内外兼修、务实创新努力提高学校管理水平
优化内部管理,提升学校管理水平的改进方案
优化内部管理，提升学校管理水平的改进方案今年我有幸参加了2017年云南省“教育部—中国移动中小学校长培训项目”的培训学习,学习期间我认真聆听、观看了各位专家的讲座视频，学到了许多先进的管理理念和独到的管理经验，受益匪浅。
对比自己，结合学校实际情况，做出以下整改：一、学校现况1、办学思路和理念存在差距，学校需要进一步解放思想，更新观念，进一步规范办学行为，理清思路，办出特色。
2、加强班子队伍建设，领导班子凝聚力不强，工作拖沓，不能很好的及时落实到位。
3、进一步完善各项常规管理制度，做实、做细、抓严，落到实处。
4、加强课堂教学和课题研究，各教研组、各团队团协作；美化、净化校园环境，加强学生的养成教育。
5、教师队伍的建设和激励机制有待提高，师德师风建设有待加强。
二、整改措施1、通过学习，以先进的办学理念引领学校的发展。
先进的办学理念可以外塑形象，内聚人心，为学校的改革、发展提供强大的动力。
放眼古今中外，所有成功的学校，无不确立了独特的蕴含人文精神和思辩特色的办学理念，以及为实现办学理念而采取的一系列行之有效的实践策略和措施。
学校将进一步树立以“以人为本、科研引领、规范管理、和谐发展”的办学理念，引领学校的发展，坚持以教学为中心，育人为根本；以学生为主体，教师为主导的工作思想，前面提升办学水平。
2、加强班子队伍建设，争创求真务实的领导班子。
班子队伍建设是稳定的核心，对班子成员要不断提出新的要求，工作中要求真务实，落到实处；精心布置，精细落实；严格落实各项制度，及时检查，反馈，及时整改。
优化服务意识，全面有效的提高管理效果，办事效率，倡导“我做事，我负责”，提高做事的主人意识、到位意识、责任意识，改进优化工作作风。
把工作作风与班子的目标考核相结合。
3、规范教学管理，提高教育教学质量（1）加强备课管理，提高集体备课效率。
重新规范备课要求，确定好集体备课内容和操作步骤，提高集体备课效率。
同时加大对备课过程的检查力度。
2024年学校特色管理经验总结(3篇)
2024年学校特色管理经验总结随着社会的不断发展，学校的管理也面临着不断转变和提升的挑战。
作为一个学校管理者，在2024年，我通过对学校的特色管理进行总结和探索，积累了一定的经验，下面将对这些经验进行总结，以期能够为其他学校管理者提供一些借鉴和参考。
一、明确学校特色定位，深化内涵建设学校特色定位是学校发展的基石，只有找准了学校的特色，才能实施有针对性的管理模式。
我们学校的特色主要是“创新创造、实践应用”，也就是鼓励学生积极研究问题，主动探索和实践。
在管理上，我们注重培养学生的创新思维和实践能力，在课程设置中增加了实践环节，开设了一系列的创新实验室和实践基地。
此外，我们还鼓励学生参与各类创新竞赛和科研项目，提高他们的实践能力和科研水平。
二、加强科学研究，提高教师专业素养一个学校的发展离不开教师的专业素养提升。
我们学校注重校内科研的培养和引导，建立了一个科研管理体系，加强对教师科研的指导和支持。
我们建立了一个科研团队，定期组织教师进行学术交流和研究成果的分享。
同时，我们还鼓励教师参与各种国内外学术会议和研讨活动，提高他们的学术水平和专业素质。
此外，我们还建立了一套科研项目评估机制，通过对教师科研成果的评估，激励他们积极从事科研工作，提高其科研能力和科研水平。
三、营造良好的学习氛围，培育学生综合素质学校的学习氛围对学生综合素质的培养起着至关重要的作用。
我们学校注重培养学生的学习兴趣和学习能力，在课程设置上增加了兴趣课程和实践课程，让学生能够通过实践来提高自己的学习能力。
此外，我们学校还成立了一支学生志愿者队伍，通过参与社会实践和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
我们还鼓励学生参加各类学科竞赛和文体活动，拓宽他们的眼界和思维方式。
四、加强家校合作，促进学生全面发展家校合作是学校管理的重要环节，对学生的全面发展起着关键性的作用。
我们学校注重与家长的沟通和交流，在学期开始时组织家长会议，向家长介绍学校的管理方案和教学计划，并听取家长的建议和意见。
加强学校管理,促进内涵发展
加强学校管理促进和谐发展临泽县新华镇中心小学张保武苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是办学思想的领导”。
一所学校要发展，必然具有适合学校实际的办学理念。
近年来，我们根据教育改革和发展的要求，面对义务教育均衡化的有利时机，依据学校的办学传统，形成了“积累点滴进步，成就幸福梦想”的办学理念。
在这一理念的引领下，我们以办人民满意的教育为宗旨，全面贯彻党的教育方针，加强学校管理，立足于教育内涵的发展，不断深化课程改革，着力提高教育质量。
一、求真务实，领导班子以身示范办好学校，校长要建设一个强有力的和谐的班子团队，使班子团队思想上合心、工作上合力、行为上合拍，增强工作的执行力。
1.注重理论学习。
根据教育主管部门加强学校班子建设的要求，我们利用周行政例会，学习教育理论，推荐班子成员阅读书目或开展主题交流活动，如“我心目中的教务(政教、总务)主任”等，从不同角度来理解、认识学校的中层岗位，提高班子成员的思想力、行动力。
2.注重工作反思。
我们倡导班子成员在筹划任何一件事情以前，都要设计好几个方案，思考好几个问题：我要做什么，怎么做更有效，解决的方案有哪些，理由是什么，我认为哪种解决方式最科学，我这样做，他人有何建议……。
你最近的发现是什么，发现问题是怎样改变的。
通过这种方式，提高领导对工作的思考力、问题的发现力、制度的执行力，引领教师以良好的精神状态去做应该做的事情。
3.注重服务意识。
在班子成员中通过“管理即服务”的交流，提高班子成员的服务意识。
要求班子成员工作主动热情、团结协作，既有吃亏思想，也讲吃苦精神。
尽力在第一时间解决教职工工作、生活上的问题，满足他们的合理需求。
4.注重工作作风。
班子成员实行“一岗双责”，即履行岗位职责与分管年级组、教研组工作职责，落实“谁分管，谁负责,谁落实”，全面负责所分管年级师生管理和教研组教学目标的完成。
倡导一个班子成员就是一面旗帜，做到教好一门课，管好一个班，带好一个组（年级组、教研组）。
2024年学校特色管理经验总结范本
2024年学校特色管理经验总结范本一、背景和概述作为一所具有一定规模和影响力的学校，我们秉承着为学生提供优质教育的使命，不断探索创新，努力提升学校的特色管理。
在2024年的特色管理工作中，我们注重培养学生的个性与创新能力，推进区域教育发展，积极推进国际交流与合作，为学生的综合素质培养奠定了良好的基础。
二、特色管理措施及实施情况1. 培养学生个性与创新能力我们坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的个性与创新能力。
通过优化课程设置，引导学生进行兴趣选择，开设多样化的特色课程，让学生在自己擅长的领域发展。
同时，我们也加强学生的实践锻炼，开设社团、实验室等，提供各种机会让学生进行实际操作和创新实践。
实施情况：通过专项调研，我们发现学生参与感和创新思维能力明显提升，各类创新作品频频涌现，学生自主招生人数大幅增加。
2. 推进区域教育发展我们积极推动与周边学校和教育部门的合作，共同推进区域教育发展。
我们组织了区域教育研讨会、教育资源共享会等活动，促进了教育资源的优化配置和交流互动。
与此同时，我们还积极派遣教师到周边学校进行交流，开展教学观摩活动，提高教师的教学水平和教育观念。
实施情况：与周边学校的合作日益密切，教育资源得到更好的共享，学校形象和影响力得到了进一步提升。
3. 国际交流与合作我们大力推动学校的国际交流与合作，开展了与国外学校的合作项目。
通过学生交流、教师培训等方式，促进了跨文化的交流与融合，拓宽了学生的国际视野。
与此同时，我们也吸引了一批优秀的国际教师加入我们学校，丰富了教学资源和教学经验。
实施情况：国际交流项目得到了广泛参与，学生对国际事务的关注度大幅提升，国际教师在教学中起到了积极的推动作用。
三、特色管理经验总结1. 学生为中心，注重培养个性与创新能力学校的教育理念始终坚持以学生为中心，注重培养学生的个性与创新能力。
通过多样化课程设置和实践活动，激发学生的兴趣和潜能，培养他们全面发展的能力。
学校管理创新的措施
学校管理创新的措施枣庄市第三十六中学学校的管理创新是个复杂的系统过程，有待我们去深入研究和积极实践，而学校管理创新的观念、制度和措施也将随着发展而不断充实，进一步推动深化创新管理。
创新管理的具体措施：1. 准确定位学校要研究学校自身的条件和特点，明确自己的优势和不足，同时也要通过调查研究在细分教育市场中找到自己的办学定位，创造性地采取一些产业性办学操作以提高办学的经济效益，有针对性地提供适合不同受教育者的教育。
2 提高素质学校管理创新是高水平的管理实践，需要学校管理者具有较高的综合素质，除具有广博的知识、较强的能力、较好的作风外，最重要的是要具有现代教育观念和现代管理思想。
3. 跳出“圈子”俗话说，“当局者迷，旁观者清。
”学校管理者必须跳出“圈子”来进行学校管理改革，努力克服学校管理中习惯性思维定势。
4 人本管理我们知道，人是管理的核心要素，学校教育管理者如果只是一味地追求学校管理的常规性，必将使学校教育失去生机和活力，使学校的育人成果大打折扣。
因此，学校管理必须坚持”以人为本”的基本理念。
5 学术管理调查表明：“两眼一睁，忙到熄灯”的事务型校长和“约定俗成，平稳常规”的经验型校长，占大中小学校长群体中的大多数。
我们应在现代学校，中完全摒弃“事务型”和“经验型”校长，而大力推崇“学术型”校长，推行学术型管理。
因为学术型管理所倚重的校长的人格魅力和学识力量，恰是开展学校创新管理所追求的。
6 组织学习学校领导者管理创新的意图目标、策划设计，无疑是十分关键的，但是，只有把这些转化为全体成员的共识，才能使创新活动具有坚实的基础。
7 科学实验实践证明，开展学校管理创新的科学实验，是提升创新活动品质，促进管理水平提高的有效方法，是学校管理科学化、现代化、创新化的必由之路。
8开发资源学校管理创新是一个开放的教育管理模式，它是学校通过对可利用的显性和隐性资源的充分开掘和合理应用，以求得管理最优化的过程。
学校对隐性资源的管理，就是要充分地挖掘校外实体的资源，并加以整合，使之更好地为创新管理服务。
创新校园管理模式提升教育质量方案
创新校园管理模式提升教育质量方案近年来，随着教育的发展和进步，学校管理模式也逐渐成为关注的焦点。
传统的管理模式在满足基本需求的同时，也存在许多不足之处，如学生的自主性不足、教师的教学质量难以保障等问题。
为了提升教育质量，我们需要创新校园管理模式。
一、培养学生的自主性学生的自主性是培养创新能力的基础，因此，在创新校园管理模式中，我们应着重培养学生的自主性。
可以通过创设学生自治组织、组织学生自治活动等方式，让学生自主参与校园管理的决策和实施过程。
二、建立多元评价体系传统的评价体系往往过于注重成绩和升学率，这容易导致学生学习的功利性增强，削弱了其主动学习和创新的热情。
因此，创新的校园管理模式应建立多元评价体系，包括学业成绩、综合素质、领导力等多个方面的评价指标，以全面评价学生的表现。
三、加强教师培训和绩效考核教师是教育质量的关键因素之一，为了提升教师的教学质量，我们需要加强教师培训和绩效考核。
可以通过组织专业培训、开展教学观摩等方式，提高教师的专业能力和教学水平。
同时，建立科学、公正的绩效考核体系，激励教师积极投入到教育教学工作中。
四、发展数字化教育管理随着信息技术的飞速发展，数字化教育管理成为提升教育质量的重要手段。
可以利用互联网技术开发教育管理平台，实现教学内容和学生信息的数字化管理，提高教育管理的效率和准确性。
五、开设创新科研项目创新科研是提升教育质量的重要途径。
学校可以积极组织学生参与创新科研项目，培养学生的科学研究能力和创新精神。
同时，学校也应支持教师开展科研项目，提高教师的专业水平。
六、强化教育环境建设良好的教育环境是培养学生全面发展的基础。
学校应加强校园环境的建设，提供良好的学习和生活条件。
同时，也应注重课程设置和教材选择，保证学生接受到优质的教育资源。
七、发展艺术教育和体育教育艺术教育和体育教育是学校教育中不可或缺的部分，对学生的综合素质提升有着重要的影响。
学校应注重发展艺术教育和体育教育，提供多样化的艺术和体育活动，培养学生的艺术和体育兴趣。
创新学校教学管理工作总结6篇
创新学校教学管理工作总结6篇篇1一、引言在教学管理领域，创新是推动学校教育事业发展的重要动力。
本总结旨在回顾过去一段时间内，学校在教学管理方面的创新实践，分析存在的问题，并提出改进措施，为未来的教学管理工作提供借鉴和指导。
二、教学管理创新实践1. 创新管理模式学校引入了先进的管理理念和方法，如项目管理、数据驱动等，打破了传统的教学管理模式。
通过建立跨学科、跨年级的教学团队，实现了资源共享和优势互补，提高了教学管理的效率和效果。
2. 优化课程设置学校根据社会需求和学生兴趣，不断优化课程设置。
通过调研和反馈，学校调整了课程结构，增加了选修课和创新课程，为学生提供了更多元化的学习选择。
同时，学校还引入了在线课程和智能教学工具，提升了教学质量和效果。
3. 推进评价改革学校对教学评价进行了改革，建立了以过程评价、成果评价和学生自评为主要内容的评价体系。
通过多元评价和综合评价，学校更加全面地了解了学生的学习情况和教师的教学水平，为教学改进提供了有力支持。
4. 加强师资建设学校注重教师队伍建设，通过引进优秀人才、加强教师培训和开展教学竞赛等方式，提升了教师的专业素养和教学能力。
同时，学校还建立了激励机制，激发了教师的工作热情和创新能力。
三、存在的问题及原因分析1. 管理体制不够灵活虽然学校引入了先进的管理理念和方法，但在实际执行过程中，仍存在管理体制不够灵活的问题。
一些老教师难以适应新的管理模式，导致管理效率受到一定影响。
2. 课程设置不够科学尽管学校已经优化了课程设置，但仍有部分课程存在内容陈旧、教学方法单一等问题。
同时，在线课程和智能教学工具的应用也面临诸多挑战，需要进一步加大推广和应用力度。
3. 评价体不够完善虽然学校已经建立了较为完善的评价体系，但在实际执行过程中仍存在一些问题。
如部分学生过于注重分数和成绩，忽视了对自身综合素质的提升；部分教师也存在“应试教育”的倾向，需要进一步加强引导和培训。
4. 师资力量不够均衡虽然学校已经加强了师资队伍建设，但仍有部分教师存在专业素养和教学能力不足的问题。
内外兼修、务实创新 努力提高学校管理水平
内外兼修、求实创新努力提高学校管理水平教育改革和素质教育的全面深入推动，让学校管理者感觉到学校管理工作的重要性，怎样提高学校的管理水平成为管理者面对的挑战。
对提高学校的管理水平我以为应当成好以下五方面的工作：一、加大投入，优化学校育人环境学校应当一直把“装备一流的内部设备、创办一流的育环境、培育一流的高素质人材〞作为促进学校展开的打破口，踊跃创建条件，想方设法筹备资本，优化育人环境，提高办学水平。
1、落实平衡展开，改良办学条件我校以乡村中小学校舍改造工程为契机，争取资本支持，维修教课楼，建设标准化学生宿舍楼，建设标准化学生水冲式卫生间，建设标准化操场，校容校貌获得了很大的改观。
同时，每所教室都装备了高标准的大屏幕多媒体电教设备，促进了学校现代化教育教课水平的提高。
在此后的工作中，应当在提高教师办公环境、建设标准化餐厅、建设多功能报告厅上投入资本，加大学校的硬件建设投入，提高学校外在形象。
2、打造漂亮校园，创建文化氛围今年暑期，我校以高起点规划，高标准设计，严要求施工，对校园进行美化绿化，创建浓重的文化氛围。
学校还发挥走廊和围墙文化的耳濡目染的影响作用，教课楼三个走廊分别以“学习古今中外名人〞“珍惜时间，努力奋斗〞“争做新时代的优异人材〞为主题部署。
校门口围墙要点表达养成教育，涵盖安全教育、日程行为习惯培育等；宿舍楼前围墙表达我校教师教育风范，展现一流的教师队伍。
教课楼前围墙表达我校紧跟时代步伐，建立忠诚于人民的教育事业的信念，依照党的教育目标去培育中国特点社会主义建设展开需要的人材。
在此后的校园部署中，我们仍应当以“打造漂亮校园，创建文化氛围〞为主旨，彰显学校这一文化主阵地对学生的教育意义。
3、增强安全管理，修建安全校园为使学校安全工作能够正常有序的展开，完美了学校安全工作的各项制度，层层签订了安全责任书，增强管理，使学校安全管理网络横到边，纵究竟。
为了让安全工作更好的落实，我们联合学校实质，严格管理，按期不按期地展开安全工作大排查，对检查中发现的问题推行责任追查制并立刻整顿，保证设备设备和器械的使用安全，为教育教课工作创建了一个平平稳固的校园环境。
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内外兼修、务实创新努力提高学校管理水平一、加大投入，优化学校育人环境学校应当始终把“配备一流的内部设施、创建一流的育环境、培养一流的高素质人才”作为促进学校发展的突破口，积极创造条件，千方百计筹措资金，优化育人环境，提高办学水平。
1、落实均衡发展，改善办学条件2、打造美丽校园，营造文化氛围今年暑假，我校以高起点规划，高标准设计，严要求施工，对校园进行美化绿化，营造浓厚的文化氛围。
学校还发挥走廊和围墙文化的潜移默化的影响作用，教学楼三个走廊分别以“学习古今中外名人”“珍惜时间，努力奋斗”“争做新时代的优秀人才”为主题布置。
校门口围墙重点体现养成教育，涵盖安全教育、日程行为习惯培养等；宿舍楼前围墙体现我校教师教育风采，展示一流的教师队伍。
教学楼前围墙体现我校紧跟时代步伐，树立忠诚于人民的教育事业的信念，按照党的教育方针去培养中国特色社会主义建设发展需要的人才。
在今后的校园布置中，我们仍应该以“打造美丽校园，营造文化氛围”为宗旨，彰显学校这一文化主阵地对学生的教育意义。
3、加强安全管理，构筑平安校园二、强化师德，提高教师队伍素质我校扎实地开展了以“践行核心价值观，办人民满意教育”为主题的师德建设活动，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，集中解决教师队伍中存在的突出问题，大力弘扬高尚师德，努力提升我校教师师德水平。
教育工作者的根本任务是培养有理想、有文化、有道德、有身体、有纪律、有开拓能力的社会主义事业的建设者和接班人。
就素质教育而言，对学生知识积累和实践能力的培养必须与思想政治工作达到高度的和谐统一。
前者培养学生如何适应社会的发展，为社会作贡献的能力；后者教会学生如何提高自己的思想情操，始终为社会主义祖国勤奋工作。
而要达到这一目标，对教育工作者的职业素质提出更高的要求。
教育工作者需要根据当前社会的新形势和时代发展的要求，以及《教师职业道德规范》制定的规范行为准则和思想政治准则，来规范自己的言行举止和提高自己的专业素养、工作能力、科研能力；同时，在本职工作中加强在新的历史条件下的政治学习，提升自己在人生观、价值观、世界观方面的情操。
只有使教育工作者确立科学的世界观，才能使之确立正确的人生追求目标，树立忠诚于人民的教育事业的信念；才能按照党的教育方针去培养中国特色社会主义建设发展需要的人才。
只有这样才能有坚定的信念和远大的理想追求，才有动力把自己武装成符合新世纪要求的教育工作者，即有再学习要求、有与学生良师益友般的关系、是指导者的角色、是科研型的复合教育工作者，教育工作者才有为人民教育事业奋斗一生的人生境界，才能推动教育事业不断向前发展。
2、建制度，规范行为三、精细管理，全面提高教育质量我校紧紧围绕教学这个中心工作，常抓常规入手，在精细管理上下功夫，不断提高教学质量。
1、学校组织领导，建立一支强有力的组织领导机构。
学校的组织领导机构是实施学校管理的决策者、管理者，一支团结协作、廉洁自律的领导机构，有利于凝聚广大教职工，有利于协调在学校管理中出现的各种矛盾，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，创造和谐的工作氛围。
2、学校要制定完善的管理制度，俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”根据国家有关政策和地方实际，制定切实可行的质量管理制度和运行机制。
如备、教、辅、批、考、评、奖等教学过程各个环节制度和质量标准。
这些制度不仅使教学工作具体化，具有可操作性，而且还能使教学质量有机的渗透到各学科所有教学环节之中，体现于教师的一切教学活动之中。
这些制度应整理汇编发至每位教师手中，使大家有章可循、有法可依，便于教师主动、自觉的将教学质量扎扎实实落到各自教学活动中去。
以制度管人，实行民主管理，可增强学校管理的透明度，充分发挥教师的主人翁精神，积极参与学校管理，为学校的发展献计献策，提出合理性建议，对学校领导和办学实行民主监督。
3、实行目标管理，不仅能有效地增强教师的事业心和责任感，而且还可使得学校复杂的工作体系能够沿着管理目标的轨道“令则行，禁则止”，有条不紊的健康运转，使学校的工作纲目清晰，政令畅通，管理更加到位。
建立教师业务跟踪制是学校引领教师专业发展的重要方式之一，它收集教师专业学习的成就和进步证据，真实反映教师专业成长历程，是教师师德、教学、教研、继续教育等全方位的记录和展示，真实而全面体现教师专业发展脉络，为学校加强师资队伍建设，实施教师培训提供第一手材料。
4、加强教学常规的过程管理，加大常规抽查力度。
教学质量是学校的生命线，学校可根据各自的不同情况，各校可以有不同的切入点，但必须始终坚持以教学为中心，狠抓教学质量。
有质量，学校才能生存。
有高质量,学校才能发展。
5、深化教学常规过程管理，制定相应的评价体系，明确学校各教学环节（如备课、上课、辅导、考试、听、评课、集体备课等）对教师的要求。
完善师生评价细则，狠抓教法改革，提高教学效率。
加大常规检查力度，除定期进行检查外，便应加大平时的常规抽查力度，踏实平时的教育教学行为，避免各种临时抱佛脚现象，及时掌握教师在工作中存在的不足和弱点，不断调节教学策略。
6、加大教研和集体备课力度，积极组织教师进行教学反思。
建立的新课标相适应的“以校本教研”为主的教职工研形式，是适应学校发展和教师成长需要的紧迫任务。
重视骨干教师的培养，发挥骨干教师的辐射作用。
积极倡导教学研究、教学法观摩、教学讲座、集体备课和随机听课制度的建立，通过教研共同探讨、交流学习，及时解决教学实践中遇到的实际问题。
大力提倡教师进行教学法反思，通过教学后的反思，对教学过程的设计和实践进行回顾、分折和小结，将经验和教训记录下来，及时与同教师交流、探讨、总结和反思，不断调节个人教学习惯、角色定位和教学策略，有利于提升自己的专业素养，促进自身的专业发展，使教学水平在以后提升到一个新的境界。
最终使自己的教学行为落实到每位学生的发展点，从而有效的提高学校的整体教育教学质量。
7、大力开展学科抽考和学科竟赛活动。
教学法质量要提高，学校还需要学生的不同情况，制定学科抽考和学科竟赛计划，完善平时质量跟踪评比，不时调动师生的积极性。
同时通过抽考与竟赛，可让教师及时了解学生在知识方面存在的欠缺，调整教学法计划、教学法方法，及时补缺补漏，夯实学生的基础知识。
但在平时抽考和学科竟赛中，要注意针对不同层面，采用不同形式，多以班集体进行评比，避免学生产生消极情绪。
四、加强德育，促进学生全面发展1、学校德育管理工作者要强化教师育人意识，要让全体教师明确“全员育人、全过程育人、全方位育人”的育人理念。
在各学科中应从不同的方面、不同的角度尽到自己的德育职责，成为名副其实的“人类灵魂的工程师”。
2、学校德育管理者应加紧组织力量，根据学生身心发展规律，了解不同年龄阶段学生的特点；把握当前小学生思想发展的时代特点，科学制定出学校德育目标；各教研组、各学科教师要从各学科的特点出发，认真挖掘教材内容中内在的德育内容，把有关的德育内容揉进知识传授之中，要把德育渗透放在特殊重要的地位，学校一定要确保思想品德课的重要性，注重思想品德的教学。
3、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。
更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。
必须树立为受教育者今后的终身学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给予人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能得到充分的发展。
德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。
为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。
4、重视对教师的培训。
通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。
德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。
因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。
五、家校携手，共建幸福和谐教育促进学生的健康成长与全面发展，是学校的当然之责，在这一点上学校有着无可比拟的优势，但是，这并不意味着学校教育要承担教育学生的所有责任，学校教育的作用是有限的，也没有人们想象的那般神奇；而一个孩子在成人之前，大约有三分之二的时间是生活在家庭中，朝夕都接受着家庭的教，这种教育是潜移默化的，可能伴随着人的一生，所以说家长在孩子的教育中有着举足轻重的作用。
为了进一步密切家校联系，共同创建家校和谐氛围，共同促进教育健康发展，需要再做好以下七点。
1.牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及专门向家长告状的不良倾向，确实努力提高学校与家庭联系质量。
2.积极主动取得与家长的联系，并利用正确渠道、采用正确的方式，实事求是向家长通报学生在校学习、生活情况，做到公正、公平，不虚报、不隐瞒。
3.落实执行学校家访工作制度，充分利用寒、暑假时间，及时完成对本班同学的家访任务。
同时，在家访过程中及时做好有关记录与反馈工作。
4.认真组织家长参加家长会，组织家长参加家长学校活动，认真组织开展班级家庭教育指导活动，不断改善与促进家庭教育质量提高。
5.组织外出活动，停课、放假及遇到其它重要情况，教师必须配合学校做好相应工作，以书面形式及时通知学生家长，并提醒注意保留好有关回执。
6.放学后或双休日需组织学生参加教育教学活动(比赛、排练等)，应提早一天发出书面通知或电话通知，不得漏报或不报，如产生事故则由教师本人负责。
7.学生在校突然不适或发病，应当及时与家长取得联系，并由家长领回进行治疗，如在校发生意外伤害事故，在先与家长取得联系的同时，及时送往医院进行教治。
总之，学校管理规范化、科学化是促使学校提升办学水平、办学品质的有效途径，未来的日子里，我校将持之以恒进一步强化学校管理，内外兼修，务实创新，努力办好让人民满意的教育。