11.谁能传播声音
中考物理声学复习及答案
.中考物理声学专题复习题及答案一、判断题：本大题共18小题，从第1小题到第18小题每题1.0分小计18.0分；共计18.0分。
1、因为一切声源都在振动, 所以一切振动物体都在发声. ( )2、只要物体发生振动，都可以使人听到声音．()3、声音传到松软的物体上时，很难产生回声．()4、只要有振动，一定有声音．()5、频率越大, 音调越低. ( )6、频率越小, 响度越小 ( )7、对同一根音叉, 用锤重敲音叉比轻敲音叉发出的音调高 ( )8、蜜蜂和蝴蝶飞行时, 翅膀都在振动, 人们能听到蜜蜂的嗡嗡声却听不到蝴蝶的声音,是因为蝴蝶翅膀振动的幅度小.( )9、音调不一样，响度就要变化．()10、各种声音的音调都是相同的．()11、一切气体、液体、固体物质都能传播声音.( )12、判断正误：音调是由声源振动快慢决定的, 振动越快, 音调越高.( )13、各种乐器在合奏中给人以不同的感觉，是因为它们的音色不一样．()14、人们用分贝来计量噪声强弱的等级. ( )15、30～40分贝是较理想的安静环境，超过50分贝就会影响睡眠和休息。
( )16、70分贝以上会干拢谈话, 影响工作效率.( )17、音调决定于振动的频率不同．()18、声音的大小决定于音调的高低．()二、单选题：本大题共50小题，从第19小题到第24小题每题1.0分小计6.0分；从第25小题到第68小题每题2.0分小计88.0分；共计94.0分。
19、通常我们听到的声音是靠________传来的.A.电磁波B.真空C.空气D.耳朵的鼓膜20、如果回声到达人耳比原声晚________秒以上, 人耳才能把回声跟原声区分开.A.1秒B.0.1秒C.0.01秒D.0.001秒21、我们能够分辨出各种不同的乐器的声音, 就是由于它们的________不同. A.音调 B.响度 C.音色 D.振幅22、人们能分辨出胡琴、钢琴、笛子的声音, 是因为它们发出声音的________不同. A.音调 B.响度 C.音色 D.振幅23、声音是由发声体的________而产生的.A.运动B.振动C.温度升高D.体积膨胀24、在百米赛跑终点的计时员, 如果在听到枪声后才开始计时, 那么, 他开始计＝340米/秒).时的时间比运动员起跑的时间晚________秒(V声A.0.3B.3.0C.30D.30025、用小提琴、钢琴、长笛、二胡分别演奏同一首曲子．我们完全可以分辨出是哪一种乐器演奏的．因为这几种乐器有[ ]A．不同的音调 B．不同的音色 C．不同的响度 D．不同的人弹奏26、关于噪声，下列说法中错误的是[ ]A．0dB就是没有声音B．雪后的街道上格外寂静，是因为松软的雪可以吸声C．特种兵使用的微声冲锋枪射击时，声音很小是因为采取了消声措施D．城市高速公路两旁放置的隔声板是为了阻隔汽车行驶时发出的噪声27、闻其声而不见其人，你往往能根据说话声就可以判断出是谁在讲话，这是因为不同的人的声音具有不同的[ ]A．振幅B．频率 C．响度 D．音色28、大型剧场的四壁和屋顶往往用蜂窝状材料来装饰，使其表面凸凹不平，这是为了[ ]A．减弱声波反射，吸收声波B．增大声音的响度C．只是为了装饰，使其美观D．增强声波的反射29、我们去医院看望病人，说话时要“低声细语”．这里的“低”是指[ ] A．说话音调低一些B说话响度小一些C说话语速慢一些D说话频率慢一些30、人在教室里说话听不到回声的原因是[ ]A．教室的墙壁反射回来的声音互相抵消B．声音从教室的门窗处传播出去了C．教室的空间太小，回声与原声混在一起，人耳分辨不出来D．教室的空间太小，没有产生回声31、我们能听到物体发出的声音，是因为[ ]A．有声源B．有物体 C．发声体在振动D．有传声介质32、演奏各种乐器时，人们能分辨出是什么乐器，这是由于各种乐器发出的声音具有不同的[ ]A．音调 B．响度 C．音色D．以上三个因素33、下列说法正确的是[ ]A．人听声音是靠耳朵接收空气中的声波B．声波只能通过液体和空气传播，不能在固体中传播C．声音遇障碍物反射回来时，传播的速度会减慢D．声音从空气中传入水中，传播的速度减小34、演唱会上，女高音引吭高歌一首歌曲，其两“高”的意思分别指[ ]A响度大、音调高B．音色好、音调高C．音调高、音色好D．音调高、响度大35、如果我们看见物体振动，却听不到声音，下列分析不可能的是[ ] A．物体振幅太小 B．物体振动太快 C．物体离人太远 D．空气不能传声36、向远处的人喊话，喊话的人用手做成一个喇叭形状，放在自己的嘴上，这样可以[ ]A．提高声音的传播速度，减小声音损失B．提高声音频率，听得更清楚C．减少声音分散，听话人处响度增大D．减少声音分散，使各处响度都增大37、声音的响度[ ]A．只决定于声源的振幅B．只决定于离声源的距离C．决定于声源的振幅和离声原的距离D．只决定于声源的频率38、在屋子里讲话比在旷野里听起来响亮，这是因为[ ]A．屋子里的噪声比室外小B．屋子里有墙壁、地面、天花板反射的回声，和原声混在一起，使原声加强了C．屋子里讲话精力集中D．声音在室内比在旷野里传播得快39、电子琴能模仿各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键问题是能模仿各种乐器发出声音的[ ]A．音调B．音色 C．响度 D．音色和音调40、下列说法中正确的是[ ]A．只要物体在振动，人就一定能听到声音B．只要听到物体在发声，那么物体一定在振动C．只要人听不到声音物体就一定没有振动D．以上说法都正确41、在一些偏远山村，通讯设备还比较落后，村干部为了向村民快速发出各项通知，往往用一种金属薄片制成的喇叭喊话，这样做的目的是[ ]A．提高音调B．减少声音的分散C．改变音色D．三种目的都有42、声音在传播过程中发生改变的是 [ ]A．音调 B．响度 C．音色D．声速43、下面是关于声音的说法，其中指音调的是[ ]A．听不见，音量提高些B．能把声音放大些吗C．你的声音好宏亮啊D．她的声音尖细刺耳44、我们平时所说的“女高音”、“男低音”中的“高”、“低”指的是[ ] A．音调 B．音色 C．响度 D．速度45、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是[ ]A．钟声的回音B．大钟还在振动C．钟停止振动，空气还在振动D．人的听觉发生“延长”46、电影院放映厅的墙壁上都被装修成坑坑凹凹的，俗称燕子泥，其目的是为了[ ]A．防止声音发生振动B．减弱回声C．增强响声D．改变声音的频率47、男同学一般比女同学的声音沉闷、浑厚，这是因为男同学发声时，声带振动的[ ]A．频率高，振幅大 B．频率低，振幅小C．频率低，振幅大D．频率高，振幅小48、在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻敲击，会听到不同频率的声音，与此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用轻轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”，医生主要是根据什么判定患者腹部是否有积水的？[ ]A．声音的响度B．声音的音调C．声音是否悦耳动听D．这种判断方法不合理49、下列关于声音传播的说法正确的是[ ]A．声音和无线电波一样在真空中也能传播B．声音在介质中以声波的形式传播C．声音在固体和液体中比在空气中传播慢D．电话中的声音是靠导线的振动来传播的50、在探究发声体振动快慢与音调、响度、声速的实验中，小明等四位同学的结论如下，则其中正确的是[ ]A．发声体振动越快，音调越高，传播速度越大B．发声体振动越慢，音调越低，声音传播越远C．发声体振动越快，音调越高，响度越大D．发声体振动越快，音调越高，响度、声速不受影响51、能使人听到声音下列说法正确的是[ ]A.在任何状态和环境中的振动B.在封闭的真空容器内振源的振动C.通过介质传播的在人的感觉范围内的振动D.只要有振动的声源就可以52、在语音室中为了保证良好的收听效果，一般采用某些特殊材料装贴在室内墙壁上，这种材料的特殊性就在于[ ]A．特别美观，适合语音室B．颜色使人赏心悦目C．有吸音、消音的功能D．适合于墙面粘贴53、大礼堂的四周墙壁都做成凹凸不平的像蜂窝似的，这是为了[ ]A．减弱声波反射B．增强声波反射C．增加声音响度D．仅是为了装饰54、声音的音调越高，则[ ]A．发声体振动的振幅和声音的频率一定都越大B．发声体振动的振幅和声音的频率一定都越小C．发声体振动的振幅一定越大D．声音的频率一定越大55、某学习小组在研究声的传播途径问题时，用细棒轻轻敲打盛有水和金鱼的玻璃鱼缸，金鱼立即受惊四散，下列能正确分析鱼接收到声波的主要途径的是[ ] A．鱼缸→空气→水→鱼B．空气→水→鱼C．鱼缸→水→鱼D．水→鱼56、医生用听诊器诊病是因为[ ]A．听诊器能使振动的振幅增大，使响度增大B．听诊器能改变发声体的频率，使音调变高C．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的响度更大些D．听诊器能缩短听者距发声体间的距离，使传入人耳的响度更大些57、下面情况中不属于噪声污染的是[ ]A．燃放鞭炮时的震耳欲聋的声音B．工厂烟囱冒出的黑烟C．织布机的声音D．飞机发动机的声音58、声音在固体、液体中比在空气中传播得[ ]A.快B.慢C.一样快59、声音从水中发出，再经空气传入人耳，在此过程中一定不变的是[ ] A．响度B．音调 C．音色 D．不能判断60、我们生活在声音的世界里，声音无处不在，下列声音①工厂车间里机器的轰鸣声，②剧场里京戏表演的演奏声，③清晨公园里的小鸟鸣叫声，④装修房子的电钻声，⑤婚庆时的爆竹声，⑥山间小溪潺潺的流水声，其中属于噪声的是[ ]A．①③④B．①②⑤ C．①④⑤ D．①④⑤⑥61、把闹钟放在玻璃钟罩内，抽出罩内的空气，在抽气的过程中，人们听到闹钟走动的“嘀嗒”声[ ]A．越来越大 B．越来越小 C．不发生变化 D．忽高忽低62、在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来形容人说话的情形，这里的“高”、“低”实际是指[ ]A．音调B．响度 C．音色D．都有可能63、人对高音和低音的听觉有一定的限度, 大多数人能听到的声音频率范围是[ ]A.每秒20到20000次B.每秒15到50000次C.每秒60到65000次D.每秒85到1100次64、将敲响的锣面用手一按，响声就消失了，这是因为[ ]A．声音已传向远方B．锣面停止了振动C．锣面的振幅减小D．锣的声调变低65、大剧场的四周墙壁都做成凹凸不平，像蜂窝似的这是为了[ ]A．减弱声波的反射B．增强声波的反射C．增强声音的响度D．仅是为了装饰66、手拨琴弦，便能听到悦耳的声音，这声音是什么物体振动产生的[ ] A．空气B．手指 C．琴弦 D．弦柱67、放在钟罩内的闹钟，钟锤不断地敲打着铃盖，但却听不到铃声，这是因为[ ]A．闹钟停了B．没有发声物体C．罩内没有空气D．钟罩挡住了声音68、在有些地方，可以看到如图所示的标识，它表示的意思是[ ]A．此处有车队可以出租B．道路弯曲，行车注意安全C．禁止鸣笛，保持安静D．以上选项均不正确三、填空题：本大题共50小题，从第69小题到第93小题每题1.0分小计25.0分；从第94小题到第109小题每题2.0分小计32.0分；从第110小题到第113小题每题3.0分小计12.0分；从第114小题到第117小题每题4.0分小计16.0分；第118小题为5.0分；共计90.0分。
11.谁能传播声音
用什么方法能更快的知道远方是否有火车正在行驶过来？
2015-2016学年度第一学期（五）年级（科学）学科教案
课题
11.谁能传播声音
பைடு நூலகம்课型
新授
上课时间
2015.10.14-16
教
学
过
程
教学过程
一、导入：师问：你们听到声音了吗？声音有哪些传播方式？
二、探究新知
1.引导学生探究声音能在空气中传播
①师：铃声一响，声音传播的方向是怎样的？
②学生活动，分组探讨。③学生汇报讨论的结果。
④师生小结得出结论：声音能在空气中传播。
2.引导学生探究声音能在液体中传播
a.学生把水槽盛上水，用塑料袋把定好时间的闹钟封好放入水中。能不能听到闹钟的声音？
②学生探讨两个实验说明了什么？③结论：声音能在液体中传播。
3.探究声音能在固体中传播
①讲述：那么声音能在固体中传播？②得出：声音能在固体中传播。
4.声音的传播方式
①点燃蜡烛放在鼓前面，用鼓锤敲击鼓面观察现象〔火苗也跟着振动起来〕，这个现象说明了什么?这种声音的振动是怎样传播的呢？
教师讲述：声音是以声波的形式向四周传播的。声波是在立体空间内也是向着各个方向传播的。
5.声音不能在真空中传播
三、拓展延伸：探讨：声音在固体和气体中传播的能力的强弱。
青岛版五年级科学上册第二单元自主学习参考答案
9.怎样听到声音 ★我的收获 1、填一填。 （1）人的耳朵分为外耳、中耳和 内耳 三部分。 中耳 和 内耳
在头的内部，我们看不见。
（2）外耳由耳廓 和 外耳道 组成。中耳由 鼓膜 、听小骨等构 成。鼓膜是椭圆形的、透明的薄膜。内耳由 耳蜗 等构成。耳 蜗与 听神经相连。
（3）声波通过外耳道 传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又 通过 听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的 听神经把声音信号报告给 大脑，我们就听到声音了。
2、生活中的科学。 和小伙伴研究一下为什么有的声音好听?有的声音不好
听？
音色不同加上振幅不同,导致声音不同。
8.谁能传播声音 ●声音是怎样传播的？
我的猜想：声音是在气体、液体、固体中传播的。
我的方案：用闹钟、塑料袋、桌子、水槽等简单的器材做声音的 传播实验。
我的记录：
研究的内容
研究的方法
实验现象
是否能在空 气中传播
（4）耳朵是人体的听觉器官，如果受到伤害，人的听力就会下 降，甚至丧失。
2、生活中的科学。 怎样保护我们的耳朵呢？
一是尽量避开噪声；二是不要用尖锐的工具掏挖耳朵，以免 戳伤外耳或鼓膜；三是听到巨大声响时要张口中，以免震破 鼓膜；四是鼻、咽发生炎症时，要及时治疗，避免引起中耳 炎；五是不让污水进入外耳道，避免外耳道感染。
我的发现：用力越大，声音越大；物体振动的幅度越大，声音 就越大。
●音调的高低。 我的猜想：音调的高低与物体的振幅快慢有关。 我的方案：压尺子、滴水两个对比实验进行探究。 我的记录：
青岛版小学科学五年级上册《谁能传播声音》(1)
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声音是以声波的方式 进行传播的。
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拓 展 活
1.在电影里常看到这样的镜头：
看门狗把耳朵贴在地上探听远处 是否有人到来声，这是怎么回事？
动
2.在月球上，没有空气，能否
听到声音？为什么？
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实验方案
实验目的：证明气体能传播声音。 实验材料：闹钟、抽气机、钟罩。 实验过程：把小闹钟放在钟罩内，用 抽气机抽净罩内的空气。 实验现象：放在外面能听到闹钟的声 音，放在真空罩里听不到闹钟的声音。 实验结论：气体能传播声音。
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实验方案 实验目的：证明液体能传播声音。 实验材料：闹钟、塑料袋、水槽、水。
实验过程：把闹钟放在塑料袋内，然 后放入水中，将耳朵贴近水槽。 实验现象：能听到闹钟的声音。 实验结论：液体能传播声音。
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实验方案 实验目的：证明固体能传播声音。 实验材料：桌子。 实验方法：用手轻轻挠桌子腿，然后将 耳朵贴在桌子上。 实验现象：将耳朵贴在桌子上能听到挠 桌子的声音。 实验结论：固体能传播声音。
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•声音能在气体、液 体、固体中传播，
传播的方向是向着 四面八方的。
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• “谁能传播声音”实验小组评价
一 组 实验目的 实验器材 实验过程 实验现象 实验结论
二三四 五 六 组组组 组 组
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思考： 声音传播的方式是怎样的？
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当物体振动发声时周围的空气也跟着振动， 发声体振动得快，周围的空气振动得就快 （火焰），发声体振动得慢，周围的空气振 动得就慢。这样发声物体周围的空气就会形 成不断振动的声音的波浪，就像石子投在水 中形成的水波一样,一圈一圈地向周围扩散,并 逐渐消失。这种声音的波浪就叫声波。同时 这个实验也证明了空气能传播声音。
声现象章节练习A4打印
1.声音是由物体_________产生的,_______停止，发声停止2.声音靠_______传播.固体、液体和气体都_____传声.真空________传声3.声音在介质中以________的形式向外传播4.声音在传播过程中，遇到障碍物会被反射，从而形成______.当回声比原声晚_______s以上时，人耳才能区分原声与回声5.声速跟介质的种类和温度有关.15 ℃时空气中声速是_______m/s.一般地，声音在________中传播得最快，________中次之，________中最慢6.声音的三特征是_______、________和________.7.通常用______（符号_____）来划分噪声的等级；8.①在________处减弱，如摩托车安装消声器②在_________中减弱，如公路两旁植树造林或安装隔音板③在__________处减弱，如佩戴耳塞或捂住耳朵9.声的传播需要，声能传递__________，也能传递__________．10.小明做的读书笔记有些遗漏，请你把它填上（１）上体育，老师吹口哨声是由于空气的，空气温度是15 ℃，则口哨声传播速度是m / s 。
（２）月球上是的，传播声音。
（３）一切正在发声的物体都在振动，振动停止，也停止；介质常分为，和三类。
11、琴声靠的是琴弦的_________；将要上钩的鱼，会被岸上的说话声或脚步声吓跑，表明____________能够传声。
12、用一根棉线连接两个纸筒，就做成了“土电话”。
在土电话中，传播声音的介质是，而这种介质是固体，这一现象说明也能传声。
13.甲在铁水管的一端敲一下，乙把耳朵贴在另一端先后听到三下响声，这三下响声传播的介质依次是：（）A、铁、空气、水B、铁、水、空气C、水、空气、铁D、空气、水、铁14.停止敲锣后，仍能听到一段余音，因为：（）A、虽然锣面振动停止了，但仍能发声B、锣面继续振动了一段时间C、声音传到人耳需要一段时间D、人的听觉发生“延长”15.某人面对山崖大喊一声，1.2s后听到自己的回声，则此人与山崖之间的距离为（）A、204mB、408mC、340mD、170m16.人耳能区别回声，回声到达人耳要比原声晚:（）A．0.1s; B．0.1s以上;C．0.1s以内; D．以上说法都正确.17.图，将一只通电的小电铃放在连通于抽气机的玻璃罩内，请回答下列问题：（1）用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，将会发现。
青岛版小学科学五年级上册《谁能传播声音》
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抽气机 钟罩
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闹钟
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在大约1700年前，意大利科学家托里切 利就曾经利用铃声无法在真空中传播的实 验来证明由他提出的“声音是以空气为介 质来传播的理论”，但是当时制造真空状 态的技术不够成熟，所以未能达成心愿。 后来，物理学家格里克发明了抽气机，将 装有铃铛的容器抽成真空，重作实验，证 实了托里切利提出的观点。
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温馨提示
1.做固体能传播声音的实验时，请将一只耳朵贴在桌面 上，另一只耳朵用手堵住。 2.做液体能传播声音的实验时，请将耳朵贴近水面倾听。 3.实验时要具备合作意识，倾听小闹钟是否有声音时，小 组内每位同学轮换进行一次操作；一名同学倾听时，其他 同学要静静地在旁边等候，共同创造良好的实验环境。 4.实验结束，由记录员负责将实验发现与结论记录下来； 操作员将实验器材放回原处。
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物体振动发声时，形成了声音 的“波浪”，就像石子投入了水 中形成的水波一样，一圈一圈地 向四面八方扩散，并逐渐消失。
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ห้องสมุดไป่ตู้
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土电话的制作方法：
• 制作步骤: • 1.先把两个纸杯的底部中间打两个
小孔,用细线把两个纸筒连接起来。 • 2.测试一下，你们能不能听清楚对
方说话的声音？
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【青岛版】2019版小学科学五上《11 谁能传播声音》教案
青岛版五年级上册科学谁能传播声音课文名称谁能传播声音课时一课时使用意见教学目标1.能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音传播的实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
2.尊重证据；愿意合作与交流。
3.知道液体、固体和气体都能够传播声音。
能区分乐音和噪音，及其对噪音的危害。
教学重点难点重点：知道液体、固体和液体都能够传播声音。
难点：了解噪音的危害及其防治。
教学准备课前学生和教师共同搜集有关噪音及其危害的相关资料。
让学生尽量准备能发出声音的东西，（但一定要注意不要带危险物品）教师准备铁丝、铜丝、闹钟、塑料袋、钟罩、抽气机、小锤等活动过程设计质疑猜测：教师可以采用谈话的方式导入，让学生谈一谈刚才为什么会从校园的各个角落走进教室，并引导学生提出问题，进入本次的研究主题。
首先教师可以提出问题：“声音是怎样传到我们耳朵里的？”，或者启发学生提出问题：“谁能传播声音”，然后教师要引导学生针对这一问题，根据自己的生活经验进行猜想。
“你们认为谁会传播声音呢？”这样学生肯定会联系自己的生活经验去猜想。
教师要让学生大胆的去猜想，并让学生说出自己猜想的理由。
当学生对这一问题进行了猜想，就会产生想要知道自己的猜想是否正确的欲望，所以要引导学生对自己的猜想进行验证，把研究的自主权还给学生，让他们在小组内自行设计研究方案。
在研究中要注意引导学生认真观察和记录实验现象，为交流获得第一手的资料，为验证自己的猜想积累证据。
实验验证：学生自己的设计实验验证（注意提示、扩大学生的实验范围）。
比如：在研究液体能够传播声音时，除了研究水能够传播声音外，教师还可以引导学生研究其他液体是否也能够传播声音，如：酱油、醋、牛奶等；在研究气体能够传播声音时，通过做对比实验来证明：小闹钟放在外面，能够听到闹钟的声音，但是放在抽了空气的钟罩里，只能看到小闹钟的小锤在敲，却听不到声音，由此让学生很轻松的就明白了其中的道理。
五年级科学上册第11课谁能传播声音4青岛版精品课件 图文
电影《消防员》中，讲述了一个七年 之痒的 婚姻故 事。一 对结婚 七年的 夫妻， 丈夫凯 勒是一 名消防 员，妻 子凯瑟 琳是医 院的公 关主任 ，他们 都在各 自的职 业领域 里叱咤 风云， 婚姻生 活却水 深火热 、破碎 不堪。 丈夫忍 受不了 自己每 天上班 那么辛 苦，回 家却连 一口热 饭都吃 不上， 还因为 不顾家 经常被 妻子各 种埋怨 ，动辄 愤怒地 摔门而 出，无 视妻子 为家庭 的其他 付出； 妻子觉 得丈夫 只关心 工作， 根本不 关心家 庭，为 此自己 经常大 吼大叫 ，无数 次崩溃 大哭， 忽视了 丈夫工 作中的 压力。
爱人们追求爱情，追求永恒，却总是 忘记如 何去维 护、经 营婚姻 。有多 少人， 还坚守 着自己 当初婚 礼上许 下的那 个誓言 ，“无 论遭遇 任何情 况，都 始终爱 他如一 ”。
恋爱时，风花雪月可期，彼此时时刻 刻都在 拿出自 己全部 的爱展 示给对 方看， 偶尔的 小惊喜 ，总会 让对方 开心感 动。
四、你的名字，是我读过最短的情诗。 我很喜 欢你， 像春去 秋来， 海棠花 开。
五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直 在等喜 欢的人 ，也舍 不得让 喜欢的 人等。
六、多想和你有一个长久的未来，陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们， 彼此温 暖，互 不辜负 。七、 最让人 羡慕的 ，不是 被很多 人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 生活不 会这么 轻易， 但我希 望你在 我的未 来里， 余生都 是你。
凯勒的父亲不忍心看着他们婚姻破裂 ，他给 了儿子 一个《 爱的挑 战40天 》的手 抄本， 恳请儿 子按照 上面写 的做法 ，花40 天的时 间修复 一下夫 妻感情 ，为挽 救自己 的婚姻 做最后 的努力 。他告 诉儿子 ，他并 不是不 爱妻子 了，只 是忘记 了怎样 去爱。 凯勒答 应了， 在工作 之余， 他照本 宣科地 做起了 笔记上 的事， 在妻子 发火的 时候不 抱怨、 为妻子 准备一 顿早餐 ，在妻 子生病 时，贴 心倒水 喂药， 泡咖啡 、洗碗 、打扫 卫生、 买鲜花 、烛光 晚餐… …
2019-2020年人教版八年级上册物理第二章《声现象》单元测试卷
第二章《声现象》单元测试卷一、单选题(共12小题)1.在较长的一段自来水管的一端敲一下，如果另一个人耳朵贴在水管另一端能听到先后三次敲击声，则传来这三次响声的介质依次是（）A．铁管、水、空气B．水、空气、铁管C．空气、水、铁管D．水、铁管、空气2.董老师用粉笔在黑板上写字时，一不小心将手指甲刮到黑板，发出了非常刺耳的声音．这种声音刺耳是因为声音的（）A．响度大B．音调高C．音色差D．速度快3.如图的风铃，每当风吹过时，挂坠敲击粗细相同、长短不一的金属管发出“叮叮咚咚”的声音，声音的（）A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．音调、响度、音色都相同4.下列关于乐音和噪声的叙述中错误的是（）A．乐音悦耳动听，给人以享受 C．噪声使人烦躁不安，有害于人的健康B．只要乐器发出的声音就是乐音D．乐音的振动遵循一定的规律，噪声的振动杂乱无章，无规律可循5.如图所示的实验中，佩铃用手指甲轻轻地在木板桌面滑动，附近的其他同学听不到声音，但绍洋把耳朵贴在桌面上却听到了声音．这个实验肯定能说明（）A．空气能传播声音B．台面上的笔能传播声音C．台面上的书本能传播声音D．木板桌面能传播声音6.黑匣子是用来记录飞机飞行中各种数据的装置，一旦出现空难，只要找到黑匣子，人们便可知道飞机失事的原因．黑匣子装备了水下信标，一旦飞机坠入水中时，信标开始发送超声波脉冲．从中我们可知（）A．超声波脉冲可以在真空中传播B．超声波脉冲可以被人耳直接听到C．超声波脉冲主要是用来传递信息D．超声波脉冲在水中的传播速度是3×108m/s7.关于声现象，下列说法中正确的是（）A．调节音量按钮，是为改变声音的频率B．用超声波能粉碎人体内的“小石块”，说明声波具有能量C．“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的D．市区内某些路段“禁鸣喇叭”，这是在声音传播的过程中减弱噪声8.有些人晕车，与耳的什么构造有关（）A．耳廓和前庭B．外耳道和半规管C．鼓膜和外耳道D．半规管和前庭9.往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断瓶里水位的高低，因为（）A．随着水位升高，音调逐渐升高B．随着水位的升高，音调逐渐降低C．灌水过程中音调保持不变，响度越来越大D．灌水过程中音调保持不变，响度越来越小10.两列声波在同一示波器上显示的波形如图甲、乙所示，则这列声波（）A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．音调、响度和音色均不同11.下列现象中不能说明声音具有能量的是（）A．声波引起耳膜振动使人产生听觉B．打雷时，窗户玻璃被震碎C．超声波能使塑料膜发热D．小球接触正在发声的音叉被弹开12.吉它（一种乐器）上有五根粗细不同的弦，是为了在演奏中获得不同的（ ）A ． 音调B ． 音色C ． 响度D ． 振幅二、填空题(共3小题)13.在物理课上，我们用图所示的方法证明发声的音叉在振动，这种物理研究方法叫做 ______ ，如果我们想证明用手指甲轻敲的桌面也在振动，最好的做法是 ______ ．14.在地球上做这样的实验：一人在一根较长的空心钢管的一端敲击一下，另一人在钢管的另一端耳朵贴近管口会听到 ______ 次声音，后一次听到的响声是经 ______ 传来的，若在月球上，另一端的人会听到 ______ 次声音．15.小文和爷爷在观看如图所示中央电视台《中国汉字听写大会》节目，这一档节目在广大观众中引起热烈反响．央视著名播音员将轮番担任读词考官，他们一口标准而动听的普通话是由声带_________而产生的，爷爷为了听得更清楚便告诉小文将电视机音量调大，这主要是改变了声音的_________．三、实验题(共3小题)16.音乐会上各种乐器奏出了美妙的音乐．结束后，小超和小菲都知道了乐器改变发出声音音调的方法，可是究竟是什么因素造成了它们发出声音的音调发生了改变？（1）请你根据上图中老师提出的问题做一个猜测．_----------------------------________________________________________________．（2）小超的做法是：首先拿一把吉他，观察吉他上的各琴弦有什么不同．他发现各琴弦的粗细不同，当他拨动粗细不同的琴弦后，发现声音的音调不同．然后，他又转动吉他上的旋钮以拧紧或放松琴弦，结果，他发现同一根琴弦发出声音的音调也不同．最后，小超又用手指按在同一根琴弦上的不同位置，以改变弦振动部分的长短，结果，他发现吉他发出声音的音调又改变了．分析与论证：弦乐器的音调高低与弦的______、______和______有关．（3）小菲的做法是：找音乐老师借了一支笛子，经过反复实验后，她发现笛子是靠管内空气柱的振动发声的，当用手指按住笛子上不同位置的孔，就能改变管内空气柱的长度，从而改变发出声音的音调．请你也动手进行实验探究，然后回答：①在弦的粗细、松紧相同时，弦越______，音调越高；在弦的粗细、长短相同时，弦越______，音调越高；在弦的松紧、长短相同时，弦越______，音调越高．②在吹响笛子时，其管内空气柱的长度越长，它发出声音的音调就越______（选填“高”或“低”）．17.某同学在研究声音的特性时，做了以下实验：（1）如图甲所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动的频率越_________（高\低），发出的声音的音调越_________（高\低），这说明音调是由_________决定的．（2）如图乙所示，用一只手将锯条压在桌沿上，用另一只手轻拨锯条一端，听其响度；再用力拨锯条，这时锯条的振幅_________（填变大\变小），听其响度_________（填变大\变小），这说明响度与_________有关．当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于______________________________．18.小华是个善于思考的学生，文艺演出时小华发现坐在前排听的声音比后排响．体育运动会时远处的同学为他加油，把手做成喇叭状放在嘴边喊话听得声音比平时响．小华针对以上两个情景进行了思考，听到声音的响度大小和 A: 距离声源远近； B: 声音集中传播有关．（1）医院医生用的听诊器可以清晰听到心脏跳动的声音，这是以上两个因素中_____（填“A”或“B”）的应用．（2）为了具体验证这两个因素，小华准备通过实验来完成，在音叉、闹钟两者中应选_______作为声源（3）小华完成了以下几个实验操作，请根据要求选择合适的操作组合完成实验．A.使闹钟铃声响起，手不做喇叭状，在3米处听铃声大小B. 使闹钟铃声响起，手做喇叭状，在6米处听铃声大小C. 使闹钟铃声响起，手不做喇叭状，在6米处听铃声大小若小华验证声音响度大小和距离声源远近有关，选择操作__________和__________．若小华验证声音响度大小和声音集中传播有关，选择操作__________和__________．四、计算题(共3小题)19.第一次测定铸铁中声音的传播速度的实验是在巴黎用下面的方法进行：在铸铁管的一端敲一下钟，在管的另一端听到两次声音，若管长931m，两次响声间隔2.5s，如果当时声音在空气中的传播速度是340m/s，求铸铁中的声速．（结果保留整数）20.声音在海水中的传播速度为1530m/s.为了开辟新航道，某科学探测船装有回声探测仪器，探测水下有无暗礁，探测船发出的声音的信号经过0.6s被探测仪器接收到.求海底障碍物到探测船底的距离是多少米？21.超声波在海水中的传播速度是1500m/s．用超声波测位仪竖直向海底发射超声波，经过4s收到海底返回的声波，求该处海深是多少？答案解析1.【答案】A【解析】声音在固体中传播速度最快，在液体中次之，在气体中最慢．所以如果水管足够长，声音先后从铁管、水、空气中传过来．2.【答案】B【解析】“声音刺耳”是指声音比较高，指声音的音调高．3.【答案】A【解析】由于金属管的粗细、材料均相同，但长度不同，所以挂坠敲击金属管时，长的振动的较慢，短的振动的较快，故风铃发出声音的音调不同．4.【答案】B．【解析】A，乐音悦耳动听，使人心情舒畅，给人以享受．故A正确．B，从产生角度，乐器发出的声音有时是乐音，有时是噪声，如不会拉小提琴的人拉琴时发出的声音．从环保角度出发，即使是乐器发出非常悦耳的声音，但时间和地点不对，也会成为噪声．故B 错误；C，根据从环保角度出发的噪声定义可知，噪声影响人们正常的学习、工作和休息，使人烦躁不安，有害于人的健康．故C正确．D，根据从噪声产生的角度的定义可知，乐音的振动遵循一定规律，噪声的振动杂乱无章，无规律可循这种说法是正确的．故D正确．5.【答案】D【解析】声音的传播需要介质，不同介质传播声音的效果不同，固体传声效果比气体好．声音通过空气传播，效果差，所以附近的其他同学听不到声音；而当耳朵贴近桌面时，声音通过桌面传入耳朵，效果好便能听到声音．6.【答案】C【解析】A，超声波也是声波，不能在真空中传播，该选项说法不正确；B，超声波不在人的听觉范围之内，因此听不到，该选项说法不正确；C，飞机上的黑匣子发出超声波，主要是传递信息，该选项说法正确；D，超声波和声波的传播速度是相同的，在水中的传播速度大约是1500m/s左右，该选项说法不正确．7.【答案】B【解析】A，调节音量按钮调节的是声音的大小，是指响度，不是音调，不可以改变声音的频率，故A错；B，超声波通过传递能量可以击碎结石，说明声音可以传递能量，故B正确；C，因为每个人的声带结构不同，所以发出声音的音色就会不同，所以我们可以通过音色辨别是谁，即“闻其声而知其人”，不是响度，故C错；D，禁鸣喇叭，是在声源处减弱噪声，故D错．8.【答案】D【解析】半规管和前庭内有感受头部位置变动的位觉（平衡觉）感受器，半规管引起旋转感觉，前庭引起位置感觉和变速感觉．前庭及半规管过敏的人，在直线变速及旋转变速运动时，传入冲动引起中枢有关部位过强的反应，导致头晕、恶心、呕吐、出汗等，这就是有些人晕船、晕车的原因．故选D．9.【答案】A【解析】音调是由振动频率决定的，水越多，瓶内的空气柱越短，频率越高；因此根据音调的高度就可以判断水位的高低．10.【答案】C【解析】甲、乙的波形特点是：相同时间内出现的次数相同，说明振动的频率相同，则音调相同；波偏离平衡位置幅度也相同，则响度也相同；音色反映了声音的品质和特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同．因为两列波的形状不同反映了波的音色不同，故图中它们发出声音的音色不同．11.【答案】D【解析】A，声波引起耳膜振动使人产生听觉，说明声音具有能量，故A符合题意；B，打雷时，窗户玻璃被震碎，说明声音具有能量，故B不符合题意；C，超声波能使塑料膜发热，说明声音具有能量，故C不符合题意；D，小球接触正在发声的音叉被弹开，说明声音是由于物体的振动产生的，不能说明声音具有能量，故D符合题意．12.【答案】A【解析】吉他上的弦粗细不同，弹奏时，粗弦振动慢、音调低，细弦振动快、音调高．可见五根粗细不同的弦，是为了在演奏中获得不同的音调．故A正确；音色由发声体本身决定，与发声体的材料和结构有关．五根粗细不同的弦，产生的音色是相同的，就如钢琴上不同的键盘产生的音色相同一样．故B错误；弹奏吉他时，响度的大小由弹奏的力度决定，与弦的粗细无关．故C错误；振幅由弹奏时的力度决定，与弦的粗细无关．故D错误．13.【答案】转换法；在桌面上放一些塑料泡沫颗粒【解析】音叉发声时振幅很小，无法直接观察到音叉的振动，所以利用转换法，把乒乓球触及发声的音叉，通过观察乒乓球的弹起，证明发声的音叉在振动．所以要想证明用手指轻敲桌面发声时桌面的振动，可以在桌面上放一些细小的塑料泡沫颗粒，观察塑料泡沫颗粒的振动．14.【答案】2；空气；1【解析】声音在固体中的传播速度大于在空气中的传播速度，敲击空心钢管第一次的声音是由钢管传播过来的，第二次听到的声音是通过空气传播过来的；因为月球上没有空气，声音不能在真空中传播，声音只能通过钢管传播，所以在月球上做这个实验，只能听到一个声音．15.【答案】振动；响度．【解析】播音员说话的声音是由声带的振动产生的；将电视机音量调大，这主要是改变了声音的响度．16.【答案】（1）弦乐器的音调高低与弦的粗细、松紧和长短有关；（2）粗细；松紧；长短；（3）①短；紧；细；②低．【解析】根据小超的做法可得：拨动粗细不同的琴弦后，发现声音的音调不同，说明音调高低与弦的粗细有关；转动吉他上的旋钮以拧紧或放松琴弦，发现同一根琴弦发出声音的音调也不同，说明音调高低与弦的松紧有关；用手指按在同一根琴弦上的不同位置，改变弦振动部分的长短，发现吉他发出声音的音调改变了，说明音调高低与弦的长短有关．根据小菲的做法可得：用手指按住笛子上不同位置的孔，改变管内空气柱的长度，改变发出声音的音调，说明笛子的音调高低与空气柱的长度有关．可以根据两个同学的做法，针对音调和频率的关系进行提问．17.【答案】（1）高；高；频率；（2）变大，变大，振幅，发出的声音是次声．【解析】（1）用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动的越快频率越高，发出的声音的音调越高，这说明音调是由频率决定的．（2）如图乙所示，用一只手将锯条压在桌沿上，用另一只手轻拨锯条一端，听其响度；再用力拨锯条，锯条的振幅越大，听其响度越大，这说明响度与振幅有关．钢尺伸出桌面超过一定长度，很难振动，频率小于20Hz，人耳感觉不到．18.【答案】（1）B；（2）闹钟；（3）A、C；B、C【解析】（1）医生用听诊器可以减少声音的分散，增大听到声音的响度；（2）机械闹钟发出的声音有节奏，声音较为稳定，适合做试验声源；（3）若小华验证声音响度大小和距离声源远近有关，选择操作A和C．若小华验证声音响度大小和声音集中传播有关，选择操作B和C．19.【答案】解：∵管长931m，空气中的声速是340m/s．∴由公式得：声音在空气中的传播时间：=；∵两次声响相隔2.5s，且声音在铸铁中的传播时间比在空气中的传播时间少．∴声音在铸铁中的传播时间t2=t1-2.5s=∴声音在铸铁中的传播速度铁==≈3908m/s．答：铸铁中的声速为3908m/s【解析】题目告诉了声音在空气中的传播速度，铸铁的长度，可以利用公式计算声音在空气中传播的时间；由于声音在铸铁中的传播速度快，可以求出声音在铸铁中的传播时间为空气中的传播时间减去时间间隔，最后利用公式计算声音在铸铁中的速度．20.【答案】解：根据得到，s【解析】回声探测仪器是利用声呐进行测距的．超声波发出后遇到障碍物被返回来，所以0.6秒是超声波往返的时间，超声波到障碍物的时间是0.3秒.题目中告诉了超声波在海水中的速度为1530m/s.所以可以利用公式计算距离．21.【答案】解：超声波在海水中的传播速度是v=1500m/s，超声波传到海底的时间由得，此处海水的深度：答：海底的深度是3000m．【解析】利用回声计算海水深度：先找到超声波从水面传到海底的时间，再利用公式计算海水的深度．。
科学七年级下册第二单元声音的产生和传播
科学七年级下册第二单元声音的产生和传播
科学七年级下册第二单元“声音的产生和传播”主要涵盖了以下知识点：
1. 声音的产生：声音是由物体的振动产生的。
一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
固体、气体、液体都可以因为振动而发出声音。
2. 声音的传播：声音的传播需要介质，如固体、气体、液体。
声音以波的形式传播，称为声波。
声波通过介质将声源的振动向外传播。
真空中没有介质，所以声音不能在真空中传播。
3. 声速：声音传播的快慢称为声速，其大小等于声音在每秒内传播的距离。
声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下，声音在固体中的传播速度最快，在气体中的传播速度最小。
在学习的过程中，可以通过实验来验证这些知识点，例如通过敲击音叉产生声音，观察音叉的振动；或者通过扬声器发声时，观察纸盆的振动激起的空气振动，从而理解声音是如何传播的。
同时，也可以通过测量不同介质中声音的传播速度，来理解声速与介质的关系。
以上内容仅供参考，建议查阅教科书获取更准确和全面的信息。
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目标达成效果分析观察表
教师课堂评价有效性的观察量表
观察目的：让教师能够提高评价语言的有效性，让评价目的更为明确清晰，时机成熟恰当。
研究问题：教师应如何抓住课堂评价的有利时机；如何组织评价语言。
课堂提问分析观察表
观察目的：1、教师课堂提问是否围绕教学目标设计 2、提问是否指向不同层次学生。
3、提问是否启迪学生的思维。
4、提问方式是否多样。
观察要点：问题目的性、指向性、思维含量与问答方式
研究问题：教师如何提问高效？。