苏教版小学科学新版三年级下册科学11、不同的声音习题
2021-2022学年度苏教版科学三年级下册11不同的声音同步练习题(含答案)
2021-2022学年度苏教版科学三年级下册11不同的声音同步练习题（含答案）一、选择题1．敲击下列不同的钢管，（）发出的声音高。
A．B．C．2．下列说法正确的是（）。
A．物体的振动幅度越大，发出的声音越强B．敲击大小不同的三角铁，发出的声音相同C．用相同的力敲击长短不同的管子，长管音调高3．敲击水量不等的杯子，（）发出的声音高。
A．B．C．4．我们平常所说的“把手机声音调小一些”，实际上是指把（）调小。
A．音调B．音量C．音节5．高低和强弱变化混乱、听起来嘈杂刺耳且不和谐的声音，被称为（）。
A．噪声B．和声C．乐音D．音乐6．摩托车上消音器的作用是（）。
A．美观B．加快机器散热C．增加摩托车机身重量D．减少噪声二、填空题7．声音的__________叫作音量，声音的__________叫作音调。
A．高低B．强弱C．粗细8．不同动物发声时，振动的器官不同，产生的______也不同。
9．通过了解弦乐器改变声音高低的方法，我们发现：______是影响声音高低的因素。
物体振动越快，声音越_____；物体振动越慢，声音越____。
10．声音的高低叫做。
A．音量B．音调11．声音的强弱叫______。
12．噪声是听起来让人感到________的声音。
三、判断题13．所有人的嗓音都是一样的。
( )14．废水废气是主要污染环境的因素，而噪声不是。
( )15．振动的幅度越小，声音的音调就越小。
( )16．敲击长短不同的管子，长管子发出的声音高。
( )17．每个物体发出的声音是不一样的。
( )18．噪音也是一种环境污染，它听起来使人感到不舒服。
( )四、简答题19．音调的高低与什么因素有关？___________________________________________________________________________ 20．我们怎样保护自己的听力？五、实验题21．下图是一个用气球皮、口杯和橡皮筋做成的装置，为了方便观察，我们在气球皮上面放少量的碎纸屑。
苏教版小学科学新版三年级下册科学 11《不同的声音》教案设计
11.不同的声音【教材分析】《不同的声音》是“声音的奥秘”单元的第三课，属于物质科学领域。
本课围绕“不同声音的区分与辨识及与物体的关系”这一话题展开，教学内容分四个部分。
第一部分，做猜声音的游戏。
认识到每个人的声音是不同的，各具特点，进而延伸出各种物体发出的声音各不相同，形成探究声音不同之处的兴趣与动机。
第二部分，分别制造音量、音调不同的声音，对比分析音量、音调不同的现象产生的原因。
包括两个活动，分别研究音量和音调。
第三部分，小组合作击打能产生不同高低、强弱声音的简易装置，合奏一首乐曲。
第四部分，认识噪声，交流讨论保护听力的办法。
【学情分析】经过前两课的学习，学生知道了声音来自物体振动，声音可以在空气、水和固体中向各处传播，有一定的知识基础和技能技巧，能够合作分工，有序观察实验。
生活中对音量、音调有初步的概念，但很模糊。
【教学目标】1、在观察、制作的实践活动中，描述物体声音在音量、音调等方面的不同的特点。
2、能够对不同物体的发声情况进行区别与辨识，学会利用不同声音的特点制作发声装置。
3、在小组合作的制作与演奏游戏中运用相关概念，形成科学实践活动的好奇心，乐于分享与合作。
【教学重点】能辨识声音在音量、音调方面的区别，了解声音与发声物体之间的关系。
知道音量的强弱与用力大小有关；知道音调的高低与发声物体本身不同有关。
【教学难点】掌握制造不同声音的方法；利用物体声音不同的特点设计制作发声装置。
【教学准备】教师材料：适宜的歌曲录音、铝片琴、高脚杯3个、吉他、变调夹及相关视频等学生分组材料：小皮鼓、三角铁、装有不同水量的高脚杯若干、橡皮筋及装置若干、其他各种适宜发出不同声音的物品等。
【教学过程】一、情境导入活动一：做“猜一猜是谁发出的声音”游戏1、选择相对安静合适的游戏环境是保证活动顺利完成的必要条件。
小组活动时，各组之间保持一定距离，互不干扰。
2、做游戏时可以选择一句短语，小组成员轮流说一遍，然后要求蒙眼者按顺序逐个说出同伴的名字，最后小组讨论能够正确猜出结果的原因。
小学精品解析苏教版科学三年级下册9 声音的产生练习卷（解析版）
（苏教版）三年级科学下册9．声音的产生一课一练（含答案）一、填空题1 龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面_____产生的。
【答案】振动【解析】【详解】龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的振动而产生的，并经空气传入人耳。
【点睛】本题考查声音产生的原因。
2 用摩擦、弹、敲、吹气等方法可以使物体产生________而发出声音。
【答案】振动【解析】【详解】声音是由物体的振动产生的。
气体、液体、固体的振动都会产生声音。
用摩擦、弹、敲、吹气等方法可以使物体产生振动而发出声音。
3 你对着空瓶吹气会发出声音，这声音是由________产生。
【答案】物体的振动【解析】【详解】声音是由物体振动而产生的。
物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才会发出声音。
如果停止振动声音就会马上停止。
你对着空瓶吹气会发出声音，这声音是由物体振动产生的。
4 声音产生的原理是凡是发声的物体都在____________，发声体的_______停止了，声音发声也就停止。
【答案】 1 振动 2 振动【解析】【详解】声音是由物体的振动产生的，物体如果不振动，则不会有声音产生。
所以振动停止，发声也就停止。
5 鸟类的发声器官是_________。
【答案】鸣管【解析】【详解】动物有自己的“语言”，它们用不同的方式发出声音。
鸟类的发声器官是鸣管。
6 鱼类会利用_________、_________、_________等发出各种奇怪的声音。
【答案】 1 鱼鳔 2 鳃盖 3 骨骼【解析】【详解】动物有自己的语言，他们用不同的方式发出声音。
鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各种奇怪的声音。
7 哺乳动物一般靠_________振动发声。
【答案】声带【解析】【详解】声音是由物体振动产生的，哺乳动物一般靠声带振动发声。
8 声音是由物体的__________产生的。
【答案】振动【解析】【详解】声音是由物体振动而产生的。
物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才会发出声音。
如果停止振动声音就会马上停止。
苏教版小学科学三年级下册第三单元《不同的声音》教案
11．不同的声音【教材分析】学生每天感受到各种各样的声音，虽然这些声音都出自于物体的振动，而后，这些振动又以声波的形式，从各个方向传至耳朵，被人体感受到，但是，这些声音有哪些具体的区别，为什么会产生差异，却是学生在生活中经常提出的问题，特别是在音乐课上，这些问题更加凸显。
本课在继前两课研究与学习的基础上，引领学生研究并解答这些问题，使学生获得一个较完整的对声音的认识。
【学情分析】本节课是在前面两课学习的基础上, 使学生获得一个对声音的较完整的认识，所以本课是前面两课的升华。
【教学目标】科学知识：1．了解声音存在音调与音量的区别。
2．区分音调和音量。
科学探究：1．通过观察、比较发现声音存在音调与音量的区别。
2．能利用不同的音调和音量制作简单乐器。
科学态度：1．能够感受声音音有强弱、高低和音色的不同。
2．能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。
3．能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。
科学、技术、社会与环境：了解声音存在音调与音量的区别，认识生活中一些噪音的来源、危害及防治方法。
【教学重点】了解声音存在音调与音量的区别。
【教学难点】区分音调和音量。
【教学准备】教师材料：课件，视频，眼罩一个，每个小组的实验器材：小皮鼓，三角铁，漏斗，长短不同的管子，铝片琴，敲击棒，水槽，装有水的烧杯等。
各种不同的瓶子，装上不同量的水（每小组的四个人要统一瓶子）。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、活动导入，聚焦话题1．师：亲爱的同学们，前两节课我们学习了有关声音的知识，你能说说你都知道了什么呢？生：声音是靠振动产生的，声音的传播依靠介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播.......3．师：这节课让我们继续研究有关声音的知识，首先，我们来玩一个游戏——猜猜我是谁？（游戏规则：找一位同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句话，让这位同学猜是谁发出的声音。
如果猜对了，其余同学击掌一下。
2020苏教版小学科学三年级下册《不同的声音》课件
听到下面场景中发出的声音，你有什么感觉？
认识噪音
噪音是听起来让人感受到不舒服的声音
认识噪音
噪声是听起来不舒服的声音。汽车的 喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等， 都可能让人听着不舒服。有些人爱听的摇 滚乐，对一些喜欢安静的人来说，就是噪 声。长期遭受噪声侵扰，人就容易得病。 噪声和废气、废水一样，被列为主要的环 境污染因素。
小组讨论：如何防止或降低噪音？
①在声源处控制。 ②在噪声传播途中控制。 ③在人耳处减弱噪声。
讨论：如何保护我们的听力？
…
不随便 扎耳朵
不制造噪音
不长时间 听戴耳机
请你利用身边的物品制作一件简易乐器，并试着演奏乐曲
《小星星》
第一步：个人设计思考。 第二步：小组成员交流。 第三步：合作制作并试着演奏。
研究方法
水量不等的瓶子 铝片琴
长短不同的管子
什么情况下发出的音量最高
水量越少 铝片越短 管子越短
音调的高低 物体的形状 有关，长、粗、厚、松的物体 发出的音调低， 短、细 、薄、紧的物体 发出的音调高。
探究音调
用大小不同的力敲击物体，会发出强弱不同的声音。 声音的高低，我们称之为“音调”
用同样大小的力敲击大小、长短不同 的相同材料物体，物体会发出高低不 同的声音。
11.不同的Βιβλιοθήκη 音猜猜这是什么声音？1、全体同学闭上眼睛。 2、请几位同学上台用正常嗓音说话。
他们的声音 有什么不同？
探究声音的音量
试着用它们发出大小不同的声音
敲小皮鼓
敲铁三角
探究声音的音量
用大小不同的力敲击物体，会发出强弱不同的声音。 声音的强弱，我们称之为“音量”
不改变物体的任何方面，用力大，物 体振动的幅度大，声音强； 反之，用力小，物体振动的幅度小， 声音弱。声音的强弱叫做“音量”。
小学科学苏教版三年级下册第11课《不同的声音》教案
11.不同的声音【课标对应】1.本单元通过一系列观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
[科学知识]了解不同形式的能量。
[科学探究]在教师引导下，能从具体现象与事物的观察和比较中，提出可探究的问题。
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师的引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
[科学态度]能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
能接纳他人的观点，完善自己的探究，能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于未完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
[科学、技术、社会与环境]了解人类的生活和生产可能造成对环境的的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
6.1声音因物体振动而产生，通过物质传播。
6.1.3声音的高低、强弱与物体振动有关。
知道声音有高低和强弱之分，制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生变化。
知道噪声的危害和防治；知道保护听力的方法。
【教材分析】学生每天感受各种各样的声音，虽然这些声音都出自物体的振动，然后这些声音又以声波的形式，从各个方向传到耳朵，被人体感受到。
但是这些声音有哪些具体的区别，为什么会产生差异，却是学生在生活中经常提到的问题，特别是在音乐课上，这些问题更加凸显。
本课继前两课研究与学习的基础上，引领学生研究并解答这些问题，使学生获得一个较完整的对声音的认识。
本课围绕“不同声音的区分与辨识及与物体的关系”这一话题展开，教学内容分成四个部分。
第一部分，做猜声音的游戏，认识到每个人的声音是不同的，各具特点，进而延伸出各种物体发出的声音不同，形成探究声音不同之处的兴趣与动机。
小学三年级科学下册试题 10.声音的传播苏教版（含答案）
（苏教版）三年级科学下册10.声音的传播一课一练（含答案）一、填空题1．声音可以在_________、_________、_________中传播。
2．声音能在固体、气体、液体中传播。
传播速度由快到慢的顺序是：_________＞___________＞___________。
3．声音进入外耳道后会引起________的振动。
4．上课铃响了，在校园不同________的同学都能听到铃声。
5．把耳朵贴在铁轨上可以判断是否火车要到来。
这说明火车的声音可以通过___________传送过来。
6．我们听到的雷声是通过__________传播到我们耳朵里的。
7．操场上能听到铃声，说明声音能在_________传播；操场各处都能听到铃声，说明声音向_________传播。
8．控制_________、装隔音或吸音_________等方法能有效降低噪音。
9．声音进入外耳道后会引起鼓膜的_________。
10．我们在一根足够长的水管－端敲击一次，在另一端可以听到3次声音，这说明声音可以在_________、_________和_________中传播。
11．声音在__________中传播效果要好于在液体和气体中的传播。
12．声音是以___________的形式从一个物体传向另一个物体。
13．太空宇航员需借助无线电设备通话，说明声音不能在________中传播。
二、选择题14．唐诗《枫桥夜泊》中有这样一句诗：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”钟声是通过（）传到船舱内诗人的耳中的？A．空气B．水C．船舱15．在纸屏上吊一个泡沫塑料小球，然后在离小球不远处敲击小鼓，我们会发现（）。
A．泡沫塑料小球没有反应B．泡沫塑料小球会掉下来C．泡沫塑料小球会动起来16．下列说法正确的是（）。
A．声音可以在空气和水中传播，不可以固体中传播B．声音可以在空气中传播，不可以在水和固体传播C．声音可以在空气、水和固体中传播17．能说明“液体可以传播声音”的事例是（）。
苏教版小学科学新版三年级下册科学11.不同的声音
11．不同的声音【教材分析】本课是在学生已经知道声音是由物体的振动产生的。
物体的振动以声波的形式向四面八方传播。
但学生对于产生不同声音的原理从未研究过。
在此基础上，引领学生探究有关声音的强弱和音调高低的影响因素，通过一系列的探究活动使学生对声音有一个较完整的认识，引导学生感受身边存在着的不同声音，试着解释不同声音背后的秘密。
本课主要内容分为四部分：第一部分，猜声音。
通过猜声音游戏来认识自然界中声音各不相同，声源发出的声音具有不同的音色。
帮助学生建立“声音具有不同音色”的认识，并不提及“音色”的概念。
第二部分，认识音量。
通过敲击同一个乐器发出不同的声音，得出声音的强弱叫做音量。
规范学生对音量的认识。
想一想，声音的强弱跟什么因素有关？通过演示实验，让学生归纳出影响音量大小的因素。
第三部分，认识音调。
通过用同样大的力分别敲击相同材料，但长短、粗细、大小不同的物体，听到的声音有什么区别。
得出声音的高低叫做音调。
规范学生对音量的认识。
再通过实验指导学生，让学生充分感受音调变化的基础上总结出影响音调高低的因素。
紧接着提出问题，音调的高低有什么因素有关？发出高音的物体有什么共同特点？发出低音的物体呢？用电子动画展示水杯琴，演奏一段乐曲。
认识噪音。
教材出示问题，听到下面场景发出的声音，你会有什么感觉？提示学生认识我们生活中一些噪音的来源。
介绍什么是噪音。
噪音的危害，我们应该如何保护自己的听力。
降低噪声，利用视频等手段介绍一些学生不易接触的有关噪声危害和消除或减弱噪声的材料等方面的科学知识，开阔学生的视野，激发学生的科学探究兴趣。
【学情分析】学生平时已经感知过了各种各样的声音，只是对于声音的特点了解得不够深刻，而“音量”和“音调”本身又是相互交叉的，知道声音有大有小，有高有低，学生对于声音的“音量”和“音调”是很难正确区分和表达的，但对于探究声音的强弱和音调的高低跟什么因素有关，还是比较感兴趣的。
本节课中设计两组实验，都是容易操作，实验现象很明显，容易得出结论，第一组实验探究声音的强弱跟什么因素有关，先做演示实验。
苏教版科学三年级下册第11课《不同的声音》同步练习
苏教版科学三年级下册第11课《不同的声音》同步练习题模板
命题人：沈阳市浑南区姓名：李权
一、填空题：
1. 声音的强弱叫作__________。
2. 声音的高低叫做__________。
二、判断题
1. 声音大的叫做音量，声音小的叫做音调。
（）
2. 敲击不同的物体，会发出不同的声音。
（）
3. 噪音也是一种环境污染，它听起来使人感到不舒服。
（）
4. 校园内禁止鸣笛是防止噪音污染。
（）
三、选择题
1. 声音的高低是由振动物体的__________决定的。
（多选题）
A 长短
B 振动幅度
C 粗细
2. 声音的__________叫作音量，声音的__________叫作音调。
A 高低
B 强弱
C 粗细
四、简答题
我们应该如何保护自己的听力？（至少说出3点）
五、情景问答题
小明家住在马路旁声音很吵，他该如何降低室内噪音？
苏教版科学三年级下册第11课《不同的声音》同步练习题
参考答案模板
一、填空题
1. 音量
2. 音调
二、判断题
1. ×
2. √
3. √
4. √
三、选择题
1. A、C
2. B、A
四、简答题
1. 不随便挖耳朵。
2. 不制造噪声。
3. 不长时间戴耳机听。
五、情景问答题
1. 空调孔用密封胶泥做好密封。
2. 安装三层玻璃的塑钢窗户。
3. 选择隔音窗帘。
不同的声音(课件)-三年级科学下册(苏教版)
利用小皮鼓和三角铁制造音量不同的声音
小组实验： （1）轮流选取一种材料尝试制造出音量不同的声音； （2）其他组员仔细聆听感受声音。
用力敲，三角铁或者小皮鼓产生的声音就大； 轻轻敲，三角铁或者小皮鼓产生的声音就小。源自 认真思考：制造音调不同的声音
如果使用同样的力气敲击铝片琴上不同的铝片，发出的声音一样吗？ 用金属管敲击水量不同的瓶子，发出的声音一样吗？ 吹长短、粗细不同的吸管发出的声音一样吗？
拓展： 不同的物体可以发出音调和 音量不同的声音，请同学们 也利用家里的锅碗瓢盆尝试 创作一首优美的乐曲吧！
课程习题巩固
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一、填空题 1. 声音的强弱叫作_音__量_______。 2. 声音的高低叫做___音__调_____。
二、选择题，把正确的序号填写在括号内。
课程内容导入
游戏“猜猜我是谁”
为什么你在眼睛看不见的 情况下，却还是能准确猜 出谁在跟你说话呢？
“拍手活动”揭示音量
要求：女生拍完后男生再拍一次
声音有什么不同？ 这说明了什么？
声音的强弱在科学中称为音量。 音量是由用力大小决定的。
利用小皮鼓和三角铁制造音量不同的声音
如何利用它们制造出音量不同的声音呢？
认识噪音、保护听力
音乐非常的美妙，听起来很舒服，你有听过让你不舒服的声音吗？
同桌讨论：
噪音还产生在生活中的哪些地方？ 有怎样的危害？
认识噪音、保护听力
思考： 保护听力的方法有哪些？ 日常生活中我们该如何落实？
不随便挖耳朵，不长时间带 耳机，不制造噪音，必要的时候 可以带耳罩保护等。
《厨房里的音乐》
苏教版小学科学三年级 第三单元《声音的奥秘》