《海燕》优质课课件1
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9《海燕》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
海燕
作者： 高尔基
海燕，一种非常小旳海鸟，外形似燕，尾叉形。体羽以深褐色 为主，兼有黑色或灰色及白色。分布于除北冰洋外旳各大洋, 大都生活于偏远无人居住旳岩崖岛屿。它们主要栖息于海上， 食物为小鱼、乌贼、浮游生物及碎鱼。
作者简介
•高尔基（1868--1936）：
俄国伟大旳无产阶级文学 作家，社会主义现实主义 文学奠基人。
资料链接4：
因为《海燕》这首散文诗旳广泛而深刻旳影响，沙皇政府才认识到高尔基 旳危险性，于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯产克去。1923年11月7日那 天，人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送行。高尔基刚到来，人群中就暴 发了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消来黑暗势力”旳呼声。示威者时而高唱 革命歌曲，时而朗诵《海燕》，一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因 是他说出了真理并揭发我们生活中可怕旳事情。他有一件武器——他旳笔，一 种力量——他那在自由刊登意见时所示旳思想……我们要用示威来表达我们是 怎样地喜爱高尔基”。示威结束时，一位大学生激动地高呼；“暴君将要死亡，而 伟大旳有力旳自由旳人民将要兴起！”
狂风 反革命势力
了解背景，结合课文内容，完毕下面旳连线题
海燕
革命高潮
海鸥
海鸭
反动势力
企鹅
大海
革命先驱者
波浪
乌云
恐惊革命、
闪电
悲观失望者
狂风
暴风雨
革命力量
中心：
课文经过对海燕在暴风雨来临 前高傲翱翔、勇猛搏击旳描写，热 情讴歌了英勇无畏旳无产阶级革命 先驱者。
托物言志
探究：
文章题目是《海 燕》，请你根据自己 旳了解替作者拟定一 种副标题。
作用：
体现委婉波折含蓄， 化“抽象”为“详细” 形象可感。
作者： 高尔基
海燕，一种非常小旳海鸟，外形似燕，尾叉形。体羽以深褐色 为主，兼有黑色或灰色及白色。分布于除北冰洋外旳各大洋, 大都生活于偏远无人居住旳岩崖岛屿。它们主要栖息于海上， 食物为小鱼、乌贼、浮游生物及碎鱼。
作者简介
•高尔基（1868--1936）：
俄国伟大旳无产阶级文学 作家，社会主义现实主义 文学奠基人。
资料链接4：
因为《海燕》这首散文诗旳广泛而深刻旳影响，沙皇政府才认识到高尔基 旳危险性，于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯产克去。1923年11月7日那 天，人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送行。高尔基刚到来，人群中就暴 发了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消来黑暗势力”旳呼声。示威者时而高唱 革命歌曲，时而朗诵《海燕》，一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因 是他说出了真理并揭发我们生活中可怕旳事情。他有一件武器——他旳笔，一 种力量——他那在自由刊登意见时所示旳思想……我们要用示威来表达我们是 怎样地喜爱高尔基”。示威结束时，一位大学生激动地高呼；“暴君将要死亡，而 伟大旳有力旳自由旳人民将要兴起！”
狂风 反革命势力
了解背景，结合课文内容，完毕下面旳连线题
海燕
革命高潮
海鸥
海鸭
反动势力
企鹅
大海
革命先驱者
波浪
乌云
恐惊革命、
闪电
悲观失望者
狂风
暴风雨
革命力量
中心：
课文经过对海燕在暴风雨来临 前高傲翱翔、勇猛搏击旳描写，热 情讴歌了英勇无畏旳无产阶级革命 先驱者。
托物言志
探究：
文章题目是《海 燕》，请你根据自己 旳了解替作者拟定一 种副标题。
作用：
体现委婉波折含蓄， 化“抽象”为“详细” 形象可感。
《海燕》公开课精品PPT课件
.
高尔基（1868—1936）
苏联作家。著作有长篇小说 《母亲》，自传体三部曲 《童年》《在人间》《我的 大学》，和剧本《小市民》 等。《海燕》是1901年3月 写的“幻想曲”《春天的旋 律》的结尾部分 ，原题为 《海燕之歌》。
“无产阶级艺术的最杰出 的代表” ——列宁
.
2
散文诗，是诗歌的一种，兼有散
反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动
势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇
政府的检查，《海燕》在发表时采用了寓言形
式和象征手法。
.
5
象征：它是文学 创作中的一种重 要的表现方法， 它是根据事物之 间的某种联系， 借助某一具体事 物的形象（象征 体），以表现某 种抽象的概念、 思想和感情（被 象征的本体）。
体和象征体之间都有相似点。
不同： 比喻的本体和喻体意义都较简
单，而象征的本体虽简单，但
象征体有着“很大的思想内容”；
比喻只用在一两个句子中，而
象征. 的含义包含全篇文章。
9
2. 再读课文，找出课文描写海燕生命之美所用的词语和句子， 完成表格。
描写角 度
描写内容
具体词句
海燕特点
形色
黑色的闪电、箭
正面直 接刻画
.
作用：
委婉曲折 含蓄 化 “抽象” 为“具体” 形象可感
6
1. 了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题
海燕
革命高潮
海鸥
海鸭
反动势力
企鹅
大海
革命先驱者
波浪
乌云
恐惧革命、
闪电
悲观失望者
狂风
暴风雨
革命力量
.
7
思考下列形象可以象征什么？
高尔基（1868—1936）
苏联作家。著作有长篇小说 《母亲》，自传体三部曲 《童年》《在人间》《我的 大学》，和剧本《小市民》 等。《海燕》是1901年3月 写的“幻想曲”《春天的旋 律》的结尾部分 ，原题为 《海燕之歌》。
“无产阶级艺术的最杰出 的代表” ——列宁
.
2
散文诗，是诗歌的一种，兼有散
反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动
势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇
政府的检查，《海燕》在发表时采用了寓言形
式和象征手法。
.
5
象征：它是文学 创作中的一种重 要的表现方法， 它是根据事物之 间的某种联系， 借助某一具体事 物的形象（象征 体），以表现某 种抽象的概念、 思想和感情（被 象征的本体）。
体和象征体之间都有相似点。
不同： 比喻的本体和喻体意义都较简
单，而象征的本体虽简单，但
象征体有着“很大的思想内容”；
比喻只用在一两个句子中，而
象征. 的含义包含全篇文章。
9
2. 再读课文，找出课文描写海燕生命之美所用的词语和句子， 完成表格。
描写角 度
描写内容
具体词句
海燕特点
形色
黑色的闪电、箭
正面直 接刻画
.
作用：
委婉曲折 含蓄 化 “抽象” 为“具体” 形象可感
6
1. 了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题
海燕
革命高潮
海鸥
海鸭
反动势力
企鹅
大海
革命先驱者
波浪
乌云
恐惧革命、
闪电
悲观失望者
狂风
暴风雨
革命力量
.
7
思考下列形象可以象征什么？
《海燕》优质课课件
海 燕
高尔基
教学目标：
1 会有感情的朗读课文 2 能感知海燕的形象 3 体会环境描写对塑造人物形 象的作用
检测预习录音，说说你的感受，海燕 是个————的形象 2 课文为了塑造海燕这个形象采 用了那些表现手法？是说说看 3 文章描写了那几个画面来展现 海燕的英勇无畏的形象？ 4会有感情的朗读课文
说说作者 小试口才
作者介绍
•高尔基（1868--1936）：
俄国伟大的无产阶级文学 作家，社会主义现实主义 文学奠基人。
代表作有:长篇小说《 母亲》，自传体三部曲《 童年》、《在人间》、《 我的大学》。
自由朗读课文，进一步感知课文内容
思考：这是 的海燕
这是一只勇敢的海燕 这是一只自信的海燕 这是一只不畏风浪，坚强 的海燕
暴风雨逼近时 乌云越来越暗 海燕英勇搏斗
暴风雨即到时 乌云向青色的火焰 海燕呼唤暴风雨的来临
有感情的朗读课文
作业1 背诵《海燕》 2 品本文语言的优点
听课文朗读，初步感知内容
1用一句话概括你听到了哪些内容？
课文为了塑造海燕这个形像 采用了那些表现手法？是说说看
越来越恶劣的环境下，更能突 出海燕的英姿——————勇敢，坚 强，自信，乐观。 和其他鸟类的对比更能衬托 海燕的勇敢，坚强
三幅画面
暴风雨将临近时 狂风卷积着乌云 海燕高傲的飞翔
高尔基
教学目标：
1 会有感情的朗读课文 2 能感知海燕的形象 3 体会环境描写对塑造人物形 象的作用
检测预习录音，说说你的感受，海燕 是个————的形象 2 课文为了塑造海燕这个形象采 用了那些表现手法？是说说看 3 文章描写了那几个画面来展现 海燕的英勇无畏的形象？ 4会有感情的朗读课文
说说作者 小试口才
作者介绍
•高尔基（1868--1936）：
俄国伟大的无产阶级文学 作家，社会主义现实主义 文学奠基人。
代表作有:长篇小说《 母亲》，自传体三部曲《 童年》、《在人间》、《 我的大学》。
自由朗读课文，进一步感知课文内容
思考：这是 的海燕
这是一只勇敢的海燕 这是一只自信的海燕 这是一只不畏风浪，坚强 的海燕
暴风雨逼近时 乌云越来越暗 海燕英勇搏斗
暴风雨即到时 乌云向青色的火焰 海燕呼唤暴风雨的来临
有感情的朗读课文
作业1 背诵《海燕》 2 品本文语言的优点
听课文朗读，初步感知内容
1用一句话概括你听到了哪些内容？
课文为了塑造海燕这个形像 采用了那些表现手法？是说说看
越来越恶劣的环境下，更能突 出海燕的英姿——————勇敢，坚 强，自信，乐观。 和其他鸟类的对比更能衬托 海燕的勇敢，坚强
三幅画面
暴风雨将临近时 狂风卷积着乌云 海燕高傲的飞翔
第4课《海燕》课件(共33张PPT)
5、细读课文，用横线画出本文中正面描写海燕 形象的语句，具体分析海燕的形象。
勇敢坚强
乐观自信
勇于献身的无产阶级革 命先驱者。
象征手法
象征：文学创作中的一种表现方法，即根据事物之 间的联系（即内在相似），借助某一具体事物，表现某 种抽象的概念、思想或感情。
举例：“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁 的志向；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。 作用：委婉把“抽象”变为“具体”。让读者更容易理 解，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表 现力和感染力。
精段细读
第一幅：暴风雨将要来临
齐读第1—6自然段
1、在暴风雨到来前，海上的环境怎样，有什么作用？
“苍茫的大海上，狂风卷集着乌 云”、“越来越低,狂风吼叫,雷声 轰响。”
描写环境恶劣,烘托出海燕 的战斗雄姿,表现了海燕藐视困 难的精神。
2、在这恶劣的环境下，海燕有什么表现？找出课文描写 海燕的句子，完成表格。
3、“乌云”“狂风”“波浪”分别有何象征意义。
“乌云”“狂风”象征反革命势力。
“波浪”象征革命力量。 波浪与狂风的搏斗，象征革命势力与反革命势力的激 烈斗争。
4、在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？用原文回答。
“海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云， 翅膀掠起波浪的飞沫。它面对猖狂的反动势力充满信 心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐， 它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。”
写作背景
《海燕》是高尔基1901年3月写的短篇小说《春天的 旋律》的末尾一章。在1900年—1903年里，欧洲的工业 危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上 沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益 高涨，革命斗争蓬勃兴起。1901年高尔基参加了彼得堡 的示威，遭到残酷镇压。高尔基目睹了沙皇政府的暴行， 极为愤慨，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写 成了短篇小说《春天的旋律》，热情讴歌无产阶级革命 先驱。《海燕》这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。
《海燕》省优质课一等奖39页PPT
《海燕》省优质课一等奖
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
新人教部编版初中语文九年级下册《海燕》优质教学课件
震怒：异常愤怒；大怒。 困乏：因体力或脑力消耗过多而需要休息。 轰响：发出轰隆轰隆的巨大声音。 蜿蜒：蛇类爬行的样子。 熄灭：停止燃烧；灭(灯火)。
学习目标
1、了解作者及写作背景，理解散文诗的特点，理解诗歌表达的内容。 2、反复诵读，学习多种表现手法，分析反复、对比、衬托等手法， 感悟海燕的形象特征，领会作品的象征内涵，感受不同形象的意蕴， 理解象征手法在诗中的运用及其作用。 3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。
研读：感悟海燕
本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖， 自信，顽强的海燕形象，结合背景想一想，作为俄国著名文 学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了 描写自然界中的海燕吗？
时代背景 本文是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋 律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。 那时俄国正处于1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断 高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者敏锐地预察到时代的风云变幻 ，塑造出搏击风浪的勇敢的“海燕”形象，预告革命风暴即将到来 ，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。 “海燕”在俄文里含有“暴风雨的预言者”之意。
积累拓展
1、除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣 这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的 心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。
2、阅读后面的链接材料《日》《月》（见教材），了解其写作背景，想一想： 两篇短文分别表达了怎样的情感和思想？在《日》中，作者主要写光和热， 同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。联系起 来阅读，你对两篇短文的主题是否有了更深入的理解？文中有一些含义隽永 的语句，可以找出来细细品味。
《海燕》PPT课件说课讲解
《海燕》PPT课件
《海燕》是一首散文诗， 选自1901年3月的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分。 《海燕》发表后即成为革命 宣传斗争的有利武器。
高尔基写这首诗是在一九零五年 俄国第一次大革命的前夜，当时人民 群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动 政府加紧了对人民的镇压，正是革命 与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当 时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、 学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府 镇压学生运动的残暴罪行。
革命先驱者向人民群众发出的召唤， 对无产阶级革命的渴望和期待； 预示无产阶级革命风暴的即将到来 表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不
移的革命精神。
富于鼓动性和战斗力，鼓励和 号召人民群众积极行动起来，投身 革命，推翻沙皇的专制统治。
《海燕》是一篇著名的散文诗。这是 革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自 信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主 义精神。这也是革命者从胸臆中迸发出 来的对人民群众的革命召唤，号召人民 行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨” 般的革命。
颜色的象征
红色：热情、喜庆、光荣、正义、力量和革命； 黄色：和谐，宗教，信仰，庄严和高贵； 黑色：庄严，哀悼（西方）； 紫色：高贵，威严，神秘； 灰色：平凡，朴实； 蓝色：平静， 青色：深远，沉着； 咖啡色：坚实，含蓄； 金色和银色：富贵，华丽； 绿色：和平，生命，青春与洁净； 白色：纯洁，光明，朴素，肃穆哀悼（中国）。
两次叫喊 ……
勇敢、锐不可当
矫健 乐观、坚定 豪迈
海燕是一个 矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧
的形象。
作者是如何 塑造海燕形象的？
文章为什么还要写海鸭、 海鸥、企鹅等海鸟？
按照要求填写下列表格:
对象
特点
飞翔\渴望\飞舞\呼唤
《海燕》是一首散文诗， 选自1901年3月的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分。 《海燕》发表后即成为革命 宣传斗争的有利武器。
高尔基写这首诗是在一九零五年 俄国第一次大革命的前夜，当时人民 群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动 政府加紧了对人民的镇压，正是革命 与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当 时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、 学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府 镇压学生运动的残暴罪行。
革命先驱者向人民群众发出的召唤， 对无产阶级革命的渴望和期待； 预示无产阶级革命风暴的即将到来 表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不
移的革命精神。
富于鼓动性和战斗力，鼓励和 号召人民群众积极行动起来，投身 革命，推翻沙皇的专制统治。
《海燕》是一篇著名的散文诗。这是 革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自 信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主 义精神。这也是革命者从胸臆中迸发出 来的对人民群众的革命召唤，号召人民 行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨” 般的革命。
颜色的象征
红色：热情、喜庆、光荣、正义、力量和革命； 黄色：和谐，宗教，信仰，庄严和高贵； 黑色：庄严，哀悼（西方）； 紫色：高贵，威严，神秘； 灰色：平凡，朴实； 蓝色：平静， 青色：深远，沉着； 咖啡色：坚实，含蓄； 金色和银色：富贵，华丽； 绿色：和平，生命，青春与洁净； 白色：纯洁，光明，朴素，肃穆哀悼（中国）。
两次叫喊 ……
勇敢、锐不可当
矫健 乐观、坚定 豪迈
海燕是一个 矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧
的形象。
作者是如何 塑造海燕形象的？
文章为什么还要写海鸭、 海鸥、企鹅等海鸟？
按照要求填写下列表格:
对象
特点
飞翔\渴望\飞舞\呼唤
《海燕》优秀课件
故事梗概：海燕离家出走
第三章描述海燕为了寻找自己的亲人而离开家园。
故事梗概：海燕在哥哥家的生活
第四章讲述海燕来到哥哥的家，面对新环境所带来的挑战。
故事梗概：海燕寻找父母的过程
第五章描写海燕踏上寻找父母的旅程，面临艰难和困苦。
故事梗概：新的生活和挑战
第六章展示海燕在新环境中的新生活和面临的挑战。
思想内涵
探讨小说中的哲理和价值观。
文学风格和特点
研究《海燕》的文学风格和特点，从文学角度解读作品。
1 笔触与描写
2 情感表达
3 语言与形式
分析作者的笔触和描写手法。
探索小说中情感表达的方式。
分析语言和形式对作品的影 响。
儿童文学与《海燕》
探讨《海燕》与中国儿童文学的关系和影响。
中国儿童文学简介
介绍中国儿童文学的发展和特点。
故事梗概：欣欣向荣的生意
第七章描述海燕在商业领域中获得成功并取得荣誉。
故事梗概：患难与共的友情
第八章探讨海燕与伙伴之间的友情和支持。
故事梗概：最终觉醒和成长
第九章描述海燕最终觉醒和成长，展现故事的高潮和主题。
主题与思想内涵
深入挖掘《海燕》所传达的主题和思想内涵。
主题解读
分析小说传递的核心主题。
探索将儿童文学作为教育资源的好处和方法。技能。
3
培养阅读兴趣
如何通过儿童文学吸引孩子阅读。
课堂应用
如何将儿童文学融入教学活动。
培养孩子的阅读兴趣和能力
分享一些独特的方法和策略，帮助家长和教师培养孩子的阅读兴趣和能力。
推荐其他优秀的儿童文学作品
介绍一些与《海燕》类似的优秀儿童文学作品，拓宽孩子的阅读视野。
小说结构和主要人物
第4课《海燕》课件(25张PPT) 部编版语文九年级下册
对象 海鸥 海鸭 企鹅
表现与特征
呻吟、飞窜、充满恐惧 呻吟、吓坏
蠢笨、胆怯、躲藏
思考：课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在 写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风、乌云和闪电？
• 写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻 吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态， 正是为了与海燕高傲地飞翔、欢乐的叫喊形成鲜明的对比， 从而突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。
如何面对 人生的暴风雨?
• 在每个人的生活中,都会有温煦 的爱的阳光照耀,也有各种各样 的“暴风雨”的考验。面对生活中 的暴风雨，你该怎样做呢？
赠言：
航海者虽然比观望者要冒风 险，却有到达彼岸的希望，奋 斗吧，做勇敢的海燕！
学做新时期的“海燕”
用“海燕的生命因为 而 ； 我们的生命因为 而 ” 的句式写一句话，表达自己的心声。
思考：文章的末？为什么海燕对暴风雨充满了渴 望？“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得 更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的情感？
• 提示：大家结合背景去思考。
课后思考：
• 《海燕》是特定时期的特定产物，“海燕”这个艺术形 象有着深广的政治意义和象征内涵。在当今时代下， “海燕”又是否有其新的时代价值和象征意义呢？请你 结合身边的人和事，为“海燕”赋予新时期下新的意义？
• 写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云等，是为了 点明海燕所处的环境险恶，侧面烘托海燕的战斗雄姿，突出 海燕的高大形象。
结合创作背景，思考“海燕”有何象征意义？
•“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇 无畏的无产阶级革命先驱者。
诗中还有哪些意象运用了象征手法？
• 海燕——象征英勇无畏的无产阶级革命先驱者 • 海鸥、海鸭、企鹅—— 害怕革命的假革命者和不革命者 • 暴风雨—— 酝酿中的无产阶级革命 • 乌云、闪电、雷声、狂风—— 反革命的黑暗势力 • 大海—— 广大人民群众的力量
海燕示范市公开课一等奖省优质课获奖课件
新课导入
同学们在大屏幕上看到这种海 鸟叫海燕，它有大海赋予坚硬翅膀， 它有大海赋予不屈灵魂，它经常在 暴风雨降临前海面上勇敢地搏击风 浪，笑傲长空。
这节课让我们走入《海燕》这 篇充满激情散文诗，来感受高尔基 带给我们生命最强音。
第2页
作者介绍
高尔基（1868—1936），苏联作
家。高尔基小说自传体三部曲《童年 》《在人间》《我大学》；剧本有《 底层》等，除此以外，作者还写了许 多政论、特写、回想、文学论文等， 对世界文学影响很大。
第8页
生难字词
2.词 义
【沧茫】空阔辽远：没有边际。 【高傲】原指极为骄傲，自认为了不起，看不起人。贬义词， 课文中贬词褒用，指清高，不卑躬屈膝。 【呻吟】指人因痛苦而发出声音。文中指海鸥叫声。 【恐惧】惧怕，害怕。 【掩藏】隐藏。
第9页
生难字词
2.词 义
【掠起】轻轻擦过或拂起。 【敏感】生理上或心理上对外界事物反应很快。 【精灵】鬼怪。 【震怒】异常愤恨；大怒。 【蜿蜒】蛇类爬行样子。
第14页
布置作业
请你想象一下，海燕在 海上振翅翱翔时会有什么想 法，它对海鸥、海鸭、企鹅 会说些什么，以“海燕宣言 ”为话题写一段话。
第15页
板书设计
暴风雨将临 （渴望）
海 暴风雨迫近 燕 （迎接）
暴风雨即临 （呼唤）
（1～3）海燕在乌云和大海间翱翔 （4～6）海鸟惊慌和恐惧
（7～8）乌云浓暗，狂风肆虐 （9～11）海燕搏击乌云
第6页
文体知识
散文诗兼有诗和散文特点。它以散文形式 表现抒情诗内容，是一个容量较大、利用自由 、散文化了诗。它把诗精练、音乐美和散文舒 放、灵活多样表现力融为一体。形式上，散文 诗不分行排列，但它含有诗意境和严格音节、 韵律。读起来铿锵悦耳，非常感人。
同学们在大屏幕上看到这种海 鸟叫海燕，它有大海赋予坚硬翅膀， 它有大海赋予不屈灵魂，它经常在 暴风雨降临前海面上勇敢地搏击风 浪，笑傲长空。
这节课让我们走入《海燕》这 篇充满激情散文诗，来感受高尔基 带给我们生命最强音。
第2页
作者介绍
高尔基（1868—1936），苏联作
家。高尔基小说自传体三部曲《童年 》《在人间》《我大学》；剧本有《 底层》等，除此以外，作者还写了许 多政论、特写、回想、文学论文等， 对世界文学影响很大。
第8页
生难字词
2.词 义
【沧茫】空阔辽远：没有边际。 【高傲】原指极为骄傲，自认为了不起，看不起人。贬义词， 课文中贬词褒用，指清高，不卑躬屈膝。 【呻吟】指人因痛苦而发出声音。文中指海鸥叫声。 【恐惧】惧怕，害怕。 【掩藏】隐藏。
第9页
生难字词
2.词 义
【掠起】轻轻擦过或拂起。 【敏感】生理上或心理上对外界事物反应很快。 【精灵】鬼怪。 【震怒】异常愤恨；大怒。 【蜿蜒】蛇类爬行样子。
第14页
布置作业
请你想象一下，海燕在 海上振翅翱翔时会有什么想 法，它对海鸥、海鸭、企鹅 会说些什么，以“海燕宣言 ”为话题写一段话。
第15页
板书设计
暴风雨将临 （渴望）
海 暴风雨迫近 燕 （迎接）
暴风雨即临 （呼唤）
（1～3）海燕在乌云和大海间翱翔 （4～6）海鸟惊慌和恐惧
（7～8）乌云浓暗，狂风肆虐 （9～11）海燕搏击乌云
第6页
文体知识
散文诗兼有诗和散文特点。它以散文形式 表现抒情诗内容，是一个容量较大、利用自由 、散文化了诗。它把诗精练、音乐美和散文舒 放、灵活多样表现力融为一体。形式上，散文 诗不分行排列，但它含有诗意境和严格音节、 韵律。读起来铿锵悦耳，非常感人。
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学习目标:
1、有感情地朗读课文，感知海燕的形象。
2、结合时代背景分析象征意义，理解环 境描写及对比手法的作用。
3、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作 斗争的精神。
整体感知，理清思路
暴风雨将来之时 海燕“高傲地飞翔”，渴望
着暴风雨的到来
（7——11）
（1——6）
暴风雨逼近之时 海燕搏风击浪，迎接暴风雨
的到来
（12——16）
暴风雨即临之时 海燕以胜利的预言家的姿态
呼唤暴风雨的到来
朗读要求： 1、读出重音 2、读出停顿
3、注意语速
示例：
4、注意感情
1、海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。 2、让暴风雨来得更猛烈些吧！
1、文中的海式回答：我是从文中的哪一段、哪一句看出来的，因 为它运用了 （可以从修辞手法、表现手法等角度分析），写 出了海燕的 特点。
2、海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表 现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要 写他们呢？
3、文中多次描写乌云、雷声、狂风、闪电 有什么用意呢？
海燕是一个
勇猛坚强 乐观自信 富于献身精神 的形象。
1901年的俄国，正是人民群众的革命 风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发 动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。 就在这紧要关头，出现了一批假革命者和 不革命者，静观其变，趁机渔利。高尔 基—这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产 阶级革命者，批判假革命者、不革命者的 丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激 情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。
面对生活的暴风 雨，你该怎样做？
小溪里练不出精悍的水手
温室里长不出擎天大树
暴雨里才能显出雄鹰的羽翼
想想他们都象征了什么？
海燕
无产阶级革命先驱者 形形色色的假革命者和不 革命者 广大人民群众的力量 反革命的黑暗势力
海鸥,海鸭,企鹅 大海
乌云 闪电 雷声 狂风
暴风雨
1905年俄国革命前夕 一触即发的革命形势
拓展延伸
海燕为了实现心中的理想勇敢 地搏击风雨，作为新时代的中学生， 我们在追求理想的道路上，既可能 有和煦的阳光，也可能有各种各样 的“暴风雨”。
1、有感情地朗读课文，感知海燕的形象。
2、结合时代背景分析象征意义，理解环 境描写及对比手法的作用。
3、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作 斗争的精神。
整体感知，理清思路
暴风雨将来之时 海燕“高傲地飞翔”，渴望
着暴风雨的到来
（7——11）
（1——6）
暴风雨逼近之时 海燕搏风击浪，迎接暴风雨
的到来
（12——16）
暴风雨即临之时 海燕以胜利的预言家的姿态
呼唤暴风雨的到来
朗读要求： 1、读出重音 2、读出停顿
3、注意语速
示例：
4、注意感情
1、海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。 2、让暴风雨来得更猛烈些吧！
1、文中的海式回答：我是从文中的哪一段、哪一句看出来的，因 为它运用了 （可以从修辞手法、表现手法等角度分析），写 出了海燕的 特点。
2、海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表 现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要 写他们呢？
3、文中多次描写乌云、雷声、狂风、闪电 有什么用意呢？
海燕是一个
勇猛坚强 乐观自信 富于献身精神 的形象。
1901年的俄国，正是人民群众的革命 风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发 动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。 就在这紧要关头，出现了一批假革命者和 不革命者，静观其变，趁机渔利。高尔 基—这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产 阶级革命者，批判假革命者、不革命者的 丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激 情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。
面对生活的暴风 雨，你该怎样做？
小溪里练不出精悍的水手
温室里长不出擎天大树
暴雨里才能显出雄鹰的羽翼
想想他们都象征了什么？
海燕
无产阶级革命先驱者 形形色色的假革命者和不 革命者 广大人民群众的力量 反革命的黑暗势力
海鸥,海鸭,企鹅 大海
乌云 闪电 雷声 狂风
暴风雨
1905年俄国革命前夕 一触即发的革命形势
拓展延伸
海燕为了实现心中的理想勇敢 地搏击风雨，作为新时代的中学生， 我们在追求理想的道路上，既可能 有和煦的阳光，也可能有各种各样 的“暴风雨”。