部编版语文六年级上册语文园地一教学课件PPT(附同步教案、课时练)
0 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它 在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是 一块无瑕的翡翠。
用排比写景，可将景物描写得细致入微， 能使层次清楚、描写细腻，有形象生动之效。
O 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过 马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那 么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的 彩虹那么绚烂。
我的积累
◆有人做了一个有趣的实验，发现人在心情 愉快时，动脉血压可降低20毫米汞柱，每分 钟的脉搏可减少七八次；反之，精神忧郁， 血压在短时间内迅速上升，胆固醇含量相应 提高。
我的积累
◆昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了 铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了， 呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了， 就下起鹅毛般大雪来。
阅读的时候，还要能从课文的内容联想 到更多。比如阅读老舍的《草原》，可以想 到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品； 读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想 想如果自己置身于这个场景中会怎样；理解 了写景时融入感受的方法，可以想到在今后 的习作中运用。
阅读的时候，既读进去，又想开去，不 仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可 以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方 面多下功夫。
注释
郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这 里指村庄的外墙。 斜（xiá）：倾斜。因古需与上一句押韵，所以 应读xiá。 开：打开，开启。 轩：窗户。 面：面对。 场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。
注释
把酒：端着酒具，指饮酒。把，拿起，端起。 话桑麻：闲谈农事。桑麻，桑树和麻，这里泛指 庄稼。 重阳日：指夏历的九月初九。古人在这一天有登 高、饮菊花酒的习俗。 还（huán）：返，来。 就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠 近，指去做某事。
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部/编/版/语/文/六/年/级
学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。——鲁迅
运用排比，细致入微地写出了野花的多、 亮、绚烂的特点。
词句段运用
◎读下面的句子，再说说分号的用法。
> 我在原野上摇曳，使原野凤光更加旖旎; 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡 时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察 看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼 向我凝视。
>太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多， 那里的空气就比较热:有些地区吸收的热量 少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热， 才能流动，成为风。
词句段运用
◎读一读，体会排比句的特点，说说这样 写的好处。
排比是一种把结构相同或相似、意思密 切相关、语气一致的词语或句子成串地排列 的一种修辞手法，使行文有节奏感，琅琅上 口，达到一种加强语势的效果。
O 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
用排比写人，可将人物刻画细致。
语文园地一
部/编/版/语/文/六/年/级
教师：文小语
2020年8月21日星期五
交流平台
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主 要内容，体会文章的思想感情。在此基础上， 还要能从所读的文章想开去。
阅读的时候，要联系自己的生活经验想 开去。比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课 文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以 想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、 梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味。
词句段运用 ◎你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
我的积累
日积月累
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
释
过：拜访。 故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。 具：准备，置办。 鸡黍：指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米饭）。 黍（shǔ）：黄米饭，古代认为是上等的粮食。 邀：邀请。 至：到。 合：环绕。
分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号， 主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、 因果等，通常以并列关系居多）的两句分句——分 句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层 分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分号 还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或 是辞书中同一义项的不同释义。
译文
老朋友预备丰盛的饭菜， 要请我到他好客的农家。翠绿 的树林围绕着村落，苍青的山 峦在城外横卧。推开窗户面对 谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼 情况。等到九九重阳节到来时， 再请君来这里观赏菊花。
赏析
这是一首田园诗，描写农 家恬静闲适的生活情景，也写 老朋友的情谊。通过写田园生 活的风光，写出作者对这种生 活的向往。
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部编版小学六年级语文上册《语文园地一》优秀课件(共66张PPT)
第二组句子中也有两句话：第一句话中“有些地区吸收 的热量多……”和“有些地区吸收的热量少……”这两个分句 都说明的是“太阳晒着地面”的影响，是两个并列关系的分句， 又因为每一个分句里面都有了逗号，而这两个分句又有一定的 关联，所以要用介于逗号和句号之间的分号来间隔；第二句话 是一个单句，不需要用分号。
都像一幅绝好的风景画 ，神奇而 不分主次紧相连。
秀美 ；西陵峡水势险恶 ，处处是 如果逗号隔不开，
急流 ，处处是险滩 。
可用分号站中间。
你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识 地名。
你在哪儿见过这两种路牌？
自由拼读路牌，说一说你的发现。
这些路牌中有些汉字我不认识，但是借助拼音我 知道它怎么读。 我发现这些地名的拼音都是大写，并且都没有标 注声调。 这些地名中有的拼音是连起来作为一个整体写的， 也有的是分两部分来写的。
我的收获
排比的作用：用排比来说理，可起到条理 分明、充分透彻的效果；用排比来抒情，节奏和 谐，使感情抒发得更加强烈；用排比来写景，可 将景物描写得细致入微，使所写之物层次清楚、 形象生动。
我的答案：
第一句：“我是……我是……我是……”这三个分句结 构相同，意思密切相关，都写的是花的作用：花象征着亲情和 友情，象征着纯洁神圣的爱情，象征着对死者真诚的哀悼和怀 念。这三个分句在这句话中的地位和作用是相同的，它们之间 是并列关系。由此可以判断，这是一组排比句，读起来节奏和 谐，感情饱满，表现了花朵无私奉献的精神。
第1课时
语文园地一
第1课时
第2课时
交流平台
自主阅读“交流平台”的内容，说说你从中 得到了哪些信息？
输 阅读
入
（读进去）
输
出 （想开去）
联系生活经验
小学语文 人教部编版 六年级上册 语文园地一 课件(共18张PPT)
课 后 小 结
5
课后小结
第六单元： 交流平台：通过交流总结出不同文体 的阅读 方法与 技巧， 并互相 分享自 己的阅 读经验 与感受 。 习作：根据本单元学习所得，写一篇 关于自 然景观 的文章 。要求 是描写 具体、 形象生 动、情 感真挚 。在写 作过程 中，引 导学生 学会观 察自然 和记录 自然等 技巧， 提高其 写作能 力。 语文园地：通过学习名人名言和讲述 名人故 事等环 节，加 强学生 的思想 启迪和 文化素 养。同 时通过 看图写 话和口 语交际 等环节 培养学 生的观 察能力 和表达 能力。
课 后 小 结
5
课后小结
第五单元： 交流平台：通过交流，归纳总结出阅 读小说 、散文 等不同 类型文 章的方 法，以 及阅读 不同文 体文章 时需要 注意的 要点。 习作：写写小说或散文中的片段。要 求是描 写生动 形象， 语言优 美流畅 。在写 作过程 中，引 导学生 学会借 鉴小说 和散文 中的描 写技巧 和表达 方式等 技巧， 提高其 写作能 力。 语文园地：通过学习对联和背诵古诗 等环节 ，加强 学生的 文化素 养和语 言表达 能力。 同时， 通过看 图写话 和口语 交际等 环节， 培养学 生的观 察能力 和表达 能力。
课 后 小 结
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年XX月XX日
课 后 小 结
3
课后小结
第三单元： 交流平台：通过交流，归纳总结出阅 读科普 文章、 说明文 等不同 类型文 章的方 法，以 及阅读 不同文 体文章 时需要 注意的 要点。 习作：写写身边的小事。要求是内容 真实， 情感真 挚，语 言简朴 。在写 作过程 中，引 导学生 学会观 察生活 和记录 生活等 技巧， 提高其 写作能 力。 语文园地：通过学习名言警句和背诵 古诗等 环节， 加强学 生的思 想启迪 和文化 素养。 同时， 通过看 图写话 和口语 交际等 环节， 培养学 生的观 察能力 和表达 能力。
部编人教版六年级语文上册《语文园地一》优质课件(共72张PPT)
冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ★表面上看是写芳香的花儿，实际是诗人借
花喻人。 ★排比句使语言描写更生动，富有诗意。
说一说，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
◎读了《忆读书》，我想到自己的读书方法和 经验……
◎我从《伊索寓言》的故事中获得 了不少感悟……
阅读时，善于想开去，对于阅读乃至 学习有什么好处？
深入理解课文内容
活跃思维，激发创造力
猜联想推幻想想象
读有所想
学有所获
词句段运用
交流：读一读课本第13页的三个句子， 你发现这些句子有什么特点吗？
◎不少于三句 ◎句子结构相似，字数基本相同
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第1课时
第2课时
交流平台
第1课时
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样，你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
排比句， 分号表示一 个停顿，分 隔两个或三 个表示并列 关系的分句。
花喻人。 ★排比句使语言描写更生动，富有诗意。
说一说，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
◎读了《忆读书》，我想到自己的读书方法和 经验……
◎我从《伊索寓言》的故事中获得 了不少感悟……
阅读时，善于想开去，对于阅读乃至 学习有什么好处？
深入理解课文内容
活跃思维，激发创造力
猜联想推幻想想象
读有所想
学有所获
词句段运用
交流：读一读课本第13页的三个句子， 你发现这些句子有什么特点吗？
◎不少于三句 ◎句子结构相似，字数基本相同
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第1课时
第2课时
交流平台
第1课时
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样，你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
排比句， 分号表示一 个停顿，分 隔两个或三 个表示并列 关系的分句。
部编版六年级上册语文《语文园地一》PPT优秀课件
请同学们运用排比的手法，写一组排 比句，表达出自己想要表达的感情。
认识分号
请同学们读下列句子，画出句中的分号。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察
看 ；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼
向我凝视。
读一读：看看分号前后两部分分别写了什 么，观察分号前后两部分内容有什么关系。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛 似的。虫子叫了，就像在说话似的。
自读例句，想想这三组句子都有什么特点。
每组不少于三句； 每组各个句子的结构相似； 每个句子的意义相关。
总结方法，迁移运用 朗读“交流平台”的内容。
“从所读的内容想开去”，可以从课文内容想开 去，也可以联系自己的生活经验想开去。比如，我们 读了白居易的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”，会 由野草的顽强的生命力联想到什么？“死去元知万事 空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告 乃翁”。读了陆游的诗句，我们会联想到什么？
回顾课文
回顾一下《草原》《丁香结》《古诗 词三首》《花之歌》，它们分别写了什 么内容？本单元这四篇课文主要运用了 什么表达方法？
类比联想，引导交流
阅读文章时，首先要读懂、把握文章的主要 内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的 内容想开去。在阅读本单元课文时，你从哪些 内容想开去，又想到了什么呢？
竹子 气节
不受外界诱惑，不忘初心
菊花
淡泊名利、 不以物喜，不以己悲，保持豁达乐 超脱乐观 观的积极态度
读懂了《草原》主客聚会的欢快场景，可以 想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样。 在日常生活中遇到这样的场景应该如何进行描 写？如逢年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快 场景该如何描写？
认识分号
请同学们读下列句子，画出句中的分号。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察
看 ；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼
向我凝视。
读一读：看看分号前后两部分分别写了什 么，观察分号前后两部分内容有什么关系。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛 似的。虫子叫了，就像在说话似的。
自读例句，想想这三组句子都有什么特点。
每组不少于三句； 每组各个句子的结构相似； 每个句子的意义相关。
总结方法，迁移运用 朗读“交流平台”的内容。
“从所读的内容想开去”，可以从课文内容想开 去，也可以联系自己的生活经验想开去。比如，我们 读了白居易的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”，会 由野草的顽强的生命力联想到什么？“死去元知万事 空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告 乃翁”。读了陆游的诗句，我们会联想到什么？
回顾课文
回顾一下《草原》《丁香结》《古诗 词三首》《花之歌》，它们分别写了什 么内容？本单元这四篇课文主要运用了 什么表达方法？
类比联想，引导交流
阅读文章时，首先要读懂、把握文章的主要 内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的 内容想开去。在阅读本单元课文时，你从哪些 内容想开去，又想到了什么呢？
竹子 气节
不受外界诱惑，不忘初心
菊花
淡泊名利、 不以物喜，不以己悲，保持豁达乐 超脱乐观 观的积极态度
读懂了《草原》主客聚会的欢快场景，可以 想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样。 在日常生活中遇到这样的场景应该如何进行描 写？如逢年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快 场景该如何描写？
部编版六年级语文上册《语文园地一》精美课件(共42张PPT)
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对 课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发 创造力。我们应该在这方面多下功夫。
例如，阅读《丁香结》这篇课文，我们可 以结合课文的插图，联系生活中的盘花扣，想 到丁香花的形状，以熟悉的事物去描写新鲜事 物。
丁
比喻
盘香花ຫໍສະໝຸດ 结扣再如，从下面的漫画中你看到了什么？想到了什么？
地名使 用大写字母 拼写。
我还知道 怎样用拼音拼 写自己的名字。
名师讲解
路牌是用来标明交通路线或地名的牌子，以 方便人们出行、辨别方向等。如果是高速公路上 的路牌，还会有数字提示你所在的位置与目的地 的距离。路牌上关于地名的书写主要采用规范汉 字与汉语拼音相结合的方式，因此，就算有些地 名的汉字比较生僻我们也可以借助拼音来认识。
诗文大意： 老朋友预备丰盛的饭菜， 邀请我到他的农舍做客。 翠绿的树林围绕着村落， 苍青的山峦在四周横卧。 推开窗户面对谷场菜园， 手举酒杯闲谈庄稼情况。 等到九九重阳节到来时， 我再来你这里观赏菊花。
赏析
这首诗所描写的看似是一个普通的农庄，一次普 通的农家宴请。但读完之后，却仿佛是一曲风光旖旎、 清幽淡雅的田园交响曲，令人向往，令人回味。诗中 生动地描绘了山村的自然风光和农家的生活情趣，一 片宁静和谐，表现出诗人对田园生活的向往和一种淡 泊的情志。
名师讲解
分号所表示的停顿，一般比逗号大，比句号 要小些，因此，分号常被用来表示复句的分句之 间一个较大的停顿，如本题的两个例句。此外， 分号还可以用于说明分项说明的事物。例如：这 次班会的任务：选举班委会成员；制定班级条约； 拟订学习计划；评选《小草》墙报编委。
◎你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
◎读下面的句子，再说说分号的用法。
◇我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千 万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只 硕大无朋的独眼向我凝视。
例如，阅读《丁香结》这篇课文，我们可 以结合课文的插图，联系生活中的盘花扣，想 到丁香花的形状，以熟悉的事物去描写新鲜事 物。
丁
比喻
盘香花ຫໍສະໝຸດ 结扣再如，从下面的漫画中你看到了什么？想到了什么？
地名使 用大写字母 拼写。
我还知道 怎样用拼音拼 写自己的名字。
名师讲解
路牌是用来标明交通路线或地名的牌子，以 方便人们出行、辨别方向等。如果是高速公路上 的路牌，还会有数字提示你所在的位置与目的地 的距离。路牌上关于地名的书写主要采用规范汉 字与汉语拼音相结合的方式，因此，就算有些地 名的汉字比较生僻我们也可以借助拼音来认识。
诗文大意： 老朋友预备丰盛的饭菜， 邀请我到他的农舍做客。 翠绿的树林围绕着村落， 苍青的山峦在四周横卧。 推开窗户面对谷场菜园， 手举酒杯闲谈庄稼情况。 等到九九重阳节到来时， 我再来你这里观赏菊花。
赏析
这首诗所描写的看似是一个普通的农庄，一次普 通的农家宴请。但读完之后，却仿佛是一曲风光旖旎、 清幽淡雅的田园交响曲，令人向往，令人回味。诗中 生动地描绘了山村的自然风光和农家的生活情趣，一 片宁静和谐，表现出诗人对田园生活的向往和一种淡 泊的情志。
名师讲解
分号所表示的停顿，一般比逗号大，比句号 要小些，因此，分号常被用来表示复句的分句之 间一个较大的停顿，如本题的两个例句。此外， 分号还可以用于说明分项说明的事物。例如：这 次班会的任务：选举班委会成员；制定班级条约； 拟订学习计划；评选《小草》墙报编委。
◎你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
◎读下面的句子，再说说分号的用法。
◇我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千 万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只 硕大无朋的独眼向我凝视。
部编版语文六年级上册《语文园地一》PP精品课件
品读古诗
日积月累
字面上是桑树和麻，
开轩面场圃，把酒话桑麻。 这里泛指农事。
读了这两句诗，你体会到了什么？
打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯，畅 饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常 琐事。
品读古诗
日积月累
待到重阳日，还来就菊花。 从这句话中你体会到了诗人怎样的感情？
依依不舍
拓展阅读
日积月累
这是一组排比句，分号表示一个停顿，分隔两个或三 个表示并列关系的分句。
词句段运用
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就 比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。 空气有冷有热，才能流动，成为风。
这是一正一反的并列分句，用分号把两种并列的现象 “空气热、空气冷”分隔开。
交流平台
瑕的翡翠。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，
就像在说话似的。
排比句
词句段运用
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠 予死者最后的祭献。
表面上看是写芳香的花儿，实际是诗人借花喻人。 排比句使语言描写更生动，富有诗意。
词句段运用
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水 真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿 得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
分号的一般用法：
①明显的并列分句；②一正一反的并列 分句；③两个互相补充的并列分句，结 构虽然不平行，但意思是并列的；④论 结构，论意思，都不并列，但都有一个 比较大的停顿。
词句段运用
你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。仔细看看你发 现了什么？
◆路牌的作用是告诉人们地点。 ◆路牌由拼音、汉字和路程公里数
（以《丁香结》为例）
部编版六年级上册语文《语文园地一》PPT电子课件(六年级上册)
仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。
1.希望是春天探出头的小草， 希望是春天归来的燕子， 希望是 希望是 希望是 ……
2.难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？ 难道友谊不是你心灵受伤时的一张创可贴吗？ 难道友谊不是 难道友谊不是 难道友谊不是 ……
词句段运用
读句子，体会分句的用法 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风
词句段运用
读句子，体会分句的用法 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬
芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒 来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些 地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动， 成为风。
词句段运用
读一读，看看这些句子有什么特点？
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠予死者最后的祭献。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
在轻轻荡漾的溪流的两岸，满是高过马头的野花， 五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞 光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
交流平台
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主 要内容，体会文章的思想感情。在此基础 上，还要能从所读的文章想开去。
交流平台
1.阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子和气 味，就可以想象自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花， 是什么颜色，有什么气味？
词句段运用
1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的淘米；有的择菜……
统编版六年级上册第一单元《语文园地一》课件(共35张PPT)
提示：读文章的时候，我们要一边读，一边 想，把文字变成能真正被感知的画面、声音 、气味，这样就能入情入境，走近作者描写 的情景，深入理解作者表达的情感。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累课堂小结板书设计交流平台
示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当 桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸 在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。 这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地 散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句 子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停 顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、 字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
交流平台
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草 原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想 生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共 鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
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示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当 桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸 在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。 这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地 散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句 子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停 顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
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课堂小结
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学习目标
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1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、 字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
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课堂小结
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阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草 原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想 生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共 鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
统编版六年级上册语文《语文《园地一》【优质版】PPT课件(完整版)
花的作用 突出花可以替人们表情达意。
◇花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了， 就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说 话似的。
运用排比
表现了“祖父的园子”里一切都 是鲜活的。
词句段运用 第二课时
◎自由读下面两个句子，说说你有什么发现。
> 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。 > 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
联想
产生共鸣
热情相见、盛情款待
还要能从课文内容联想到更多。如， 《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生 的思考，由此可以想到其他有象征意义的 植物，如梅、兰、竹、菊，想想这些植物 象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
内容联想
丁香结，结不完
梅 人生中兰 的问题，竹解不完 菊
· · · ·
凌
深
萧
凌
漓江的水有静、清、绿的特点，静得让你感觉 不到它在流动，清得可以看见江底的沙石，绿得仿 佛那是一块无瑕的翡翠。
用上排比句，读起来更有节奏感， 更能突出漓江水的三个特点。
一、朗朗上口，富有音乐感。 二、能突出所写对象的特点， 表达作者的强烈感情。
◇我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
地名拼写规则 地名拼写全部使用大写字母并且不 标注声调，遇到“县、市、街、路、湖” 等各地通用的通名，需要跟前面的专属 名字空一格。
复兴路
FUXING LU
西
东
制作者：陈依依
Chén Yīyī
顾榭
GUXIE
28km
北凫
77 BEIFU
km
穆家湖
100 MUJIA HU
km
制作者：司马依依
Sīmǎ Yīyī
◇花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了， 就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说 话似的。
运用排比
表现了“祖父的园子”里一切都 是鲜活的。
词句段运用 第二课时
◎自由读下面两个句子，说说你有什么发现。
> 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。 > 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
联想
产生共鸣
热情相见、盛情款待
还要能从课文内容联想到更多。如， 《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生 的思考，由此可以想到其他有象征意义的 植物，如梅、兰、竹、菊，想想这些植物 象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
内容联想
丁香结，结不完
梅 人生中兰 的问题，竹解不完 菊
· · · ·
凌
深
萧
凌
漓江的水有静、清、绿的特点，静得让你感觉 不到它在流动，清得可以看见江底的沙石，绿得仿 佛那是一块无瑕的翡翠。
用上排比句，读起来更有节奏感， 更能突出漓江水的三个特点。
一、朗朗上口，富有音乐感。 二、能突出所写对象的特点， 表达作者的强烈感情。
◇我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
地名拼写规则 地名拼写全部使用大写字母并且不 标注声调，遇到“县、市、街、路、湖” 等各地通用的通名，需要跟前面的专属 名字空一格。
复兴路
FUXING LU
西
东
制作者：陈依依
Chén Yīyī
顾榭
GUXIE
28km
北凫
77 BEIFU
km
穆家湖
100 MUJIA HU
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制作者：司马依依
Sīmǎ Yīyī
部编版小学六年级语文上册《语文园地一》优质课件(共65张PPT)
还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香 结》，写到丁香结引发了作者对人生的思考，由 此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、 竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物 想到人生的追求。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文 内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。 我们应该在这方面多下功夫。
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第2课时
揭题唐]孟浩然
“过故人庄”即到村庄拜访老朋友。
这首诗是孟浩然隐居在鹿门山时，被一
位朋友邀请到家中做客时写的。
初读古诗
◆借助拼音自由地朗读古诗《过故人庄》， 注意读准字音，读通诗句。
◆把不懂的词语圈出来，借助注释想一想 它们是什么意思。
◆想一想：这首诗写了一件什么事？
绿树围绕着村边，青山在 村外横卧，风景真美啊！
开轩面场圃，把酒话桑麻。
打开窗子，面对谷场和菜园，举 起酒杯，畅饮美酒，闲谈农事。只有 老朋友之间才会谈家常琐事。
待到重阳日，还来就菊花。 依依不舍
拓展阅读
雨过山村 【唐】王建 雨里鸡鸣一两家， 竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去， 闲看中庭栀子花。
就：靠近。
想一想：这首诗写了一件什么事？ 孟浩然接受一位老朋友
的邀请，来到乡村做客的事。
借助注释、借助课文插图， 我们可以大致理解诗句的意思， 这是学习古诗的好方法。