对小学英语教学资源整合的几点看法
搞定小学英语之资源整合
搞定小学英语之资源整合
小学英语教学中，资源整合非常重要。
通过合理利用教学资源，可以更好地帮助学生掌握知识，提高英语能力。
以下是一些关于资源整合的建议。
1. 教材资源
教材是教学的基础，老师可以利用教材的多种形式（如课本、听力、阅读、练习册等）对学生进行无缝衔接的练习。
比如，在教授新单元时，先使用听力录音让学生熟悉新单元的旋律和口音，然后利用课本进行讲解解释，再通过练习册的练习巩固基本知识。
2. 有趣的媒体资源
小学生对动画、卡通片等媒体资源非常感兴趣，老师可以利用这些资源来辅助教学。
例如，当老师在讲述动物单词时，可以利用卡通片来展示动物形象，并为学生提供各种有趣的游戏、题目等来巩固所学知识。
3. 大量的练习资源
有很多不同的练习方式，包括卡片匹配、问答游戏、口头练习等等。
老师应该不断寻找新的练习方式，以吸引学生的注意力，并保证学生能够在每一个层面上都得到必要的练习和巩固。
4. 合适的评估和反馈
在教学的过程中，老师应该以一种更具思考和反思性的方式给予学生评估和反馈。
这样，学生可以根据提供的反馈来帮助他们更好地了解自己的弱点和发展方向，从而更好地提高自己的英语能力。
总之，小学英语教学中，资源整合是非常关键的。
老师应该利用各种现有的资源，以确保学生能够尽快地熟悉各种形式的语言知识，提高他们的英语能力。
小学英语教学中的资源整合利用
标题：小学英语教学中的资源整合利用随着科技的飞速发展，现代教育理念和教学方法也日新月异。
小学英语教学作为基础教育的重要组成部分，也面临着诸多挑战和机遇。
如何在这样的背景下整合并充分利用各种资源，成为小学英语教师需要面对的重要课题。
本文将就此问题展开探讨。
一、充分利用教材资源教材是教学的基础，是学生学习英语的主要途径。
在课堂教学中，教师要根据学生的实际情况，结合教材内容，将语言知识和技能、学习策略等整合在一起，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师还要根据教材内容，设计各种活动，如角色扮演、小组讨论、演讲等，让学生在活动中学习和运用英语。
二、合理利用网络资源网络资源在小学英语教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和活动设计，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师还可以利用网络平台，与学生进行互动交流，了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。
此外，教师还可以通过网络资源，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
三、充分挖掘校内资源校内资源包括学校设施、教学设备、师资力量等。
教师在教学过程中要充分挖掘这些资源，为学生的学习提供支持和帮助。
例如，教师可以利用学校图书馆的藏书，为学生提供丰富的阅读材料；可以利用学校实验室的设备，组织学生开展科学实验活动；可以利用学校的宣传栏、广播等渠道，为学生营造英语学习的氛围。
此外，教师还可以组织学生参加各种校内活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在活动中学习和运用英语。
四、有效利用家庭教育资源家庭教育是学生学习英语的重要组成部分。
教师要与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的英语学习。
教师可以通过家长会、家长学校等方式，向家长宣传英语学习的意义和方法，鼓励家长为学生创造良好的英语学习环境。
同时，教师还可以邀请家长参与教学活动，如亲子阅读、亲子游戏等，增强家长与学生的互动和交流。
五、总结在小学英语教学中，整合并充分利用各种资源是提高教学质量和效果的重要途径。
小学四年级英语学习资源的整合与利用
小学四年级英语学习资源的整合与利用在小学四年级的英语学习旅程中，各种学习资源如同朋友般陪伴着孩子们的成长。
这些资源不仅仅是单纯的工具，它们在知识的探索中扮演了至关重要的角色，帮助学生们逐步建立起英语学习的自信和能力。
要让这些资源发挥最大的效果，就需要合理整合与利用，让它们在教学中相互配合，共同促进学生的语言发展。
首先，教材是英语学习的基础。
它像一本详尽的指南，为孩子们提供了系统的语言知识和学习目标。
然而，仅仅依赖教材可能会使学习变得枯燥。
因此，将教材内容与各种辅助资源相结合，可以使学习更加生动和有趣。
例如，可以通过在线互动游戏、英语学习软件和多媒体材料来丰富教材内容，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能加深他们对所学知识的理解和记忆。
其次，实际运用是提高英语水平的关键。
课外阅读是不可忽视的资源。
通过阅读英文故事书、儿童小说或者科学读物，学生们能够在有趣的故事情节中自然地吸收语言知识。
这些书籍不仅可以扩展他们的词汇量，还能提升他们的理解能力和语言表达能力。
老师和家长可以为学生推荐适合他们年龄和英语水平的读物，并鼓励他们进行课外阅读。
除了阅读，听力练习也是英语学习中不可或缺的一部分。
通过听英语歌曲、观看适合儿童的英语电影或动画片，学生可以在轻松愉快的氛围中提高听力水平。
这些活动不仅有助于他们对英语发音、语调和节奏的理解，还能提高他们的听力comprehension能力。
老师可以利用这些材料设计听力活动，并在课堂上进行相应的讨论和反馈，以巩固学生的听力技能。
英语口语训练则要求更多的实践机会。
通过模拟对话、角色扮演和语言游戏，学生可以在实际交流中运用英语，提高口语表达能力。
班级中的小组讨论和合作项目也是增强口语能力的有效方式。
教师可以设计各种互动活动，鼓励学生主动参与，提供积极的反馈和建议，帮助他们在实践中不断进步。
与此同时，写作也是英语学习的重要部分。
教师可以通过作文练习、写日记和创作故事等方式，帮助学生提升写作技巧和创造力。
搞定小学英语之资源整合
搞定小学英语之资源整合小学英语资源整合是指整合和利用各种教学资源，包括教材、视频、音频、教具等，以提高小学生英语学习的效果和趣味性。
在整合资源的过程中，教师可以根据学生的实际情况选择适合的教学资源，以达到最佳的教学效果。
教学资源整合可以让学生在学习过程中得到更加全面和深入的学习体验。
通过整合多种资源，学生可以在不同的学习环境中接触到英语，从而加深对英语的理解和记忆。
在小学英语资源整合中，教师可以利用各种教学资源为学生设计丰富多彩的英语课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
资源整合也可以提供更多的学习机会，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
以下是一些小学英语资源整合的建议：1. 制作多媒体教学课件教师可以利用多媒体教学课件，结合图片、音频、视频等多种形式的资源，设计生动有趣的课堂。
多媒体教学课件可以帮助学生更直观地理解知识，提高他们的学习效果。
2. 利用故事和歌曲故事和歌曲是小学英语教学中常用的资源。
教师可以利用各种故事和歌曲，帮助学生感受语言的节奏和韵律，提高他们的听力和口语能力。
3. 制作教学游戏教学游戏是小学英语教学中非常受欢迎的资源。
教师可以设计各种趣味盎然的教学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，加深对知识的理解和记忆。
4. 利用线上资源教师可以利用各种线上资源，如教学视频、网上课件等，丰富课堂教学内容。
线上资源可以让学生在课堂之外也能进行有针对性的英语学习，提供更多的学习机会。
5. 利用教学应用软件教学应用软件可以帮助学生在课堂之外进行英语学习。
教师可以推荐一些适合学生的英语学习应用软件，让学生能够在家中进行英语学习，提高学习效果。
教师在资源整合的过程中需要注意以下几点：1. 根据学生的实际情况和学习需求选择适合的资源。
2. 合理安排资源的使用，避免资源浪费和滥用。
3. 不断更新教学资源，提高资源的使用价值和效果。
4. 创造多样化的教学环境，让学生在不同的环境中接触到英语，提高他们的学习效果。
对小学英语教学资源整合的几点看法
对小学英语教学资源整合的几点看法那么，教师是否只能使用学校统一规定的教材？教师应该怎样选择教材以外的教学资源？教师在授课过程中又应该如何整合这些教学资源呢？笔者略谈几点看法，以求教于同仁。
（一）教学资源的整合必须是有选择性的整合就拿以上笔者提到的几种教材来说，We Love English和Primary English For China是由深圳市根底教育英语教材编写组和朗文教育合作编写并由外语教学与研究出版社和广东教育出版社联合出版的一套教材，所以很有针对性。
而且，教材中经常会出现一些深圳小学生十分熟悉的事例，地方特色强，很适合深圳的小学生。
而New Wele To English是朗文亚洲出版依据已经获得较大成功的小学教程Wele to English制作的最新修订版，对于国内开设小学英语课程的学校同样适用。
而且这套教材中包括“Longman Science”的部分，用英语描述讲解了自然与科学中的一些知识与信息，能够极大地调动学生的积极性。
而且此套教材配备齐全，包括教参、课本、课前预习、语法练习、读写技巧练习、任务与目标指导教师用书、总体评价等等。
而New Parade English这套教材具有国外原版教材的优越性，口语地道，词汇实用，具有情景性；以活动为主，重视学科融合，强调综合能力的评价，很受学生的欢迎。
基于以上几种教材的特点，我校把整合以上几种教材资源作为一项校本课程的研发任务来抓，收到了一定的成效，使其在课堂教学过程当中大放异彩。
这只是一个简单的事例，但是也同样说明了教学资源的整合必须是有选择性的，有兼容性的整合。
（二）英语教学资源的整合必须为英语教学效劳当今世界，信息技术迅猛开展。
教材、数据、资料、软件得来是毫不费功夫。
但是怎样把这些资源有效地整合在一起呢？笔者认为必须立足于英语教学。
只有在这一前提的指引下，英语教师才可以有的放矢，才可以对所补充的教材资源进展合理的分配和科学的取舍。
小学生英语学习的学习资源整合
小学生英语学习的学习资源整合在小学生的英语学习过程中，为了帮助他们建立坚实的语言基础并激发学习兴趣，整合优质的学习资源显得尤为重要。
就像为孩子们准备一桌丰盛的大餐，我们需要精心挑选、准备和呈现各种各样的学习内容，以确保他们能够享受到最好的教育营养。
首先，作为他们学习旅程的起点，阅读材料必须既有趣又有教育意义。
这些材料就像是故事中的导游，引领孩子们穿越词汇的森林，理解语法的河流，探索语言的广阔天地。
适合小学生的英语读物不仅包括经典童话故事和趣味短文，还有富有想象力的图画书籍，让他们在阅读中获得快乐和启发。
其次，语言游戏和互动活动是学习过程中不可或缺的一部分。
就像运动场上的队友一样，这些游戏和活动能够与孩子们一同跳跃、奔跑，同时培养他们的听力、口语和语言交流能力。
从唱歌、故事演讲到角色扮演和小组讨论，每一种活动都像是一扇打开的窗户，让孩子们可以透过语言的窗框，看到更广阔的世界。
此外，多媒体资源在现代教育中扮演着越来越重要的角色。
视频、音频和互动应用程序不仅能够增强学习的趣味性和吸引力，还能帮助孩子们在不同的感官刺激中更好地消化和理解语言知识。
通过有声读物、交互式课程和教育游戏，孩子们就像是在欢乐的游乐园里，不仅能享受到语言的快乐，还能够在玩耍中不知不觉地学习。
最后，家庭和学校之间的紧密合作是整合学习资源的关键。
家长和教师就像是共同筑起的桥梁，通过沟通和协作，确保孩子们在学校和家庭中能够接触到连贯且有序的学习内容。
定期的进展评估和资源更新，能够帮助调整和优化教学方法，确保孩子们能够在学习旅程中保持积极的学习态度和成果的收获。
总而言之，小学生英语学习的学习资源整合，就像是为他们打造一个多彩世界的工程师。
只有通过精心选择和整合各种学习资源，我们才能为他们创造一个富有启发性和乐趣的学习环境，让每一个孩子都能在英语学习的舞台上展现出自己的光彩。
小学英语教学资源整合的实践与思考
疯狂英语·教学版2016年（12月号）摘 要：教科版小学英语教材的内容看上去比较简单，但由于学生的学习基础和接受能力不同，因此教师要结合学生的实际对教学资源进行整合，尽可能满足不同层次学生的要求。
如何整合教材是每位英语教师必须思考的问题，如果把教材当成了教条，就会限制学生的发展；如果教师能根据学生的实际对教材内容进行适当的增删补改，就能使基础和能力不同的学生都得到发展。
因此，能否有效地整合教学资源是提高教学效率和质量的重要因素之一，也是英语教师专业素养和教学能力的体现。
关键词：小学英语；教学资源；整合广东省广州市荔湾区文昌小学 黎巧筠教学资源通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、设备、基础设施等。
从广义上看，教学资源是指教师在教学中对学生进行教育的一切人力、物力及自然资源的总和，包括教师、学习伙伴等人的资源和教学材料、教学环境所组成的物的资源。
狭义的教学资源，是指除了教材之外能在课堂上起辅助作用的教学材料，主要包括多媒体课件、学科主题网站等。
在小学英语教学中，其实最重要的教学资源还是教材，其他的教学资源都是围绕教材来开发和创新的，因此，教材一定是英语教学资源的焦点。
整合教学资源的前提是必须了解整套教材的编写思路、各章节的内在联系等，再结合学生实际和课程需要等进行有效的整合。
教师在整合的时候应遵循一定的原则，了解掌握可整合的元素，切忌为整合而整合，本末倒置。
1.整合现有教材的必要性现有的教科版小学英语教材是在国家中小学教材实行“一纲多本”前提下编写的，适用于全国各地的小学教学，教材的难度不高。
但广州市是全国的前沿城市，经济与文化交流的港口，对外语人才的需求极大，部分家长对孩子的外语学习也十分重视。
因此，作为英语教师应充分考虑学生对外语学习的要求，结合学生实际和课程安排，对现有的教材及相关的教学资源进行整合，提高课堂效率，让学生接触更多的语言知识，从而有效发展语言能力。
搞定小学英语之资源整合
搞定小学英语之资源整合一、资源整合的意义资源整合是指将多种教学资源有机地结合起来，以创设一个更适合学生学习的情境。
资源包括教材、课外读物、多媒体资料、网络资源等，资源整合则是通过合理利用这些资源，进行多种教学手段的有机结合，满足学生不同层次和不同需求的教学活动。
资源整合的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高教学效果。
资源整合可以为学生提供更加多元化、丰富化的学习体验，更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而提升教学效果。
2. 适应学生差异化的需求。
资源整合可以针对学生个性、认知水平、兴趣爱好等多方面因素进行有目的的设置，满足不同学生的差异化需求，帮助每个学生实现自身潜能的发展。
3. 促进教师教学方式的更新。
资源整合需要教师调动多种教学资源，加强与学生的互动，让教学走向更加灵活活泼的状态，同时也促进了教师自身的教学方式的更新与提高。
4. 增加学生的学习乐趣。
资源整合可以为学生创造更加贴近生活的情境，通过多种资源的结合让学习充满乐趣，从而更好地激发学生对英语学习的热情。
二、资源整合的方式和方法资源整合是一种复杂、系统性的工作，要想进行资源整合教学，需要教师结合具体的教学实际进行创新。
在小学英语教学中，资源整合的方式和方法主要包括以下几种：1. 教材资源整合教材是小学英语教学的主要资源之一，教师要善于从教材中提取知识点和语言点，结合学生的学习需求和认知水平，设计出符合学情的教学内容。
教师还可以通过设计不同形式的教学活动，如游戏、讨论、小组合作等，使学生更好地理解教材内容，培养学生的语言实践能力。
在当今信息化时代，多媒体资源已经成为小学英语教学中不可或缺的一部分。
教师可以通过多媒体课件、视频、音频等多种资源，向学生生动地展现英语课文内容，激发学生学习的兴趣，帮助他们更好地掌握知识点和语言运用。
课外资源包括绘本、儿童英语故事、英语动画片等，这些资源可以为学生提供更多元化的学习支持。
教师可以引导学生在课余时间进行阅读、观看等活动，提高学生的听、说、读、写的能力。
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对小学英语教学资源整合的几点看法
前不久，笔者在报纸上看到过这样的一则报道：在某所中学有一次校长与该校一位英语教师之间发生了一场关于教材使用的争议，由此引发了一系列的讨论。
校长的观点是：学生对教材的掌握是硬指标，其评价标准应该是学生掌握教材中出现的单词、句型和语言点的数量及质量。
而英语教师的观点是：英语学习是对语言的习得过程，单纯地以一本教材作为参照，以学生掌握多少词汇语法作为评价学生的标准，是不科学，不合理的；英语教学的目的不仅仅在于学生可以学到多少单词语法，主要还在于培养学生的综合语言运用能力，其中包括学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面；教师有权灵活处理教材，可以根据需要补充相关的内容。
后来，学校把它当作一个主题在教师会议上进行讨论。
结果是，多数人赞同此校长的观点。
他们认为，教材的内容是根本，原因在于课本上的内容是必须考试的；允许教师任意调整会“乱套”，以致教学没有固定的“标准”。
只有极少数教师同意这位英语教师的观点。
这一争论一方面反映了部分教师开始关注教材和审视教材，并有一种较强的课程权利意识，另一方面表明了集权式的统一的课程推行模式促成了大多数教师对教材盲目的依赖和被动的忠实。
那么，教师是否只能使用学校统一规定的教材？教师应该怎样选择教材以外的教学资源？教师在授课过程中又应该如何整合这些教学资源呢？笔者略谈几点看法，以求教于同仁。
一、英语教材的界定
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）指出：英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、故事书、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等等。
由此可见，英语教师不应该只把规定的教科书作为唯一的教学资料和教学依据。
凡是对学生在这一学习阶段适用的，符合《英语课程标准》规定的课程目标和教学要求的教材都可以拿来使用。
在满足《英语课程标准》基本要求的前提下，教材应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。
因此，在小学英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等等。
笔者自从进入深圳螺岭外国语实验学校从教以来，深深地感受到了我们学校对英语教师使用其他教学资源的尊重和认可。
学校的领导不仅在英语学科教师大会上鼓励教师们积极探询发现有利于提高我校在校学生英语听、说、读、写等几方面能力的各种教材补充资源，而且还大力提倡教师之间的资源互通及共享。
二、小学英语教师如何选择补充教学资源
笔者认为英语教师在选择其他补充教材时应该遵循以下五个方面的原则：（1）补充教材要有利于学生的全面发展和长远发展；（2）补充教材的选择应依据语言习得的客观规律，充分体现不同年龄阶段，不同层次学生的学习特点及学习需要；（3）优秀的课程资源应该渗透思想道德方面的教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观；（4）教师选择补充教材应遵循趣味性原则，越是简单易懂、生动有趣的东西，越能激发学生的学习兴趣和学习动机；（5）不同的教师即使使用同样的补充教材也有可能得到不同的教学效果，所以教师应该灵活地选择补充教材，并在教学过程中灵活应用。
我们学校作为深圳市小学英语课改的实验田，在选择补充教材方面是十分科学和谨慎的。
我校在使用现在的New Parade English教材的同时，就补充进了以前作为教科书使用的两种教材──Primary English For
China和New Welcome To English。
同时，我们也积累了大量的与小学英语有关的数据、资料、网站和教学软件等补充教学资源。
但是并不是所有的东西都可以直接拿来在课堂上使用，直接面对学生的。
在以上五原则的指导下，我校的英语教师要坐下来对这些数据、资料、网站和教学软件进行分析，取其精华，去其糟粕，把适合不同阶段、不同层次学生的资源归类、提炼出来，作为对英语课堂教科书之外的有益补充。
同时，英语教师们在使用了以上的补充教学资源之后，会对其在课堂中或教学中所发挥的作用、产生的效果进行总结和分析，以便于日后其他教师的使用。
三、小学英语教师在授课过程中如何整合教学资源
有些教师说现在教育领域最流行的一个词就是“整合”，其实整合谁不会呀，不就是以前的剪刀加浆糊，加上现在的“拷贝”加“粘贴”吗？其实不然。
教材整合不是简单的“拿来主义”，不是说我在课堂上使用了教科书以外的东西就是进行了教材整合。
（一）教学资源的整合必须是有选择性的整合
就拿以上笔者提到的几种教材来说，We Love English和Primary English For China是由深圳市基础教育英语教材编写组和朗文香港教育合作编写并由外语教学与研究出版社和广东教育出版社联合出版的一套教材，所以很有针对性。
而且，教材中经常会出现一些深圳小学生十分熟悉的事例，地方特色强，很适合深圳的小学生。
而New Welcome To English是朗文亚洲出版有限公司依据已经获得较大成功的香港小学教程Welcome to English制作的最新修订版，对于国内开设小学英语课程的学校同样适用。
而且这套教材中包括“Longman Science”的部分，用英语描述讲解了自然与科学中的一些知识与信息，能够极大地调动学生的积极性。
而且此套教材配备齐全，包括教参、课本、课前预习、语法练习、读写技巧练习、任务与目标指导教师用书、总体评价等等。
而New Parade English这套教材具有国外原版教材的优越性，口语地道，词汇实用，具有情景性；以活动为主，重视学科融合，强调综合能力的评价，很受学生的欢迎。
基于以上几种教材的特点，我校把整合以上几种教材资源作为一项校本课程的研发任务来抓，收到了一定的成效，使其在课堂教学过程当中大放异彩。
这只是一个简单的事例，但是也同样说明了教学资源的整合必须是有选择性的，有兼容性的整合。
（二）英语教学资源的整合必须为英语教学服务
当今世界，信息技术迅猛发展。
教材、数据、资料、软件得来是毫不费功夫。
但是怎样把这些资源有效地整合在一起呢？笔者认为必须立足于英语教学。
只有在这一前提的指引下，英语教师才可以有的放矢，才可以对所补充的教材资源进行合理的分配和科学的取舍。
笔者曾经上过New Parade English教材当中的一堂题为“Animal Homes”的公开课。
在备课的过程当中，我首先有选择性地搜集了其他几种教材中的相近课题的资源。
比如词汇、句型、歌曲，童谣，游戏，表演等等。
那么如何让这些教材资源为我的英语课堂服务呢？当然，我必须以“Animal Homes”这一课题为主线，把教科书以及其他的教材资源融合在一起。
我选择了一首名为“Angels Watching Over Me”的歌曲作为开篇；然后是词汇的学习，在学单词的过程中加入了童谣，来深化学生对单词的记忆；之后是句型，在这个环节中加入了其他教材中的部分句型，插入了一个“Paper，Scissor，Stone”的游戏来做句型的转换，巩固句型；之后组织了一个猜谜语的游戏；然后又戴上动物的面具进行表演，最后复习了当堂课所学知识，以“Angels Watching Over Me”这首歌结尾，提出保护动物，爱护地球，争做小天使的主题。
在整个教学过程当中，我做了大量的教学资源整合的工作，使得这些教学资源很好地服务了我的英语教学。
（三）教师应该对整合的结果和效果做出反思与分析
教师在进行了教材资源的整合之后，应该对整合的结果和效果进行认真分析、思考，得出经验与教训。
这样在今后进行教材资源整合的过程当中，就不会再犯类似的错误。
我建议最好留下笔头的资料，以便其他的英语教师借鉴。
上述讨论，从根本上讲也反映了英语教师对教材实施的取向：忠实取向、相互调适取向和创生取向。
我国官方所规定的教材一般都是经过一段时间研究、实践和论证而形成的，具有一定的科学性和可行性；但不同的地区、不同的学校、不同的教学对象存在着明显的差异。
所以，为使教材能更好地在不同的情境中实施，就应当鼓励教师根据具体情况，在教材实施过程中做适当的调适，合理整合各种教学资源，使之更好地为教师的教学服务。