综合评估方案
2024年经济发展综合考核评价实施方案
2024年经济发展综合考核评价实施方案____年经济发展综合考核评价实施方案一、背景介绍____年，我国经济正处于转型升级的关键时期，实施创新驱动发展战略，加快培育新动能，提高经济发展的质量和效益。
为了全面了解并评价各方面的经济发展情况，制定综合考核评价方案，对各个地区和行业的经济发展进行评估和指导，推动经济高质量发展。
二、目标与任务1. 目标：根据中央经济工作会议的要求，综合考核评价各地区和行业的经济发展情况，形成评估报告和政策建议，推动经济高质量发展。
2. 任务：(1) 建立综合考核评价指标体系：根据国家统计局的数据和相关政策文件，制定综合考核评价指标体系，包括经济增长、就业、环境保护、创新能力、竞争力等方面的指标。
(2) 收集数据并进行分析：与各级统计部门合作，收集各个地区和行业的经济数据，并进行深入分析，形成数据报告。
(3) 组织专家评估：邀请经济学、统计学、管理学等领域的专家组成评估团队，对各个地区和行业的经济发展情况进行评估，并提出政策建议。
(4) 编制评估报告和政策建议：根据数据分析和专家评估结果，编制综合评估报告和政策建议，提供给相关部门参考。
(5) 宣传和推广：将评估报告和政策建议广泛宣传，并推动相关部门将其纳入经济发展规划和政策制定中。
三、实施步骤1. 确定评价指标体系：组织相关部门和专家，根据国家发展战略和政策文件，确定综合考核评价指标体系。
2. 收集数据并进行分析：与各级统计部门合作，收集各个地区和行业的经济数据，并进行数据清洗和深入分析。
3. 组织专家评估：邀请专家组成评估团队，根据评价指标和数据报告，对各个地区和行业的经济发展情况进行评估。
4. 编制评估报告和政策建议：根据专家评估结果，编制综合评估报告和政策建议，提供给相关部门参考。
5. 评估结果宣传和推广：将评估报告和政策建议广泛宣传，举办相关培训和研讨会，推动相关部门将其纳入经济发展规划和政策制定中。
四、评价指标体系1. 经济增长方面的指标：国内生产总值、工业增加值、固定资产投资、财政收入等指标。
高中学生综合素质量化考核方案(非常有效)
高中学生综合素质量化考核方案(非常有效)高中学生综合素质量化考核方案背景介绍综合素质教育是当前教育改革的重要方向之一。
为了全面评估学生的综合能力和素质发展情况，高中学生综合素质量化考核方案应运而生。
本文档旨在介绍一个非常有效的高中学生综合素质量化考核方案。
方案概述该方案基于学生综合素质的多元化评价理念，将学生的学业水平、思想品德、身心健康、艺术修养等方面纳入考核范围。
通过量化各项指标，为学生提供个性化发展的机会，并为学校提供全面评估学生综合素质的依据。
考核内容1. 学业水平：包括学生在各科目的成绩、学科竞赛等方面的表现。
2. 思想品德：评估学生的道德行为、社会责任感、团队合作能力等。
3. 身心健康：关注学生的身体素质、心理状态和生活惯等方面。
4. 艺术修养：考核学生在音乐、美术、舞蹈等艺术领域的发展情况。
考核方式1. 综合评价：综合学生各项素质指标，给予综合评价等级，并提供明确的评价依据。
2. 实践项目：学生可以选择感兴趣的实践项目，展示自己的特长和能力，并参与其中。
3. 个性化考核：针对学生的兴趣、特长和发展需求，提供个性化的考核方案。
方案优势1. 全面评估：该方案将学生的学业表现与社会实践、艺术修养等方面结合，能够全面评估学生的综合素质。
2. 激发兴趣：通过个性化考核和实践项目，能够调动学生的研究兴趣，促进积极参与和主动研究。
3. 个性化发展：根据学生的特长和发展需求，提供个性化的发展机会，帮助学生全面成长。
实施建议1. 宣传推广：学校应积极宣传该方案，让学生和家长充分了解考核目的和意义。
2. 评估标准：明确各项指标的评估标准，并向学生和家长做出解释和说明。
3. 校内支持：学校应提供相应的资源和支持，确保该方案的有效实施和运行。
结论高中学生综合素质量化考核方案是一种非常有效的评估学生综合素质的方式。
通过全面评估、激发兴趣和个性化发展，可以帮助学生全面成长，并为学校提供全面评估学生综合素质的依据。
区域综合评估实施方案
区域综合评估实施方案一、背景分析。
近年来，随着我国经济社会的快速发展，各地区的发展差距逐渐凸显，区域发展不平衡的问题日益突出。
为了更好地推动区域经济协调发展，提高区域综合竞争力，有必要对各地区的发展状况进行全面评估，为制定有效的发展规划和政策提供科学依据。
二、评估目标。
1. 全面了解各地区的经济发展水平、社会发展状况、自然资源禀赋等情况，找出各地区存在的问题和短板。
2. 分析各地区的发展潜力和优势产业，为优化资源配置和产业布局提供参考。
3. 制定可行的政策措施，促进各地区经济协调发展，实现共同富裕。
三、评估内容。
1. 经济发展评估，对各地区的GDP总量、增速、产业结构、外贸情况等进行全面分析。
2. 社会发展评估，包括人口结构、教育水平、医疗保障、社会保障等方面的情况评估。
3. 自然资源评估，对各地区的土地资源、水资源、气候条件等进行科学评估，找出各地区的资源禀赋和环境优劣势。
4. 区域优势产业评估，分析各地区的产业结构和特色产业，找出各地区的发展优势和潜力。
四、评估方法。
1. 统计分析法，通过收集各地区的经济、社会、资源等数据，利用统计学方法进行分析，得出客观的评估结果。
2. 调研访谈法，组织专家学者和相关行业人士进行深入调研和座谈，了解各地区的实际情况和问题所在。
3. 模型建立法，利用经济学、地理学等学科的理论和方法，建立区域发展评估的科学模型，进行科学预测和评估。
五、实施步骤。
1. 数据收集，收集各地区的经济、社会、资源等相关数据，建立评估数据库。
2. 综合分析，利用统计分析法、调研访谈法和模型建立法，对各地区的发展情况进行全面综合分析。
3. 问题诊断，找出各地区存在的问题和短板，分析形成原因，为制定政策提供依据。
4. 发展规划，根据评估结果，制定各地区的发展规划和政策措施，促进区域经济协调发展。
六、实施保障。
1. 加强组织领导，建立健全评估工作的组织领导体系，明确责任分工，确保评估工作的顺利进行。
绿色建筑综合评价方案
绿色建筑综合评价方案绿色建筑是指在设计、施工、使用和拆除过程中，尽可能降低对环境的负面影响，提高对人类健康和生态系统的益处的建筑物。
绿色建筑综合评价方案旨在评估和验证建筑项目的绿色性能，并为建筑师、设计师和决策者提供指导和建议。
绿色建筑综合评价方案可以分为以下几个重要方面进行评估。
首先，节能和能源效率。
评估建筑的节能措施和使用效率，包括建筑的绝热性能、采用的能源系统、设备和技术的效率，以及建筑的自然采光和通风设计等。
通过评估建筑的能源需求和使用情况，可以找到改进和优化能源效率的潜力。
其次，水资源管理。
评估建筑项目对水资源的利用和管理。
包括建筑的水系统设计、雨水收集和利用、节水设备和技术的使用等。
通过评估建筑对水资源的需求和使用情况，可以提出合理利用水资源的建议和建议。
第三，材料和资源的可持续性。
评估建筑项目所使用的材料和资源的可持续性。
包括材料的来源、生产过程、可再生性等。
通过评估建筑所采用的材料和资源的可持续性，可以找到优化和改进材料和资源使用的潜力。
第四，室内环境质量。
评估建筑室内环境的舒适性和健康性。
包括室内空气质量、照明条件、噪音控制等。
通过评估建筑的室内环境质量，可以提出改进和优化室内环境的建议和建议。
第五，生态系统服务。
评估建筑对周围生态系统的影响和贡献。
包括生态系统保护、生态系统恢复和生物多样性保护等。
通过评估建筑对生态系统的影响和贡献，可以提出保护和改善生态系统的建议和建议。
综合评价方案可以根据不同的标准和指标进行评估，例如LEED（Leadership in Energy and Environmental Design）评价系统、BREEAM（Building Research Establishment Environmental Assessment Methodology）评价系统等。
这些评价系统可以提供一套评估建筑绿色性能的标准和流程，并为建筑项目的绿色设计和建设提供指导和认证。
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则____年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景和目标为了全面提高小学学生的综合素质和能力，培养具有创新精神、实践能力和团队合作精神的优秀人才，特制定本综合素质评定方案及实施细则。
通过综合素质评定，旨在评估小学学生的学业水平、科学素养、文化艺术素质、体质健康素质以及社会责任感等综合素质，并为学生发展和学校教育提供综合素质评价的参考。
二、评价内容1. 学业水平评价学业水平评价主要围绕小学各学科的基本知识、技能和运用能力进行评价，包括语文、数学、英语、科学等主要学科。
2. 科学素养评价科学素养评价主要评价学生的科学思维能力、实验探究能力以及对科学知识的应用能力。
3. 文化艺术素质评价文化艺术素质评价主要评价学生在音乐、美术、体育等艺术领域的基本知识、技能和审美能力。
4. 体质健康素质评价体质健康素质评价主要评价学生的体能水平、身体健康情况以及体育积极参与度。
5. 社会责任感评价社会责任感评价主要评价学生的公民素养、社会参与能力、团队合作能力以及环境保护意识。
三、评价方式1. 综合评价方式综合评价方式将采用定期考试和综合测评相结合的方式进行。
定期考试主要考察学生的学科知识掌握和应用能力，综合测评主要包括平时表现、课堂参与、小组活动等各方面的评价。
2. 主观评价方式主观评价方式将采用教师评价、同学互评、家长评价等方式进行。
教师评价主要参考学生的平时表现、作业完成情况、课堂参与等方面进行综合评价；同学互评主要通过小组合作、班级合作等方式进行互评；家长评价主要通过家校联系册、家长会等方式进行评价。
四、评价指标和标准1. 学业水平评价指标和标准学业水平评价将根据学科教学大纲和课程标准，通过考试的方式进行评价。
评价指标主要包括知识掌握程度、运用能力、问题解决能力等方面。
评价标准将根据学科的特点和教学要求进行制定，以实现评价的准确性和公正性。
2. 科学素养评价指标和标准科学素养评价将通过实验探究、科学项目设计等方式进行评价。
苏州市普通高中学校综合督导评估方案.
财政性教育拨款无保障，或学校负债过多，已无偿还能力。经费管理使用不规范。
2．办学规模不少于30班；班额不超过54人；生均校园面积不少于23 m2；生均校舍建筑面积不少于13m2；校园布局合理，环境整洁，生均绿化面积不少于2 m2。
20
符合要求
有一项略有不足
规章制度、岗位职责不健全，或档案管理、学籍管理混乱，或资产管理出现较严重问题
指标名称
评估要点
分值
达成度
学校自评
督导评估
优秀
良好
合格
不合格
管理水平（120分）
17．校舍及供电、供水等教学和生活设施维护良好；实验室、微机室、多媒体室、图书阅览室、专用教室、运动场馆以及“三机一幕”等各种设备利用率高，使用合理；计算机运用普遍，成为各部门重要管理手段。
20
符合要求
基本符合要求
学生体育锻炼时间不足，或体育、艺术类课外活动不够经常
对体卫艺工作明显不重视，学生体育锻炼时间严重不足，很少开展体育、艺术类课外活动
办学绩效（20分）
25．学生身心健康，全面发展。学业水平测试一次性合格率高于省平均水平，高考升学率相对评估较好；学生在各级各类学科竞赛和科技、艺术、体育比赛等活动中成绩良好；学生、家长、往届毕业生、教育同行和社会各界对学校反映较好。
图书、报刊杂志、工具书等数量明显不足
指标名称
评估要点
分值
达成度
学校自评
督导评估
优秀
良好
合格
不合格
办学条件（120分）
5．有校园闭路电视、广播、通讯系统；校园网达“校校通”工程第二层次以上要求；学生用电脑不少于6人/台；有3只以上多媒体教室；有丰富的与现行教材配套的教学软件。
工厂综合评价方案
工厂综合评价方案一、背景随着全球经济的发展，工厂作为生产的基本单元扮演着至关重要的角色。
然而，随着环境和社会责任意识的崛起，评估工厂综合表现的需求也越来越迫切。
工厂综合评价方案的设计和实施将有助于评估工厂在可持续发展、环境保护、安全与健康以及社会责任等方面的表现，并为工厂提供改进和优化的方向。
二、目标该工厂综合评价方案的目标是为工厂提供一个全面的、客观的、可量化的评估体系，以便衡量工厂在多个维度上的综合表现。
通过评估结果，工厂可以识别出现有的问题并采取相应的措施来改善其综合表现，以实现可持续发展的目标。
三、评价指标该工厂综合评价方案将涵盖以下几个维度：1. 环境保护评估工厂在环境保护方面的表现，包括：•排放管理：考察工厂对废气、废水和固体废物的排放管理情况，是否符合相关法规和标准。
•资源利用：评估工厂在能源和水资源利用方面的效率和节约情况。
•环境管理体系：考察工厂是否建立和实施了环境管理体系，并对其有效性进行评估。
2. 安全与健康评估工厂在安全与健康方面的表现，包括：•安全管理：评估工厂的安全管理制度，包括安全培训、事故预防和应急响应等。
•职业健康管理：考察工厂对员工职业健康管理的措施，包括职业病防护、体检和健康宣教等。
•安全文化：评估工厂的安全文化建设情况，包括员工参与度和管理层对安全的重视程度。
3. 社会责任评估工厂在社会责任方面的表现，包括：•劳工权益：考察工厂对员工权益的关注程度，包括工资和福利待遇、工时管理、福利保障等。
•社区参与：评估工厂在社区层面的参与度，包括捐赠活动、社区项目支持等。
•供应链管理：考察工厂对供应商和合作伙伴的道德和社会责任管理情况。
四、评估方法该工厂综合评价方案将采用综合评估方法来评估工厂在各个维度上的表现。
具体方法包括：1.文献研究：对工厂的相关文件、报告等进行调研，了解工厂的管理体系和政策情况。
2.数据收集：收集工厂的环境、安全健康和社会责任数据，通过指标和指标体系来量化表现。
学生综合素质评价创新方案
学生综合素质评价创新方案随着教育改革的深入推进，学生综合素质评价逐渐成为教育领域的热门话题。
传统的考试评价方式只注重学生的学科成绩，而忽视了学生的综合能力和个性发展。
因此，为了更全面客观地评价学生的综合素质，我们需要创新评价方式，为学生提供更广阔的发展空间。
一、设置多元评价指标综合素质评价应该不仅仅局限于学科成绩的评估。
我们可以引入一些其他的指标，如品德评价、实践能力评价、创新能力评价等。
通过这些指标的综合评估，能够更全面地了解学生的发展情况，避免了单一指标评价的不足。
二、引入社会评价学生的综合素质评价不能仅由学校来完成，还应该引入社会评价的因素。
社会评价可以通过学生参与社区服务、社会实践等来展开，社会对学生的评价可以起到一定的参考作用。
同时，社会评价也可以促使学生更加注重自身素质的培养，更好地适应社会需求。
三、开展多样化评价活动综合素质评价不应该仅仅停留在考试形式上，应该注重通过其他形式的活动来评价学生的综合素质。
例如，可以开展学生科技创新、文化艺术、体育竞技等方面的评价活动，通过参与这些活动，展现自己的兴趣和特长，同时也获得相应的评价和奖励。
四、培养学生的自主评价能力在综合素质评价中，学生的自主评价能力至关重要。
学生应该被引导和培养出具备自我认识和自我评价能力的意识。
学生可以通过参与各种活动，积极总结自己的优点和不足，从而形成科学客观的自我评价。
五、建立及时反馈机制综合素质评价应该及时反馈给学生和家长，让他们了解学生的整体发展情况。
学校可以通过定期的家长会、成绩单、评语等方式，向学生和家长提供综合素质评价结果，帮助他们更好地了解学生的成长和进步。
六、加强评价方式的培训和指导为了保证综合素质评价的准确性和公正性，学校教师需要接受相应的培训和指导。
学校可以组织评价方式的培训班，提高教师的评价水平和能力，确保评价结果的可靠性。
总之，学生综合素质评价的创新方案是为了更好地促进学生全面发展的重要举措。
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0
听取汇报 查阅资料 调查教师
第 4 页，共 14 页
Kailuxian Jiaoyutiyuju.
开鲁县教育体育局
721054540.xls
一级 指标
A2 学 校 管 理 720 分
二级 指标
B6 教职 工队 伍建 设 60分
B7 教育 教学 工作 320
分
三级 指标
评估指标要求
序 号
B2 教学 设备 50分
资料 书室、阅览室。
15分 2、 每年新订期刊和报纸不少于30种。
2
C6教 学办
1、 教学课桌椅齐全，“三表”、眼操图解、学生守则和日常行为规 范上墙，有壁报，黑板上方有导向性标语。
1
公设 2、 教师办公桌椅、书柜、仪器橱柜齐全。
2
现场检查 8 8-7 6-4 3-0
5 5-4 3-2 1-0
1
3
3
2-1 0
720 分
C12 2、 围绕素质教育安排好学校各项工作，学校及各处、室要有工作计 全面 划、工作目标、措施和年终总结。
2
4 4-3 2-1
0
听取汇报 查阅资料
发展 15分
3、 建立素质教育评估体系，并开展评估工作，及时上交本校《素质 教育发展报告书》。
3
4 4-3 2-1
0
结合社会 评价
C16 师 德建设 工作20
分
6、 遵守全县《中小学教师职业道德规范》，并将《规范》上墙，无 违法违纪行为，无体罚或变相体罚、侮辱学生人格和其他不良职业 道德行为。认真执行《开鲁县中小学班主任工作管理暂行办法》。
6
1、 有教师队伍建设总体规划。
1
C17 校本
2、 积极参加上级组织的各种培训。有校本培训制度。 3、 培训有内容、有主讲人发言稿、有检测形式。
2
10 10-7 6-4
3-0
C10
1、 坚持正确的办学方向，推行素质教育，有明确的办学方针、指导 思想和教育理念，提法具体并富有特色。
1
4 4-3 2-1
0
听取汇报
办学 方向
2、 成立素质教育领导小组，围绕新课程改革，制定体现本校特色的 素质教育实施方案，具备科学性、合理性和可操作性。
2
4 4-3 2-1
1
位责 2、严格执行《开鲁县中小学教学事故处理办法》，对教学事故要有
任与 处理记录。对教职工业绩实行形成性评价和终结性评价相结合，无
工作 考评
单纯以考试成绩作为衡量教学质量、评定教师工作业绩的现象。 有 对全体教职工（包括专任教师、行管工勤和其他非教学人员）德、
2
20分 能、勤、绩方面的考评措施和制度，考评结果记载到《教师业务档
3 3 2-1 4 4-3 2-1 3 3 2-1
0 0 0
听取汇报
查阅资料 调查教师 问卷调查
管 理 720 分
C15 目标
1、 学校及其各处、室和工作人员有阶段性工作目标。 2、有目标管理考评办法，考评率达100%，考评达标率达90%以上。
1 2
2 3
管理 10分
3、 规章制度科学、合理、健全，可操作性强，有实施监督措施，落 实情况良好。 4、 校长有任期目标。
分 设10分 执行校务公开的具体要求，班子成员在教职工中有较高威信，工作 2 3
2 3
1 2-1
0 0
听取汇报 调查教师 问卷调查
能力强。
得分
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一级 二级 三 级 指标 指标 指标
评估指标要求
2
20分 3、 校园定址合理，教学区、活动区和生活区布局合理，各种区域 有够用面积。
3
1、 校舍生均建筑面积、教学用房、行政用房、生活用房达到文件
规定的标准。有实验室、活动室、微机室、普通电教室、多媒体电 C2 教室、图书室、阅览室、音像电教室和语音室以及仪器库。有住宿
1
校 舍 生的学校必须满足学生住宿需要。
评估方案 听取汇报 查阅资料 调查教师
查阅资料 调查教师
查阅资 料 调查 教师 问 卷调查
查阅资料调 查教师学生
查阅资料
听取汇报 查阅资料 调查教师
得分
第 5 页，共 14 页
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一级 二级 三 级 指标 指标 指标
C19德育 案》。
工作
实行专项评估。
40分
C20制定 1、 有体现课改理念，符合本校实际的新课程实施方案。
1
方案
10分 2、 成立领导组织，有专项例会制度。
2
C21 1、 按自治区规定开全国家、地方、学校课程，开足课时。蒙授小学
课程设 置20分
一年级汉语文开课率为100%，蒙授初中外语开课率为100%。
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开鲁县中小学办学水平综合评估方案实施细则
一级 指标
A1 办 学 条 件 160 分
二级 指标
B1 校 园 校 舍 60 分
三级 指标
评估指标要求
序 号
1、 生均占地面积达到文件规定的标准。
1
C1 2、有校门、校牌、砖围墙、领操台、厕所、垃圾箱和校园照明设施 校园 。
0
查阅资料 调查教师
15 分
3、 理论联系实际，与生产劳动相结合。为当地社会经济发展服务， 培养人才的意识强，措施得力。
3
3
3结合社会2Fra bibliotek1 0评价
4、 有创建优质学校的总体规划。
4 4 4-3 2-1 0
A2 学 校
B4 全面 贯彻 教育 方针
C11 面向
1、 不开设重点班，大面积提高教育质量有计划、有措施。 2、 小学、初中阶段取消留级制度。
5 3 3 2-1 0
C9教师 1、 教师学历教师学历合格率小学城镇达100%，农村牧区达99.5%以 素质25 上；初中城镇达95%以上，农村牧区达90%以上；小学（初中）具有
分 专科（本科）学历教师占30%以上。持资格证上岗。
1
15 1510
9-6
听取汇报 5-0 查阅资料
调查教师
得分
第 2 页，共 14 页
1
分 评估等级 值A B C
3 3 2-1 0
3 3 2-1 0 4 4-3 2-1 0 3 3 2-1 0 4 4-3 2-1 0 3 3 2-1 0 3 3 2-1 0 10 10-7 6-4 3-0
10 10-7 6-4 3-0
5 5-4 3-2 1-0 5 5-4 3-2 1-0 5 5-4 3-2 1-0
B2 教学 设备 50分
1、教学仪器、实验设备、电教设备、体育卫生器材、音乐、美术、
C4
劳动（劳技）器材、少先队活动器材等项配备，中学、中心校达到 国家教委规定的二类标准，村小达到三类标准。
1
仪器 设备
2、中学、中心校有进行多媒体教学的微机，软硬件设备达到《内蒙 古自治区义务教育评估标准》。中学有语音室设备，并满足需要。
1 2 3
5 5-4 3-2 1-0
22 1 0 3 3 2-1 0 查阅资料 2 2 1 0 调查教师 3 3 2-1 0
3 3 2-1 0
3 3 2-1 0 听取汇报 查阅资料
3 3 2-1 0 调查教师
分 4、 校长和副校长经岗位培训取得合格证书。
4 3 3 2-1 0
5、 校长和副校长能熟练操作微机。
序分 号值
评估等级 ABC
评估方案
得分
C13 领导
3、 领导成员按教育规律和政策法规管理学校，重视并组织教育理论 与实践研究。认真履行《开鲁县中小学校领导干部岗位职责》。
3
2
2
班子
1
听取汇报 0 调查教师
问卷调查
自身
建设 B5 10 分 4、 校长每学期进行抽查性听课至少30节。 组
4 3 3 2-1 0
全体 3、 不歧视后进生，转化后进生有计划、有措施、有过程、有效果、
15分
有总结。 4、 培养特长生有计划、有措施、有教案、有成效。
1 2
3
4
4 4-3 2-1 3 3 2-1
4 4-3 2-1
4 4-3 2-1
0 0
听取汇报 查阅资料
0 调查教师
和学生 0
管 45分
理
1、 坚持全面发展的思想明确，无单纯追求分数和片面追求升学率现 象。
2
20
分 3、有投影机、幕进入教室。
3
6 6-5 4-3 2-0
查阅资料 6 6-5 4-3 2-1 听取汇报
现场检查 4 4-3 2-1 0
4、中学、中心校有计算机局域网、校园网及校外网和电视网络。 4 4 4-3 2-1 0
得分
第 1 页，共 14 页
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开鲁县教育体育局
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一级 二级 三 级 指标 指标 指标
评估指标要求
序分 号值
评估等级 ABC
评估方案
A2学校 管理710 分
B3 人 员配备 50分
C9教师素 质25分
2、 教师身体健康，学科知识结构合理，能胜任本职工作。会微机操 作的教师占95%。
2 3
工作 20分
4、 全体教职工工作热情主动，团结协作，为人师表。每年评选一次 校级“三育人”模范和“师德标兵”。 5、要制定师德考核方案并将对教师的师德评价纳入教育教学管理， 实行量化积分。每学期组织一次评议，并与教师业绩、奖励挂勾。