语文S版五年级上册-1-《小麻雀》导学案
五年级上册S版语文第1课《小麻雀》导学案
五年级下册S版语文第1课《小麻雀》导学案学习小组：学习小主人：学习目标：1、我能学会本课生字，能正确书写词语。
2、我能有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。
3、我会抓住句子中的重点词语，体会文中人物的心情。
【自主学习】：1、独学2、对学、群学3、小组展示一、初读课文，我能找出课文中的生词，会读并且正确地写下来。
屋檐脖子嗓子手舞足蹈绿莹莹懊恼老鼠瞪眼光秃秃不知不觉惊慌失措欢天喜地摔倒蹲着————————————————————————————————2、容易读错字音的有：———————；容易写错字形的有：————————3、练系上下文，我还能理解下列词语意思。
二、我能背诵课文精彩片段。
三、再读课文，我知道这篇童话主要讲了对外面世界充满好奇心的-----------不听----------的劝告，不小心掉在-------------的旁边。
妈妈奋不顾身保护他，却被------------------------------。
小麻雀虽然学会了飞，但是心里既-----------又---------- 因为-------------------------------。
我从中感受到--------------------------------------------。
四、达标检测：《课堂练习》第一大题：轻松学习字和词。
【合作探究，我最棒】1、独学 2、对学、群学 3、小组展示品读到位助理解。
1、我能按要求改写句子。
（1）一摔下去，猫就会把你吃了！（改被字句：-------------------------）（2）普季可不相信妈妈的话。
（改反问句：--------------------------）（3）妈妈从树上扑下来。
（扩句（至少两处）2、交流讨论：1、从课文中找出普季克和妈妈在窝里谈话的内容读一读，想想你了解到了什么？如：阅读1-13自然段：小麻雀提出一个又一个问题：“摔下去会怎么样呢？”“这••••••这是怎么回事呢？“树为什么要摇来摇去呢？”说明--------------------------，---------------------------------------。
《小麻雀》教案 (S版五年级上册)
《小麻雀》教案(S版五年级上册)教学目的要求：1、细读课文，理解文章的中心。
2、体会文章的生动具体。
3、练习有感情地朗读。
教学过程：一、导入课文，激发学习兴趣。
同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。
今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。
）（出示板书）二、细读课文。
（一）师：引读：我打猎回来，……，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。
1、猎狗倒底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）请您带着这个问题自己读课文第3小节。
（出示幻灯）2、哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？①出生不久（样子……）②从巢里掉下（体会谈风大）③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）3、生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。
4、这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。
（稍轻、稍慢）5、齐读第一段。
（二）、1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）2、老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。
3、你找到了哪一句？（出示幻灯）根据学生回答出示5句。
4、齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。
我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，应该读时稍快，语气加重）5、老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。
语文S版五年级上册小麻雀导学案
一、教学建议【抛砖引玉】一、朗读法。
通过朗读训练，加深学生对课文情感的体验，可从以下三个方面作重点指导：①对小麻雀外形、动作、神态的描写，要读得清晰，速度稍慢，充满关怀之情。
②对一些抒情性文字，要读得深沉，注意感表停顿和重音，表现“我”的同情、感慨等情感。
如：“它被人毁坏了，可是还想依靠人， / 多么可怜 ! ”“我捧着它，好像世界上一切的生命都在我掌中似的。
”③对表现紧张情势的语句，要读得急促，表现“我”由于关心而紧张的心情。
如：“猫已经发现了小鸟，一扑把它擒住了。
”二、图表法。
熟读课文，填写关于描写小麻雀外形、动作、神态句子的表格，在学习观察、描写的过程中，提高学生的观察、描写能力。
三、讨论法。
围绕课文结尾“它似乎明白了一点什么”展开讨论。
如果学生的意见可以归纳为两大类或三大类，也可分成甲、乙 ( 丙 ) 方进行辩论，目的是加深学生对课文思想情感的理解并发展想象能力。
【指点迷津】《小麻雀》一文对小麻雀的“动作、外形、神情的描写”是本文的教学要点，这也是本单元的教学要点，要想抓住这个重点，可从以下几方面入手：第一、引导学生阅读课本附录《记叙文的阅读》中有关描写的部分和本单元作文训练中关于《叙述结合描写》的知识短文，初步认识描写的作用、描写的分类等问题。
第二、结合课文中的描写，进行研讨。
首先，要求学生阅读课文，找出有关小麻雀的描写的语句，然后完成课后练习一。
这里有个难点。
文章在描写小麻雀之后，紧接着就是“我”对小麻雀神情的揣摩，这是“我”的心理活动，学生往往容易把二者混淆，要注意引导学生区分。
其次，文章对小麻雀的描写用了拟人手法，因此，对小麻雀的描写，可以从人物描写的角度去分析理解，培养学生人物描写的能力。
人物的肖像描写，包括外貌、衣着、神态的描写。
文章描写小麻雀的外形、神情，都可看作是肖像描写。
这样引导，可收举一反三之效。
其三，引导学生注意，人物或景物描写都带有作者的主观色彩，作者对描写对象往往倾注了自己的感情。
麻雀导学案（S版五年级上册）
麻雀导学案（S版五年级上册）课题 1、小麻雀教学目标知识与能力学会本课生字新词。
过程与方法引导学生抓住句子中人物的心情。
情感、态度与价值观指导学生有感情地朗读课文。
把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。
教学重点指导学生有感情地朗读课文。
把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。
教学难点引导学生抓住句子中人物的心情。
导学程序及学习内容（学案部分）教师点拨及措施（导案部分）一、课前热身1、回忆学过的课文《麻雀》中描写老麻雀救小麻雀的片段，再将本篇课文多读几遍。
2、课前说说这篇课文和课文《麻雀》有什么相同之处。
二、自学质疑1、自由朗读课文，找出生字新词，完成以下练习。
wūyán bó zi shuāi jiāo dūn zhe zhuóshí( ) ( ) ( ) ( ) ( )ào nǎo lǎo shǔguāng tūtūlǜyíng yíng( ) （） ( ) ( )shǒu wǔzúdǎo jīng huāng shīcuòhuān tiān xǐdì( ) ( ) ( )zìzuòcōng míng bùjǐn búmàn dàchīyìjīng( ) ( ) ( )2、我能理解以下的词语。
手舞足蹈：____________ 惊慌失措： _________________自作聪明：________ _____ 东张西望： ________________3、默读课文，想想课文讲了一件什么事？了解小麻雀普季克的成长过程。
开始：小普季克不会飞，对外界（），不听（）。
后来：小普克不小心掉下来，是妈妈（），尾巴却（）。
最后：小普季克（），心里（）。
4、你读懂了什么？把不懂的地方做上记号。
三、合作交流1、学习课文1-13自然段，同桌间分角色朗读普季克和妈妈的对话。
【教育资料】五年级上语文教案第1课 小麻雀_语文S版学习精品
4.教师职业道德的核心讲：你和父母发生过争执吗？说争执的原因、经过和结果， （预：3组）
作业设计
暑假防溺水安全教育教案
1.抄写生字词和“读读写写”中的词语。
教师教材学生
板书：
注释或总评：
概况
年级：五年级
学科：语文
课题：小பைடு நூலகம்雀
课时：标准课
课型方式：平台互动
目标：大目标：培养学生感恩父母，感恩身边的每一个人。
小麻雀
概况
年级：五年级
学科：语文
课题：小麻雀
课时：标准课
课型方式：要素组合方式
目标：大目标：培养学生的理解、概括、自主、合作、探究的能力。
小目标：1.学会本课生字词。2.整体感知课文，了解课文内容。3.体会作者的思想感情
反思/评价
内容提要
T
方法策略
反思/评价
一、激情导入，确定目标
3-4
听+想+讲
1.直接导入，师生共同板书课题
向度：1.关心、耐心、担心2、好奇、求知欲强、自以为是、自作聪明
操作流程：
1.组建6人小组，选择1～3个向度，把对小麻雀和妈妈理解写在大卡上，时间：8分钟。（5K+古诗约定）
2.交互。小组代表汇报。（预设：3组）
3.老师在学生汇报时精讲补救。进行朗读指导。
（1）一只大花猫，眼睛绿莹莹，正好中蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀（注：读出惊慌）
小目标：1.品读重点词句,了解小麻雀和麻雀妈妈。2.感受麻雀妈妈伟大的爱。3、全面、正确地认识这对母子。
反思/评价
内容提要
T
方法策略
反思/评价
一、儿歌导入
3
1.前测：播放儿歌《世上只有妈妈好》
五年级上册语文教案1小麻雀语文S版
五年级上册语文教案1小麻雀语文S版深度解教材：本文是一篇寓意深入的童话故事。
经过小麻雀生长的故事，一方面通知先生自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面说明只要让孩子在实际中经受锻炼，才干更快地掌握生活的身手。
选编本文的目的是经过阅读这个幽默的童话，让先生体会作者所表达的思想感情，明白课文所论述的道理。
这篇童话关于促进先生的生长具有理想意义，课文情节切合生活实践，加之浓重的童话颜色，容易惹起先生的阅读兴味。
教员可应用这一点引导先生朗诵，自学自悟其中的道理，培育其自学才干。
但是本文的中心并不是很明白，这就要求先生多动脑思索，学会提出效果，教员可以让先生结合自己的实践辩证地去了解。
另外从故事中还表达了妈妈为维护孩子勇斗花猫的伟大母爱，这些也要引导先生停止体会。
知识与才干：1、会认〝蹈、瞪、舔〞3个生字，会写〝檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃〞14个生字，掌握词语〝屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、烦恼、老鼠、光秃秃〞，积聚词语〝不知不觉、惊慌失措、切肤之痛〞。
2、掌握课文的主要内容，理清课文头绪，从小麻雀的生出息程中吸取生长阅历，片面、正确地看法麻雀母子。
3、抓住课文重点词句，体会文中人物的心境。
打破重难点：重点：掌握课文的主要内容，了解课文内容。
打破方法：经过有感情地朗诵，找出小麻雀〝从不听劝说到被妈妈挽救〞的线索，细心体会故事的头绪，总结主要内容并从中遭到教育。
难点：抓住课文重点词句，体会文中人物的心境。
打破方法：先让先生找出能反映主要人物的词句，然后小组讨论探求，体会小麻雀和妈妈的心境，再用说话的方式梳理汇总。
教法与学法引荐：教法：应用朗诵法让先生感知课文主要内容；应用小组讨论法，探求主要人物的思想感情，并遭到启示、教育。
学法：有感情地朗诵，理清课文的条理；抓住重点词句深化剖析体会，了解人物的思想情。
师生齐预备：教员：多媒体课件，高尔基资料，生字新词，讨论提纲。
先生：搜集童话故事。
小麻雀导学案
1小麻雀设计：五年级语文组第一课时一、学习目标：1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字,会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“屋檐、脖子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。
2．读通读顺课文，理清脉络，把握文章的主要内容。
二、重点难点：弄清课文主要内容。
三、知识链接：高尔基（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。
高尔基的作品自1907年就开始介绍到中国,他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。
四、学法指导：细致品读课文，把握文章的主要内容，重点关注14-19自然段。
五、学习内容及学习方式：（一）自学探究1.联系上下文及借助工具书，完成“目标1”中的字词学习任务。
2.默读课文，完成练习。
（1）简要概括课文主要内容（方法提示：理清普季克的成长阶段进行概括，先写了什么，再写什么，最后写什么？连起来用几句话概括，做到完整、精炼）：（2）结合课文内容，仔细观察课文插图，你从中想到些什么。
3.我的其它发现（与同学分享）：4.我的困惑（向同学和老师请教）：（二）个人自学后在小组内交流（主要是展示学习成果，暴露问题）。
（三）汇报展示，注意组与组之间的交流合作。
（四）达标检测：1.词语巧搭配（）的窝（）地扇动凶猛的（）（）的小麻雀光秃秃的（）绿莹莹的（）2.按要求写四字词（再写三个）。
形容高兴的：欢天喜地形容害怕的：惊慌失措描写动作的：手舞足蹈（五）自我反思：1.达标评价（优良中差）2.学习收获及须改正（进）的地方：六、作业布置（略）第二课时一、学习目标：1.理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2.抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
二、重点难点：抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
小麻雀教案通用5篇
小麻雀教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1．小麻雀
课前自学
一、词语积累。
1.我会读词语，并能圈出生字。
脖子嗓子懊恼纠正瞪眼摔倒老鼠啄理绿莹莹光秃秃手舞足蹈惊慌失措不知不觉欢天喜地自作聪明2.我会将词语写得工整美观。
屋檐懊恼老鼠
字在下面。
（2—3组）
4.我能用“欢天喜地、惊慌失措、懊恼”各说一句话。
二、初读课文。
1．整体把握课文内容，理清线索，感受小麻
雀的成长过程。
（1）标划出小麻雀的成长发展阶段：
思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪
几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划
出来，读一读。
提示：开始，
后来，最后。
（2）根据成长阶段分段：文中哪些自然段分
别讲述了上述内容？
2．通读全文，思考：小麻雀和麻雀妈妈是一
对怎样的母子？
课堂导学
三、预习检测。
四、品读课文重点段，感受形象。
1.组内讨论课文1—13自然段：
（1）小组内说一说，读了这一部分你对小普
季克及它的妈妈分别有什么了解？
（2）分角色朗读这部分课文：
只读两人的对话，要读出妈妈对孩子的关爱，
读出小普季克的天真与幼稚。
（3）浏览这部分课文，标出对话描写中的提
示语，注意其位置的变化。
2.快速默读14—18自然段：
（1）思考：后来发生了一件什么事？小麻雀
普季克和妈妈各自的表现是怎样的？用
“---”画出描写小麻雀普季克的语句，用
“~~~”画出描写麻雀妈妈的语句，仔细读一
读，说说你对麻雀母子又有了哪些认识？
（2）这一部分中哪些描写最令你感动，有感
情的朗读一下，并在书中空白处写写你的感
想，在小组内交流一下。
（3）观看第3页的插图，有感情的朗读这一
部分，想象一下当时的场景。
3.品味19自然段：
（1）你能用“既……又……”这样的句式表
达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？
（2）思考：普季克为什么鼻子酸酸的？此时
此刻，它最想对妈妈说的话是什么？
五、总结全文，升华感情。
1．小普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？
2．读了这篇童话，你有什么感想？
六、拓展延伸。
1．小练笔：你和爸爸妈妈发生过争执吗？请把你们争执的原因、经过和结果记叙下来。
注意对话描写中要让提示语位置灵活多变。
2．课外阅读高尔基的作品：
小说《母亲》；三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》；散文诗《鹰之歌》、《海燕》
课后检测
七、辨字组词。
脖（）蹲（）蹈（）
勃（）尊（）滔（）
莹（）舔（）秃（
）
营（）添（）季（）八、选字组词，选择括号内正确的字打“√”。
荣（辛幸） (矫骄)傲 (懊奥)恼黑(膝膝漆漆) 绿（莹莹荧荧）
九、写出下列词语的近、反义词。
纠正——近：反：
（）的尾巴（）的翅膀
（）的歌（）的眼睛
十一、动物歇后语：在横线上填上动物名。
明，不听劝告是要吃亏的。
一天，他（）在窝
边，（）着嗓子，（）着自己编的歌。
他越
唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来，一不留神，
掉到窝下边去了。
一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正
好蹲在那里。
普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。
妈妈从树上（）下来。
她把普季克（）
到一边，浑身的毛（）起来，（）了嘴
巴，双眼（）着大花猫。
她那凶猛的样子，
使大花猫大吃一惊。
普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起
来，落到了窗台上。
紧跟着，妈妈也飞了起来，可
尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。
不
过她好像一点儿也不在乎蹲在普季克身
边啄啄他的后脑勺欢天喜地地问怎么
样怎么样
嗯没什么普季克说总得一样一样学嘛
1.在文中空白处加上标点符号。
2.在文中的括号里填上适当的词语。
3.“自作聪明”的意思是：。
普季克自作聪明，不听劝告
表现在什么地方？用“﹏﹏”在文中画出来。
4.用横线画出描写麻雀妈妈的语句，这些语
句表达了麻雀妈妈怎样的心情？
5.“凶猛”这个词语用在了麻雀妈妈身上，
你体会到了什么？
6. “不过，她好像一点儿也不在乎”句中的
“她”指的是，她不在乎的
是；她在乎的
是。
8.想想：经过这件事，普季克不仅会飞了，
还懂得了什么？。