小学三年级下册语文《卖木雕的少年》教案三篇
小学三年级语文下册《卖木雕的少年》教案
小学三年级语文下册《卖木雕的少年》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所表达的情感，培养关爱他人的品质。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，学会分析课文内容。
（2）通过课堂讨论，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养关爱他人、乐于助人的品质。
（2）激发对生活的热爱，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养关爱他人、乐于助人的品质。
2.教学难点：（1）分析课文中所表达的情感。
（2）学会关爱他人，付诸实践。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，巩固知识点。
（2）通过图片展示，激发学生对本课的兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）让学生分享朗读感受，交流对课文的理解。
3.合作交流（1）将学生分成小组，讨论课文中所表达的情感。
4.生字词学习（1）让学生自主学习生字词，理解字义。
（2）通过游戏、竞赛等方式，巩固生字词。
5.课堂讨论（1）引导学生谈谈对课文中所表达的情感的理解。
（2）讨论如何在生活中关爱他人，付诸实践。
（2）布置课后作业，拓展学生的学习空间。
四、课后作业1.抄写生字词，熟读课文。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
3.家长与孩子一起讨论如何在生活中关爱他人，分享心得体会。
五、教学反思重难点补充：教学重点：1.为了让学生正确朗读课文和理解课文内容，可以这样设计：师：同学们，你们能用自己的语言概括一下这个故事讲的是关于什么吗？生1：这个故事讲的是一个卖木雕的少年帮助一位外国游客的事情。
师：很好，那你们觉得这个故事里，卖木雕的少年做得最让我们感动的地方是什么？生2：我觉得是少年即使自己生活不容易，还是愿意帮助别人。
师：对，这就是我们今天要学习的重点，理解课文内容，感受人物的善良和乐于助人的品质。
三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计优秀7篇
三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计优秀7篇《卖木雕的少年》教学反思篇一理解文中部分四字词语的意思，并学会简单的运用。
教学难点理解少年对中国人民的美好情感。
教学准备教学过程一、谈话引入，揭示课题1、同学们，喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？俗话说，读万卷书，行万里路，今天这节课让我们一起去遥远的非洲看一看，一起来结识一位卖木雕的少年。
2、看老师写课题。
27卖木雕的少年，“卖”是我们今天要求书写的一个生字，这个字和哪个字相近？怎样区分？所以有十字头的就是“卖”，没有的就是“买”。
书空，读课题。
二、检查词语，学习词语1、课文已经预习了，你是怎样预习的？2、学习词语。
莫西奥图尼亚大瀑布（1）课文中有个词挺难读的，谁能读好它？出示：莫西奥图尼亚大瀑布，指名读。
听说过这个瀑布吗？（知道的介绍）莫西奥图尼亚大瀑布，在世界十大奇迹中排名第七。
我们来欣赏一下。
（2）（课件出示图片）教师解说：莫西奥图尼亚瀑布绵延90多公里。
其中的主瀑布高达122米，宽达1800米。
瀑布倾泻而下，发出雷鸣般的巨响，激起阵阵水雾。
每当日落或日出时，在太阳光的照耀下，一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。
景色十分壮观。
（3）听了莫西奥图尼亚大瀑布的介绍，并从图片中见到了它的壮观，用课文中的一个词来说，就是——名不虚传出示一组词：名不虚传游人如织景色壮观指名读（4）细心的同学一定发现了，这三个词课文中都是用来形容瀑布的，谁能选个词来介绍一下莫西奥图尼亚大瀑布。
我们再来看一组词语出示词语：琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（1）谁来读？注意读四字词语两两相连。
（2）这几个词有什么共同点呢？（这些词都是用来形容木雕的。
）（3）木雕是非洲古老的民间艺术，让我们走进其中的一个摊点去欣赏一下。
看到图片，看看你能说出词语吗？（依次出示图片，学生感受词语的意思）（4）我们开动脑筋，把词语送到句子里。
摊点里陈列的木雕（)，（）。
其中象墩（），大象雕刻得( ）。
三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计【7篇】
三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计【7篇】《卖木雕的少年》教学设计篇一教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。
教学重点：1、有感情的朗读课文。
2、体会卖木雕少年的质朴善良，了解非洲人民同中国人民的友谊。
教学难点：通过人物的言行，体会非洲人民对中国人民的友谊。
教学策略：讲解与感悟相结合。
教学准备：课件中非友谊资料教学过程：一、谈话导入。
（出示课件）1、同学们，这节课让我们共同走进神秘的非洲，那里鸟语花香，景色宜人，生长着各种热带动植物，住着与我们不同肤色的人。
在非洲南部，著名的莫西奥图尼亚大瀑布，游人如织，景色十分壮观。
在瀑布周围，有许多出售木雕的摊点，就在这里，我们将结识一位卖木雕的少年。
二、新授：（一）整体感知课文：1、请同学们打开书，快速读课文，边读边想，我和少年之间发生了一件什么事？指名回答。
2、看谁会填：（这个填空你一定会填）“我”到非洲（旅行）时，想买一个（非洲木雕）做（纪念），又担心（路途遥远，木雕沉重），只好（放弃）了这个打算，空留一个（遗憾）。
而为了不让我带着（遗憾）离开非洲，卖木雕的非洲少年（等待）在宾馆前，送给我一个方便携带的（木雕小象墩）。
这段话其实就是我们这篇课文的主要内容，同学们发现没有，在这段话中有一个词语我们连续填了两次，是哪一个？（遗憾）（二）、研读遗憾1、师：“遗憾”是什么意思？（不称心，感到惋惜）师：“遗憾”一词出现在文中哪个段落？（指名读，齐读）2、出示第九自然段：我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
第一部分：体会“我”的遗憾1、师：让我们先来看看，文中的“我”为什么遗憾？指名回答（直接从这句中可以找到原因：因为“我”不能带走这件精美的工艺品）2、作者说工艺品非常精美，你能从课文中找一找，哪些句子写了工艺品的精美，请用横线划下来。
三年级语文下册《卖木雕的少年》教案
三年级语文下册《卖木雕的少年》教案《卖木雕的少年》教案【教学目标】1. 知识与能力目标通过学习《卖木雕的少年》，让学生了解木雕的制作过程和木雕艺术的价值，培养学生对手工艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 过程与方法目标通过阅读与讨论，培养学生对于文学作品的赏析能力，培养学生的合作学习能力，通过小组活动提高学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观目标通过学习《卖木雕的少年》，培养学生保护和传承传统手工艺的意识，培养学生珍惜劳动成果和劳动者的价值观。
【教学重点与难点】教学重点：通过学习《卖木雕的少年》，培养学生的赏析能力，培养学生的合作学习能力。
教学难点：培养学生对于文学作品的赏析能力。
【教学准备】教材：《卖木雕的少年》课文，课外阅读资料，音乐资源教具：PPT，小组活动评价表学具：学生绘本，学生手工创作材料【教学过程】一、导入（15分钟）1. 师生互动：出示一些木雕作品图片，请学生说出自己对木雕的观感和认识。
2. 通过问题导入：引导学生思考，木雕是如何制作出来的？需要经历哪些步骤？二、阅读与赏析（20分钟）1. 学生除阅读课文《卖木雕的少年》，边阅读边适当地讲解生词和语法点。
2. 课文赏析：就课文的情节、人物、描写进行细致分析，引导学生发现文中的冲突和高潮。
3. 小组讨论：学生自由组成小组，就课文中的问题进行讨论，并选出一个小组代表发表讨论结果。
三、合作学习与表演（30分钟）1. 学生细读课文，分析文中人物角色的性格、心理发展和转变，自由讨论后组织小组表演。
2. 学生分工合作，分别扮演文中的小明、张大爷等角色，并进行小组表演。
3. 全班观看表演，评价各小组表演的优缺点，进行评奖选出最佳表演奖。
四、拓展延伸（15分钟）1. 学生根据课文内容，或者自行上网查找资料，了解中国传统手工艺和文化。
2. 学生自由选择一种手工艺品进行制作，并在下节课展示作品。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感受。
《卖木雕的少年》教学设计(4篇)
《卖木雕的少年》教学设计(4篇)人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计篇一一、回顾引入1、出示卡片，认读词语，并给词语归类。
名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（描写瀑布）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）2、通过上节课的学习，你认为少年是一个怎样的人？他身上有哪些品质？（板书：热情真诚善良友好……）这节课我们看课文是怎样用语言描写少年的？二、品读感悟少年的心灵（一）、感悟少年的遗憾1、同学们，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手，但买木雕的少年更可爱，更让人感动，怎样走进少年的心灵，去品位这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受，请同学们静思默想或轻声读文，画出描写少年言行和神情的句子，体会体会。
2、谁想站起来读读你画的描写少年言行的句子？3、课文里描写少年的言行和神情的句子确实很多，大家都说眼睛是心灵的窗口，写少年眼神的句子大家读出来。
“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
” 读着这个句子引起你怎样的思考？（为什么感到遗憾呢？他会怎样想？……）4、这些问题就是引导我们深入阅读的向导。
我们先看看少年的遗憾是怎样产生的？5、出示：⑴当＿＿时，少年说：“买一个吧！”⑴当＿＿时，少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”⑴当＿＿时，那少年望着我，猜测道：“您是中国人吧？”⑴当＿＿时，少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
6、在我离开少年时，少年看到我遗憾的表情，远去的背影，会想些什么呢？7、怎样读出少年遗憾的心情呢？指导有感情朗读课文。
（二）、感悟少年的真诚1、我带着遗憾离开了出售木雕的摊点，到了晚上，在宾馆外的小树林里却与那位少年相遇了。
哪些描写少年言行的句子让你感动？你通过哪些重点词语或句子感受到的？2、汇报。
读出感动之情。
3、想象：从白天到晚上这段时间，那位黑人少年可能干什么去了？同学们在此有什么疑问吗？（为什么他会说中国话？为什么来送木雕还不要钱？为什么中国人是他们的朋友？……）4、同学们，莫西奥图尼亚瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各地成千上万的游客，卖木雕的少年为什么对中国人这么喜爱呢，想知道吗？（出示资料）请大家读读这段简单的资料，相信你会明白的。
三年级语文下优质课教案《卖木雕的少年》教学设计优秀教案
《卖木雕的少年》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“雕、挣、购”等生字，理解由生字组成的词语。
能够流利地朗读课文，把握课文大意。
理解课文中的对话，感受卖木雕少年的善良、诚实和坚韧。
2.过程与方法：学会通过观察、讨论、分享的方式，提高阅读理解能力。
学会运用课文中的描写方法，进行创造性写作。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人、真诚待人的品质。
激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习与掌握。
课文内容的理解与分析。
2.教学难点：课文中的对话理解。
学生对卖木雕少年品质的认识。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频引入课文，激发学生的兴趣。
2.课文阅读学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
教师领读，指导学生正确朗读课文。
3.生字词学习学生自主认读生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解。
4.课文内容分析学生分享自己阅读课文后的感受，讨论课文中的关键情节。
教师引导学生分析卖木雕少年的品质，如善良、诚实、坚韧等。
5.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行讨论：课文中的卖木雕少年为什么那么善良？你觉得卖木雕少年在面对困难时，是如何坚持下去的？6.课文朗读与表演学生分角色朗读课文，注意语气、表情的把握。
学生表演课文中的对话，体验角色的情感。
7.写作练习教师给出一个写作题目，如：“写一篇关于善良的故事。
”学生根据课文中的描写方法，进行创造性写作。
8.课堂小结学生分享自己的收获。
9.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.对学生的提问要更具针对性，引导学生深入思考。
2.对学生的评价要及时、准确，激发学生的学习兴趣。
3.加强课堂纪律管理，确保教学活动顺利进行。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：1.教学重点补充：生字词学习：教师可以设计“猜字谜”游戏，让学生在趣味中记忆生字。
课文内容理解：教师通过设计问题链，引导学生逐步深入理解课文。
卖木雕的少年教案优秀3篇
卖木雕的少年教案优秀3篇卖木雕的少年教案篇一教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
课前准备：阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
搜集有关非洲地区的文字或图片资料教学过程：第1课时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字或图片资料。
请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。
提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？2、检查生字情况。
把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，了解叙述顺序。
1、布置默读。
默读课文，边读边做记号。
2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流。
理清课文的顺序：听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕四、学习生字重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。
第2课时一、复习生字词1、各种形式朗读词语。
2、朗读自己最喜欢的自然段。
二、个性阅读，突出重点1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。
介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕（1）有感情地朗读。
（2）说说从哪里可看出少年的可爱？2、全班交流3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？三、分角色有感情地朗读全文。
卖木雕的少年教学设计(精选6篇)
卖木雕的少年教学设计(精选6篇)人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计篇一设计理念：1、《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感。
尊重每一个孩子的阅读体验，让学生感受到读书的乐趣。
2、让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主、民主的氛围中学习，自由地读，自由地说，在自读自悟、主动学习课文、理解课文。
本课力求初读读通，再读读透，品读读情的教学设计达到课堂上学生文本教师的情感共鸣。
3、渗透学法，让学生学会自主学习，主动发现和体验。
教学内容：《卖木雕的少年》第二课时学情与教材分析：1、教材简说课文讲述一位非洲少年对中国人民的友谊。
作者旅行非洲南部，对非洲木雕爱不释手，却因木雕沉重只得放弃，为了不让作者带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。
景色壮观的瀑布、栩栩如生的木雕、晚风吹拂的夜晚，勾勒了非洲自然淳朴的美丽，更衬托了少年美好的心灵。
本课15个自然段，叙述详略得当，对莫西奥图尼亚大瀑布一笔带过，围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等情节上。
课文准确得体地运用了许多四字词组，适合学生积累和使用。
学习这篇课文，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
这也是教学的重点和难点。
2、学情分析课文以第一人称的口吻，比较亲切。
故事发生在20世纪60年代，与学生认知有一定距离；故事发生在非洲，是学生了解甚少的地方；所以相关背景的补充便显得尤为重要。
课文的主人公是一位非洲少年，与学生学习的心理与年龄特点相符。
三年级的学生已具备默读能力，有一定的分角色朗读的基础。
学生已初步学会了自读自悟，教师要透过课堂让学生了解中非友谊，丰富学生知识储备，最了课文的故事背景。
教学目标：1. 知识与能力：在读与用中积累词语：名不虚传游人如织琳琅满目构思新奇栩栩如生爱不释手等等；2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
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小学三年级下册语文《卖木雕的少年》教案三篇篇一一、教学目标识记：会认11个生字，会写14个字，正确读写本课词语。
理解：学生通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
运用：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
培养：经历对语言的品质、朗读，通过讨论交流，熟悉通过人物的动作，语言来刻画心理活动的方法。
二、教学的重点和难点：1、了解非洲人民同中国人民的友谊。
2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。
3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
三、所用媒体作用1、创设情境，学生感受“南非”与中国在地理位置上的遥远，与南非人民与中国人民深厚的友谊形成对比，从而导入本课。
2、课件出示探究学习的核心问题：我们来找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时的想法。
3、课件出示游戏，巩固字词与课文内容。
四、课时安排本课教学2课时第一课时教学内容：1、认识本课11个认读生字，会写14个生字，掌握本课词语。
2、读通课文，整体感悟课文内容。
3、教学过程(略)第二课时教学内容：1、回顾课文，通过人物的言行，体会人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
教学过程：创设情境，谈话导入1、课件出示世界地图，显示：非洲与中国的距离。
2、我们看到非洲与中国地理位置上有距离，但非洲人民与中国人民的友谊非常深厚，现在，大家和我就走进《卖木雕的少年》一课，去感受这种友谊。
篇二教学目标：1、积累词语。
2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。
3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重难点：1、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。
2、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学工具：多媒体第二课时课前准备：学生搜集中非友谊的资料。
一、图片导入1、出示瀑布、少年、木雕的图片，让学生用所学的词语来形容。
2、今天，就让我们继续走进非洲，认识这位卖木雕的少年。
二、初读课文，整体感知1、齐读课文2、文中有一个很重要的词语，它出现了两次，同学们能不能找出来?3、学生汇报，找出“遗憾”。
4、出示第9自然段，学生齐读，理解“遗憾”。
三、再读课文，品读“遗憾”过渡：文中，谁在遗憾，为什么呢?请同学们自读课文，用横线画出相应的句子，读一读。
1、自读课文，品读“遗憾”。
2、谁在遗憾?生1：少年在遗憾生2：夫人(“我”)在遗憾。
(一)“我的遗憾”1、文中直接说到“我为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾”，这句话怎么理解?默读第3-8自然段，划出相关的句子。
2、学生汇报：生1：因为夫人很喜欢这件木雕，所以为不能买而感到遗憾。
(1)你从哪里看出夫人喜欢这件木雕?忽然，我的目光停留在几个坐凳上，说是坐凳，其实是一个卷鼻大象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。
这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。
我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
(理解爱不释手，点名学生演示这句话)生2：因为木雕是非洲最常见的工艺品，朋友让我买一两件木雕，所以我为不能将木雕带回国而感到遗憾。
(2)夫人为什么不买下这件木雕呢?正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?(理解心理描写，反问句，ABB结构词语，指导朗读)(3)男女赛读第6自然段，感受夫人的心情。
(二)少年的遗憾1、少年又为什么遗憾呢?你读懂了吗?谁来说一说?学生汇报：(1)少年因为卖不出去木雕感到遗憾。
生1：我读懂了少年的遗憾，少年是因为卖不出去木雕而感到遗憾。
①你从哪里读出来?——“买一个吧!”;“那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧!”②少年在说这些话的时候，他在想些什么呢?点名学生回答，揣摩卖木雕的少年的心理。
③指导朗读，读出少年诚恳的语气。
④分组朗读。
一二大组扮演夫人，三四大组扮演少年。
(2) 少年因为知道我是中国人，带不回木雕而感到遗憾。
生2：我读懂了少年的遗憾，少年是因为知道我是中国人后，买不了这件工艺品而感到遗憾。
①从哪里读出来?——“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。
②少年为什么要这样问?学生汇报：因为中国人是他们的朋友，他希望这个买木雕的客人是他们的朋友。
③“我”是中国人，少年是非洲人，我们相隔千山万水，从没见过面，怎么可能是朋友?看完这组图片，你们就会明白了。
④播放音乐，出示图片，介绍中非两国人民的友谊。
⑤“你是中国人吧?”少年这样问的时候，他心里在想什么呢?⑥出示ppt，教师解说：也许少年想到了他村子里一所学校，因为那所学校是中国出资兴建的;也许少年想到了这条坦赞铁路，因为有了这条铁路，少年才能来到市场卖木雕;也许少年想到了___________，因为 ___________________⑦同桌之间互相交流，然后点名回答。
⑧是啊，正是因为想到了这一切，少年此时多么想要弥补我的遗憾啊，请同学们默读第10—15自然段，看看少年为了弥补我的遗憾，他做了什么?⑨小组讨论：为了弥补我的遗憾，少年做了什么?做这些事情的时候，他又是怎样想的?讨论完，小组长汇报讨论结果。
生1：少年为了弥补我的遗憾，他专门在暮色中等待我。
师：暮色中，少年坐在岩石上，正等待我，此时他在想·····(生回答)。
生2：为了弥补我的遗憾，少年送给我一个一模一样的木雕小象。
师：少年在送木雕小象给我的时候，他说了什么?他是怎么想的呢?四、拓展延伸，感受“友谊”(1)齐读第13-15自然段，理解“中国人是我们的朋友”“我们是朋友”两句话的含义。
(2)小练笔。
①默读课文，画出描写少年言行的句子，读一读。
②同桌分角色朗读少年和“我”的对话，指名学生分角色朗读。
③通过这些朗读，你看到了一个怎样的少年形象?说一说，写一写。
五、作业1、积累四字词。
2、夫人回国之后，想到这位卖木雕的少年，想写一封信来赞美这位少年，请你以夫人的身份，写一封信给少年。
六、板书27、卖木雕的少年“我”——遗憾——少年木雕“我们是朋友”篇三一、教材简说课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。
选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
这也是教学的重点和难点。
二、学情分析到三年级的学生学情有如下特点：1、学生已经具有一定的独立识字能力，教过的字能认会写，但不注重识字方法的习得;还有一部分学生书写习惯不好，主要表现在字迹欠工整，坐姿不规范。
2、大部分学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，但由于粤方言的干扰导致一部分学生发音欠准确，尤其是平翘舌音和前后鼻云母的字音分辨不清;3、能用朗读和默读理解简单的文段内容，本文是一篇通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动并让孩子们领会非洲人民同中国人民的友谊，这离学生的现实生活和认知水平还是有一定的距离;对于三年级学生来说，要想真正地从人物动作和语言中品味出非洲人民同中国人民的友谊是有难度。
教学中教师应做到以下两点：1.三年级的学生已经掌握了一些基本的方法和技巧，可以引导他们自己去发现和学习本课中较难的生字让积累四字词语。
2.由于感受国际友谊这样的话题，这离学生的现实生活和认知水平还是有一定的距离，所以在教学时，老师应该充分做好课前的准备，搜集资料、图片制作课件，有条件的话也可以让学生上网查资料，从而更好地为上课服务，使学生感受到国际友情。
课上，还要训练学生的有感情的朗读，从读中感悟。
三、总体教学目标【教学目标】：1.会认11个生字，能够正确读“游览、名不虚传、标准”等词语。
2.积累并运用词语，欣赏文章语言。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。
【教学重、难点】：读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
【教学准备】：制作多媒体课件教学时间：2课时四、重难点教学重点：读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他美好心灵。
教学难点：通过人物的言行揣摩人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
五、设计思路《卖木雕的少年》是一篇叙事文章，这篇课文是学生进行朗读、积累、发展语言的很好教材，在设计这篇课文时我以课标精神为准绳，把培养学生良好的语感和对词句的积累作为一项重要任务，充分发挥教师的主导作用，点拨学生积极、主动参与学习过程，使学生真正成为课堂学习的主体。
1.创设情境，激发兴趣。
在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏，渲染气氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中，设想在学生处于跃跃欲试的状态时，我让学生读课文思考主要内容，充分调动气他们学习的积极性，为下面的学习做好准备。
2.抓重点促表达。
积累一些四字词语并学会恰当的运用是本课的教学重点和难点，在教学琳琅满目、栩栩如生等词语时，我把它们放在具体的语言环境中，并且结合图片让学生理解，在此基础上进行填空练习帮助学生积累词汇。
如栩栩如生这个词我先让学生看木雕图片，让后找出句子中的位置，说出这个词是什么意思，最后在结合具体语言让学生读、体会、理解，并运用到说话中。
3.读中悟情，合作学习。
《语文课程标准》中强调让学生朗读课文并感受阅读的乐趣，所以在学习课文时我通过“这么美的木雕作者没有买成我和少年的心情是怎样的?”这一问题带学生进入课文学习，让他们产生求知欲，激起主动读书的愿望。
在教学我抓住面对这一份遗憾，少年是怎么做的呢?让学生自读划出写少年言行的句子，然后我让学生选择自读、感情读、齐读等多种读的方式，让学生读懂，并在读中感悟，通过一读再读唤起学生的主体意识，体会非洲少年的美好心灵以及对中国人民的友谊。
4.抓扩展促写话。
三年级作文是作文的起步阶段，语文教学中写话训练尤为重要，我创设了让学生写话活动，当学生情感达到**时，在他们抑制不住想表达时我抛出话题：“朋友作为朋友，你想对他们说点什么呢或做点什么呢?”请写在童心留言板上，让学生的情感得到宣泄，思维潜能和创造精神得到充分释放和发挥。
总之，以读为本，激发兴趣，引导学生主动学习，感悟到中非人民的友好之情的同时，让学生感受语言的特点和积累运用语言是我设计这篇课文的初衷。