想应该 满足学生的需要 ， 顿了顿 ， 我对学生说“ 关于海南还有很多其 他知识， 下节课我会带给大家更多的内容， 你们可以根据自己
例谈整合网络资源 优化高中英语教学
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２１年 第５ ０ ０ 期
例谈整合网络资源
优化高中英语教学
王 红 菊
（ 秦皇岛市第三中学， 河北省 ０ ６ ０ ） ６ ０ ０ 摘 要： 新课程带着新的教 育理念走进 了中学校 园， 网络化的学 习环境为 它提供 了强有力的 支撑。在英语教 学中， 我充分研 究 ９ 后 学生的学 习 点以及 学习心理 ， Ｏ 特 充分运 用校 园网， 搭建英语教 学平 台， 借助网络开展教 学活动 ， 尝试开设校本课程《 英文影 片赏析》 让学生感受原汁原味 英语 的魅 力； ， 多方创 建网络 交流模 式， 突破局 限， 学生进 行更加 自由的英语 交流； 让 利用 网络的 即时性传递给学生最新的资源， 拓展知识面。期 望通过合理的选择运用 ， 创造性地使用 网络资 源， 潜移默化地培养学生 自 主学 习能力、 合作学 习能力和探 究学习能力 ， 而提 高我们的教学质 量。 从 关键词 ： 英语教学 ； 整合 ； 网络资源 中图分类号 ： ３ ３０ ＴＰ ９ ．８ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ １ （ ０ ５ ０ ８ ０ ２ １ ０ — ３ ２ １ － ０ — ０ ０ ５ ０）
一
、
问题 的提 出
三 、 体 做 法 具
在英语教 学中 ， 我以新课标 的理念 为指导 ， 充分研究 ９ Ｏ后 学生的学习特点 以及学 习心理 ， 充分运用校 园网 ， 搭建英语教学 平台 ， 借助网络开展教学活动 ， 让学生 成为学 习的主人 。抓住 网 络环境下高中英语教学 的特点 ， 有所创造地利用 网络资源 ， 合理 选择运用 、 潜移默化地培养学生 自主学 习能力 、 合作学 习能力和 探究学习能力， 从而提高我们的教学质量 。 下面介绍一些 自己在
运用网络资源辅助小学英语课堂教学
运用网络资源辅助小学英语课堂教学网络是近年来介入小学英语教学中越来越受到小学英语师生欢迎的一个新的教学因素，它给小学英语教学带来了许多前所未有的变化，也赋予了小学英语课堂新的内容和特征。
网络教学是一种教学模式，但网络这种媒体对于学生可以说是一种认知工具。
通过网络，学生可以获得从印刷英语课本中无法获得海量的知识。
同时，网络英语教学是更深一层次的信息技术与英语课程整合，在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，更有效地改进课程教学，并培养终身学习能力的一种新型的教学方式。
以下，笔者就如何运用网络资源辅助小学英语课堂教学谈几点具体做法。
1.利用网络资源创造小学英语教学新环境。
1.1利用自制的cai课件设置情景，激发学生学习英语的兴趣。
有关小学英语教学的cai课件不少，但由于其个性不强，很难体现教师的特色，而有了网络之后，教师可根据自己的设想、要求及学生特点，利用authorware，powerpoint等软件来制成适合自己风格的、适合学生口味的特色cai课件。
例如在教单词时，我利用powerpoint制作了猜一猜的课件，先出示物体的某一部分，问：what’s this？学生竞猜，再出现整个物体，然后播放录音。
这一过程贯穿了动态的视觉和听觉刺激，让学生在真情实境中感悟英语，在游戏中学习英语，在竞赛中记忆英语。
1.2利用网络版课件拓展学习内容，改变学生的学习方式。
随着因特网和校园网的普及深入，网络课件就应运而生了。
网络课件的特点是情景生动、丰富，具有良好的交互性、导航性。
恰当地利用网络课件可将学生的学习带入一个新境界，同时学生可以通过网络培养自主获取知识的能力。
如学生可通过http：///gb/自主查找，其中有动画学表达、动画学音标等多媒体课件，学生在一个轻松的环境中，通过自己查找、寻求、探究、验证等一系列活动来形成自己的知识重构，其自主获知能力也在无形中得到培养。
1.3利用网络资源开展英语课外活动。
秘书英语教学与网络资源整合途径初探
课 程的 建设 ， 学生将 网络融 入秘 书英语 学 习可 以培 养其 自主 学 习能 力。 而
关 键 词 ： 络 ； 书 英 语 ； 源 整 合 网 秘 资
中图分类 号 ：６ １ Ｇ ２
文献 标识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ４ ５ ８ （０ ９ ０ — １８ ０ １ ７ — ７７ ２ ０ ）５ ０ ４ — ３
重与学 生未来 的就业 岗位 要求 相一 致 ． ．在确 定课 程 内容 的过 程中 ． 首先要 确定 秘书 的典 型工作 任务 。因此 要选 择 合适 的教学 内容 ．首 先要 求教 师实 际地 了解 秘书 Ｔ作 的 典型 丁作任 务 ， 然而 很多 秘 书英语 教 师受 限于政 策 、 学 教
岗 位 要 求 中 可 以 总 结 出 涉 外 秘 书 典 型 的 工 作 任 务 利 用
网络资 源可 确定 典 型＿ 任 务甚 至结 合地 域特 征 ．比如 丁作 广尔 的大部 分高 职高 专学 院 的秘 书专业 主要 的就业 方 向
是 面 向 珠 三 角 地 区 ．在 收 集 信 息 时 可 以 选 择 珠 角 涉 外
计算 机 的发 明是人 类 文明进 程 的一 大 １ ．网络 的 ｛ ｌ 跃
应 用 更 是 极 大 地 改 变 了 人 们 的 生 活 方 式 网 络 信 息 的 迅 速 发 展 使 得 越 来 越 多 的 外 语 职 业 教 育 者 意 识 到 信 息 时 代
等 网址 搜索招 聘信 息 ． 相关 的 岗位要 求就 可 以收集到 在
第１ ８卷 第 ５期
２０ ０ ９年 ９月
重 庆 电子 工程 职 业 学 院 学报
ｏ ｒａｏ ｕ ｎ ｌ ｆＣｈｏ ｉ Ｃｏ ｅ ｅ ｏ ｅ ｔｏ ｃ Ｅｎ￣ ｎ ｅ ｎ ｑｎ Ｕ ￣ ｆＥｌ ｃ ｒ ｎｉ ｉｅ
浅谈初中英语教学与网络资源的结合
浅谈初中英语教学与网络资源的结合作者：茆韦来源：《新课程·上旬》2012年第10期摘要：计算机及其网络的迅猛发展使人们的思想观念不断改变，同时也使英语的学习方法和教学手段发生了变化。
初中英语的网络辅助教学为英语教学提供了新思路，网络辅助教学具有其他传统的教学手段无法比拟的优势。
探讨了该教学方式的优点与存在的问题，并给出了几点建议。
关键词：英语；初中；网络一、初中英语教学与网络资源结合的优势1.教材的网络化构建可以实现优质教学资源公平共享自从课程改革提倡国家、地方和校本三级课程资源开发以来，利用网络技术开发和传播教育资源，成为有效解决我国教育资源公平共享、消除教育发展不平衡的重要手段。
我国中小学网络教育资源的发展取得了不小的成绩。
据不完全统计，我国中小学教育资源类广域网有340多家，这还不包括各地网校、校园网，其中名师课程、英语动漫、视频教育资源也很多。
2.能有效激发学生的学习兴趣，突破教学重难点“兴趣是最好的老师”。
轻松愉快的环境对学习者的学习会产生积极的影响，学生的思维才能活跃。
多媒体技术结合各种视觉和听觉媒体，产生图文并茂、生动形象的课件，便于学生理解和接受，变苦学为乐学，能增强英语课堂教学的趣味性，营造出良好的学习氛围，有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，培养学生的观察能力。
此外，对于大部分初中生来说，英语的词汇、语法的记忆与运用是一个难点，如果教师在英语教学中运用多媒体课件便可让学生轻松学习。
3.有利于发展学生个性，提高学生综合素质信息技术的应用，使教学内容声形并茂、生动活泼，使教学活动情理交融、有张有弛，学生能更准确地感知所学知识。
通过网络资源增加了学生学习、运用英语知识的机会，学生可以根据自己的喜好阅读自己喜欢的英语作品，发展自己的个性。
通过网络强大的交流平台，使学生听、说、读、写四种技能的综合运用能力得到锻炼，提高了学生的综合素质。
总之，科技的迅猛发展加快了教学领域知识的更新，传统的教学手段和模式已不能满足现代化教学的需求，在教学改革中应用现代化教育技术和先进的教学手段势在必行，而网络教学效果正以其强有力的优势优化着教学过程和激发着学生的学习兴趣。
网络资源与中学英语教学初探
束 缚 ． 养 学 生 自主 学 习 、 培 自我 创 新 的 精 国家 英 语 网络 电视 和 电 台的 在 线 节 目。 神 。 现 代 网 络 技 术 的发 展 和 教 育 技 术 的
开 发 为 英语 学 习 创 造 了 新 的 教 与 学 的 方
如 果 要 提 高 英 语 应 用 能 力 可 以 用
务 的 网 站 为 各 个 层 次 的 英 语 教 学 提 供 了
境 和 丰 富 的 教 学 资 源 。 作 为 英 语 教 师 首
丰 富 的资 源 。对 于 英 语 课 程来 说 ， 言 环 ” 语 的 丰 富 是 实 现课 程 目标 的 有 力 保 证 。 只 有 在计 算 机 网 络 环 境 下 。才 能 给 学 生 提 供 丰富 多彩 的思维 表 象和 现实 素材 ． 通 过 多 媒 体 的 真 实 情 境 。为 学 生 创 设 一 种 适 合 于 思 维 发 展 的 理 想 环 境 ．并 能 够 通
合 语 言 应 用 能 力 。要 达 到 这 一 目标 能 够 名 人 轶 事等 方 面 的 图 文 并 茂 的 阅 读材 料 。
较 好 地 完 成任 务 ． 先 要求 教 师迅 速 提 高 如 《 国 日报 ）ｗ ｗ ａｇａｅ ｈｎｄ ｉ． ｍ 首 中 （ｗ ．ｎｕｇ． ｉ ａｌｃ ． １ ｃ ａ ｙｏ
充 分 利 用 信 息 技 术 和 互 联 网 络 。 网络 上
周 刊）ｗ ｗｔ ｅ ｏ 等 。 （ｗ ．ｍ ． ｍ） ｉ ｃ 二 、 利 用 网 络 信 息 资 源 优 化 课 堂
《 新课 标 》 求 面 向 全体 学生 ， 别 强 要 特
的各 种 媒 体 资 源 以 及 专 门 为 英 语 教 学 服 为 英 语 教 师 提 供 了英 语 学 习交 际 应 用 环 教 学
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网络资源与英语教学整合初探
发表时间：2010-11-04T15:03:25.550Z 来源：《英语周报》（初中教师版）2010年第4期供稿作者：王阳[导读] 使用的是英语遥网上储存大量鲜活的学习资源袁信息丰富且更新快遥学生上网可以拓展学习的范围
王阳
使用的是英语遥网上储存大量鲜活的学习资源袁信息丰富且更新快遥学生上网可以拓展学习的范围袁开阔视野遥合理地开发和利用网络资源袁不仅可以扩大学生的知识面袁而且可以极大地提高学生学习英语的兴趣袁激发他们的求知欲袁从而有效地提高听尧说尧读尧写的整体能力遥多媒体网络引入英语教学符合叶英语课程标准曳且顺应时代发展要求遥一尧网络资源与英语教学整合的理论基础建构主义理论强调袁知识体系的建构应以学生为中心袁要注重在学习过程中发挥学生的主观能动性与积极性袁相应的教学设计应围绕野自主学习策略冶和野学习环境冶两方面进行遥建构主义理论认为袁学习环境的要素之一是野情境冶袁而野情境冶又是教学设计重要的内容袁学习情境的设计必须有利于学生所学内容的意义建构袁在此基础上通过会谈尧讨论完成学习任务遥而语言的习得是学生通过大量的外部刺激袁直接接触语言尧感悟语言尧输入语言信息袁从而获得输出语言信息的能力遥多媒体网络能提供图尧文尧声尧像并茂的感观综合刺激袁有利于情境创设和大量知识的获取袁能激发学生的英语思维遥叶英语课程标准曳倡导的学习策略中的一项重要内容为资源策略袁是指学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略遥网络教学是一种与传统教学有很大差异的全新教学模式遥多媒体网络不仅具有多媒体信息处理和人机交互功能袁而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享袁形成了一种理想的网络教学环境遥在实践中袁我们一方面利用它来设计模拟的评议环境袁让学生更多地参与语言实践曰另一方面袁利用网上资源袁培养学生获取信息尧分析处理信息尧运用信息尧传递信息的能力袁更好地培养学生自主学习的能力袁养成良好的学习方法遥二尧把网络资源运用到英语课堂的必要性
信息的获取尧传递尧加工尧存储尧再生和利用是现代人基本的能力和文化水平的体现袁而信息的一大来源就是网络遥如何充分利用网上信息资源袁并使之与课堂教学相辅相成袁从而有效地提高学生获取信息和处理信息的能力袁已成为教育工作者密切关注的问题遥叶英语课程标准曳也提倡野在开发英语课程资源时袁要充分利用信息技术和互联网遥冶网络资源运用英语课堂教学的必要性体现在以下几个方面遥
1. 有利于学生学习原汁原味的英语遥互联网上大部分信息是以英语作为媒介传输的袁语言是实际生活语言的真实再现遥合理地把网络资源运用于英语课堂教学袁能大范围地接触到鲜活而实用的英语遥
2. 有利于提高学生的学习兴趣遥网络信息的多媒体手段具有生动与交互性袁这就突破了传统英语教学的固有模式遥它能激励学生畅游于知识海洋袁激发学生浓厚的学习兴趣袁充分调动其学习的积极性和主动性遥
3. 有利于不同层次的学生充分发展遥网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源袁教师可以根据学生的能力和水平选择材料袁因材施教袁学生也可以在课外选择适合自己的内容学习遥
4. 有利于学生掌握学习主动权遥互联网上几乎所有的内容都是互动的袁学生浏览网站后就可主动地选择所需的信息遥互联网互动式的信息传播手段使学生不仅是信息的接受者袁更是信息的组织者尧加工者袁甚至是信息的创造者遥
5. 有利于学生即时检验学习成果遥通过互联网袁学生可以即时检验自己的学习成果遥如果互联网针对学生的学习成果作出肯定的评价袁学生会受到鼓舞曰当作出否定评价时袁学生则会及时反思袁最终找到正确答案遥这不同于当众指出袁不会使学生感到尴尬遥三尧网络资源在英语教学中的问网络教学虽然日新月异袁有着多方面的优点袁但也存在着不足之处遥主要表现为如下几方面院 1援网络资源丰富多彩袁有时学生投入大量时间但收益很少袁往往得不偿失遥特别是一些自控能力较差的学生容易被网上的信息所吸引袁无法有效地完成课内学习任务遥
2援网络资源兼容并包袁思想前卫袁学生往往会忽视教材遥因此袁教师必须引导和调控好学生袁让其扎实有效地掌握中学英语教材中的基本知识遥
3援教师应根据教学内容和教学目的对网上信息精心选编遥网络教学与中学英语整合袁无疑会给英语课程学习方式带来崭新的面貌遥倡导和探索网络资源与英语学科课程整合的教学实践对于在素质教育指导下实施创新英语教育袁对于以培养学生的创新精神和实践精神为取向的英语教育有着十分重要的意义遥对于绝大多数英语教师而言袁网络资源的应用才刚刚开始遥应树立多方拓展学生视野尧全面培养学生能力的观念遥其次袁我们要有自发收集信息资源的意识和具备较强的处理信息资源的能力遥这就要求我们要广泛涉猎袁平时注重积累袁时时事事做有心人遥再次袁我们要练就创新的本领袁对于纷繁复杂的网络资源要剪。