写人要凸显个性教案
中小学语文《写人要凸显个性》教案
中小学语文《写人要凸显个性》教案一、教学目标1. 让学生理解人物描写的重要性，学会通过具体事例和细节来凸显人物的个性。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活中的点滴，培养对人物描写的兴趣。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。
2. 如何通过具体事例和细节来凸显人物的个性。
3. 人物描写在写作中的应用和实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人物描写的基本方法，如何凸显人物个性。
2. 教学难点：如何运用人物描写方法，创作出具有个性的作文。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文中的人物描写，让学生掌握描写方法。
2. 实践训练法：让学生通过观察生活，进行人物描写练习，提高写作能力。
3. 讨论交流法：分组讨论，分享心得，互相评价，促进共同进步。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍人物描写在写作中的重要性。
2. 讲解人物描写方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。
3. 分析优秀作文：通过分析优秀作文中的人物描写，让学生掌握描写方法。
4. 实践训练：让学生观察身边的人，进行人物描写练习。
5. 分享与评价：分组讨论，分享心得，互相评价，促进共同进步。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生思维。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作文评价：对学生的作文进行评价，关注学生在人物描写方面的掌握程度，以及是否能凸显人物个性。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等。
七、课后作业1. 请学生选取一个身边的人，运用本节课所学的人物描写方法，写一段人物描写练习。
2. 选取一篇自己喜欢的作文，分析其中的人物描写方法，并结合自己的写作经验，谈谈心得体会。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括：1. 学生对人物描写方法的掌握程度。
人性光辉写人要凸显个性教案
人性光辉-写人要凸显个性教案第一章：教学目标与内容简介一、教学目标1. 让学生理解每个人都有自己独特的性格和特点，认识到个性的重要性。
2. 培养学生观察、分析和描述人物个性的能力。
3. 引导学生通过写作表达自己的个性和独特之处。
二、教学内容简介1. 本章将介绍如何通过写作来凸显人物的个性。
2. 学生将通过分析不同人物的个性特点，学习如何用文字表达人物的独特之处。
3. 学生将通过写作练习，展示自己的个性和独特性。
第二章：认识个性与写作一、教学目标1. 让学生了解个性的概念和内涵。
2. 培养学生对人物个性进行观察和分析的能力。
3. 引导学生运用写作来表达人物的个性特点。
二、教学内容简介1. 本章将探讨个性的定义和特点，引导学生认识到每个人都有自己的个性。
2. 学生将学习如何观察和分析人物的个性特点，包括外貌、性格、兴趣爱好等方面。
3. 学生将通过写作练习，尝试表达人物的个性特点。
第三章：观察与描述一、教学目标1. 让学生掌握观察人物的方法和技巧。
2. 培养学生用文字准确描述人物个性的能力。
3. 引导学生通过观察和描述，展示人物的独特之处。
二、教学内容简介1. 本章将介绍如何观察人物，包括外貌、行为、语言等方面。
2. 学生将学习如何用文字准确描述人物的个性特点，包括性格、兴趣爱好、价值观等。
3. 学生将通过观察和描述练习，展示对人物个性的理解和表达能力。
第四章：写作技巧与表达一、教学目标1. 让学生掌握写作表达人物个性的技巧和方法。
2. 培养学生运用修辞手法和语言表达自己的个性和独特之处。
3. 引导学生通过写作，展示自己的个性和独特性。
二、教学内容简介1. 本章将介绍写作表达人物个性的技巧和方法，包括使用修辞手法、描写细节等。
2. 学生将学习如何运用修辞手法和语言表达自己的个性和独特之处。
3. 学生将通过写作练习，展示自己的个性和独特性。
第五章：写作练习与展示一、教学目标1. 让学生通过写作练习，提高表达自己个性的能力。
写人要凸显个性教案
写人要凸显个性教案一、教学目标1. 让学生理解写人的目的和意义，明确写人时要凸显个性的重要性。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会欣赏他人的独特之处，培养团结协作和尊重他人的良好品质。
二、教学内容1. 写人的基本概念和重要性2. 凸显个性的方法与技巧3. 欣赏和分析优秀写人作品4. 实践写作，展示个性5. 总结与反馈三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考写人的目的和意义，引发学生对凸显个性的关注。
2. 讲解：讲解写人的基本概念，强调凸显个性的重要性，介绍凸显个性的方法与技巧。
3. 欣赏与分析：展示优秀写人作品，引导学生分析作品中如何凸显个性，培养学生的审美能力和分析能力。
4. 实践写作：布置写作任务，要求学生在写作中凸显人物的个性，引导学生运用所学方法和技巧进行创作。
5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和反馈，提高学生的写作能力和鉴赏能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人和凸显个性的基本概念和方法。
2. 示例法：展示优秀作品，分析作品中如何凸显个性。
3. 实践法：引导学生进行写作实践，培养学生的动手能力。
4. 互动法：组织学生展示和评价作品，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过写作实践和作品展示，评价学生在凸显个性方面的进步。
2. 学生欣赏和分析能力的提高：通过欣赏和分析优秀作品，评价学生在审美和分析方面的提升。
3. 学生观察和思考能力的提高：通过写作任务和互动交流，评价学生在观察和思考方面的进步。
4. 学生团结协作和尊重他人的表现：在写作和评价过程中，观察学生在团队协作和尊重他人方面的表现。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的人物案例，让学生了解不同性格、特点的人物如何通过写作凸显个性。
2. 小组讨论：分组让学生讨论如何更好地在写作中展现人物的个性，培养学生的合作和沟通能力。
3. 写作指导：针对学生的写作过程中可能遇到的问题，给予针对性的指导和建议。
《写人要凸显个性》教案
《写人要凸显个性》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中小学语文《写人要凸显个性》教案
中小学语文《写人要凸显个性》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解人物形象的塑造对于写作的重要性。
培养学生观察、分析、表达人物个性的能力。
引导学生运用个性化的语言和细节描绘人物，使作文更具特色。
1.2 教学内容导入：介绍人物描写的基本方法。
人物外貌描写：指导学生观察人物外貌特征，并进行描绘。
人物性格描写：引导学生分析人物性格特点，并进行表达。
人物语言描写：教授学生如何通过语言表现人物个性。
人物行为描写：指导学生通过人物行为展现其性格特点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生掌握人物描写的基本方法。
培养学生观察、分析、表达人物个性的能力。
2.2 教学难点如何引导学生运用个性化的语言和细节描绘人物。
如何使作文中的人物形象生动、鲜活。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解人物描写的基本方法和技巧。
示范法：教师示范描写人物，学生跟随练习。
练习法：学生通过课堂练习和课后作业，提高描写能力。
讨论法：学生分组讨论，分享描写心得。
3.2 教学手段教学课件：展示人物描写实例和优秀作文。
视频素材：播放相关视频，提供直观的描写对象。
作业评价：教师对学生的作文进行评价和指导。
第四章：教学过程与安排4.1 教学过程导入：介绍人物描写的重要性，激发学生兴趣。
教学示范：教师示范描写一个人物，学生跟随练习。
课堂练习：学生分组练习描写不同的人物，教师巡回指导。
优秀作文展示：展示优秀作文，供学生学习和借鉴。
课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
4.2 教学安排第一课时：介绍人物描写的基本方法，进行外貌描写练习。
第二课时：进行性格描写练习，教授语言描写技巧。
第三课时：进行行为描写练习，总结本节课的重点内容。
第四课时：布置课后作业，进行作文写作指导。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价对学生的作文进行评价，关注其描写方法的运用和人物形象的生动性。
学生之间的互评和自我评价，提高学生的批判性思维能力。
5.2 教学反馈学生对课堂内容的反馈，了解其学习情况和困惑。
《人性光辉写人要凸显个性》教案
《人性光辉-写人要凸显个性》教案章节一：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握写作中凸显个性的基本原则和方法。
通过阅读和分析经典文学作品，学习如何塑造具有独特性格的角色。
培养学生的创造力和观察力，提升写作水平。
1.2 教学内容写作中个性的重要性凸显个性的原则和方法经典文学作品中的个性塑造案例分析章节二：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解写作中凸显个性的原则和方法。
案例分析法：分析经典文学作品中的个性塑造案例。
讨论法：分组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
2.2 教学步骤引入：通过名篇佳作引出个性在写作中的重要性。
讲解：详细讲解凸显个性的原则和方法，引导学生理解并运用。
案例分析：分析经典文学作品中的个性塑造案例，让学生深入理解。
练习：布置写作练习，让学生运用所学方法进行创作。
章节三：教学评估与反馈3.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极程度。
写作练习：评估学生的写作作品，关注其个性塑造的运用情况。
学生反馈：收集学生的学习心得和建议，不断优化教学方法。
3.2 教学反馈针对学生的写作练习，给予及时的反馈和指导，帮助其提升写作水平。
根据学生反馈，调整教学内容和教学方法，使其更符合学生的需求。
章节四：教学拓展与延伸4.1 教学拓展推荐学生阅读更多经典文学作品，深入学习个性塑造的技巧。
组织学生参加写作比赛或研讨会，提升他们的写作能力和人际交往能力。
4.2 教学延伸引导学生关注社会热点，从现实生活中汲取灵感，丰富写作内容。
教授学生如何进行自我反思，通过写作表达自己的内心世界。
章节五：教学资源与材料5.1 教学资源经典文学作品：提供给学生阅读和分析的素材。
写作指导书籍：供学生参考和学习的工具书。
5.2 教学材料教案、PPT等教学课件：辅助教学的资料。
写作练习纸张、笔等写作工具：供学生进行写作练习使用。
六、教学活动与实践组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
开展写作工作坊，让学生在实际写作中运用所学个性塑造技巧。
《写人要凸显个性》 学历案
《写人要凸显个性》学历案一、学习目标1、知识与技能目标掌握通过外貌、语言、动作、心理等描写方法来凸显人物个性。
学会运用典型事例来展现人物的性格特点。
2、过程与方法目标通过阅读范文、分析案例，提高对人物个性的观察和理解能力。
进行写作实践，锻炼运用多种描写方法塑造人物个性的能力。
3、情感态度与价值观目标培养对生活中人物的关注和欣赏，感受人物的独特魅力。
增强对写作的兴趣，提高自我表达和与人交流的能力。
二、学习重难点1、重点掌握凸显人物个性的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
能够选取典型事例来突出人物的个性特点。
2、难点如何将多种描写方法自然地融合在人物描写中，使人物形象生动、鲜活。
如何避免人物描写的千篇一律，写出具有独特个性的人物。
三、学习方法1、自主学习法阅读相关的写作教材、范文，自主学习凸显人物个性的方法和技巧。
2、合作学习法小组讨论交流，分享自己对人物个性的理解和观察，互相启发。
3、实践学习法通过写作练习，不断实践和运用所学的方法，提高写作能力。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们的生活中，会遇到各种各样的人。
有些人可能给我们留下了深刻的印象，而有些人则可能很快就被我们遗忘。
那么，为什么会有这样的差别呢？其实，关键就在于那些给我们留下深刻印象的人往往具有独特的个性。
今天，我们就来学习如何写人要凸显个性，让我们笔下的人物栩栩如生，跃然纸上。
（二）知识讲解1、什么是人物个性人物个性是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的特征。
它是一个人内在的、稳定的心理和行为特点的总和。
2、凸显人物个性的方法（1）外貌描写外貌描写是对人物的容貌、衣着、神情、姿态等方面的描写。
通过外貌描写，可以展现人物的身份、年龄、职业、性格等特点。
例如：“他是一个高个子，瘦瘦的，脸上总是带着微笑，眼睛里透着一股机灵劲儿。
他穿着一件蓝色的衬衫，搭配着一条黑色的裤子，看起来十分整洁。
”这段外貌描写不仅写出了人物的身材和容貌，还通过“带着微笑”“透着机灵劲儿”表现了人物开朗、聪明的性格特点。
中小学语文《写人要凸显个性》教案
中小学语文《写人要凸显个性》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握写作中凸显个性的技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的写作水平。
1.2 教学内容本章主要讲解如何在写作中凸显个性，包括运用独特的视角、丰富的想象力、生动的描写和鲜明的观点等。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用案例分析、讨论交流、写作实践等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
2.2 教学步骤(1) 引入话题：通过分析一些具有个性的文章，引发学生对写作中凸显个性的思考。
(2) 讲解技巧：讲解如何在写作中运用独特的视角、丰富的想象力、生动的描写和鲜明的观点等凸显个性的方法。
(3) 实践练习：学生进行写作实践，尝试运用所学技巧凸显个性。
(4) 交流反馈：学生互相交流写作成果，教师进行点评指导。
第三章：案例分析与讨论3.1 案例分析分析一些具有个性的文章，引导学生了解并学习凸显个性的技巧。
3.2 讨论交流学生分组讨论，分享各自在写作中如何凸显个性的经验和感悟。
第四章：写作实践与点评4.1 写作实践学生根据所学知识和自己的思考，进行写作实践，尝试创作具有个性的文章。
4.2 点评指导教师对学生的写作成果进行点评，针对每个学生的作品给出具体的修改意见和建议。
第五章：总结与拓展5.1 总结本章通过案例分析、讨论交流和写作实践，让学生掌握了在写作中凸显个性的技巧，提高了写作水平。
5.2 拓展鼓励学生多阅读优秀作品，继续学习和实践凸显个性的写作技巧，不断提高自己的写作能力。
第六章：独特视角的运用6.1 教学目标让学生理解独特视角在写作中的重要性。
培养学生运用独特视角观察和表达事物的能力。
6.2 教学内容解释独特视角的含义和作用。
分析示范文章中的独特视角运用。
指导学生如何开发自己的独特视角。
6.3 教学步骤(1) 引入独特视角的概念：通过讨论和分析，让学生认识到独特视角对于写作的重要性。
(2) 分析示范文章：挑选几篇运用独特视角写作的文章，分析其特点和效果。
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写人要凸显个性（教案）
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：1、掌握凸现人物个性的方法
2、鉴赏交流，合作探究
3、感悟亲情、丰富情感，以感恩之心树立远大目标，回报父母 教学重点：学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。
教学难点：如何凸显人物的个性
教学过程
一、导入新课
①同学们，这段时间以来，咱们学过的语文课本第二、三单元都是写人记事的文章（文章中的人物），哪个或者哪些人物给你的印象最深刻。
——预测：回答不统一
②为什么你们对这些人的印象最深刻？
——明确：因为人物有鲜明的个性
二、明确概念
a 、个性：是指一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征，是在特定的环境和生活中形成的。
原因：①人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。
②写人，要写出个性，人物才鲜活，才生动，才能使读者久久不忘。
小结：我们用文字描写人物，就是要凸显人物特征。
三、写法借鉴
b 、怎样在写作中表现人物的个性特征呢？
探讨（请同学们举出实例，说明方法）
——①外貌描写
eg1：《孔乙己》：⎩
⎨⎧的唯一的人。
孔是站着喝酒而穿长衫长衫；衣着：一件又脏又破的 分析：迂腐、虚荣、自欺欺人的性格，也反映了他深受科学制度的毒害。
《林黛玉进贾府》
王熙凤的外貌：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
分析：丹凤眼，柳叶眉，这是符合中国传统审美标准的美女，但是“三角”“吊梢”眉宇间透出奸诈阴险，所以刻画出王“笑里藏刀，狐媚阴险”的性格特点。
林黛玉的外貌：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
分析：外貌描写刻画出黛玉：美丽，楚楚动人，柔弱，聪慧的个性特征。
作用：外貌描写，以形传神，提示人物内心情感，反映人物思想性格，表示作者爱憎，体现时代特点，加深读者对人物的印象。
②语言描写
eg《荆轲刺秦王》
“王负剑，王负剑”：写出群臣慌乱、无计可施，秦王束手无策、惊慌失措，朝廷一片纷乱的场面；反衬出荆轲的勇武；也反映出朝廷之上戒备森严。
《鸿门宴》刘邦的言词：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至，岂敢反乎！”
分析：“不敢”与“不曾”比较，意味不同，写出刘的恭顺；“待”，表明刘做足准备，一心只等着项羽将军的到来，写出刘的虔诚；“望”与“等”的比较，望，更能体现刘等待之心的迫切。
刘语言上裹着一层蜜，但心里却藏着一柄锋利的长剑，简短的语言写出了刘“口蜜腹剑，阴险狡诈”的性格特征。
③动作描写
eg《记念刘和珍君》
刘中弹，没有便死，机枪扫射，她的同伴在她眼前倒下，死去，她居然还生起来，——一连串的动作描写写出了刘和珍的勇敢、临难从容的性格特点《孔乙己》“便排出九文大钱”：摆阔、炫耀，“从破衣袋里摸出几文大钱”：潦倒。
④心理描写
定义，心理描写，是指对人物在一定环境中思想活动的描写。
作用：准确地提示人物的内心世界，刻画人物的性格特征，表现人物的思想感情，体现道德品质，深化作品主题，烘托气氛等。
方法：用内心独自刻画；用对话刻画；用传神的动作刻画；用景物描写刻画等。
eg 《孔乙己》：掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷东西了。
”……“不要取笑”“取笑，要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道：“跌断，跌、跌……”
作用：表现掌柜的冷漠（思想感情）；
社会对于不幸者的冷酷（主题）
孔乙己的虚荣、自欺欺人的（性格特征）
小结：要写出人物的个性，就是要善于捕捉人物特色的语言、提取细小传神的动作、描摹个性的外貌、神态，描摩人物的心理活动。
即：凸显人物个性，要善于绘声绘色。
教师引导：凸显人物个性，要能写表现个性的事。
eg ：《鸿门宴》
项羽：妄自尊大、目空一切：
1、接受刘邦谢罪。
2、鸿门宴座次安排。
3、樊哙闯帐，不怒反赞。
eg ：《记忘刘和珍君》
刘和珍：勇毅
1、勇于反抗广有羽翼的校长。
2、赁屋授课，听先生讲义。
3、府门喋血。
四、课堂演练
“石老师”的个性
时间安排：五分钟⎩⎨⎧抓住细节进行描写
列提纲：选二三事
五、习作欣赏
（课堂灵活处理）
六、课堂总结
名实大家在塑造人物形象时正是用了这些法宝凸显了人物个性，才能散发永久的魅力，希望同学们写出“人人胸中皆有，人人笔下皆无”的独到、亲颖之佳作。
七、作业布置
写一篇记叙文，要求写出人物的个性，最好是课堂习作修改润色的作品。