小学一年级语文第12课优秀教案《雪地里的小画家》教学设计与反思
小学一年级语文第12课优秀教案《雪地里的小画家》教学设计
与反思
12雪地里的小画家
教案设计
设计说明
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。
同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
课前准备
1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。
(教师) 2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激趣入题
师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。
)
师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目。
) 设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词
1．教师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字。
让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流，趣味识字
1．出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
年级语文,教学
2．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。
那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。
)
3．教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。
)
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。
(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。
)
(6)“找字”游戏。
(一人读字，大家举起相应的字卡。
)
设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。
教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。
发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。
注意识字与生活的联系。
这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
四、再读课文，整体感知
1．指名读课文，大家评价。
2．同桌互听互读。
3．齐读课文。
设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
五、指导写字，养成习惯
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1．教师指导笔顺，学生书空。
2．学生观察每一笔在田字格中的位置。
3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。
4．学生描红，练写生字。
设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。
第二课时
一、听歌导入，复习检查
1．播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。
想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？
2．出示课件、依次检查生字，认读词语。
3．指名朗读课文，齐读课文。
设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、逐句学习，理解课文
齐读课文，找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1．出示多媒体课件。
学生自己读第1句，体会感叹号的读法。
引导学生读
出喜悦、惊喜的心情。
指名读。
2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。
(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)
(二)学习第3句。
1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)
3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4．指导学生读课文第3句。
5．为什么他们画出的脚印不一样呢？
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。
(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
)
6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。
(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。
)
3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？
4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)
(四)学习第5句。
1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。
可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)
2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。
3．教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。
) 2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。
)
3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。
)
设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。
一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。
在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。
三、回顾全文，熟读成诵
1．齐声有感情地朗读课文。
2．播放课件，学生根据情境背诵课文。
3．学生自编动作背诵课文。
设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。
四、总结全文，学唱歌曲
1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。
4．想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？
(2)还有哪些小动物没参加？为什么？
5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。
设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。
板书设计。
雪地里的小画家教学设计与反思优秀10篇
雪地里的小画家教学设计与反思优秀10篇小学语文雪地里的小画家教学反思篇一《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。
以下就是我对本节课的反思：我在教学这一课时，注重了朗读教学，特别是第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”我以不同的方式来朗读，以加深学生对每个小动物爪（蹄）印不同形状的印象，如师生对读、男女生对读、同桌对读等。
最后，我还用动画的形式演示每个小动物走过的脚印，让学生有更直观的印象，让学生在不知不觉中突破难点。
在指导朗读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，先让学生体会小动物们画出这么美丽的画时的心情，再指导他们用自豪的语气来读，教师再范读，学生做动作读，在活跃的气氛中体会朗读的快乐，不知不觉中锻炼了学生的朗读能力。
对课文内容，我采用逐句讲解，学生逐句消化的教学手法，使课文内容易于学生接受。
授课内容不仅仅局限在书本上，在教学时，我适当的补充一些内容，使学生知道了什么是冬眠，还有哪些动物冬眠，这就更激发了学生对动物的兴趣。
在教学中，我还注重了对学生说完整话能力的培养，因为时间没有把握好，练习不多。
但是纵观整堂课，还有一些不足之处。
例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导抓的不够细，学生的说话练习不多，没有达到预设的效果。
教学过程：篇二1、引出诗歌（课件--序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。
2、学习诗歌a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）小学语文雪地里的小画家教学反思篇三《雪地里的小画家》是一篇有趣的课文，充满童真童趣。
《雪地里的小画家》教案+反思
《雪地里的小画家》教案+反思一、教学目标：1. 让学生认识并学会生字词，能正确书写“小、雪、月、头、里、上、个、天”等字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小画家们的乐趣。
3. 学习课文中的比喻句，培养学生的语言表达能力。
4. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 比喻句的学习与应用。
3. 课文内容的理解与感悟。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 比喻句的理解与运用。
3. 课文情感的体会。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过多媒体图片和视频，直观地感受雪地里的美景。
2. 采用情境教学法，创设相关情境，引导学生深入体验小画家们的乐趣。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、讨论，培养学生的创新意识。
4. 采用情感教学法，激发学生对大自然、生活的热爱。
五、教学准备：1. 多媒体课件、图片、视频等教学资源。
2. 生字词卡片、课文原文。
3. 画纸、画笔等绘画工具。
第一课时：1. 导入新课，激发学生兴趣。
2. 学习生字词，让学生读一读、写一写。
3. 初读课文，整体感知。
4. 分段阅读，理解内容。
5. 学习比喻句，体会语言美。
6. 课堂小结，布置作业。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生作业。
2. 深入学习课文，理解比喻句的用法。
3. 分析课文情感，培养学生的情感态度。
4. 进行小组讨论，让学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结，布置作业。
第三课时：1. 回顾前两节课的内容，检查学生作业。
2. 创设情境，让学生扮演小画家，进行绘画创作。
3. 展示学生作品，互相评价、学习。
4. 引导学生用课文中的句子描述自己的作品。
5. 课堂小结，布置作业。
第四课时：1. 回顾前三节课的内容，检查学生作业。
2. 进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力。
3. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对雪地里的乐趣的理解。
4. 课堂小结，布置作业。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》对第一学段阅读提出的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。
因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。
同时通过圈一圈、画一画的方法，启发学生与生活实际相结合，了解小动物的特点，使学生积累生活经验，理解课文内容。
课前准备教师准备：生字新词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图)、多媒体课件。
学生准备：预习课文；了解哪些动物也会来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题1．激趣：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们心情怎么样？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。
)2．导入：小鸭还悄悄地告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读，边听边圈出生字。
2．学生自由读文，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读得通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文；背诵课文；能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.表达与交流：结合插图，说一说小动物脚印的不同形状；和同学交流青蛙冬眠的特点。
教学时间：2课时教学过程：任务一：聊聊冬天，齐读课题1.你喜欢冬天吗？为什么？引导用“我喜欢冬天，因为……”的句式说。
2.有一群小动物也喜欢在雪地里玩，它们来了（出示）!请跟着老师写写它们的名字，板书课题，齐读。
任务二：初读课文，分类识字1.借助拼音自由读课文，用不同的符号在文中圈出生字：田字格中的生字用方框圈，蓝线内的生字用圆圈圈，标出课文有几句话。
2.自由读读课后生字，再和同位认一认。
3.同位合作读课文，一个读，一个听，有错误互相教一教。
4.出示课后生字，说说你已经认识了哪些？有什么好办法和大家分享吗？5.指名说，分类指导识字：（1）加一加：“月”加竖变成“用”；“力”加两点是“为”；“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。
（2）图文对照：“羊”是一种喜欢群居的动物（出示一群羊，“群”的“羊”变红），形容人或物数量多的时候，可以用“一群”来表述。
还可以说一群什么？（一群大雁、一群鸡、一群鱼、一群大象。
）（出示大象牙齿和“牙”）看图对比，大象长长的牙齿如同“牙”的最后一笔撇。
你能给“牙”找朋友吗？出示竹子图，和“竹”对比记忆。
“竹”的左右两个部分组成一样吗？组词：竹笋、竹竿、竹叶。
（3）形近字：“几”和“儿”比较记忆。
6.游戏巩固字词：魔法师游戏巩固生字，雪花飘飘读词语。
7.课文共有几句话？指名六个孩子一人一句读课文。
8.教师范读，学生注意听老师的停顿和节奏。
9.自由练读，指名读、齐读课文。
《雪地里的小画家》教案+反思
一、教案主题：《雪地里的小画家》二、教学目标：1. 让学生通过故事了解小画家们在雪地里作画的有趣情景。
2. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3. 提高学生口语表达能力，激发学生的想象力和创造力。
三、教学内容：1. 教学文本：《雪地里的小画家》故事文本。
2. 教学重点：学生能够理解故事内容，体会小画家们在雪地里作画的快乐。
3. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创造自己的小画家角色。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置雪地画画的情景，让学生身临其境，感受故事氛围。
2. 互动教学法：引导学生参与故事讨论，激发学生想象力，培养学生的创造力。
3. 任务驱动法：以小组合作的形式，让学生设计自己的雪地画画作品。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示雪地画家的图片，引导学生进入故事情境。
2. 朗读故事：教师带领学生朗读《雪地里的小画家》，让学生感受故事的趣味性。
3. 故事讨论：引导学生谈谈自己对故事的理解，鼓励学生发挥想象，创造自己的小画家角色。
4. 小组合作：学生分组，每组设计自己的雪地画画作品，可以是故事中的角色，也可以是自己的创意。
5. 作品展示：各小组展示自己的作品，其他同学和老师给予评价和建议。
6. 总结反思：让学生谈谈自己在创作过程中的收获和感受，教师进行总结，给予鼓励和指导。
教学反思：在教学过程中，我注意观察学生的反应，发现他们对于雪地画画这一情景非常感兴趣，能够积极参与故事讨论，并在小组合作环节发挥自己的想象力和创造力。
通过本节课的学习，学生们不仅理解了故事内容，还培养了热爱大自然、热爱生活的情感。
在今后的教学中，我将继续运用情景教学法、互动教学法和任务驱动法，提高学生的口语表达能力和创新能力。
也要注意对学生的个别辅导，使他们在课堂上能够更好地展示自己。
六、教学评价：1. 学生能够复述故事《雪地里的小画家》，理解故事的基本情节。
2. 学生能够在小组合作中发挥想象力，创造有趣的雪地画画作品。
《雪地里的小画家》教案+反思
《雪地里的小画家》教案+反思一、教学目标：1. 让学生了解雪地里的小画家是指哪些动物，并能够认识它们在雪地里的足迹。
2. 培养学生观察和描述动物足迹的能力，激发学生对大自然的热爱。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识雪地里的小画家，了解它们的足迹特点。
2. 教学难点：培养学生观察和描述动物足迹的能力。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括雪地里的小画家及其足迹图片。
2. 学生准备观察雪地里的动物足迹，可以分组进行。
四、教学过程：1. 导入：让学生分享自己见过的雪地里的动物足迹，引出本课主题。
2. 教学内容展示：教师通过PPT展示雪地里的小画家及其足迹图片，引导学生认识它们。
3. 小组讨论：让学生分组观察雪地里的动物足迹，讨论它们的特点，并汇报成果。
4. 总结：教师引导学生总结雪地里小画家的足迹特点，加深学生对知识的理解。
5. 实践环节：让学生在雪地里亲自观察和描述动物足迹，培养学生的观察和描述能力。
五、作业布置：1. 让学生绘制一幅雪地里的动物足迹画，可以是自己的观察或想象中的动物足迹。
2. 写一篇关于雪地里小画家的观察日记，记录自己的观察过程和感受。
六、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能积极参与到教学活动中。
2. 在实践环节，教师要关注学生的安全问题，提醒学生注意保暖和防滑。
3. 对于学生的作业，教师要给予充分的鼓励和指导，提高学生的动手能力和表达能力。
4. 教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
5. 教师要不断反思自己的教学方法，根据学生的反馈调整教学策略，提高教学质量。
六、教学评价：1. 通过学生在课堂上的表现，观察他们的观察能力、合作意识和动手能力。
2. 通过学生的作业（动物足迹画和观察日记），评价他们的表达和描述能力。
3. 通过学生的课堂参与和作业完成情况，评价他们对雪地里小画家的认识程度。
《雪地里的小画家》教案及反思
雪地里的小画家教案及反思教案一、教学目标1.了解雪景画的特点和技法。
2.培养学生对自然景观的观察和表现能力。
3.发展学生的创造力和想象力。
4.提升学生的艺术表达能力。
二、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、水彩画、画笔、水杯等。
2.学生准备：纸张、铅笔、橡皮擦等。
三、教学过程1.导入（5分钟）–教师先与学生讨论雪景画的特点和魅力，引起学生的兴趣和好奇心。
2.示范与讲解（15分钟）–教师现场进行一幅雪景画的示范，给学生展示一幅精美的雪地画作，讲解其中的技法和表现手法。
3.分组实践（30分钟）–将学生分成小组，每组派一位学生担任小组长，其他成员共同合作完成一幅雪地画作。
–学生可以根据自己的想象，或者参考教师的示范作品，选择自己喜欢的雪景元素进行表现。
–学生可以使用铅笔进行草图的绘制，再用水彩画完成最终的作品。
4.展示与评价（15分钟）–学生完成作品后，各小组派代表将自己的作品展示给全班观看。
–教师和学生共同评价作品，鼓励学生多提出自己的看法和意见。
四、教学反思这节课上，学生通过观察、表现和创作，体验了雪景画的魅力，并展示了自己的艺术才华。
教学过程中，教师注意激发学生的创造力和想象力，鼓励他们勇于表达自己的思维和感受。
同时，教师也要积极给予学生肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，培养对艺术的兴趣和热爱。
在教学实践中，可以适时引导学生观察自然景观，提高他们的观察力和细致性。
同时，也可以通过与其他小组的交流和分享，激发学生相互学习和借鉴的动力。
综上所述，通过这节艺术课的教学实践，学生在雪地里释放了想象力和创造力，体验了艺术的无限魅力，不仅提升了他们的艺术表达能力，也培养了他们对自然美的欣赏和表达能力。
2023最新-小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀8篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了8篇小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
雪地里的小画家篇一第一课时教学目标：1.学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）2.会认9个生字。
3.朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：1.学会7个生字，认识竹字头。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：正确、规范地书写：笔、竹两个字。
教学过程：一、从课题入手，引导质疑。
同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：。
围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是？②它们都画了什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
三、认读生字和会认字，读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？3.抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。
巩固字音。
四、识记字形，了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。
通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3.小组汇报学习过程叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。
或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。
加法，参加。
我喜欢参加学校的舞蹈班。
马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。
“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。
）2、指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
③反复朗读句子。
统编版(2024)语文一年级上册《雪地里的小画家》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《雪地里的小画家》教案及反思一、教材分析：《雪地里的小画家》是统编版（2024）语文一年级上册的一篇课文。
这是一首富有儿童情趣的诗歌，以生动活泼的语言讲述了一群“小画家”在雪地上画画的故事。
通过描述小动物在雪地上留下各种图案的脚印，生动地展现了小动物们活泼可爱的形象。
诗歌采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。
本课旨在通过朗读和理解诗歌内容，培养学生的观察力和想象力，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
二、教学目标：【知识与技能】：1.认识“群、竹”等 11 个生字，会写“竹、牙”等 5 个字。
2.认识本课生字，能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.理解课文内容，能用自己的话复述小动物在雪地上留下的脚印形状。
【情感态度与价值观】：1.了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
2.感受诗歌的韵律美，培养学生的审美情感。
3.激发学生对大自然的热爱和对小动物的喜爱之情。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识11 个生字，会写 5 个字，理解并朗读课文。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】：1.了解四种动物爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2.理解诗歌中隐含的比喻意义，体会小动物的活泼可爱。
四、学情分析：一年级学生刚进入小学，以形象思维为主，具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力易分散，需要通过生动活泼的教学方式吸引他们的兴趣。
他们在生活中对雪有一定的认识，但对于雪地里的动物脚印可能不太了解。
这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，教学中可以通过图片、视频等多媒体手段激发他们的学习兴趣，但对诗歌的韵律和意境理解可能有限。
五、教学方法和策略：1.直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文内容。