第六章 物质结构基础

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物质结构(结构化学)

物质结构(结构化学)

荧光屏 亮度 曲线
•衍射条件: △=sin(a) × d/2=λ/2, sin(a) = λ/d, Δx = d, ΔPx = sin(a)×P= λ/d× h/ λ= h/d
不确定关系式(测不准关系式): Δ结x论Δp:x≥h
具有波粒二象性的微观粒子 (r~h),没有经典轨道。
•根源:微观粒子的波粒二象性
二.力学量算符方程 1. 薛定谔方程-------能量方程
2 2(r) V (r)(r) E(r) 2m Hˆ 2 2 V (r) 2m
Hˆ(r) E(r)
2 算符方程

A f x gx,

A f x af x
后者为算符 Aˆ 的本征方程;
当控制电子一个一个地射出 与电子束一次射出衍射图形一样。
(Born统计解释) 大量电子: (1)衍射强度大的地方出现的电子多 (2)衍射强度小的地方出现的电子少 单个电子: (1)衍射强度大的地方电子出现的机会多 (2)衍射强度小的地方电子出现的机会少
物质波是几率波。
五 不确定关系
1927年,海森堡提出:微观粒子在某 一时刻同一方向的坐标和动量不能同时确 定。
结构化学
主讲: 潘 秀 梅
东北师范大学化学学院
参考书:
结构化学(面向21世纪教材),高教社 2003 潘道皑等 “ 物质结构 ” 高教社 1987 江元生 “ 物质结构 ” 高教社 1999 周公度 等 “结构学习基础” 北大出版社
1995
倪行等 “物质结构学习指导 ”科学出版 社 1999


f(x) -- 算符 Aˆ 的本征函数(本征态);
a-- 算符 Aˆ 的本征函数f(x)的本征值。
3力学量的本征值和平均值

普通化学教案物质结构基础

普通化学教案物质结构基础

表面吸附与反应
表面吸附的概 念:物质在固 体表面上的聚
集现象。
表面吸附的原 理:由于表面 分子的作用力 与内部不同, 导致气体分子 在表面上的聚
集。
表面吸附的分 类:物理吸附 和化学吸附。
表面反应的定 义:在表面吸 附的基础上, 表面上的分子 与其他分子或 离子发生化学
反应。
界面现象与性质
润湿现象:液体在固体表面 铺展的现象
相变:晶体在不同 温度和压力条件下 发生结构转变的现 象
晶体缺陷对相变的 影响:缺陷可以促 进或抑制相变的发 生
相变在晶体缺陷中 的应用:通过控制 晶体缺陷来调控材 料的性能和功能
晶体结构与物理性质
晶体结构决定物质的物理性质,如硬度、熔点、导电性等。
不同晶体结构对物理性质的影响不同,如金属晶体具有良好的导电性和延 展性。
溶液中的化学反应动力学
反应速率常数:描 述化学反应快慢的 物理量
活化能:反应进行 所需的最低能量
反应机理:化学反 应的步骤和过程的 描述
催化剂:降低反应 活化能,加速反应 进程的物质
溶液中的相变与热力学
相变:溶液中物质 状态的变化,如溶 解、结晶等
热力学基本概念: 如熵、焓、自由能 等在溶液结构中的 意义
振动与转动的能量:较低,常温下即可发生。
振动与转动的光谱特征:可通过红外光谱和拉曼光谱进行检测和研究。
分子的极性
影响因素:元素的电负性、 键的极性、分子构型等
定义:分子中正负电荷中心 不重合,导致分子表现出极 性
极性分类:永久极性、诱导 极性、取向极性
物理性质:溶解度、熔点、 沸点等
分子光谱与分子能级
THANK YOU
汇报人:XX
表面张力:液体表面抵抗变 形的能力

高中化学物质结构讲解教案

高中化学物质结构讲解教案

高中化学物质结构讲解教案主题:物质结构目标:通过本节课的学习,学生能够掌握物质结构的概念,了解常见物质的结构类型,并能够进行简单的结构分析。

一、引入:(5分钟)讲师通过展示一些常见物质的结构模型或图片,引导学生思考物质是如何组成的,让其明白结构对物质性质的影响。

二、概念讲解:(15分钟)1.物质结构的概念:物质结构是指物质内部原子或分子的排列方式,决定了物质的性质。

常见的物质结构类型包括晶体结构、分子结构、离子结构等。

2.晶体结构:晶体是由原子或分子周期性排列而成的固体。

晶体结构可以分为简单晶体结构和复杂晶体结构,如面心立方结构、体心立方结构等。

3.分子结构:分子是由原子通过共价键连接而成的物质。

分子结构的示范以水分子为例进行讲解,让学生了解分子的构成和排列方式。

4.离子结构:离子是由带正电荷或负电荷的原子或分子组成的物质。

通过氯化钠晶体的结构示范让学生认识离子结构的特点。

三、案例分析:(15分钟)让学生观察一些实际物质的结构模型或图片,并根据所学知识进行结构分析,了解不同结构类型对物质性质的影响。

四、练习及讨论:(15分钟)1.让学生参与简单的结构分析练习,如识别晶体、分子和离子结构在实际物质中的应用。

2.组织学生分组讨论不同结构类型的物质在化学反应中的表现和性质,引导他们进行深入思考和讨论。

五、总结与拓展:(5分钟)通过总结本节课的知识点,强调物质结构对物质性质的重要性,激发学生对物质结构研究的兴趣。

鼓励学生主动拓展相关知识,加深对物质结构的理解。

六、作业布置:(5分钟)布置作业内容,如复习本节课所学知识点或找寻更多关于物质结构的资料,以便下节课进一步深入学习。

七、课堂反馈:(5分钟)收集学生对本节课的反馈意见和建议,及时调整教学方法和内容,为下次课的教学提供参考。

高一生物必修一第六章知识点归纳

高一生物必修一第六章知识点归纳

高一生物必修一第六章知识点归纳高一生物,必修一,记忆的内容很多;必修二重点就在减数分裂;必修三讲稳态,今天小编在这给大家整理了高一生物必修一第六章,接下来随着小编一起来看看吧!高一生物必修一第六章知识点(一)第六章细胞的生命历程第1节细胞的增殖一、限制细胞长大的原因:细胞体积越大,其相对表面积越小,细胞的物质运输的效率就越低。

细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。

细胞核是细胞的控制中心,细胞核中的DNA不会随着细胞体积扩大而增加。

二、细胞增殖1.细胞增殖的意义:生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础2.真核细胞分裂的方式:有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。

有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。

(一)细胞周期(1)概念:指连续分裂的细胞,从一次分裂完成时开始,到下一次分裂完成时为止。

(2)两个阶段:分裂间期:从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前分裂期:分为前期、中期、后期、末期(二)植物细胞有丝分裂各期的主要特点:1.分裂间期特点:分裂间期所占时间长。

完成DNA的复制和有关蛋白质的合成。

结果:每个染色体都形成两个姐妹染色单体,呈染色质形态间期又分为G1期、S期、G2期,G1期进行RNA和有关蛋白质(DNA聚合酶、解旋酶)的合成,为S期DNA的复制做准备;S期合成DNA;G2期进行RNA和蛋白质的合成,特别是微观蛋白(纺锤丝)2.前期特点:①出现染色体、出现纺锤体②核膜、核仁消失染色体特点:1、染色体散乱地分布在细胞中心附近。

2、每个染色体都有两条姐妹染色单体口诀:膜仁消失现两体3.中期特点:①所有染色体的着丝点都排列在赤道板上②染色体的形态和数目最清晰染色体特点:染色体的形态比较固定,数目比较清晰。

故中期是进行染色体观察及计数的最佳时机。

口诀:形定数晰赤道齐4.后期特点:①着丝点一分为二,姐妹染色单体分开,成为两条子染色体。

并分别向两极移动。

②纺锤丝牵引着子染色体分别向细胞的两极移动。

这时细胞核内的全部染色体就平均分配到了细胞两极染色体特点:染色单体消失,染色体数目加倍。

原子结构

原子结构

量子数 电子 A 电子 B
n 2 2
l 1 1
m 0 0
ms +1/2 - 1/2
◆ 洪特规则 (Hund’s rule):
电子在能量相同的轨道(简并轨道)中排布时 ,优先占据不同的轨道,并且自旋方向平行,这样 能量最低。
例如:Mn (25)原子3d 轨道中的 5 个电子按下面列出的方式
(a)而不是按方式(b)排布:
——
1s
——
↓ ↑
2s
——

2px
——

2 py
——

2pz
↓ ↑
——
↓ ↑
2s
1s
——
——

2px
——

2 py
——

2pz
原子核外电子排布
• 原子中核外电子的排布,按照近似能级图次序和“ 原子中核外电子排布三原则”排布。 • 原子轨道填入电子后,能级次序发生了变化。 • 电子填入的最高能级组,即为元素在周期表中的周 期数。 • 价层电子构型:参加化学反应的电子所在的电子层 ,一般为最外层和次外层 d 电子。
这些密密麻麻的小黑点象一团带负电的云, 把整个原子核包围起来,如同天空的云雾一样, 人们就形象的称它为电子云。
图 氢原子1s 电子云图
(三)四个量子数
• 每当n、l、m取一组合理值时,就有一个确 定的波函数与之对应,即确定了一个原子 轨道。 • 四个量子数:n 主量子数;l 角量子数;
m 磁量子数;ms 自旋量子数。
• 意义:
① 表示原子轨道(或电子云)形状; • 例如: l =0 时,原子轨道呈球状; l =1 时,原子轨道呈哑铃状;
l =2 时,原子轨道呈花瓣状;

高考生物必考基础知识点总结归纳

高考生物必考基础知识点总结归纳

高考生物必考基础知识点总结归纳第一章生命的基本单位——细胞1.生物体具有共同的物质基础和结构基础。

2.细胞是生物体的结构和功能的基本单位;细胞是一切动植物结构的基本单位。

病毒没有细胞结构。

3.新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。

4.生物体具应激性,因而能适应周围环境。

5.生物遗传和变异的特征,使各物种既能基本上保持稳定,又能不断地进化。

6.生物体都能适应一定的环境,也能影响环境。

7.组成生物体的化学元素,在无机自然界都可以找到,没有一种化学元素是生物界所特有的,这个事实说明生物界和非生物界具统一性。

8.生物界与非生物界还具有差异性。

9.糖类是细胞的主要能源物质,是生物体进行生命活动的主要能源物质。

10.一切生命活动都离不开蛋白质。

11.核酸是一切生物的遗传物质。

12.组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动,而只有这些化合物按照一定的方式有机地组织起来,才能表现出细胞和生物体的生命现象。

细胞就是这些物质最基本的结构形式。

13.地球上的生物,除了病毒以外,所有的生物体都是由细胞构成的。

14.细胞膜具一定的流动性这一结构特点,具选择透过性这一功能特性15.细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。

16.线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。

17.核糖体是细胞内将氨基酸合成为蛋白质的场所。

18.染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。

19.细胞核是遗传物质储存和复制的场所,是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。

20.构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的,而是互相紧密联系、协调一致的,一个细胞是一个有机的统一整体,细胞只有保持完整性,才能够正常地完成各项生命活动。

21.细胞以分裂的方式进行增殖,细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。

22.细胞有丝分裂的重要意义(特征),是将亲代细胞的染色体经过复制以后,精确地平均分配到两个子细胞中去,因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性,对生物的遗传具重要意义。

运动生理学——第六章 物质和能量代谢

运动生理学——第六章 物质和能量代谢
肝糖元可以进行氧化分解,供给肝细胞生理 活动所需要的能量,但其主要的功能是在磷酸酶 的作用下,重新分解为葡萄糖补充到血液中维持 血糖的正常浓度.
磷酸酶只存在于肝脏,其他组织缺乏这种磷 酸酶,故其他组织中的糖元如肌糖元,就不能直 接分解为葡萄糖.
(三)糖在体内的氧化
两种形式:
A.缺氧条件下,糖元和葡萄糖 分解为HL释放能量极少.
第二节 能量代谢
有机体的一切生命活动,如呼 吸循环神经活动,肌肉活动等都 要消耗能量,所消耗的能量来自 糖,脂肪,蛋白质的氧化.1克 糖或1克蛋白质在体内完全氧化 能释放4千卡热量.
1克脂肪在体内完全氧化能释放出 9千卡的热量.一般说来,分解代 谢是释放能量的过程,而合成代谢 则是吸能过程.通常把物质代谢过 程中所伴随的能量释放、转化和利 用称为能量代谢.
(二)蛋白质代谢的动态平衡
蛋白质的主要功用是构成新的组织蛋白, 另一方面旧的组织蛋白又不断分解最后产 生水,二氧化碳和一些含氮的最终产物排 出体外,那么体内蛋白质(合成占优势) 还是消减(分解占优势),要解答这得从 氮平衡来得出结果.
什么是氮平衡?(食物中的含氮物质主 要是蛋白质)蛋白氮.
而且蛋白质分子中的含氮量约为16%
1.甘油的氧化利用:A.在肝脏中甘油 可转变成磷酸丙糖,经糖的有氧氧化途径 参加三羧循环,氧化释放能量 B.甘油 亦根据生理需要经糖元异生途径合成糖元 或葡萄糖.
2.脂肪酸的氧化:脂肪酸在 体内彻底氧化成二氧化碳和水, 同时释放出大量能量的全过程.
三 蛋白质代谢
蛋白质是生命的物质基础,一切生命活 动都与蛋白质联系在一起.导师恩格斯他 在十九世纪七十年代时提出“生命是蛋白 体的存在方式”他这一科学的定义说明了 两个问题:A.蛋白体是生命最重要的物 质基础B.蛋白体的新陈代谢是生命活动 的基本特征.

《大学化学》教学大纲

《大学化学》教学大纲

《大学化学》教学大纲开课单位:化学与生物工程学院化学教研室学分:3 总学时:48H(理论教学40学时,实践教学8学时)课程类别:必修考核方式:考试基本面向:材料科学与工程学院材料科学与工程专业一、本课程的目的、性质及任务大学化学课程阐述化学的基本原理和知识,是高等工科院校工程技术专业的基础课;是培养全面发展的现代工程技术人员知识结构和能力素质不可缺少的重要组成部分;是化学与工程技术间的桥梁。

通过化学反应原理和与工程技术密切相关的的基本知识的学习以及化学实验,使学生了解近代化学的基本理论,具备必要的基本知识和一定的基本技能,为以后的学习和工作提供必要的化学基础;使学生能在工程技术中以化学的观点观察物质变化的现象和规律,对一些涉及化学的工程实际问题,具备初步分析和解决的能力。

培养学生化学学科独特的思维方法和研究方法以及严谨、求实的科学作风。

培养学生的环境保护的意识,理解化学与材料的关系。

二、本课程的基本要求1、启发学生对本课程的认识和学习热情,了解本课程的主要内容和学习方法。

2、掌握从能量变化角度认识化学变化的一般规律,掌握化学反应的方向,化学反应的程度,化学反应的速率的基本原理,为解决工程实际中遇到的一系列化学问题打下基础,培养学生化学思维能力。

3、掌握水溶液的性质,掌握单相与多相离子的解离平衡,配合平衡的规律,提高应用知识和解决实际问题的能力。

4、掌握氧化还原反应的本质,理解电化学原理,了解化学电源,腐蚀及防腐等方面的知识及应用知识的能力。

5、掌握物质结构的基本知识,理解材料的性质与结构的关系。

6、了解水、大气、固体废弃物的污染极其常见的化学治理方法,使学生树立环境保护的意识。

7、了解材料学中的一般化学问题,为后续课程打下基础。

三、本课程与其它课程的关系先修课程:要求学生具备中学化学知识。

后续课程:本课程属导论课、基础课性质,目的是为后续课、相关课打好基础,如:《有机化学》、《物理化学》、《材料科学基础》、《金属材料学》、《腐蚀与防腐》等。

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特征: ①不连续的、线状的; ②是很有规律的。
16
氢原子光谱由五组线系 组成, 任何一条谱线的波数 (wave number)都满足简单的 经验关系式:
1 1 R 2 2 n n2 1 ~
名字
n1
1 2 3 4 5
n2
2, 3, 4,… 3, 4, 5,… 4, 5, 6,… 5, 6, 7,… 6, 7, 8,…
Bohr
Bohr在
模型的建立
Bohr’s model
的基础上,建 立了Bohr理论
Bohr模型的建立
爱因斯坦的光子学说 普朗克的量子化学说 氢原子的光谱实验 卢瑟福的有核模型
Bohr model
波粒二象性
19
Bohr
理论的主要内容
Bohr’s model
★关于固定轨道的概念 玻尔模型认为, 电子件的轨道:电子的轨道 角动量L只能等于h/(2)的整数倍:
微观粒子电子:
m 9.10 10
31
kg, v 10 ~ 10 m.s
6
7
1
6 1 10 m h 10 m s , 7.36 10 由 7 1 9 m 10 m s , 7.36 10 m
宏观物体子弹: = 1.0 ×10-2 kg, ν = 1.0 × 103 m ∙ s-1, m
1.0073
1.0087 5.486×10–4 (氦原子的核) (原子核射出的e-) (原子核射出的电磁波 )
电荷/e –1 +1 0 +1 +2 –1 0
4
夸克
根据 1961 年由盖尔-曼(Gell M-Mann)建立的新模型, 质子和中子都是由更小的粒子夸克组成的, 但现有的理论还不 能预言(当然更不用说从实验上证明)电子是可分的。 某些最重要的夸克
34
1 1 J s 10 2 2 s n n2 1
15
-1
2.179 10
18
1 1 1 1 2 2 J R H 2 2 n n n2 n2 1 1
18
R H : Rydberg 常数
Plank 的量子论 波的微粒性 Einstein 的光子学说 电子微粒性的实验
导致了人们对 波的深层次认识,产 生了讨论波的微粒性 概念为基础的学科 量子力学(quantum mechanics)。
钱币的一面已被翻开!
另一面谁来翻开?
11
微粒的波动性
微粒波动性的直接证据 — 光的衍射和绕射
将经典物理学概念推到前所未有的尴尬
境地。
会不会?!
7
波的微粒性
电磁波是通过空间传播的能量。可见光只不过是电磁波的 一种 。
电磁波在有些情况下表现出连续波的性质,另一些情况下 则更像单个微粒的集合体,后一种性质叫作波的微粒性。
8
Plank 公式
1900年, 普朗克 (Plank M) 提出著名的普朗克方程:E = hv式中的h叫普朗克常量(Planck constant), 其值为 6.626×10-34 J· s。 普朗克认为, 物体只能按hv的整数倍(例如1hv, 2hv, 3hv等 )一份一份地吸收或释出光能, 而不可能是0.5 hv, 1.6 hv, 2.3 hv 等 任 何 非 整 数 倍 。 即 所 谓 的 能 量 量子化概念。 普朗克提出了当时物理学界一种
本章教学要求
1.初步了解原子核外电子运动的近代概念、原子能级、 波粒二象性、原子轨道和电子云概念。
2.了解四个量子数对核外电子运动状态的描述,掌握
四个量子数的物理意义、取值范围。 3.熟悉 s、p、d 原子轨道的形状和方向。 4.理解原子结构近似能级图,掌握原子核外电子排布
的一般规则和s、p、d、f 区元素的原子结构特点。
23
Bohr理论的不足之处
Bohr’s model
● 不能解释氢原子光谱
的精细结构
● 不能解释氢原子光谱
在磁场中的分裂
● 不能解释多电子原子
的光谱
24
Question 3
Solution
请计算氢原子的第一电离能是多少?
E E E1 hv v 3.289 10
15
(
1 1
2
1.2
1. 所有原子都有一个核即原子核(nucleus); 2. 核的体积只占整个原子体积极小的一部分; 3. 原子的正电荷和绝大部分质量集中在核上;
4. 电子像行星绕着太阳那样绕核运动。
6
在对粒子散射实验结果的解释上, 新模型的成功是显而易见
的, 至少要点中的前三点是如此。
根据当时的物理学概念, 带电微粒 在力场中运动时总要产生电磁辐射并逐 渐失去能量, 运动着的电子轨道会越来 越小, 最终将与原子核相撞并导致原子 毁灭。由于原子毁灭的事实从未发生,
5.会从原子的电子层结构了解元素性质,熟悉原子半 径、电离能、电子亲和能和电负性的周期性变化。
1
第六章 物质结构基础
亚原子粒子 Subatomic particles 波粒二象性 — 赖以建立现代模型的量子力学 概念 Wave-particle duality — a fundamental concept of quantum mechanics 氢原子结构的量子力学模型 — 波尔模型 The quantum mechanical model of the structure of hydrogen atom —Bohr’s model 原子结构的波动力学模型 The wave mechanical model of the atomic structure 多电子原子轨道的能级 Energy level in polyelectronic atoms 基态原子的核外电子排布 Ground-state electron configuration 元素周期表 The periodic table of elements 原子参数 Atomic parameters
3
亚原子粒子
人们将组成原子的微粒叫亚原子粒子。亚原子粒子 曾经也叫基本粒子, 近些年越来越多的文献就将其叫粒 子。迄今科学上发现的粒子已达数百种之多。 与化学相关的某些亚原子粒子的性质
名称 电子 质子 中子 正电子 α 粒子 β 粒子 γ 光子 符号 e– p
n e+ α β γ 质量/u 5.486×10–4
全新的概念, 但它只涉
9
及光作用于物体时能量的传递过程(即吸收或释出)。
光电效应
1905年, 爱因斯坦(Einstein A)成功 地将能量量子化概念扩展到光本身,解 释了光电效应(photoelectric effect) 。 爱因斯坦认为, 入射光本身的能量也按普朗克方程量子化 , 并将这一份份数值为1hv的能量叫光子(photons), 一束光线 就是一束光子流. 频率一定的光子其能量都相同, 光的强弱 只表明光子的多少, 而与每个光子的能量无关。 爱因斯坦对光电效应的成功解释最终使光的微粒性为人 们所接受。 10
德布罗依关系式 — 一个伟大思想的诞生
德布罗依1924 年说:
h / mv h / p
34 ― 过去,对光过 h 6.626 10 J s 分强调波性而忽 视它的粒性;现在对 h 为Planck 常量 电子是否存在另一种倾向 ,即过分强调它的粒性而 著名的德布罗依关系式 忽视它的波性。”
22
Bohr理论的成功之处
Bohr’s model
● 解释了 H 及 He+、Li2+、B3+ 的原子光谱
波型
计算值 /nm 实验值 /nm

656.2 656.3



410.1 410.2
486.1 434.0 486.1 434.1
● 说明了原子的稳定性 ● 对其他发光现象(如X射线的形成)也能解释 ● 计算氢原子的电离能
如:对于Balmer线系的处理
v 3.289 10 (
15
Lyman 系 Balmer系 Paschen系 Brackett系 Pfund系
1 2
2

1 n
)s 2
1
n=3 n=4 n=5 n=6
红 青 蓝紫 紫
(Hα) (Hβ ) ( Hγ ) (Hδ )
17
E hv 6.626 10
能量量子化概 念)为基础建 立了氢原子模 型。 薛定谔等 则以微粒波动
性为基础建立
起原子的波动 力学模型。
15
1.3 氢原子结构的量子力学模型:玻 尔模型 The quantum mechanical model of the structure of hydrogen atom —Bohr’s model
名称 下夸克 上夸克 奇夸克 粲夸克 底夸克 顶夸克
符号
电荷 质量
d
-1/3
u
+2/3
s
-1/3
c
+2/3
b
-1/3
t
+2/3 质子的 200倍 1995
5
均为质子的1/100或1/200 1974 1977
发现年代
波粒二象性 —— 赖以建立现代模型的量 子力学概念
经典物理学概念面临的窘境
18
J/n
2
2.179 10 n
2
18
J (氢原子其他能级的能量)
25
1.4 原子结构的波动力学模型 The wave mechanical model of atomic structure
1.4.1 不确定原理和波动力学的轨道 Uncertainty principle and orbital on the wave mechanical model 1.4.2 描述电子运动状态的四个量子数 Four quantum nummers defining the movement state of electron
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